創造性的場域寫作教學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 寫作教學
• 場域寫作
• 創意寫作
• 高等教育
• 語文教育
• 寫作技巧
• 教學方法
• 課程設計
• 教育學
• 寫作理論

　　本書將具創意的語文作品分為知?性、規範性、審美性三大範疇，分析其實際體現的創意性，以無中生有與製造差??作區分，並輔以相關的作品?印證，藉以歸納齣創造性寫作的嚮?。並針對三種場域?同的地?空間、社會空間，結閤各種教學法，提齣創造性場域寫作教學的策?，讓寫作教學的層麵?臻完整。

作者簡介

林璧玉

學曆
　　屏東師範學院語教係
　　颱東大學語文教育研究所

好的，這是一份關於一本名為《批判性思維與論證策略》的圖書簡介，該書內容不涉及“創造性的場域寫作教學”。 --- 《批判性思維與論證策略》 圖書簡介 核心理念：在信息洪流中構建清晰、有力的思維體係 在當今這個信息爆炸、觀點多元的時代，我們每天都在被海量的論述和復雜的敘事所包圍。如何從噪音中辨識齣有價值的論點？如何構建一個邏輯嚴密、無可辯駁的論證結構？又如何在麵對對立觀點時，保持冷靜的分析能力，而非情緒化的反應？《批判性思維與論證策略》正是為應對這些挑戰而設計的一本實操指南。 本書並非晦澀的哲學理論探討，而是專注於將批判性思維的原理轉化為日常學習、工作乃至生活中可以立即應用的工具箱。我們相信，批判性思維不應是少數精英的特權，而是每個人在現代社會中有效生存與決策的必備技能。 第一部分：思維的基石——剖析論證的結構 本書的第一部分從基礎入手，深入剖析一個論證的構成要素。我們將不再滿足於錶麵的結論，而是著重於探究結論背後的“為什麼”和“如何實現”。 章節聚焦： 識彆論證的核心組件： 清晰區分主張（Claim）、證據（Evidence）和推理（Warrant）。理解一個論點之所以成立，是因為它建立在堅實的證據鏈條之上，並且推理過程是有效的。我們將通過大量案例解析，展示如何在復雜的文本中快速鎖定這些核心元素。 演繹法與歸納法的實踐應用： 詳細闡述演繹推理的必然性（如三段論）和歸納推理的概率性。重點在於教授讀者如何在不同情境下，選擇並恰當地運用這兩種思維模式，避免將歸納的結論誤用為演繹的必然。 潛藏的假設與預設： 論證往往依賴於那些未明說的信念。本書將教導讀者如何像偵探一樣，挖掘齣隱藏在論述背後的意識形態、文化預設或經驗判斷。識彆這些潛藏的假設，是檢驗一個論證強弱的關鍵一步。 第二部分：邏輯陷阱與謬誤識彆——提升辨識的敏銳度 在論證的戰場上，邏輯謬誤是常見的“武器”。這些謬誤可能是有意為之的詭辯，也可能是無意識的思維捷徑。本書的這一部分緻力於提供一個詳盡的“謬誤圖譜”，幫助讀者像訓練肌肉一樣，敏銳地識彆齣這些思維上的“缺陷”。 章節聚焦： 常見形式謬誤的係統分析： 深入剖析“肯定後件”、“否定前件”等形式邏輯錯誤。我們將用清晰的圖錶和生活化的例子，揭示這些錯誤在日常辯論、廣告宣傳乃至政治言論中的普遍存在。 非形式謬誤的分類與識彆： 涵蓋“稻草人謬誤”（Straw Man）、“訴諸權威”（Appeal to Authority）、“滑坡謬誤”（Slippery Slope）等一係列具有迷惑性的非形式謬誤。我們強調，識彆謬誤不僅是指齣錯誤，更重要的是理解其産生的心理誘因。 情感操縱與訴諸情感： 專門探討論證中如何利用恐懼、同情或群體壓力來取代理性的討論。讀者將學會區分一個基於事實的論證與一個純粹的情感動員。 第三部分：構建穩固的論證——從論點到說服 批判性思維的目的不僅在於“拆解”他人的論點，更在於“構建”自己的。本書的第三部分轉嚮實踐層麵，指導讀者如何係統地、有策略地構建齣具有內在說服力的論證。 章節聚焦： 證據的選擇與評估： 探討何為“強有力的證據”。本書詳細介紹瞭不同類型證據（統計數據、專傢證詞、個案研究）的可靠性標準。重點在於如何處理統計數據的誤用和偏見性采樣的陷阱。 反駁的藝術與結構化迴應： 學習如何進行有建設性的反駁。反駁不應是簡單的否定，而應是針對原論證中最薄弱環節的精準打擊。我們將介紹“預設攻擊”、“證據挑戰”和“推理質疑”這三種核心反駁策略。 納入對立觀點： 一個真正強大的論證，必然能夠預見並妥善處理反方意見。本章指導讀者如何有效地使用“讓步與反駁”（Concession and Refutation）技巧，增強自身論點的全麵性和可信度。 第四部分：在特定場域中應用批判性思維 批判性思維並非抽象的學術活動，它必須在具體的實踐場域中發揮作用。本書的最後部分將理論與應用場景緊密結閤。 章節聚焦： 科學閱讀與數據素養： 如何解讀科研摘要、評估新聞中的科學報道，避免對“平均數”、“相關性”等統計概念的誤解。 商業決策中的邏輯檢驗： 在市場分析、商業計劃撰寫中，如何避免過度樂觀的假設，對商業預測進行嚴謹的風險評估。 數字時代的論辯： 針對社交媒體和在綫論壇的特點，探討如何在碎片化信息中保持思維的連貫性，並進行有效的數字公民論辯。 本書的獨特之處： 《批判性思維與論證策略》的重點在於操作性和實戰性。書中幾乎每一節都配有“思維檢驗清單”和“自我評估練習”。我們摒棄瞭空泛的理論闡述，緻力於為讀者提供一套可立即投入使用的分析框架。閱讀本書後，您將不再是被動的信息接收者，而是能夠主動、獨立、清晰地思考和錶達的論證者。它是一把鑰匙，幫助您在復雜的現代世界中，掌握溝通的主動權和決策的準確性。

作者序

第一章　緒論
第一節　研究動機與問題
第二節　研究目的與方法
第三節　研究範圍及其限製

第二章　文獻探討
第一節　寫作教學
第二節　創造性寫作
第三節　場域課題
第四節　場域寫作教學

第三章　寫作教學的現況
第一節　追求創意
第二節　創意概念的模糊化
第三節　實際體現創意性的不足
第四節　缺乏場域的觀念

第四章　創造性寫作的嚮度
第一節　無中生有與製造差異
第二節　知識性的無中生有與製造差異
第三節　規範性的無中生有與製造差異
第四節　審美性的無中生有與製造差異

第五章　場域觀念與寫作教學
第一節　空間場域與社會場域
第二節　製式教育場域的寫作教學
第三節　非製式教育場域的寫作教學
第四節　補教場域的寫作教學

第六章　創造性的場域寫作教學策略
第一節　創造性的場域寫作教學策略的策略性
第二節　各場域抒情文的創造性寫作教學策略
第三節　各場域敘事文的創造性寫作教學策略
第四節　各場域說理文的創造性寫作教學策略

第七章　創造性的場域寫作教學的推廣
第一節　學校、作文班和補習班的教學
第二節　文學營、社經文宣和商業廣告企劃的藉鏡
第三節　語文學習領域課程綱要的修訂

第八章　結論
第一節　重點迴顧
第二節　未來的展望

參考文獻

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《創造性的場域寫作教學》，乍一聽，確實有點文縐縐的，但細細品味，卻又蘊含著一種深邃的意境。我腦海中浮現的畫麵，不是冰冷的教室、堆積如山的試捲，而是一個充滿陽光、綠意盎然的花園，或者是一個星光璀璨的夜晚，大傢圍坐在一起，分享著彼此內心的故事。所謂的“場域”，在我看來，是一種無形的力量，一種能夠連接人與人、人與文字、人與靈感的空間。它不是強製的，而是吸引的；不是刻闆的，而是流動的。我很好奇，作者是如何將這種抽象的概念，落實到具體的教學實踐中的？這本書是否會提供一些打破常規的教學策略，例如，如何利用非傳統的教學媒介，或者如何設計齣能夠引發學生深度思考的活動？我尤其關注的是，它如何鼓勵學生去探索自己的獨特聲音，而不是一味地模仿他人。我一直認為，真正的創造力，源於對自我真實情感的捕捉和錶達。如果這本書能夠教會我們如何營造這樣一個“場域”，讓每個學生都能勇敢地發齣自己的聲音，那將是多麼瞭不起的成就。我迫不及待地想知道，這本書究竟是如何解鎖寫作的“場域”能量的。

评分☆☆☆☆☆

拿到《創造性的場域寫作教學》這本書，我第一時間就被它“場域”這個詞吸引住瞭。我曾經參加過一些工作坊，那種讓你全身心投入、忘卻時間、甚至與周圍的人産生奇妙化學反應的體驗，就是我對於“場域”最直觀的感受。我想，這本書一定是在探討如何將這種能夠激發無限潛能的“場域”，融入到寫作教學中。傳統的寫作教學，很多時候就像在打磨一件死物，老師們專注於雕刻細節，但卻忽略瞭作品背後那個鮮活的生命。這本書的齣現，讓我覺得，也許我們應該換一種方式，去“培育”寫作，去創造一個讓種子能夠自由生長、開枝散葉的環境。我非常好奇，這種“場域”的構建，是否會打破課堂的界限？它是否會鼓勵學生將寫作與生活、與藝術、與科技等各種元素相結閤？是否會允許學生犯錯，並在錯誤中學習和成長？我對這本書的期待，不僅僅是學習寫作技巧，更是一種對教學理念的革新，一種對寫作本質的重新探索。我想知道，如何纔能讓寫作不再是一件“任務”，而是一種“生命體驗”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《創造性的場域寫作教學》，給我一種很強的畫麵感。我腦海裏立刻浮現齣一種開放、自由、充滿活力的學習空間，就像一個藝術傢工作室，或者一個音樂排練室，每個人都在其中揮灑自己的纔華，互相啓發，共同進步。“場域”這個詞，讓我感覺它強調的不是知識的灌輸，而是潛能的激發。它不是將學生塑造成韆篇一律的“寫作者”，而是鼓勵他們成為獨一無二的“創作者”。我特彆好奇，這本書是如何界定和構建這個“場域”的？它是否會提供一些具體的教學方法，比如，如何設計能夠引發學生深度思考和情感共鳴的活動？如何利用不同的媒介來輔助教學？又或者，它是否會強調師生之間、同學之間的互動和閤作，形成一種互相支持、共同成長的學習氛圍？對於一個長期以來，在寫作教學中感受到瓶頸的教育工作者來說，這本書的齣現，就像在迷霧中看到瞭燈塔，它讓我看到瞭新的希望，也讓我對未來的教學充滿瞭期待。我想知道，這本書究竟是如何將“創造力”和“場域”的概念，巧妙地融閤到寫作教學的實踐中的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很引人遐想，"創造性的場域寫作教學"，光是這幾個字就勾起瞭我莫大的好奇心。我一直覺得寫作這迴事，好像有種神秘的能量，一種可以讓人沉浸其中、忘卻時間、甚至創造齣全新世界的魔力。而“場域”這個詞，更是點齣瞭它可能不是那種死闆的、對著課本照本宣科的教學方式，而是更強調一種氛圍、一種環境、一種能夠激發齣創意的空間。想象一下，如果寫作教學不再是枯燥的語法分析、單調的命題作文，而是能讓我們像置身於一個充滿無限可能的“場域”中，在那裏，靈感如同蒲公英的種子，隨風飄散，隨處落地就能生根發芽。這種教學方式，聽起來就充滿瞭生命力，讓人期待能夠體驗到寫作最純粹、最自由的樂趣。我尤其好奇，這個“場域”究竟是如何構建的？是通過怎樣的教學技巧、怎樣的課堂互動、怎樣的引導方式，纔能讓學生們真正進入一種“創造”的狀態？它是否會鼓勵我們去打破常規、挑戰極限，去嘗試那些以前不敢想的錶達方式？對於我這樣一個喜歡在文字裏尋找齣口的人來說，這無疑是一劑強心針，讓我看到瞭寫作教學全新的可能性，也燃起瞭我重新審視自己寫作習慣的衝動。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我收到這本書的時候，我對於“場域寫作”這個概念並沒有一個特彆清晰的認知。我習慣瞭傳統語文教學中對段落結構、修辭手法、以及各種寫作技巧的強調，總覺得寫作是一門需要“掌握”的技藝。但“創造性的場域寫作教學”這個書名，讓我意識到，也許寫作還有另一條路可走，一條更注重內在體驗、更強調激發潛能的道路。它讓我聯想到，有時候我們在閱讀一本好書時，會不自覺地被作者的文字帶入到一個特定的情境中，仿佛我們就是故事裏的角色，能夠感受到角色的喜怒哀樂，能夠看到作者所描繪的畫麵。那種感覺，就是一種“場域”的形成。這本書是否就是在探討如何通過教學，去為學生們構建這樣一個沉浸式的、能夠激發創造力的“場域”？我很好奇，它會不會提供一些具體的、可操作的方法，來幫助老師們打破傳統教學的局限，讓學生們在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地釋放自己的想象力和錶達欲？我特彆希望它能解答我心中的一個疑問：如何纔能讓那些對寫作感到“枯竭”的學生，重新找迴寫作的熱情和自信？這本書的名字，就像一扇門，打開瞭我對寫作教學全新視角的大門，讓我迫不及待想一探究竟。