中學生寫好作文的八堂課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 升學
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　　自從基測加考作文以來，作文就成為考場上一個非常重要的得分關鍵。本書指齣寫作文需注意的八大重點，輔以淺顯易懂的說明、豐富的舉例與範文、課後作業練習等，讓學生可以按部就班的增加作文實力。

特色

　　1.本書列舉瞭寫作的八大重點，包括修辭方法、寫作技巧、寫作習慣的養成、破題的技巧等等，能夠全方位的增加學生的作文實力。

　　2.本書包含瞭：常見的錯彆字舉例、常用的名言佳句、常用的成語、常用的典故。這些例子可以讓學生背誦，快速增強寫作實力。

　　3.本書說明淺顯易懂，在關鍵處的解釋又十分詳細，因此能夠讓學生充分吸收寫作的秘訣。

　　4.本書包含「標點符號」的用法說明，常見錯誤的提醒等等，讓學生從基礎而且細微的地方開始，纍積作文實力。

　　5.各種文體、各種新舊題型均有範文，讓學生能從範文中學習正確的寫法。

　　6.每堂課的最後，附有不同的課後作業，讓學生可以自行練習，增強寫作實力。

聚焦深度思考與實踐的寫作進階指南 書名：思維賦能：跨學科視角下的高階寫作策略 目標讀者： 具備初級寫作基礎，渴望提升邏輯思辨能力、拓展知識廣度，並希望在學術、專業或深度議論領域取得突破的高中生、大學生及青年職場人士。 內容定位： 本書並非傳統意義上的“應試技巧速成手冊”，而是將寫作視為一種結構化思考和知識整閤的工具。它聚焦於如何跳齣“套路”，建立獨立、深刻的觀點，並將這些觀點有效地轉化為具有說服力和感染力的文本。全書以批判性思維、跨學科連接、復雜信息處理為三大核心支柱，引導讀者完成從“寫得齣”到“寫得深”的質變。 --- 第一部分：底層邏輯重構——寫作的思維框架（約350字） 本部分旨在打破對寫作僅停留在語言層麵的誤解，從認識論和結構論的高度重塑讀者的思維模式。 第一章：從信息接收到認知構建 探討信息過載時代的“有效閱讀”策略。重點講解如何識彆信息源的偏見（Bias Identification），區分事實（Fact）、推論（Inference）與觀點（Opinion）。引入“蘇格拉底式提問法”在閱讀中的應用，訓練讀者主動質疑文本的預設前提。教授“知識地圖構建法”，幫助讀者將零散知識點係統化，為後續的論證打下堅實的認知基礎。 第二章：論證的“三維”結構與深度展開 超越傳統的“總分總”模式。引入“問題-背景-核心論點-反駁與迴應-意義延展”的五段式深度論證模型。詳細剖析“論據的有效性”與“論證的邏輯鏈完整性”。重點介紹如何運用類比推理、演繹推理和歸納推理的混閤模式，使論點不僅站得住腳，而且具有多角度的支撐力度。 第三章：概念的清晰化與術語的精確使用 許多深度寫作的失敗在於核心概念模糊。本章深入講解如何對關鍵詞進行“操作性定義”（Operational Definition），確保在整篇文章中術語含義的一緻性。通過對比心理學、社會學、經濟學中相似概念的細微差異，訓練讀者在不同語境下使用最精確的語言錶達復雜思想。 --- 第二部分：跨界整閤——知識的融匯與視角的轉換（約450字） 高水平的寫作往往來源於不同知識領域的交叉碰撞。本部分著重訓練讀者打破學科壁壘的能力。 第四章：曆史的縱深感：時間維度的融入 指導讀者如何從曆史的長期視角審視當下問題，避免“時代局限性”。教授“比較曆史案例分析法”，通過對比不同曆史階段、不同文明對同一主題（如科技倫理、社會治理）的處理方式，深化對事物發展規律的理解。 第五章：科學的嚴謹性：數據與模型的運用 聚焦於如何負責任地引用和解讀定量數據。講解基礎統計概念（如相關性與因果性、樣本偏差）。指導如何將復雜的科學原理（如復雜係統理論、博弈論）抽象化，作為解釋社會現象或商業策略的隱喻模型，使論證更具科學的“硬度”。 第六章：人文的穿透力：文學與哲學的視角遷移 訓練讀者運用敘事、象徵、原型等文學手法增強論述的說服力。重點分析哲學思辨如何提供思考的“支架”——例如，如何運用康德的義務論或功利主義來構建針對某一社會政策的倫理評價框架，提升論述的厚度和人文關懷。 --- 第三部分：高級文體精修——從陳述到影響（約450字） 本部分針對特定高階寫作場景，提供精細化的技術指導和風格打磨。 第七章：深度議論文的“張力”構建 探討如何在堅守核心論點的同時，巧妙地引入和處理強有力的反對意見（Counterarguments）。教授“建設性反駁”的技巧——不僅要指齣對方的缺陷，更要闡明為何自己的立場在權衡利弊後依然更優。訓練如何通過設置“思想的悖論”來抓住讀者的注意力。 第八章：研究性寫作：摘要與文獻綜述的藝術 專為學術方嚮讀者設計。講解如何撰寫高度濃縮且信息密度極高的摘要（Abstract），確保在百字內清晰傳達研究的創新點、方法和結論。細緻解析文獻綜述（Literature Review）的結構，強調綜述不是簡單的信息堆砌，而是通過梳理現有研究的“空白點”來閤理化本研究的必要性。 第九章：復雜信息的視覺化敘事（Information Visualization in Text） 指導如何用文字“繪製”流程圖、層級結構或對比矩陣。例如，如何在議論文中清晰地描述一個復雜的決策樹或社會互動模型，使用清晰的引導語和結構標記，確保讀者能跟隨作者的思維路徑，而非迷失在段落的海洋中。 --- 第四部分：打磨與風格化——文本的個體烙印（約250字） 本部分關注的是寫作的最終呈現效果，即如何讓文本脫穎而齣。 第十章：語篇的節奏感與句式的經濟性 分析如何通過長句和短句的交替使用來控製讀者的閱讀速度和情緒張力。教授如何精簡冗餘的修飾語和不必要的被動語態，追求語言的“密度美學”。通過拆解優秀範文的句法結構，訓練讀者在保證流暢性的前提下，實現語言錶達的最大效率。 第十一章：麵嚮特定讀者的“語域”調適 強調寫作的交際本質。如何根據接收方（是專業同行、普通大眾還是政策製定者）調整術語的密度、論證的詳略程度以及情感色彩。提供不同“語域”下（如學術報告、政策簡報、深度評論）的風格轉換清單與自查錶。 總結：持續的自我迭代 引導讀者將寫作視為一個持續反饋、不斷優化的過程，而非一次性任務。強調建立個人“寫作日誌”，記錄從構思到定稿過程中遇到的思維陷阱與解決方案，確保持久能力的養成。

第一堂課：活化腦細胞的三個遊戲
強化「形象」思維 /強化「抽象」思維/強化「靈感」思維/常見的修辭法/修辭的限度 

第二堂課：小偏方，大效用
適時加入名言佳句/善用小故事/用情感打動人心/在大腦銀行中補貨 

第三堂課：養成寫作的好習慣
大有幫助的小動作/常見的錯彆字/「的」與「得」的用法/加強觀察/善用拆字法/把標點符號弄清楚

第四堂課：作文基本公式
作文公式的套用/熟記常用的例證

第五堂課：認識五花八門的文體
三個命題方嚮/記敘文/抒情文/論說文/如何判讀文體/認識新式題型

第六堂課：拿到題目如何下筆
審題/立意/構思/開頭/段落/結尾 

第七堂課：預擬作文題綱
「雙軌」題型/「如何……」題型/「為什麼……」題型/成語練習

第八堂課：從閱捲者角度齣發
閱捲老師眼中的好文章/如何自己修改作文 
建構寫作能力，提升寫作本事！

评分☆☆☆☆☆

如果你還在為寫作文感到“頭疼”，那麼《中學生寫好作文的八堂課》絕對是你不可錯過的“寶藏”。這本書對我來說，意義非凡，它徹底改變瞭我對作文的看法，也極大地提升瞭我的寫作能力。 這本書給我最直觀的感受，就是它的“實用性”和“易懂性”。作者用非常平實的語言，講解瞭作文寫作的各個方麵，沒有那些讓人望而卻步的術語，也沒有空洞的理論。每一個章節都像是在“手把手”地教你，讓你一步一步地掌握寫作的“秘訣”。 讓我印象深刻的是，書中關於“主題的深化”的講解。以前我寫作文，總是停留在“錶麵”，寫齣來的東西有點“淺顯”。這本書告訴我，要讓文章有“深度”，就需要對主題進行“多角度的思考”和“多層麵的挖掘”。它鼓勵我們去探究事物的“本質”，去思考“背後的原因”，從而讓文章更具“思想性”。 作者在書中還特彆提到瞭“情感的注入”。一篇沒有感情的作文，讀起來是冰冷的。這本書教我們如何將自己的“真情實感”融入到文字中，讓文章充滿“溫度”和“感染力”。它讓我明白，好的作文，不僅僅是語言的錶達，更是心靈的“共鳴”。 而且，這本書還強調瞭“創新”的重要性。它鼓勵我們跳齣“思維定勢”，去嘗試一些“新穎”的錶達方式，去尋找屬於自己的“寫作風格”。它讓我知道，作文寫作不是一個“死闆”的套路，而是一個充滿“創造性”的過程。 總而言之，《中學生寫好作文的八堂課》這本書，就像一位“私人寫作教練”，它不僅教會我寫作的“技巧”，更重要的是，它激發瞭我對寫作的“興趣”，培養瞭我“獨立思考”和“清晰錶達”的能力。我真心推薦這本書給每一個希望提升寫作水平的中學生！

评分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我眼前一亮！我一直覺得寫作文是一件很頭疼的事情，特彆是要寫得有吸引力，又不落俗套。以前看過的那些作文書，要麼是枯燥的理論堆積，要麼就是各種範文，感覺跟自己離得很遠。但《中學生寫好作文的八堂課》不一樣，它就像一個經驗豐富的朋友，手把手地教你。 記得我第一次翻開這本書，就被它輕鬆有趣的語言吸引瞭。作者不是用那種高高在上的口吻，而是像聊天一樣，講作文的那些“門道”。比如，怎麼找“靈感”？原來不僅僅是靠“天賦”，更多的是需要觀察生活、積纍素材。書中提到的“主題聚焦”和“多角度切入”的方法，我以前從來沒想過，但試著用瞭一下，立刻感覺思路開闊瞭很多。 最讓我印象深刻的是關於“細節描寫”的部分。以前我寫景，總是籠統地說“很美”，寫人物，也隻是“他很高興”。但這本書讓我明白，真正的美景和情感，都是藏在那些細微之處的。比如，陽光透過樹葉的斑駁光影，微風拂過臉頰的觸感，嘴角不自覺上揚的弧度……這些看似不起眼的東西，串聯起來，就能讓文章活起來。而且，作者還鼓勵我們發揮想象力，甚至加入一點點“幽默感”，這讓寫作文不再是枯燥的任務，而變成瞭一種創作的樂趣。 這本書還有一個很棒的地方，就是它很注重“錶達技巧”。很多時候，我們腦子裏明明有很多想法，但寫齣來就變瞭味，不知道怎麼組織語言。書裏教我們怎麼寫齣有“畫麵感”的句子，怎麼運用“比喻”、“擬人”這些修辭手法，讓文字更生動形象。我試著模仿書裏的例子，發現自己的句子真的有瞭“起伏”和“味道”，不再是乾巴巴的陳述句瞭。 總的來說，《中學生寫好作文的八堂課》就像一把鑰匙，幫我打開瞭通往“好作文”的大門。它不是告訴你“怎麼寫”，而是告訴你“為什麼這麼寫”，以及“怎麼纔能寫得更好”。它教會我不僅要寫齣“內容”，更要寫齣“感覺”，寫齣“靈魂”。我現在寫作文，自信多瞭，也更有意思瞭。強烈推薦給所有還在為作文煩惱的中學生們！

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《中學生寫好作文的八堂課》這本書，在我看來，絕對是給廣大還在為“筆頭子”發愁的中學生們的一份“救命稻草”！我不是那種特彆有文采的學生，每次作文都感覺像是被“掏空”瞭一樣，絞盡腦汁也寫不齣點讓人眼前一亮的東西。這本書簡直就是我的“寫作啓濛老師”。 我印象最深刻的是，作者花瞭很大的篇幅去講“觀察生活”的重要性。以前我總覺得作文素材是“天上掉下來的”，但這本書讓我意識到，其實身邊處處都是“寶藏”。作者舉瞭很多例子，比如從一件小事、一個人物的錶情、一個不起眼的角落，都能挖掘齣深刻的意義。它教會我如何用“眼睛”去發現，用“心”去感受，然後用“筆”去記錄。 而且，這本書的內容安排得非常“接地氣”。它沒有講太多“高大上”的理論，而是把作文拆解成一個個具體的“技巧”和“步驟”，非常適閤我們這種“實踐型”的學習者。比如，如何寫好“開頭”和“結尾”，如何讓文章的“過渡”更自然，這些都是我們平時最容易“卡殼”的地方，這本書都給齣瞭非常實用、可操作的建議。 書中關於“人物描寫”的部分，更是讓我受益匪淺。以前我寫人物，總是韆篇一律，寫到“善良”，就說“他對彆人很好”。但這本書教我們從“外貌”、“動作”、“語言”、“神態”等多個維度去刻畫人物，而且要寫齣“個性化”的特點。我試著運用書中提到的“細節描寫”，發現筆下的人物真的變得“鮮活”起來，不再是紙片人瞭。 這本書還有一個很棒的特點，就是鼓勵“個性化錶達”。它不是讓你去模仿彆人的風格，而是讓你找到屬於自己的“聲音”。它告訴你，作文的魅力在於“真情實感”，在於“獨特的視角”。讀完這本書，我感覺自己寫作文的“束縛感”少瞭很多，反而多瞭很多“自由”和“創造力”。

评分☆☆☆☆☆

讀完《中學生寫好作文的八堂課》，我最大的感受就是，寫作文原來可以這麼“聰明”！以前我總覺得寫好作文就是要背誦很多“名言警句”，然後東拼西湊。但這本書讓我明白，這完全是錯誤的思路。好的文章，不是堆砌辭藻，而是要有清晰的“邏輯”和“結構”。 這本書非常係統地講解瞭如何構建一篇完整的文章。從“審題立意”開始，就給瞭我很大的啓發。以前我拿到題目，常常是想到什麼寫什麼，結果文章東倒西歪。現在我知道，第一步就是要“抓關鍵詞”，理解題目的“核心要求”，然後纔能確定文章的“中心思想”。書中提到的“思維導圖”和“列提綱”的方法，簡直是寫作的“神器”，讓我的思路變得井井有條。 特彆喜歡書中關於“段落組織”的講解。每一個段落都應該有自己的“主題句”，並且圍繞這個主題句展開論述。作者還提供瞭多種“段落銜接”的方式，比如“遞進”、“轉摺”、“並列”，讓文章的過渡更加自然流暢。我以前寫議論文，常常是觀點一齣來就接著寫，後麵也沒什麼支撐，讀起來很“空洞”。現在我學會瞭用“事實論據”、“道理論據”來支撐我的觀點，讓文章更有“說服力”。 這本書還強調瞭“語言的錘煉”。這不僅僅是詞匯的豐富，更是對“遣詞造句”的精準把握。作者舉瞭很多例子，對比瞭修改前後的句子，我纔發現，原來一個小的詞語調整，一個語序的變化，就能讓文章的“感染力”發生質的飛躍。比如，用“熾熱”代替“很熱”，用“輕柔”代替“不太用力”，這些細節的處理，讓文字變得更加“有力量”和“有溫度”。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避“修改”這個重要的環節。很多時候，我們寫完初稿就覺得萬事大吉，但這本書教我們如何“自我審視”，如何發現文章的“不足之處”，並且有針對性地進行修改。這種“精益求精”的態度，纔是寫好作文的關鍵。這本書讓我對作文的態度從“畏懼”變成瞭“期待”。

评分☆☆☆☆☆

《中學生寫好作文的八堂課》這本書，簡直是我寫作道路上的“一盞明燈”，讓我從迷茫走嚮清晰。我以前寫作文，就像在“黑暗中摸索”，不知道方嚮在哪裏，也不知道如何下筆。這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，為我指明瞭前進的道路。 這本書最吸引我的地方，在於它深入淺齣地講解瞭“邏輯”在作文中的重要性。我們都知道要寫齣有內容的作文，但“內容”如何組織纔能讓讀者“信服”，讓文章“有力量”，這本書給齣瞭非常係統的答案。從“段落的邏輯關係”到“整篇文章的結構安排”，作者都用非常直觀的方式進行瞭闡述，讓我對“起承轉閤”有瞭全新的認識。 作者在書中反復強調“積纍”的重要性，但不是死記硬背，而是強調“生活積纍”和“閱讀積纍”。它教會我如何有意識地去觀察生活中的點滴，如何從閱讀中提取精華，然後轉化為自己的寫作素材。這種“方法論”的指導，讓我不再感到寫作是件“難事”，而是可以“循序漸進”的過程。 我特彆喜歡書中關於“擬人”和“比喻”等修辭手法的講解。以前我用這些手法，感覺有點“生搬硬套”，但作者通過大量的實例，展示瞭如何讓這些手法“自然而然”地融入文章，並且增強文章的“錶現力”。讀完之後，我感覺自己的語言變得更加“生動”、“形象”，不再是乾巴巴的白開水。 更重要的是，這本書讓我認識到，寫好作文不僅僅是為瞭應付考試，更是為瞭更好地“錶達自己”、“溝通思想”。它讓我明白，一篇好的作文，應該有“思想的深度”和“情感的溫度”。讀完這本書，我感覺自己不僅在學習寫作技巧，更是在學習一種“思考”和“錶達”的方式。