一本在美國科學教育界已再版暢銷二十多年的好書，的確值得國內科學教育界學者及實際基層科教工作者細心去體會與參考運用。尤其本書前半部之建構理論教學方法及後半部之諸多新穎教材實例介紹，剛好可和國內「九年一貫課程」所強調之創新教學基本精神，做出完美之配合。

第1篇 教學策略與教學技巧

第1章 探究：路徑，發現：目的地 3

我將如何打造屬於自己─以探究發現式教學法為主體 ─的課堂呢？ 一、新的一天開始了 4 二、一個影響明日的機會 4 三、你：教科學的恐懼、希望及夢想 4 四、你的學生：需要指引方向的小小好奇科學家 5 （一）建構主義：學童自然的學習方式 5 （二）孩童發展：你的教學將影響孩童的發展 6 （三）科學素養：你的教學將創造科學素養 9 （四）兩性平等議題：你的教學將協助解決兩性平等議題 10 五、科學：它到底是什麼 11 六、真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 12 （一）科學是引導學生去探究發現之過程技巧 13 （二）科學是知識 14 （三）科學是價值觀 14 七、科技：它正在改變你的生活和他們的生活 16 八、實例演練：個人或分組挑戰 18 九、發現：你的目標 19 十、探究：學童通往「發現」的路徑 19 十一、國立、州立及當地課程標準：它們將給你指引 20 十二、2061計畫：關係到你─以探究式、發現式教學法為主體 21 ─的教室 十三、沒錯，你做得到！每個孩子每一天用各種方法都可學到科學 22 摘要 22 章末習題 23 獨立作業或小組合作 23 建議閱讀之文獻 26 備註 26

第2章 建構知識與發現的意義 27

我能如何幫助孩童學習科學？ 一、何謂真正的學習？ 28 ■ 2061計畫：幫助孩童建構知識與發現其意義 29 二、孩童如何學習科學的傳統觀點 29 （一）行為理論 29 （二）認知理論 30 三、建構主義：孩童如何學習科學的現代觀點 33 （一）何謂建構主義？ 33 （二）三個指導你的計畫和教學之建構主義原則 34 四、支援你進行建構式教學方法 35 （一）國家科學教育標準 35 （二）實例演練：個人或分組挑戰 38 （三）嘉納的多元智慧 40 （四）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 43 （五）另類學習風格 43 摘要 45 章末習題：獨立作業 45 獨立作業或小組合作 46 建議閱讀之文獻 49 備註 49

第3章 探究的過程技能 51

我如何幫助孩童使用探究過程技能來從事發現？ 一、發掘到發現 52 二、發現：即目的 52 （一）何謂發現？ 53 （二）我如何讓發現式學習法，出現在我的教學當中？ 53 （三）學童在進行發現的時候真的像一段「馬戲團時間」？ 53 三、探究：即路徑 54 （一）何謂探究？ 54 （二）探究方法的例子 55 （三）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 56 四、學習環 57 （一）將探究與發現結合在一起 57 （二）你對學習環的看法 57 （三）你的學生對學習環的看法 59 五、探究的過程技能 60 （一）2061計畫：包含在你教學中的探究過程技能含意 61 （二）基本探究過程技能 61 （三）統整探究過程技能 65 （四）實例演練：個人或分組挑戰 68 摘要 68 章末習題：獨立作業 69 獨立作業或小組合作 69 建議閱讀之文獻 72 備註 72

第4章 規畫與管理 73

如何規畫與管理「探究發現式教學」的單元和課程？ 一、水鼠和海馬 74 二、科學課程的範圍 75 （一）決定你的課程範圍 76 （二）美國國家科學教育（NSE）標準：適當範圍的啟示 77 三、科學課程的順序 78 （一）決定你的課程順序 78 （二）美國國家科學教育標準：適當順序的啟示 79 四、單元規畫 79 （一）好的單元規畫由什麼組成？ 79 （二）2061計畫：對規劃與管理之啟示 82 （三）使用科學教科書的學校還需要作單元規畫工作嗎？ 83 五、課程規畫 83 （一）好的學習目標由什麼組成？ 83 （二）好的課程規畫由什麼組成？ 84 （三）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 85 （四）課程的規畫範例 86 六、教室組織與管理 87 （一）分發材料 89 （二）提供工作空間 89 （三）實例演練：個人或分組挑戰 90 （四）提供清晰的方向 90 總結 91 章末習題：獨立作業 91 獨立作業或小組合作 92 建議閱讀之文獻 94 備註 94

第5章 策略與快速查核 95

我如何在教室中有效地利用合作學習、發問、 候答時間策略、主動聆聽、示範說明及教科書？ 一、講課、講課、一直講不完！ 96 二、合作學習策略 97 （一）創造及利用合作學習小組 97 （二）放手去做！利用合作學習快速檢核表 98 （三）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 99 三、發問策略 99 （一）改進教師發問的問題 100 （二）放手去做！利用發問快速檢核表 101 四、候答時間∕思考時間策略 102 （一）允許更多的時間 102 （二）放手去做！利用候答時間∕思考時間快速檢核表 103 五、主動積極的聆聽策略 103 （一）增加主動積極的聆聽 104 （二）放手去做！利用主動積極聆聽快速檢核表 105 六、示範教學 105 （一）呈現良好的科學示範教學 106 （二）放手去做！利用示範教學快速檢核表 107 （三）實例演練：個人或分組挑戰 108 七、科學教科書 108 （一）利用教科書作為資源 109 （二）放手去做！利用教科書品質快速檢核表 110 總結 110 章末習題：獨立作業 112 獨立作業或小組合作 112 建議閱讀之文獻 114 備註 114

第6章 瞭解與探究之評量 115

我如何在教室中將美國科學教育標準方案與傳統及 真實性評量技巧運用在一起？ 一、「你得到什麼？」 116 二、三種評量方法 116 三、美國科學教育標準方案的評量 117 （一）評量學童的瞭解程度 118 （二）評量學生進行探究的能力 119 四、傳統評量的技巧 120 （一）章末習題 120 （二）小考 121 （三）考試 122 （四）上圖書館找資料的報告 124 （五）寫活動報導 125 （六）標準化測驗 126 五、真實評量的技巧 127 （一）卷宗評量 127 （二）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 128 （三）趣聞紀錄 129 （四）情意發展檢覈表 129 （五）學童的科學研討會 130 （六）科學日記 130 （七）學童的自我評量 131 （八）概念構圖 131 六、總彙整 133 （一）實例演練：個人或分組挑戰 135 總結 136 章末習題：獨立作業 136 獨立作業或小組合作 136 建議閱讀之文獻 138 備註 139

第7章 統整科學 141

教師如何利用兒童在校時間統整探究本位科學與其他學科 一、探究作為知識之「強力膠」 142 ■ 2061計畫：統整科學橫跨在各科目領域 142 二、科學與語文 143 （一）選擇普及版叢書以刺激探究與發現 143 （二）三種統整的技術 144 （三）與全語文教學編排在一起 145 （四）基礎的延伸：字彙、理解力及寫作 146 三、真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 148 四、科學與數學 149 （一）計算能力 150 （二）資料蒐集及表達 150 （三）實例演練：個人或分組挑戰 152 （四）邏輯推理 152 五、科學與社會科課程 153 六、科學與藝術 154 七、科學與音樂 155 八、科學與健康及體育 156 總結 157 章末習題：獨立作業 157 獨立作業或小組合作 158 建議閱讀之文獻 160 備註 160

第8章 科學的網路查詢 163

如何為兒童創造探究發現式的網路企畫案 一、某天在赴校途中發生的一件怪事 164 二、網際網路：進行探究與發現的重要資源 164 ■ 2061計畫：在課堂中使用新科技之意涵 165 三、科學網路查詢是什麼？ 165 （一）與探究過程技能的關係 166 （二）與發現學習環的關係 167 （三）與NSE標準及地方性課程指引的關係 167 （四）在課堂中使用科學網路查詢的另類策略 170 四、如何規畫及準備科學網路查詢 171 （一）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 174 （二）規畫適合學生的挑戰 174 （三）規畫適合學生的查詢過程 176 （四）實例演練：個人或分組挑戰 178 （五）評估報告 178 總結 179 章末習題：獨立作業 179 獨立作業或小組合作 179 建議閱讀之文獻 182 備註 182

第9章 改編科學課程 183

如何為那些不同文化背景、有特殊需求、具特殊天賦才能的 孩童改編科學課程？ 一、珍惜短暫的光陰 184 二、「數位的分離」：一個告誡的故事 184 三、來自不同文化背景的學童 184 （一）為非英語系學童找到科學閱讀材料 184 （二）加強閱讀及語文技能 186 （三）安排小老師協助教學 187 （四）促進家長與科學教室的聯絡 188 （五）創造發現本位及具有多元文化特質的課程 188 四、有特殊需要的學童 188 （一）實例演練：個人或分組挑戰 189 （二）包含身障學童之錯誤觀念 190 （三）視障學童的科學經驗 191 （四）聽障學童的科學經驗 193 （五）真實的教師心聲：思考、對話和寫作的起點 194 （六）身體殘障學童的科學經驗 195 （七）情緒障礙學童的科學經驗 195 五、具特殊天賦才能的兒童 196 （一）每日的充實活動 196 （二）挑戰計畫 197 總結 197 章末習題：獨立作業 198 獨立作業或小組合作 199 建議閱讀之文獻 201 備註 202

第2篇 地球∕太空科學與技學

一、地球∕太空科學之歷史和本質 203 （一）地球∕太空科學的生涯 203 （二）地球∕太空科學發展的重要事件 204 （三）曾經塑造地球∕太空科學發展的女性和男性 206 二、地球∕太空科學對個人及社會之意涵 208 （一）個人及社區健康 209 （二）災害、危險、及福利 209 三、地球∕太空科學的科技：它的本質和衝擊 209 （一）地球∕太空科學科技的設計 209 （二）地球∕太空科學的科技範例 210 （三）地球∕太空科學科技的長期內涵 210

第10章 地球∕太空科學及技學 211

單元、課程及充實的起始理念 一、凱莉的禮物 212 二、評估先備知識及概念 213 三、單元計畫的起始理念 214 （一）根據美國NSE從幼稚園到八年級內容標準為基礎的理念 215 （二）根據典型的年級程度內容為基礎的理念 218 四、一般課程主題的上課計畫起始理念 220 （一）地球特徵、周圍大氣、及海洋的起始理念 221 （二）水循環的起始理念 221 （三）岩石、礦物及地殼的起始理念 221 （四）太空的起始理念 222 五、網路搜尋的起始理念 222 六、教室充實的起始理念 225 （一）班級的學習中心 225 （二）佈告欄 228 （三）實地考察戶外教學 229 （四）實例演練：個人或分組挑戰 233 （五）合作學習計畫 234 建議閱讀之文獻 237 備註 237

第11A章 地球的表面、大氣、和天氣 239

內容 一、地球號太空船：它是什麼做成的？ 240 （一）你腳底下的地球 240 （二）地球表面的逐漸變化 241 （三）地球表面的劇烈變化 242 （四）地球的陸地表面 244 （五）地球上的海洋 250 二、地球的大氣與天氣 252 （一）大氣中的水 253 （二）惡劣的天氣 253 （三）明日的天氣 253 總結提綱 255 備註 256

第11B章 地球的表面、大氣、和天氣 257

動機引發、發現式活動、和示範教學 一、提供給年幼學童（k-4）的動機引發 258 （一）各種岩石有何異同？【ESS 1】 258 （二）土壤中有什麼？【ESS 1】 258 （三）溫度計在熱天或冷天有何變化？【ESS 3】 259 （四）氣候諺語：真實或錯誤？【HNS 2 and 3】 260 二、提供給中年級學生（5-8）的動機引發 261 （一）是什麼東西把鋁罐壓扁了？【ESS 4】 261 （二）是什麼東西把蛋擠入了瓶中？【ESS 4】 262 （三）我們能造霧嗎？【S&T 4】 263 三、提供給年幼學童（k-4）操作的發現式活動 264 （一）如何做化石【S&T 1】 264 （二）觀察天氣【ESS 3】 265 四、提供給中年級學生（5-8）的發現式活動 267 （一）一層一層的沈積物如何形成？【ESS 4】 267 （二）震動與搖動：地震之觀察【ESS 4】 268 （三）如何找出露點？【ESS 4】 270 五、提供給年幼學童（k-4）的示範表演 272 （一）室內造雨【ESS 3】 272 （二）它是誰的錯（斷層）？【ESS 3】 274 六、提供給中年級學生（5-8）的示範表演 275 （一）你有聽過Rock音樂家， 275 可是你聽過Rock魔術師嗎？【ESS 4】 （二）如何找出相對溼度？【ESS 4】 277 備註 279

第12A章 宇宙 281

內容 一、我們孤單嗎？ 282 二、宇宙是什麼？它是如何形成的？ 282 （一）磁星 283 （二）類星體、顫星體及黑洞 284 （三）星系 285 （四）星座 285 三、我們的太陽系 286 （一）我們的太陽─一個恆星 286 （二）月球 287 （三）行星 288 （四）流星 292 （五）彗星 293 （六）小行星 293 四、太空探險：最初階段 293 （一）太空探測 294 （二）哈伯太空望遠鏡 295 （三）太空梭 296 五、太空探險：下一階段 299 （一）X-37號：出發地 299 （二）國際太空站：去火星途中的休息站？ 300 總結 301 備註 301

第12B章 宇宙 303

動機引發、發現式活動、和示範教學 一、提供給年幼學童（k-4）的動機引發 304 （一）你能像行星一樣移動嗎？【ESS 2】 304 （二）你能像月亮一樣移動嗎？【ESS 3】 304 （三）為什麼地球被稱為「藍色行星」？【ESS 1】 305 二、提供給中年級學生（5-8）的動機引發 306 （一）白晝總是和夜晚一樣長嗎？【ESS 6】 306 （二）你會畫軌道嗎？【ESS 6】 308 （三）太陽在何處升起及落下？【ESS 6】 309 （四）地球中心對抗太陽中心：偉大的辯論【HNS 2 & 3】 309 三、提供給年幼學童（k-4）的發現式活動 310 （一）行星受檢閱【ESS 2】 310 （二）做個簡單的日晷【ESS 3】 312 （三）冬季及夏季的陽光【ESS 3】 313 （四）做個可活動的太陽系【ESS 2】 314 四、提供給中年級學生（5-8）的發現式活動 316 （一）如何建立高度測定器（星盤）【S&T 4】 316 （二）如何建立方位測定器【S&T 4】 318 （三）使用高度及方位測定器追蹤一顆行星的運行【S&T 4】 320 五、提供給年幼學童（k-4）的示範表演 322 （一）月亮觀察者【ESS 2】 322 （二）鞋盒天體運轉模型【ESS 3】（一）行星的運行 324 六、提供給中年級學生（5-8）的示範表演 326 （一）太空旅遊【ESS 6】 326 （二）光年是什麼？【ESS 6】 328

第3篇 生命科學與技學

一、生命科學的歷史和本質 331 （一）生命科學的生涯 331 （二）生命科學發展的重要事件 332 （三）曾經塑造生命科學發展的女性和男性 335 二、生命科學對個人及社會之意涵 337 （一）個人及社區健康 337 （二）災害、危險、及福利 337 三、生命科學科技：它的本質和衝擊 337 （一）生命科學科技的設計 338 （二）生命科學科技的範例 338 （三）生命科學科技的長期內涵 338

第13章 生命科學及技學 341

單元、課程、及充實的起始理念 一、輕敲門扉者 342 二、評估先備知識及概念 343 三、單元計畫的起始理念 345 （一）根據美國NSE從幼稚園到八年級內容標準為基礎的理念 345 （二）根據典型的年級程度內容為基礎的理念 348 四、一般課程主題的上課計畫起始理念 351 （一）生物的特徵 351 （二）動、植物的生命歷程 352 （三）族群 352 （四）環境 352 （五）生命如何適應和變化 353 （六）生態系統 353 （七）實例演練：個人或分組挑戰 354 五、網路搜尋的起始理念 355 六、教室充實的起始理念 358 （一）班級的學習中心 358 （二）佈告欄 360 （三）實地考察戶外教學 361 （四）合作學習計畫 364 建議閱讀之文獻 368 備註 368

第14A章 生物 369

內容 一、有生命或無生命的問題 370 （一）生物的相似性 370 （二）生物的差異性 371 二、生物的分類 372 （一）五大界 372 （二）特殊生物如何分類 374 三、細看植物界 375 （一）開花植物的構造 375 （二）開花植物的有性及無性生殖 375 四、細看動物界 377 （一）脊椎動物的哺乳類 377 （二）脊椎動物的有性生殖 378 五、生物恐怖主義：今日教師必須知道的事件 378 （一）炭疽病 380 （二）天花 381 六、總結提綱 382

第14B章 生物 385

動機引發、發現活動、和示範教學 一、提供給年幼學童（k-4）的動機引發 386 （一）它是植物或是動物呢？【LS 1】 386 （二）顏色對動物有什麼幫助？【LS 3】 386 （三）你是一位好的動物偵探嗎？【SPSP 2】 387 二、提供給中年級學生（5-8）的動機引發 388 （一）種子有何異同？【LS 5】 388 （二）你能將甘藷種在室內嗎？【LS 5】 389 （三）昆蟲有相同的身體部位嗎？【LS 4】 389 （四）17年蟬的神祕【HNS 2&3】 390 三、提供給年幼學童（k-4）的發現活動 391 （一）小貓與石頭有何不同？【S&T 3】 391 （二）什麼是種子？【LS 2】 392 （三）是誰去那裡了？【LS 3】 395 四、提供給中年級學生（5-8）的發現活動 397 （一）雄性與雌性古比熱帶魚：有何不同？【LS 5】 397 （二）米蟲喜歡或不喜歡光？【LS 6】 398 （三）光如何影響植物的成長？【LS 7】 400 五、提供給年幼學童（k-4）的示範表演 402 （一）好奇的小老鼠【LS 3】 402 （二）它是活的嗎？【S&T 3】 404 六、提供給中年級學生（5-8）的示範表演 405 （一）熱帶魚的誕生【LS 5】 405 （二）昆蟲水族箱【LS 7】 407

第15A章 人體 411

內容 一、身體的系統 412 二、消化系統 412 （一）構造與功能 412 （二）食物與營養 413 三、骨骼－肌肉系統 413 （一）骨骼：構造與功能 413 （二）肌肉：構造與功能 413 四、呼吸系統 414 （一）橫隔膜、氣管、和肺：構造與功能 415 （二）氧氣的輸送 415 五、神經系統 416 （一）神經系統：構造與功能 416 （二）感覺 417 六、排泄系統 419 （一）腎臟：構造與功能 419 （二）皮膚與肺：功能 419 （三）肝與腸子：功能 419 七、循環系統 420 （一）心臟與血管：構造與功能 420 （二）血液 422 八、生殖系統 422 （一）構造與功能 422 （二）生殖與遺傳 424 九、總結提綱 425

第15B章 人體 427

動機引發、發現活動、和示範教學 一、提供給年幼學童（k-4）的動機引發 428 （一）我們如何幫助別人在夜晚看到我們？【S&T 1】 428 （二）我們何時作保持身體健康與強壯的事情？【SPSP 1】 429 （三）你的耳朵如何幫助你學習事物？【LS 3】 429 二、提供給中年級學生（5-8）的動機引發 430 （一）光線如何影響你的眼睛？【LS 4】 430 （二）麥片裡含有什麼？【SPSP 6】 431 （三）乳脂裡含有什麼？【SPSP 6】 432 （四）葛倫、哈維、和心臟的神祕【HNS 2,3,4】 433 三、提供給年幼學童（k-4）的發現活動 434 （一）神祕的袋子【S&T 3】 434 （二）鼻塞、鼾聲、和打噴嚏【LS 1】 435 （三）用感覺來分類東西【LS 1】 437 四、提供給中年級學生（5-8）的發現活動 439 （一）嗅覺如何影響味覺？【LS 4】 439 （二）休息對疲勞的肌肉有何影響？【SPSP 6】 441 （三）你是食物鏈的一部分嗎？【LS 7】 442 五、提供給年幼學童（k-4）的示範表演 444 （一）什麼能改變骨骼？【SPSP 1】 444 （二）你的鼻子知道【LS 1】 445 六、提供給中年級學生（5-8）的示範表演 447 （一）你的肺活量有多大？【LS 4】 447 （二）你的反應時間有多快？【LS 6】 448

第4篇 自然科學與技學

一、自然科學的歷史和本質 451 （一）自然科學的生涯 451 （二）自然科學發展的重要事件 452 （三）曾經塑造自然科學發展的女性和男性 455 二、自然科學對個人及社會之意涵 457 （一）個人及社區健康 457 （二）災害、危險、及福利 458 三、自然科學科技：它的本質和衝擊 458 （一）自然科學科技的設計 459 （二）自然科學科技的範例 459 （三）自然科學科技的長期內涵 459

第16章 自然科學及技學 461

單元、課程、及充實的起始理念 一、信件 462 二、評估先備知識及概念 463 三、單元計畫的起始理念 464 （一）根據美國NSE從幼稚園到八年級內容標準為基礎的理念 465 （二）根據典型的年級程度內容為基礎的理念 468 四、一般課程主題的上課計畫起始理念 471 （一）物質的特性的起始理念 471 （二）能量及其變化的起始理念 471 （三）力與運動的起始理念 472 （四）飛機、噴射機、及火箭飛行的起始理念 472 五、網路搜尋的起始理念 473 六、實例演練：個人或分組挑戰 476 七、教室充實的起始理念 477 （一）班級的學習中心 477 （二）佈告欄 479 （三）實地考察戶外教學 481 （四）合作學習計畫 483 建議閱讀之文獻 487 備註 487

第17A章 物質和運動 489

內容 一、從原子到火箭及其他科技的驚奇事物 490 二、物質 490 （一）物質的物理性質 491 （二）分子理論 492 （三）物質的化學變化 493 （四）元素、化合物、和混合物 494 （五）一個原子的成分 495 （六）夸克及物質其他更基本的成分 496 （七）核能 497 三、運動 498 （一）牛頓的運動定律 498 （二）重力及運動 499 （三）噴射引擎與火箭引擎 500 （四）飛行 500 四、總結提綱 502 （一）物質是任何佔有空間、具有質量的東西 502 （二）物質可以運動 502

第17B章 物質和運動 503

動機引發、發現活動、和示範教學 一、提供給年幼學童（k-4）的動機引發 504 （一）我們為什麼需要繫安全帶？【PS 2；SPSP 9】 504 （二）水流往何處去？【PS 1】 504 （三）車輪在哪兒？【PS 2】 505 二、提供給中年級學生（5-8）的動機引發 506 （一）為什麼樟腦丸會升起及落下？【PS 5】 506 （二）你能將糖和沙分開嗎？【PS 4】 507 （三）什麼引起上升？【PS 5】 507 （四）居禮夫人：科學家及人道主義者【HNS 2,3,4】 508 三、提供給年幼學童（k-4）的發現活動 509 （一）物質和變化1【PS 1】 509 （二）從氣體變成液體【PS 3】 511 （三）你的擠壓力有多大？【PS 1】 512 四、提供給中年級學生（5-8）的發現活動 513 （一）神祕訊息和化學變化【PS 1】 513 （二）單擺【PS 2】 516 （三）熱與嘶嘶聲【PS 3】 518 五、提供給年幼學童（k-4）的示範表演 519 （一）推車上的玩具車：推力和拉力【PS 2】 519 （二）地球的人造衛星如何進入軌道？【PS 2】 520 六、提供給中年級學生（5-8）的示範表演 523 （一）穿溜冰鞋的老師：作用力與反作用力【PS 5】 523 備註 524

第18A章 能量和機械 525

內容 一、能量如何轉換 526 （一）能量守恆 526 （二）能量轉換之最新實例：The Segway 527 二、電能 527 （一）靜電 528 （二）流動的電 529 三、聲能 532 （一）聲音是什麼造成的？ 532 （二）聲音能被吸收或反射 533 四、光能 533 （一）光的反射與折射 534 （二）光、三稜鏡、和顏色 534 五、熱能 536 （一）熱是什麼？ 536 （二）如何測量熱？ 537 （三）物態變化如何發生？ 537 六、機械 537 （一）簡單機械 538 （二）摩擦力 540 七、總結提綱 541

第18B章 能量和機械 543

動機引發、發現活動、和示範教學 一、提供給年幼學童（k-4）的動機引發 544 （一）樂器如何發出聲音？【PS 2】 544 （二）磁鐵會吸住所有的物品嗎？【PS 3】 544 （三）為什麼有些機器需要機油？【PS 2】 545 二、提供給中年級學生（5-8）的動機引發 546 （一）聲音能經固體物質傳遞嗎？【PS 6】 546 （二）哪種杯子散熱最快？【PS 6】 547 （三）你可以不必碰觸水流而將它移動嗎？【PS 4】 548 （四）「我是阿佛列得．諾貝爾」【HNS 2,3,4; SPSP 9,11】 548 三、提供給年幼學童（k-4）的發現活動 549 （一）移動這些重物：製作並使用簡單槓桿【PS 2】 549 （二）你能製作一個簡單樸素型的電話嗎？【S&T 1】 551 四、提供給中年級學生（5-8）的發現活動 553 （一）簡單電路【S&T 4】 553 （二）導電體與非導電體【S&T 4】 555 （三）墨水線條飛機（斜面）【PS 6】 557 五、提供給年幼學童（k-4）的示範教學 559 （一）冷和熱如何使氣球產生變化？【PS 3】 559 （二）使用音叉來吃思想的糧食【PS 1】 561 六、提供給中年級學生（5-8）的示範教學 562 （一）你可以聽到針掉落：熱的傳導【PS 6】 562 （二）使工作更容易些：使用定滑輪和動滑輪【S&T 4】 564 備註 566