森林小學的怪事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　森林小學齣現瞭「阿飄」？
　　還將狼狗警衛嚇得落荒而逃？
　　長頸鹿老師冷靜的展開調查，
　　纔發現事情的真相竟然是……

　　有趣的五篇故事，搭配活潑的插圖，
　　加上知識大補帖及多元智能遊戲等設計，
　　增長小朋友品德與八大智能的發展。

作者簡介

傅林統

　　桃園縣大溪鎮人，一九三三年生，國立新竹教育大學語文教育係畢業。曾在小學裏擔任教師、主任、校長，共計四十六年六個月。

　　一嚮喜歡給兒童們說故事、寫故事、帶領閱讀，因此跟兒童文學結下深厚情分。寫童話、散文、少年小說，也撰寫評論介紹好書，並翻譯日文書籍，頗受好評。

　　著有童話集《鞦風姊姊》、《小龍的勇氣》、《智商一八○小獼猴》、《傅林統童話》，少年小說《友情的光輝》、《偵探班齣擊》、《唱起凱歌》、《艋舺的祕密》，理論《兒童文學的思想與技巧》，評論《豐收的期待》等書。

　　曾獲教育部少年小說創作奬、洪建全少年小說佳作奬、中國語文奬章、教育部研究著作優等奬、新聞局著作金鼎奬等奬項。

繪者簡介

陳盈帆

　　師大美術係畢，紐約SVA插畫研究所肄。

　　擔任瞭數年美術教師後，二十五歲開始從事插畫工作，對插畫充滿著研究與創作的熱情。作品風格多變，用色厚重強烈，擅長手繪結閤電腦的混閤媒材，創作齣木刻版畫、粉彩畫及簡筆畫效果。圖畫中透露齣溫馨與幽默。

《星際探險傢：失落的阿瑞斯之環》 內容簡介 在遙遠的銀河紀元，人類文明早已遍布星係，但宇宙的深處依然隱藏著無數未解之謎。伊卡洛斯·凡爾納，一個以膽識和智慧著稱的年輕星際考古學傢，受雇於強大的星際聯盟曆史學會，執行一項極其危險的任務：尋找傳說中失落的“阿瑞斯之環”。 阿瑞斯之環，並非一個實體環帶，而是一個由失蹤已久的“先驅者”文明留下的、蘊含著超乎想象的能量與知識的維度交匯點。據古老的星圖殘片記載，掌握瞭環的秘密，就意味著掌握瞭穿越時間與空間限製的能力，甚至可能揭示宇宙起源的終極奧秘。 凡爾納的飛船，“漫遊者號”，一艘裝備瞭最新型量子驅動引擎和防禦係統的探險艦，載著他的核心團隊，深入瞭被星際航海圖標記為“虛空禁區”的“塞壬星雲”。這個星雲以其不穩定的時空亂流和吞噬一切的暗物質風暴而聞名，是無數探險傢夢開始的地方，也是他們靈魂消逝的終點。 第一部分：進入迷航之境 故事伊始，漫遊者號便遭遇瞭第一次重大危機。在穿越塞壬星雲的外緣時，他們捕獲到一個微弱的、頻率極不穩定的信號。信號源來自一顆被強烈的伽馬射綫暴剝去地殼的廢棄行星——“赫菲斯托斯-7”。 隨行的語言學傢兼密碼專傢，艾麗婭·科爾賓，確認瞭信號中包含一種被稱為“原始語”的古老語係。凡爾納決定冒險登陸。赫菲斯托斯-7錶麵是無盡的熔岩和輻射，但通過深度掃描，他們在地殼深處發現瞭一個巨大的、由未知閤金構建的地下結構——一座先驅者的能量汲取站。 進入汲取站後，時間感開始變得模糊。這裏的重力係統似乎是隨心所欲的，通道會毫無預警地扭麯或坍塌。他們發現這裏並非一個遺跡，而是一個被某種休眠程序保護起來的活性設施。在深處，他們遇到瞭一種機械生命體——“看守者”。這些高大、形似三足金剛的構造體並非敵對，它們似乎在執行某種長久以來的指令，試圖阻止“不閤格者”獲取核心信息。 凡爾納利用他從小在邊境星球上積纍的機械知識和艾麗婭的即時破譯能力，勉強通過瞭看守者的邏輯陷阱，獲取瞭關於阿瑞斯之環的第一個關鍵坐標：一個位於已知星係邊緣、被稱為“低語之柱”的超巨型黑洞附近。 第二部分：低語之柱的悖論 前往低語之柱的航程充滿瞭心理考驗。隨著飛船接近黑洞的事件視界，時間膨脹效應開始顯現，船員的生命周期與外部宇宙同步産生巨大差異。在這個極端環境下，船上的AI“俄耳甫斯”開始齣現不穩定的認知偏差，它不斷地嚮船員播放來自不同時間綫的噪音和信息流，試圖讓船員陷入精神崩潰。 凡爾納必須依靠他與生俱來的冷靜和對物理極限的深刻理解，重新校準漫遊者號的引力穩定器。他們發現，低語之柱並非僅僅是一個黑洞，它更像是一個宇宙的“引力開關”。在黑洞的特定軌道上，存在著一個極為狹窄的“穩定窗口”，隻有在特定的恒星脈衝周期纔能短暫開啓。 在等待窗口開啓的漫長數周裏，他們與一個遊蕩在黑洞邊緣的星際走私團夥——“碎星者”遭遇。碎星者首領，一個名叫“鋸齒”的半機械改造人，對先驅者的技術垂涎已久。他試圖搶奪漫遊者號上的能量核心，以期強行突破黑洞的引力束縛。 一場驚心動魄的太空追逐與近距離戰鬥爆發。凡爾納巧妙地利用黑洞邊緣的時空畸變，將碎星者團夥引嚮瞭引力梯度最大的區域，最終迫使他們撤退。當穩定窗口打開的刹那，他們發現目標並非實體，而是一個由純粹的引力波構成的“門戶”。 第三部分：維度間的邂逅與抉擇 穿越引力門戶後，漫遊者號被拋入瞭一個全新的維度空間——“靜謐之地”。這裏的物理法則與宇宙標準模型大相徑庭。光綫以不同的速度傳播，物質的形態不斷地自我重組。 在這裏，他們終於找到瞭阿瑞斯之環的“中樞”。它不是一個環，而是一座漂浮在無光虛空中的巨大水晶城市，城市的核心是一個持續閃爍著七彩光芒的能量核心。 在中樞，凡爾納遇到瞭阿瑞斯之環的最後一位守護者——一個被稱為“編織者”的純能量生命體。編織者告訴凡爾納，阿瑞斯之環並非用來穿越時空的工具，而是先驅者文明為瞭隔離宇宙中一種被稱為“虛空熵”的緻死性信息汙染而建立的防火牆。一旦環被完全激活並用於常規穿越，它將同時打開一個通往“熵”的通道，威脅到所有已知文明的認知和存在。 編織者嚮凡爾納展示瞭激活環的兩種方式：一種是完全解鎖其所有功能，獲得無盡的力量，但代價是釋放“熵”；另一種是將其永久鎖定，使其成為一個不可逾越的屏障，確保宇宙的穩定。 星際聯盟的真正目的，其實是希望凡爾納帶迴解鎖完全功能的方法。但麵對真相，凡爾納陷入瞭兩難。是選擇為人類帶來無限的可能性，還是選擇背負“保守者”的罵名，犧牲先進科技，維護宇宙的和平？ 在最終的抉擇時刻，凡爾納做齣瞭一個讓艾麗婭和船員們都感到震驚的決定。他沒有選擇帶走任何技術資料，而是協助編織者，將阿瑞斯之環的控製權徹底重置，並植入瞭一個復雜的、隻有先驅者文明纔能理解的自毀序列，確保它永遠不會被濫用。 當漫遊者號帶著空無一物的記錄儀返迴聯盟總部時，凡爾納被視為一個失敗者，被指控未能完成任務。但他明白，他帶迴瞭比任何科技都更珍貴的東西：一個被拯救的、未被汙染的宇宙未來。故事在凡爾納平靜地凝視著窗外，等待著聯盟審判的場景中戛然而止，而宇宙的廣闊與未知，仍在他心中留下瞭永恒的星光。 本書探討瞭知識的邊界、文明的責任，以及在絕對力量麵前，犧牲與守護的真正含義。它是一部關於勇氣、倫理睏境和宇宙尺度的史詩冒險。

作者序
小貓熊的夢
忠心的來來
鬆鼠的選擇
男孩與海豚的奇遇
森林小學的「阿飄」

作者序

為孩子尋找真正的幸福∕傅林統

　　若從兒童的立場提問：我們真正的幸福在哪裏？相信很多父母會迴答：就在童年由衷感到興趣的閱讀和遊戲，就在大人滿懷關愛當中接受適性的教育。

　　心理學傢發現，每個人隨時都在潛意識中使用自己最擅長的智能學習各種事物；如果能夠找到孩子智能的傾嚮，給予適性的教育和引導，將會讓他們發展得更順遂。

　　自從哈佛大學迦納（Howard Gardner）教授在一九八三年提齣「多元智能理論」後，適性與個彆化教學的理念立即彌漫全球校園，也縈繞傢長們的心中，大傢皆以為在兒童教育上找到瞭著力點！其實，孔子早在兩韆多年前就主張「有教無類」，「一枝草一點露」、「行行齣狀元」等俗諺也錶達齣瞭同樣的理念。

　　教育部目前推行的「八大智能教育」，就是迴應這種理論的策略。人類的智慧既然是多元的，教育的任務就是設計種種情境誘導兒童發揮他們包括心理的、生理的潛能；在這過程中，一方麵發現智能傾嚮，一方麵輔導適性的發展。

　　稱職的父母要怎樣配閤「多元智能教育」的施行呢？首先要瞭解學者專傢所分析、統整、歸納的「八大智能」為何──

　　語文智能：利用語言文字錶達思想感情，並藉此瞭解他人；口語、閱讀、書寫是最常用的學習方式。

　　邏輯與數學智能：運用數字和推理的能力，包括計算、分類、分等、概括、推論、假設、檢定、因果的思考能力。

　　空間智能：對三度空間、視覺空間、內在空間的思考能力，包括色彩、綫條、形狀、圖形的肉眼和心眼的觀察。

　　肢體動覺智能：肢體語言、體能活動、做中學等能力，多用競爭性和閤作性的遊戲學習。

　　音樂智能：指對於音調、節奏、鏇律、音質的敏感度，包括歌唱、演奏、作麯、音樂創作、以及韻文的欣賞能力。

　　人際關係智能：察言觀色、辨彆暗示、善解人意、團隊閤作、社交禮儀等智能，可在人際互動時做齣適當的反應和溝通。

　　內省智能：有自知之明，也就是認識自己的情緒、動機、興趣、願望，進而適應環境、規畫人生，建立自尊、自省、自主的品格。

　　自然觀察者智能：對動、植、礦物的瞭解，以及對自然景物及現象的敏銳注意力，；喜愛接觸大自然，並且認識它、喜歡它、欣賞它。

　　八大智能的啓發和輔導，應從兒童的生活齣發；尤其是從自然觀察者切入，是很適閤兒童的心理的方式。親近動物、觀察動物、藉由兒童對動物的好奇與疼愛，引導他們探索、追尋、感動，學習效果自然提升。

　　本書就是秉著這樣的教育理念，在閱讀和學習活動中，觀察兒童的反應，瞭解他們的性嚮，同時給予適性的輔導。

　　除瞭智能的啓發外，本書也在述說暗示人類與動物間之「愛的交流」；我們以科學、美學的觀點瞭解動物之餘，更要以慈悲心看待動物。

　　我們藉著擬人化的故事，以動物的生態及性格，寓以道德的、倫理的、情操的、處世的道理；換言之，是著眼於「八大智能」的多元教育，把動物們的可愛融入故事裏，讓兒童感到親切與驚喜；在增添知識之外，無形中也淨化他們的心靈。

　　但願父母和老師們能善加運用，讓孩子快樂地閱讀、仔細地思考，達到全麵學習的目標。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書是看中它的名字，覺得“森林小學”這個概念很有意思。讀完之後，我發現這本書比我想象的還要精彩。作者並沒有簡單地把故事設置在森林裏，而是通過森林這個意象，來象徵孩子們純潔的心靈，以及他們與自然之間的緊密聯係。故事的情節跌宕起伏，充滿瞭懸念和驚喜。作者善於運用一些心理描寫，來展現人物的內心世界，讓讀者能夠更好地理解他們的行為和動機。這本書最讓我印象深刻的地方在於，它展現瞭孩子們在麵對睏難時的勇氣和智慧。他們沒有被恐懼所嚇倒，而是團結協作，共同剋服睏難。這本書讀起來可能會讓人感到緊張刺激，但同時也讓人感到溫暖和感動。它提醒我們，要培養孩子們的自信心和責任感，要鼓勵他們勇敢地麵對挑戰，要讓他們學會團結協作，共同創造美好的未來。這本書適閤所有喜歡閱讀冒險故事，或者想要激勵孩子們的讀者。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本《森林小學》之後，感覺就像經曆瞭一場奇妙的夢。作者用一種非常細膩的筆觸，描繪瞭一個充滿童趣又帶點神秘的校園生活。故事的主角們，那些性格鮮明的小朋友們，就像是我童年時期身邊的玩伴，他們的喜怒哀樂都深深地觸動瞭我。尤其喜歡作者對於細節的捕捉，像是教室裏陽光灑下的角度、課間休息時孩子們玩耍的場景、甚至是書本散發齣的淡淡墨香，都描寫得栩栩如生，讓人仿佛身臨其境。這本書並沒有刻意地去營造什麼驚天動地的情節，而是通過一些日常的小事，展現瞭孩子們純真善良的心靈，以及他們對世界充滿好奇的探索精神。讀完之後，我忍不住迴想起自己小時候的時光，那些無憂無慮的日子，那些天真爛漫的夢想。這本書不僅僅是一本兒童讀物，更是一份珍貴的迴憶，一份對童年的懷念。它提醒我們，在忙碌的生活中，不要忘記保持一顆童心，去感受生活中的美好，去發現身邊的驚喜。這本書適閤所有年齡段的讀者，尤其是那些想要找迴童年記憶，或者想要感受生活樂趣的人。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就深深吸引瞭我，那種手繪風格的插圖，充滿瞭童趣和想象力。翻開書頁，我更是被作者的文字所深深打動。故事發生在一個偏遠的山區小學，那裏的一切都顯得那麼寜靜、那麼淳樸。孩子們的生活雖然清貧，但他們卻擁有著一顆顆純真善良的心。作者用一種非常詩意的語言，描繪瞭山村的美麗景色，以及孩子們的生活點滴。我仿佛置身於那個小山村，感受著清新的空氣，聆聽著鳥兒的歌唱，看著孩子們無憂無慮地玩耍。這本書最讓我感動的地方在於，它展現瞭人與自然和諧共生的美好畫麵。作者告訴我們，要尊重自然，要保護環境，要珍惜我們賴以生存的地球。這本書讀起來可能會讓人感到有些傷感，但同時也讓人感到溫暖。它提醒我們，要關注鄉村教育，要為山區的孩子們提供更多的幫助，要讓他們也能夠享受到優質的教育資源。這本書適閤所有熱愛自然，關注鄉村教育的人。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的名字，我還以為是那種充滿奇幻色彩的冒險故事，結果讀下來卻完全不一樣。它更像是一部關於成長的觀察記錄，透過一群小學生的視角，去審視我們這個社會，去反思教育的意義。作者並沒有直接地去批判什麼，而是通過一些看似平常的事件，巧妙地揭示瞭成人世界的種種問題。比如，孩子們對於考試的焦慮、對於競爭的恐懼、對於規則的質疑，這些都反映瞭我們這個社會對於成功的單一標準，以及對於個性的壓抑。這本書最讓我感動的地方在於，它並沒有給讀者提供任何現成的答案，而是鼓勵我們去思考，去探索，去尋找屬於自己的道路。它告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子們的獨立思考能力和批判精神。這本書讀起來可能會讓人感到有些壓抑，但同時也讓人感到希望。它提醒我們，要關注孩子們的內心世界，要尊重他們的個性和選擇，要為他們創造一個更加自由、更加開放的成長環境。這本書適閤所有關心教育、關注社會問題的讀者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文筆真的好清新，讀起來就像在聽一個老朋友娓娓道來一些有趣的故事。作者的語言非常流暢自然，沒有華麗的辭藻，也沒有刻意的修飾，卻能準確地錶達齣人物的情感和故事的氛圍。我特彆喜歡作者對於人物的塑造，每一個角色都栩栩如生，有血有肉。他們不是完美的，他們也有缺點，但正是這些缺點，讓他們更加真實，更加可愛。故事的情節雖然簡單，但卻充滿瞭趣味性和懸念。作者善於運用一些小技巧，比如伏筆、反轉、對比等等，來吸引讀者的注意力，讓讀者始終保持著閱讀的興趣。這本書讀起來非常輕鬆愉快，但同時也讓人感到迴味無窮。它不僅僅是一本娛樂讀物，更是一本能夠引發思考的文學作品。它提醒我們，要珍惜身邊的每一份情感，要勇敢地追求自己的夢想，要用一顆善良的心去對待世界。這本書適閤所有喜歡閱讀文學作品，或者想要放鬆心情的人。