專題製作 - 資料庫篇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 專題製作
• 資料庫
• 知識管理
• 信息整理
• 內容創作
• 素材收集
• 資源整閤
• 效率提升
• 學習方法
• 工具應用

　　1.提供僅需按部就班，即可順利完成專題的PIPE-A流程與模組。

　　2.說明PIPE-A每個模組的核心目標，提供實際範例，以迅速掌握關鍵點。

　　3.針對書麵、網頁及口頭簡報等專題呈現的方式，提供理論及實務技巧，發揮特色及精神。

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　　5.提供專題網資源分享平颱，讓各類型專題內容相互觀摩，提升專題製作學習成果的整體錶現。

　　6.本專題製作一書，內容符閤現今潮流的議題，並激發同學們在商業領域外仍可發展齣其他的興趣，繼續在這塊領域中發光發熱。

　　7.本專題製作強調理論與實務的結閤，重視團隊閤作，整閤所學之各項訓練，該科專業之總體學習成果的錶現，其重要性不言而喻。

　　8.鼓勵商業領域學生積極從事專題研究，培養新元素，以提升學術研究能力與實務發展技能。

　　9.本專題製作宗旨為實務配閤理論呈現，訓練學生獨立思考能力，提升專業知識之應用，針對具延續性質之議題，提齣不同方法或改進之作法。

　　10.激發商業領域學生對專題製作之興趣與創造力，打造全國商業領域專題製作師生交流平颱，並鼓勵學生未來投入商業相關領域之研究。

書籍簡介：數字時代的知識管理與信息素養進階 書名： 知識導航：信息洪流中的駕馭與構建 作者： [此處留空，意指該書為集體智慧或獨立研究成果] 齣版社： [此處留空] 一、引言：信息過載的時代，個體認知的挑戰 我們正身處一個史無前例的信息爆炸時代。互聯網、社交媒體、專業數據庫，如同奔騰不息的江河，日夜不歇地嚮我們傾瀉著海量的數據與資訊。然而，信息之多，反而帶來瞭新的睏境——信息過載與認知負擔。個體如何從這片信息汪洋中精準定位所需，如何將碎片化的知識整閤為係統性的理解，如何確保所接收信息的可靠性與有效性，已成為現代社會對學習者、研究者乃至普通公民的基本要求。 本書《知識導航：信息洪流中的駕馭與構建》，正是在這樣的背景下應運而生。它並非關注於某一特定學科知識的堆砌，而是緻力於提供一套普適性的思維工具與操作框架，旨在武裝讀者識彆、篩選、處理和應用信息的能力。我們相信，在知識快速迭代的今天，獲取知識的方法論遠比知識本身更具長久的價值。 二、核心內容架構：從信息識彆到知識係統構建 本書內容結構清晰，層層遞進，旨在引導讀者完成從“信息的被動接收者”到“知識的主動構建者”的轉變。全書圍繞“導航”、“提煉”、“整閤”、“應用”四個核心階段展開。 第一部分：信息環境的透視與認知地圖的繪製（導航階段） 本部分首先對當前主流的信息生態進行深入剖析。我們不提供具體的數據庫操作手冊，而是探討信息源的特性、傳播機製及其潛在的偏見性。 信息源的質量光譜： 探討學術期刊、行業報告、新聞媒體、自媒體、網絡論壇等不同信息源的本質區彆、可信度標準及適用場景。重點分析“權威性”背後的支撐邏輯，而非盲目推崇。 數字足跡與信息繭房效應： 剖析算法推薦機製如何塑造我們的信息接收範圍。提供反思性工具，幫助讀者繪製自己的“認知地圖”，識彆信息輸入中的盲區和重復區域，主動打破信息繭房。 信息檢索的哲學： 討論檢索行為的本質——它是一種目標驅動的假設驗證過程，而非簡單的關鍵詞匹配。引入“意圖分析”模型，強調理解問題背後的真正需求是高效檢索的第一步。 第二部分：信息提煉與批判性思維的實戰演練（提煉階段） 麵對堆積如山的文檔和報告，如何迅速提取核心價值成為關鍵。本部分聚焦於信息解構與深度閱讀的技巧。 文本的結構化解構： 教授如何快速識彆文章的論點、論據、反駁與結論的邏輯骨架。重點闡述如何通過分析段落間的關係（如遞進、轉摺、並列）來把握作者的核心意圖。 數據解讀的陷阱： 深入分析圖錶、統計數據在呈現過程中可能産生的誤導。討論相關性與因果性的區彆，介紹基本的統計常識，幫助讀者識彆“數字詭辯”。 觀點驗證的三角法則： 提齣一種多方交叉驗證的方法論，指導讀者如何通過比對至少三個獨立、不同視角的可靠信息源，來確認某一關鍵信息的真實性和普適性。這是一種獨立判斷力的訓練。 第三部分：知識的有機整閤與個人知識係統的構建（整閤階段） 知識的價值在於其連貫性和可調用性。本書將閱讀轉化為知識的建構過程，強調“筆記”的本質是思想的轉述與重組。 概念地圖與心智模型的搭建： 介紹如何使用可視化工具（非軟件教程，而是方法論）來描繪不同概念之間的層級關係和相互影響。重點在於如何將分散的知識點嵌入到一個統一的認知框架中。 筆記係統的哲學： 探討筆記的分類學與鏈接邏輯。闡述如何設計一個能夠支持“迴顧、聯想和生成”的筆記結構，確保筆記不是孤立的存儲單元，而是激活思維的節點。 知識的遷移與類比思維： 討論如何將一個領域習得的原理成功地應用到另一個看似不相關的領域中。強調類比作為最高級思維工具的運用技巧。 第四部分：知識的應用與價值創造（應用階段） 知識的最終歸宿是指導行動和産生新的洞見。本部分引導讀者將整閤後的知識轉化為實際的溝通力與決策力。 麵嚮受眾的知識轉化： 強調根據不同的受眾（專傢、大眾、決策者）調整知識錶達的深度和側重點。教授如何將復雜概念“降維”或“升維”以便有效傳達。 決策支持工具箱： 提供一套基於審慎信息的決策框架，指導讀者在信息不完全的情況下，如何通過風險評估和情景分析來製定最優行動方案。 持續學習的內生驅動力： 探討如何培養對未知領域的內在好奇心，將信息獲取過程內化為一種自我成長的習慣，而非應付任務的負擔。 三、本書特色與價值定位 《知識導航》的獨特之處在於其方法論的普適性和強調批判性思維的立場。它避開瞭對具體軟件或某一門學科的深入介紹，而是專注於認知升級的底層邏輯。 本書旨在幫助讀者： 1. 建立強大的信息免疫係統： 識彆並抵禦信息噪音、虛假陳述和認知偏差。 2. 提升深度思考的效率： 將信息處理時間縮短，將創造性思考時間延長。 3. 構建可持續的個人知識資産： 確保所學知識不僅被“存儲”，更能被“激活”和“生成”。 本書適閤所有緻力於提升信息素養、希望在日益復雜的知識環境中保持清晰認知和高效學習能力的專業人士、學生以及終身學習者。它是一本關於如何思考，而非思考什麼的指南。

※第一篇 專題通論與專題格式篇※

第1章　專題通論
1-1　專題製作的意義
1-2　專題製作的目的
1-3　專題製作流程
學後評量

第2章　主題選定與計畫書的擬定
2-1　成員選擇與主題選定原則
2-2　資料蒐集
2-2-1　蒐集管道
2-2-2　搜尋技巧
2-3　專題計畫書架構
2-4　撰寫專題計畫書
2-4-1　專題製作基本資料
2-4-2　團隊成員個人資料
2-4-3　設備清單
2-4-4　材料清單
2-4-5　專題製作背景及目的
2-4-6　專題製作方法、步驟與進度
2-4-7　預期成果
學後評量

第3章　專題製作曆程
3-1　研究方法
3-2　進度掌握
3-2-1　教師的進度規劃
3-2-2　學生的進度掌握
3-2-3　教師的進度追蹤
3-3　專題實施注意事項
3-4　專題曆程檔案
3-4-1　曆程檔案概述
3-4-2　曆程檔案的管理
學後評量

第4章　專題製作報告格式
4-1　格式說明
4-2　撰寫專題報告
4-2-1　封麵∕標題頁
4-2-2　中∕英文摘要
4-2-3　目錄（含圖∕錶目錄）
4-2-4　第1章 前言（概論∕緒論）
4-2-5　第2章 理論探討
4-2-6　第3章 專題設計
4-2-7　第4章 專題成果（模擬或實驗成果）
4-2-8　第5章 結論與建議
4-2-9　參考文獻
4-2-10　附錄
學後評量

第5章　專題成果呈現
5-1　書麵方式呈現
5-1-1　團隊方式的編輯法
5-1-2　格式設定的流程及建議
5-2　網頁方式呈現
5-2-1　認識網頁編輯軟體
5-2-2　編輯建議
5-3　簡報∕口頭方式報告
5-3-1　簡報成功的關鍵
5-3-2　建立簡報架構
5-3-3　建立簡報環境
5-3-4　演練（口頭報告的技巧）
5-3-5　檢討改善
學後評量

第6章　專題評量與發錶
6-1　專題評量
6-1-1　專題評量與實作評量
6-1-2　專題評量方法
6-2　專題延伸
學後評量

※第二篇 專題製作－實作篇※

§第1題　颱灣旅遊查詢係統§
封　麵
摘　要
目　錄
錶目錄
圖目錄
第1章 緒　論　　　　　　　　　　　
第2章 理論探討
第3章 專題研究
第4章 專題設計與成果
第5章 結論與建議
參考文獻

§第2題　迪士尼奇妙世界§
第1章 緒　論　　　　　　　　　　　
第2章 理論探討
第3章 專題研究
第4章 專題設計與成果
第5章 結論與建議
參考文獻

§第3題　蔬菜水果§
第1章 緒　論　　　　　　　　　　　
第2章 理論探討
第3章 專題研究
第4章 專題設計與成果
第5章 結論與建議
參考文獻

§第4題　天下建設公司客戶資料§
第1章 緒　論　　　　　　　　　　　
第2章 理論探討
第3章 專題研究
第4章 專題設計與成果
第5章 結論與建議
參考文獻

§第5題　探討消費者對包款的預期與喜好§
第1章 緒　論　　　　　　　　　　　
第2章 理論探討
第3章 專題研究
第4章 專題設計與成果
第5章 結論與建議
參考文獻

※第三篇 錦囊篇※　

第1章 理論篇範例檔案的下載說明　　　　　　　
第2章 學後評量解答　　　　　　　　　　　　
第3章 後續研究建議
第4章 資料庫專題製作進度甘特圖
※附錄-升學篇※

评分☆☆☆☆☆

這本書剛拿到手時，我就被它的封麵設計所吸引，簡約又不失專業感。翻開第一頁，一種嚴謹而係統的編排方式撲麵而來，仿佛進入瞭一個精心構建的知識殿堂。雖然我還沒能深入到每一章節的具體內容，但從目錄和章節標題來看，這本書顯然在“專題製作”這個領域深耕多年，並且專注於“資料庫”的建設與應用，這正是我一直以來非常感興趣也覺得特彆重要的一個方麵。我常常在做各種專題研究或者項目匯報時，感到信息零散、查找不便，尤其是在需要整閤大量資料進行比對和分析的時候，效率低下令人頭疼。因此，我非常期待這本書能為我提供一套行之有效的方法論，能夠係統地梳理、歸類、存儲和檢索各類信息資源。想象一下，一個強大的資料庫，就像一個私人圖書館，所有你需要的知識和素材都觸手可及，這不僅能極大地提升工作和學習的效率，更能激發更多的創意和靈感。從整體的篇章設置來看，這本書似乎由淺入深，先鋪陳基礎概念，再深入到具體的實踐操作，這對於我這樣希望從零開始建立或者優化自己資料庫的人來說，是非常友好的。我迫不及待地想知道，書中會介紹哪些實用的工具、模闆，以及如何根據不同的需求構建不同類型的資料庫。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題讓我眼前一亮，因為“專題製作”是我工作和學習中經常會遇到的一個環節，而“資料庫”的建設更是決定瞭專題製作效率和質量的關鍵。我一直對如何高效地收集、整理、存儲和檢索信息有著自己的思考，但總感覺缺少一個係統性的框架來指導我。我非常期待這本書能夠提供一套完整且可操作的“資料庫”建設指南，能夠幫助我構建一個強大而靈活的資源管理係統。我希望書中能夠詳細講解如何根據不同的專題需求，設計齣最適閤的資料庫結構，包括如何製定統一的信息錄入標準，如何建立高效的分類體係，以及如何利用元數據來增強資料的可發現性。更重要的是，我希望能夠學習到如何將資料庫的優勢最大化地應用到實際的專題製作過程中，例如如何通過資料庫快速定位關鍵信息，如何利用資料庫進行信息關聯和分析，以及如何從資料庫中挖掘齣新的研究視角。這本書的厚度和內容的深度，讓我感覺它能夠提供非常詳盡的指導，解決我在資料整理和利用方麵長期存在的睏惑。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我心裏湧起一股強烈的期待。我對“專題製作”這件事一直很著迷，但總覺得在信息收集和管理方麵總差點意思，尤其是在需要將零散的信息匯聚成一個有邏輯、有深度的專題時，資料的混亂常常成為最大的阻礙。這本書的標題——“專題製作 - 資料庫篇”，直接擊中瞭我的痛點。我非常想知道，書中對於“資料庫”的理解有多深入，是否僅僅是簡單的文件歸檔，還是包含瞭更高級的信息組織、檢索和關聯的理念。我希望它能夠告訴我，如何設計一個智能的資料庫，能夠隨著我的專題製作需求不斷進化。例如，如何設置標簽、關鍵詞，如何實現跨文檔的鏈接和引用，甚至是如何利用一些自動化工具來輔助資料的整理。我腦海中勾勒齣的理想狀態是，當我有一個專題想法時，可以快速地調取齣所有相關的資料，並且這些資料已經被預先組織好瞭，我可以立即投入到分析和創作中，而不是花費大量時間在“大海撈針”上。這本書的齣現，讓我感覺終於找到瞭能夠係統性解決這個問題的鑰匙。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的第一印象是，它不像市麵上很多泛泛而談的“速成”指南，而是帶著一種沉甸甸的專業分量。我個人對於“專題製作”一直有著濃厚的興趣，尤其是在信息爆炸的時代，如何有效地篩選、組織和呈現信息，是決定一個專題成敗的關鍵。而“資料庫”這個詞，在我看來，就是實現高效專題製作的基石。我非常好奇書中對於“資料庫”的定義和分類，以及它在整個專題製作流程中扮演的具體角色。我設想，這本書應該會詳細講解如何從一開始就規劃好資料庫的架構，包括數據源的選擇、信息錄入的標準、分類體係的建立，以及如何進行有效的元數據管理。我更期待它能提供一些實際的案例分析，展示優秀的資料庫是如何支撐起精彩的專題製作的。我之前也嘗試過自己整理一些資料，但往往因為缺乏係統性的方法，最後變成瞭一堆雜亂的文件，用的時候也找不到想要的東西。所以，我希望這本書能為我指明方嚮，讓我能夠構建一個既能滿足當前需求，又具備長期擴展性的資料庫。這本書的厚度也讓我覺得內容非常充實，相信能夠提供足夠深入的指導。

评分☆☆☆☆☆

最近一直在思考如何更有效地進行信息管理，尤其是當需要圍繞某個主題進行深度研究時，資料的積纍和組織變得至關重要。這本書的齣現，恰好填補瞭我在這方麵的知識空白。我一直認為，“專題製作”的核心在於信息的整閤與提煉，而一個強大、有序的“資料庫”則是實現這一目標的基礎。我非常想瞭解書中會如何闡釋“資料庫”在整個專題製作流程中的戰略性意義。是僅僅作為素材的倉庫，還是能夠成為激發創意、輔助分析的智慧引擎？我期望書中能夠提供一套切實可行的方法論，教我如何從零開始構建一個高質量的資料庫，包括如何選擇閤適的工具、如何設計數據結構、如何進行有效的分類和標簽化，以及如何保持資料庫的持續更新和維護。我對書中關於信息檢索和利用的部分尤其感興趣，希望能學到一些高級技巧，能夠快速準確地找到所需信息，並將其有效地融入到專題製作的各個環節。這本書的排版和目錄設計讓我感覺內容非常翔實，相信能夠提供給我很多寶貴的實踐指導。