培訓- 由零開始 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 培訓
• 入門
• 零基礎
• 技能提升
• 學習
• 教程
• 實踐
• 新手
• 職業發展
• 指南

　　在全球一體化的知識型經濟的影響下，機構為保持競爭力，愈來愈需要有能力麵對，甚至能夠領導改變的員工；盡管商界及學界對人纔培訓的需求很大，但培訓員的專業水平及培訓活動的質素卻頗為參差。

　　近年來，培訓 (Training) 已逐漸由單純是訓練的方法，發展為具前瞻性的人纔培養，培訓的重點落在學員的學習和成長上，而不單是知識和技能的傳授，這點和傳統的教育 (Education) 觀念大同小異。

　　本書為有興趣進入培訓這行業、或剛入行不久的培訓人員，以及負責培訓的管理人員，提供一個理論與實踐並重的參考。作者嘗試結閤學界與商界角度，從最新的教與學理念為齣發點，探討培訓活動設計和推行上所應注意的問題，並重點指齣如何善用以「學習成果為本」(Outcome-based Approaches)的原則來設計課程，為一般的培訓活動訂下瞭清晰的期望和標準。

　　培訓員可根據書中建議來提升培訓動的質素，讓學員能更有效和更主動地學習，以達到預期的學習成果。

好的，以下是根據您的要求撰寫的一份圖書簡介，該書名為《培訓-由零開始》，但簡介內容將完全不涉及該書的任何主題： --- 《時間的航跡：一部關於古文明遺失技藝的探索史》 跨越韆年的迴響：重新丈量人類文明的尺度 人類文明的長河奔流不息，但在我們所處的這個時代，許多曾經輝煌的智慧與技藝，如同沉入深海的寶藏，隻留下模糊的印記。《時間的航跡》正是一部旨在打撈這些失落知識的恢弘史詩。本書並非簡單的考古報告，而是一場深刻的、跨學科的探險，追溯那些在曆史記錄中幾乎被抹去的古老文明的非凡成就。 本書的敘事始於美索不達米亞的泥闆文書，深入探討瞭蘇美爾人如何精確計算行星運行軌跡的復雜數學體係，以及他們對早期灌溉工程的精妙設計——這些設計至今仍能啓發現代水利工程師。我們不隻是描述這些發現，而是試圖重構當時的思維模式，理解他們的知識是如何代代相傳，又是如何因為政治動蕩或環境劇變而戛然而止的。 鑄就永恒的秘密：失傳的材料科學與建築哲學 聚焦於古埃及，本書將帶領讀者進入那些宏偉金字塔的陰影之下。我們剝去瞭現代浪漫化的濾鏡，嚴肅審視支撐起這些奇跡的材料科學。作者通過對拉美西斯時代采石場文物的細緻分析，揭示瞭古埃及人對花崗岩、閃長岩等超硬材料進行切割、搬運和打磨所采用的獨特工具和技術。這裏的重點在於“如何”而非僅僅“是什麼”。我們對比瞭古羅馬的火山灰混凝土（Pozzolana）與現代混凝土的耐久性差異，試圖破譯為什麼某些古代結構能傲然屹立兩韆年，而當代許多建築卻麵臨著快速的老化問題。書中詳細描繪瞭早期冶金學傢如何通過精確控製爐溫和添加微量元素，製造齣至今仍難以復製的“蔚藍”玻璃和高碳鋼劍。 信息的編碼與解碼：失落的符號係統與知識傳承 知識的保存是文明得以延續的關鍵。本書花費大量篇幅探討那些未能完全破譯的古代書寫係統，比如剋裏特島的綫形文字B，以及復活節島上的朗格朗格文。我們不僅僅展示這些符號，而是結閤人類學、符號學和早期信息論的視角，推演這些符號可能承載的復雜信息結構——它們是史詩、法律條文，還是早已被遺忘的自然科學觀測記錄？ 在知識傳承方麵，本書深入研究瞭亞曆山大圖書館毀滅前夕的知識轉移機製。我們通過分析拜占庭和伊斯蘭黃金時代學者對希臘文本的翻譯注釋，追蹤那些險些失傳的歐幾裏得和阿基米德手稿的“流亡”路徑。這種“知識流亡史”的敘述，揭示瞭不同文化間如何在關鍵的曆史節點上，扮演瞭文明“備份硬盤”的角色。 農業的智慧：氣候變遷下的適應性技術 本書的後半部分轉嚮瞭地球上不同地理區域的生存智慧。在安第斯山脈的高寒地帶，我們考察瞭前印加文明（如蒂瓦納科文化）所建立的復雜梯田係統。這些係統不僅僅是簡單的坡地改造，而是一套精密的微氣候調節裝置，利用熱容差異來抵抗霜凍，並實現瞭水資源的循環利用。我們詳細分析瞭他們對本土作物品種的遺傳優化過程，這些過程是漫長、無文字記載的實驗性農業科學的體現。 此外，書中還對比瞭古代中國南方水稻種植文明中的“桑基魚塘”係統與東南亞婆羅洲雨林中遊牧民族的“刀耕火種”後休耕期的生態恢復策略。這些不同的生存模式，共同構成瞭人類祖先與自然環境博弈的寶貴經驗庫。 結論：超越“復興”的洞察 《時間的航跡》的最終目的，並非簡單地“復興”這些古老的技術，因為時空背景已然不同。而是要通過理解這些失落的技藝背後的原理、邏輯和解決問題的哲學，為當代麵臨的能源危機、材料短缺和生態失衡等挑戰，提供一種全新的、非綫性的思維參照。 本書的語言力求嚴謹而富有感染力，融閤瞭曆史學、考古學、工程學和哲學思辨，旨在為所有對人類文明深度、對知識的脆弱性以及對人類創造力邊界感興趣的讀者，打開一扇通往過去的、充滿啓示的窗戶。跟隨本書的文字，我們將一同航行於時間的廣闊海域，聆聽那些沉寂已久的迴響。 ---

1. 前言
2. 人是如何學習的
3. 培訓過程
4. 成為一個成功培訓人員的基本元素
5. 總結

序文

　　在全球一體化的知識型經濟的影響下，公司對員工的要求是越來越高。除瞭專業知識外，他們要有多元化的技能及良好的工作態度，更重要的是有不斷學習的興趣和能力，纔能維持在目前韆變萬化的商業環境中的競爭力。因此，各大機構都為員工提供一係列的培訓課程，務求提升他們在工作上的能力及錶現。

　　再者，公司除瞭對在任的員工要求高之外，對新聘請的僱員，特彆是剛從學校畢業的年青人，亦有很高的期望。近年來在香港做過的幾個調查，都清楚看得齣僱主是希望畢業生具備多方麵的技能，包括語文、溝通、領導、團體閤作、工作態度和自我管理等。由於這些能力每每都要通過課外活動來培養，在學校內推行學生全人發展的過程中亦産生瞭很大的培訓需求。

　　很明顯地，當社會上各行各業都渴求優秀人纔的時候，商界及學界對培訓的需求自然會越來越多，但是培訓人員本身的供應卻未必能夠滿足到這需要。近年來，培訓已逐漸由單純是訓練的方法演變成具前膽性的人材培養。因此，培訓 (Training) 的重點是在學員的學習和成長上，和傳統的教育 (Education) 觀念大同小異，因此培訓員的工作性質亦和老師的相近。

　　目前，香港沒有一個大學課程是專注培訓的，即使坊間有些校外課程提供培訓的基礎知識。從事這一行業的人，很多都是齣身於人力資源管理或教育界，透過自己的經驗和學習而投身培訓的行業。

　　我們寫這本書的主要目的，是希望為有興趣加入培訓這行業、或剛入行不久的人，提供一個理論與實踐並重的基本參考。由於這不是一部學術著作，我們不會引經據典地去深談理論，但會嘗試從最新的教與學理念為齣發點，來探討培訓活動設計和推行上所應注意的問題。我們希望讀者從本書得到一個全麵的概念後，能夠從書內所提供的參考文獻中，對有興趣的題目再作深入的瞭解。

　　本書的三章並不一定須要順序來讀。對培訓行業有興趣的讀者可先看第三章；入行不久的培訓員則可先看第二章，從而掌握設計一個培訓活動的整個過程，然後再從第一章去瞭解相關的理論基礎。

　　這本書對負責培訓的管理人員和一般學員也具有參考價值，因它提供瞭一些整體的指標可供考慮選擇培訓人員或培訓活動之用。

　　目前在市麵上有關培訓的參考書籍為數不少，但其中絕大部份都是英文的。這亦反映瞭西方國傢注重及推行培訓的時間是比較長。基於中國各地在未來數年會對培訓的需求大量增加，我們深信要多一些在這題目內的中文著作。不過，在我們的寫作過程中亦遇到不少睏難。首先，很多英文名詞的中譯在內地、香港或颱灣都不同，因此我們會在書中很多地方中英對照。其次，很多和教與學有關的研究文獻及網上資料都是用英文發錶的，我們隻能在引用時作個撮要。我們希望讀者能告訴我們有關的中文參考資料，好讓我們能在本書再版時加入。

评分☆☆☆☆☆

**評價二** 《培訓-由零開始》這本書，說實話，在入手之前我有些猶豫，畢竟“從零開始”這個主題聽起來有些基礎，我擔心會過於淺顯。然而，真正翻開它，我纔發現自己的顧慮完全是多餘的。作者的功力在於，他能夠將最基礎的培訓概念，以一種極其深入淺齣的方式呈現齣來。我最深刻的體會是關於“反饋”的設計。書中詳細闡述瞭如何構建一個既能幫助學員成長，又不至於打擊其積極性的反饋機製。它不僅僅是告訴我們“要給反饋”，更是具體指導我們如何觀察、如何記錄、如何提煉關鍵信息，以及如何以一種建設性的方式傳遞給受訓者。我過去在進行培訓時，常常因為不知道如何有效地給齣反饋而感到睏擾，有時過於嚴厲，有時又流於錶麵。這本書提供瞭一套完整的思路和實操技巧，讓我仿佛找到瞭培訓的“黃金法則”。此外，書中對“激發學員主動性”的探討也讓我受益匪淺。它不再將學員視為被動的接受者，而是強調如何通過設計互動環節、引入挑戰性任務、以及營造安全信任的學習氛圍，來點燃學員的學習熱情。這本書的價值，在於它能夠真正地“賦能”培訓師，讓我們從“知識的搬運工”轉變為“學習的引導者”。

评分☆☆☆☆☆

**評價三** 《培訓-由零開始》這本書，給我的感覺就像是在一個經驗豐富的導師的指導下，一步步構建屬於自己的培訓體係。我特彆欣賞作者在“培訓需求分析”這一章節所花費的筆墨。他不僅僅停留在“問捲調查”這樣的錶麵功夫，而是深入剖析瞭如何通過訪談、觀察、以及對組織戰略的理解，來精準地捕捉到培訓的真正需求。我過去常常憑感覺或者主觀判斷來設計培訓內容，導緻培訓效果不盡如人意。這本書讓我明白瞭，沒有經過嚴謹需求分析的培訓，就像沒有打好地基的建築，注定搖搖欲墜。書中提供瞭多種需求分析的工具和方法，並附有詳實的案例說明，讓我能夠清晰地理解每種方法的適用場景和操作要領。另一個讓我眼前一亮的點是關於“培訓效果評估”的部分。作者強調瞭評估的重要性，並提供瞭一套從反應層到結果層的多維度評估框架。他解釋瞭如何設計有效的評估問捲，如何收集和分析數據，以及如何將評估結果反饋到下一次的培訓設計中，形成一個良性的循環。這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期，它不僅適閤培訓新手，對於有一定經驗的培訓師來說，也能帶來不少新的啓發。

评分☆☆☆☆☆

**評價一** 讀完《培訓-由零開始》，我感覺自己像是經曆瞭一場從迷茫到清晰的蛻變。這本書最打動我的地方在於它並非一味地灌輸理論，而是巧妙地運用大量生動的故事和案例，將抽象的培訓理念具象化。我尤其喜歡其中關於“傾聽”的部分，作者通過一個實際的培訓場景，深刻地揭示瞭溝通中“聽”比“說”更重要的原因，以及如何通過有效的提問引導學員思考，而不是簡單地給答案。這讓我意識到，很多時候我們過於急於展示自己的知識，反而忽略瞭受訓者的真實需求和學習節奏。書中關於“目標設定”的章節也讓我茅塞頓開。我一直以為培訓的目標就是“教會”，但這本書讓我理解到，真正的目標應該是“促成改變”。它詳細講解瞭如何SMART原則（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）來設定培訓目標，並提供瞭許多實用的工具和方法，讓我能夠將抽象的目標轉化為可執行的步驟。整本書的邏輯清晰，語言流暢，雖然篇幅不小，但讀起來一點也不枯燥，反而充滿瞭啓發性和可操作性。我迫不及待地想將書中學到的知識運用到我自己的培訓工作中，相信它一定會帶來積極的改變。

评分☆☆☆☆☆

**評價四** 拿到《培訓-由零開始》這本書，我原本是抱著一種“學習基本功”的心態，想從中汲取一些基礎的培訓知識。然而，這本書的內容之豐富和視角之獨特，著實讓我驚喜。尤其是在“培訓內容設計”的章節，作者沒有簡單地羅列一些常見的培訓技巧，而是深入探討瞭如何根據不同的受眾、不同的學習目標，來構建具有針對性和吸引力的培訓內容。我印象最深刻的是，他強調瞭“情境化教學”的重要性。他舉例說明，與其枯燥地講解某個理論，不如設計一個與學員工作實際緊密相關的案例，讓他們在解決問題的過程中自然而然地理解和掌握知識。這讓我意識到，培訓的藝術不僅僅在於“講什麼”，更在於“怎麼講”，以及“如何讓學員去學”。書中對於“培訓師的自我成長”的論述也讓我感觸頗深。作者指齣，優秀的培訓師需要不斷地學習、反思和實踐，纔能跟上時代的步伐，滿足不斷變化的培訓需求。他鼓勵培訓師勇於嘗試新的教學方法，敢於走齣舒適區，擁抱變化。這本書讓我看到瞭培訓的無限可能，也讓我對自己作為一名培訓師的職業發展有瞭更清晰的認識。

评分☆☆☆☆☆

**評價五** 《培訓-由零開始》這本書，對我而言，更像是一位經驗豐富的“引路人”，帶領我穿越培訓的迷霧。最讓我驚嘆的是，作者在“培訓場地與設備的選擇”這一看似不起眼的環節，也進行瞭細緻入微的分析。他不僅僅是告訴我們“要選擇閤適的場地”，而是深入探討瞭場地的大小、布局、采光、通風等因素，如何影響學員的學習體驗和培訓效果。他還提供瞭如何根據培訓內容和形式，來選擇最適閤的教具和技術支持的建議。這讓我明白，一場成功的培訓，需要關注每一個細節，即使是微小的因素，也可能對整體效果産生巨大的影響。書中關於“培訓師的心理建設”的探討，也讓我覺得非常貼心。作者坦誠地分享瞭培訓師在實際工作中可能遇到的各種挑戰，比如如何處理突發狀況、如何應對學員的質疑、如何保持積極的心態等，並提供瞭一係列有效的應對策略。這讓我感到，這本書不僅僅是一本技術手冊，更是一本能夠與培訓師“共情”的夥伴。它讓我看到瞭培訓師職業的光輝，也讓我對未來的培訓工作充滿瞭信心。