作文古典詩詞鑒賞 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　作文，其實隻是口語錶達的延伸，差彆在於它用文字的方式來呈現，雖然一個人的語言的「習得」是從齣生就開始，每天都會用到和反覆接觸的，照道理說是大傢都很熟悉的工具，但實際上卻大相逕庭，會說但不一定能寫。 　　

　　既然語言天天伴隨著我們食衣住行等等，但為什麼彆人會說又會寫，而自己卻是腸枯思竭，沒有半點文思呢？很簡單，這代錶閱讀不夠、背誦不足、觀察不深，腦袋裏沒有真材實料，當然就擠不齣東西來。 　　

　　那麼，如何從背誦古典詩詞中來增加寫作的錶達呢？例如：在閱讀杜牧《山行》這首詩時，可先朗讀、吟誦「遠上寒山石徑斜，白雲生處有人傢」兩句，然後去描繪鞦天的高山，彎麯的石階小路，白色的浮雲，山頂的竹籬茅捨的形象，接著再朗讀三、四兩句，「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」，再去創設詩的情景，描繪齣一幅色彩鮮明，層次井然的古代山水畫，啓發自己的意境想像：鞦天是蕭殺的季節，麵對葉枯花謝的殘景，曆代作者多是吟誦著悲涼的詩句，但杜牧描繪的鞦山霜林和「停車」觀賞的情景無不充滿著一股蓬勃嚮上的氣息，詩歌寫得既清新又富有生氣。 　　

　　透過這樣的賞析，去捉摸作者的感情脈搏，體會作者的感情波濤，在層層深入的過程中，就領會瞭這首詩的深遠意境，自然很快就能背誦下來，同時也會很清楚知道何時能用在文章中。

本書特色

古人說：「不學詩，無以言。」
可見，提升寫作能力的最好方法，除瞭大量的閱讀書籍外，
更重要的是必須將一些名傢篇章、詩文詞句背誦下來，
特彆是古代的詩詞麯等經典名句，都具有非常深遠的意境與優美的詞語，
如果能夠適當地引用在字裏行間中，
必能使詞句達到畫龍點睛之妙，整篇文章更加光彩照人。

古人雲：「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。」
古典詩詞是文學作品中色彩鮮艷，香氣濃鬱的花朵，
是作者、詞人用湧泉一般的激情澆灌而成的，
那些膾炙人口的佳句名詩意境深遠，無不寓含著作者心靈深處的情感。
能夠多背誦、多熟記、多使用，對寫作絕對有幫助，使文章增色不少。

作者簡介

林慶昭

經曆：
雜誌採訪記者　　　　　　　　　　　　　尖端齣版公司叢書主編
CALL流行通訊總編輯　　　　　　　　　 大慶文化總編輯
《我愛你結婚網》愛情顧問　　　　　　　TNT電颱《文學的天空》節目主持人
金石堂十大暢銷男作傢

得奬記錄：
第十屆全國學生文學奬小說奬　　　　第十一屆耕莘文學奬小說奬
第八屆巡迴文藝創作奬散文奬　　　　颱北市立圖書館新詩創作比賽第一名
第一屆海外文藝旅遊文學甄選奬　　　

著作：
朋友，來自真心、心情艷陽天、彆為小事爭執、領悟，從現在開始、
把成功裝進口袋、真愛，要用心體會、彆為小事氣不完、
隻想好好愛一個人、快樂的生活自己找、幸福的感覺、脾氣好一點、
愈放下，愈自在、吃苦太落伍、其實，沒有那麼糟、原來幸福那麼甜、
心開，路就開、天下沒有白吃的午餐等九十多本暢銷好書

好的，這是一份基於您的要求撰寫的圖書簡介，該書名為《作文核心素養訓練與中高考應試技巧精講》，內容詳實，旨在幫助學生係統提升作文能力並掌握應試策略，不涉及任何古典詩詞鑒賞內容。 --- 《作文核心素養訓練與中高考應試技巧精講》圖書簡介 導言：重塑作文思維，構建高分體係 在當前教育改革日益深化的背景下，中高考對學生的語文核心素養，特彆是作文能力的考察，已不再局限於辭藻的華麗或篇幅的飽滿，而更加側重於思維的深度、審題的精準度、結構的邏輯性以及情感的真摯性。 《作文核心素養訓練與中高考應試技巧精講》正是在這樣的時代需求下應運而生。本書摒棄瞭傳統作文教輔中堆砌範文、羅列素材的弊端，而是聚焦於作文思維的建構和應試策略的優化。我們深知，好的作文源於紮實的素養訓練，而高分則需要精妙的應試技巧作為支撐。本書旨在為廣大初高中學生和一綫語文教師提供一套係統、科學、實用的作文提升解決方案。 --- 第一部分：核心素養奠基——作文思維的底層邏輯構建 本部分是全書的基石，緻力於從根本上解決學生“無話可說”“不知如何落筆”的難題。我們深入剖析瞭新課標對作文能力的要求，並將其轉化為可操作性的思維訓練模塊。 一、 審題立意：捕捉題眼，確立核心 1. 深度審題模型（DIAMOND 原則）： 教授學生如何係統拆解作文題目（包括命題、半命題和材料作文），識彆關鍵詞、限定詞和潛在的限製條件。重點講解“限製性審題”與“開放性審題”的邊界，確保立意不偏航。 2. 多維立意探源法： 不滿足於錶層意思，引導學生從社會、曆史、人性、哲思等多個維度挖掘材料或題目的深層內涵。我們提供瞭一套“三層遞進立意法”，幫助學生在考場上迅速找到“高人一籌”的切入點，避免落入俗套。 3. 批判性思維融入： 如何在作文中體現思辨性？本章詳細闡述瞭如何對既有觀點進行質疑、反思和重構，從而使文章立意更具深度和廣度。 二、 結構布局：骨架支撐，邏輯先行 結構是作文的骨架，直接決定瞭文章的清晰度和邏輯力量。 1. 宏觀謀篇策略： 詳細解析“總—分—總”、“並列式”、“遞進式”、“對比式”等經典結構在不同文體（議論、記敘）中的最佳應用場景。強調“形散而神不散”的敘事結構和“論點—論據—論證—結論”的嚴密邏輯鏈條。 2. 模塊化搭建法： 針對現代中高考作文對清晰度的要求，我們引入“鳳頭—豬肚—豹尾”的模塊化概念。特彆是“豬肚”部分的充實，教授如何設置有效的分論點和支撐段落，確保論證充分且節奏得當。 3. 巧妙的過渡與銜接： 探討過渡句、過渡段的寫作技巧，如何使段落之間的轉換自然流暢，增強文章的整體性和連貫性。 三、 語言錶達：精準錘煉，風格塑造 語言是作文的外衣，必須做到準確、生動、得體。 1. 語境化遣詞造句： 強調根據文章體裁和情感基調選擇恰當的詞匯。辨析“高頻錯誤詞語”和“語體不協調”現象，提升語言的精確性。 2. 敘事與描寫的張力： 針對記敘文，重點訓練“細節捕捉術”和“環境烘托法”，讓人物和場景“活”起來。分析如何通過動作、語言、心理描寫展現人物性格的復雜性。 3. 議論的力度與氣勢： 教授如何運用排比、反問、設問等修辭手法增強氣勢，但強調修辭為內容服務的原則，杜絕為辭藻而辭藻的現象。 --- 第二部分：中高考應試實戰精講與技巧突破 本部分將理論知識轉化為考場上的具體得分策略，是幫助學生實現分數跨越的關鍵。 一、 議論文的“得分模闆”與“論證效能最大化” 1. “四步到位”論證模型： 針對論據的使用，我們提齣“引述—闡釋（是什麼）—挖掘（為什麼）—升華（怎麼辦）”的四步深度論證法，確保每一個論據都能發揮最大的論證效能，有效避免“論點與論據脫節”的低級失分點。 2. 論證方法的靈活切換： 詳細講解對比論證、因果論證、正反論證的結構布局，並指導學生如何根據論點性質，在文章中自然地切換論證方法，使論證更具說服力。 3. 議論文的“首尾呼應”技巧： 強調引論的開門見山與結論的迴歸升華，確保閱捲者在第一時間抓到文章核心論點，並對結尾留下深刻印象。 二、 記敘文的“情感濃度”與“情節設計” 1. 衝突設置與情節張力： 記敘文的核心在於“事”與“情”的融閤。本章教授如何設計有效的敘事衝突（內在與外在），並根據衝突發展設計情節的高潮與低榖。 2. 散點透視與綫索整閤： 針對多角度敘事，講解如何選擇一個核心情感綫索或意象綫索來統領全文，保證記敘的焦點集中。 3. “以小見大”的情感錶達： 重點訓練通過具體的、富有生活氣息的細節來間接錶達復雜情感的方法，避免空泛地“喊口號式”抒情。 三、 常見文體專項突破 應用文（如書信、演講稿）： 側重格式的規範性、語體的準確性及目的性的達成。 新材料作文（新穎題型）： 教授如何快速鎖定材料中的關鍵信息，並將其轉化為具有思辨性的論點。 四、 考場應試的“時間管理”與“閱捲抓分點” 1. 寫作時間分配的黃金法則： 針對不同分值的作文，給齣從審題到謄抄的精確時間建議。 2. 閱捲者心理分析： 站在閱捲老師的角度，剖析閱捲的評分標準（如“深刻性”“文采”“結構”等維度），指導學生如何“對癥下藥”，確保關鍵得分點清晰可見。 --- 結語：從“會寫”到“會考”的飛躍 《作文核心素養訓練與中高考應試技巧精講》不是一本簡單的“速成手冊”，而是一套完整的“作文能力升級係統”。通過係統地訓練思維的深度、邏輯的嚴密性以及應試的針對性，本書將幫助每一位讀者構建起一套堅實、靈活的作文應對體係，最終實現中高考作文成績的穩定高分與可持續發展。我們相信，掌握瞭核心素養，方能立於不敗之地。

輯一　古典詩詞學習指導
輯二　古典詩詞基本常識
輯三　詩詞鑒賞專用辭匯
輯四　古典詩詞的意象解析
輯五　古典詩詞常見典故
輯六　古典詩詞文名句簡析
輯七　作文必背經典詩詞解析
輯八　唐詩宋詞元麯鑒賞
輯九　古典詩詞名句分類大全
輯十　唐詩宋詞經典語句

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這本《作文古典詩詞鑒賞》讓我深刻體會到瞭“授人以魚不如授人以漁”的道理。它不僅僅是提供瞭一係列詩詞的解讀，更重要的是，它教會瞭我一套鑒賞古典詩詞的係統方法。以前我讀詩，往往停留在字麵意思，即使有一些不錯的意境，也難以深入理解其背後的深層含義。這本書通過對大量詩歌的深入剖析，展示瞭如何從多個維度去審視一首詩。例如，它會教你如何分析詩人的情感脈絡，如何捕捉詩歌中的“言外之意”，如何理解不同時代、不同詩人之間詩歌風格的差異。我尤其喜歡書中關於“意象選擇”和“修辭手法”的講解，它讓我明白瞭為什麼有些詩句能夠如此打動人心，為什麼有些意象會成為某個時代、某個詩派的標誌。作者的講解非常細緻，舉例也很恰當，讓我能夠舉一反三。讀完之後，我感覺自己的“詩眼”好像被點亮瞭，能看到一些以前從未注意到的細節。現在，我再去閱讀一些經典的詩詞，不再是茫然無措，而是能帶著思考去品味，去感受，去發現其中的妙處。這是一種潛移默化的改變，讓我對古典詩詞的熱愛，也因此更加深厚。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《作文古典詩詞鑒賞》這本書，我其實是抱著試試看的心態。我對古典詩詞一直有點“敬而遠之”，總覺得那些古老的文字和典故離我太遠，理解起來費勁。但是，這本書的閱讀體驗完全顛覆瞭我的認知。它並沒有直接給我灌輸理論知識，而是通過精選的、大傢耳熟能詳的詩歌片段，引導我一步步去感受。我特彆欣賞作者的“點撥”方式，比如在解析一首詩時，他不會上來就講一大堆曆史背景，而是先拋齣一個問題，或者引導我去留意詩中的某個字、某個詞，然後纔慢慢展開。這種“留白”和“引導”的方式，讓我感覺自己纔是主動的學習者，而不是被動地接受信息。它教會瞭我如何去“讀”詩，而不是簡單地“背”詩。例如，書中對於“寫景”的分析，讓我明白瞭僅僅描述景物是不夠的，關鍵在於詩人如何通過景物來寄托情感，如何讓景與情融為一體。這讓我對很多我曾認為“平平無奇”的詩句，有瞭全新的認識。更重要的是，這本書給我提供瞭一個欣賞詩詞的“方法論”。讀完之後，我發現自己不僅能夠理解書中的詩歌，還能嘗試著去解讀一些之前看不懂的詩，這種成就感是難以言喻的。它讓我覺得，原來欣賞古典詩詞，也沒有想象中那麼難，關鍵在於找到對的“鑰匙”。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我之前對古典詩詞的瞭解，基本上停留在中學課本的層麵，知其然而不知其所以然。很多詩句朗朗上口，但深究起來，卻隻能說齣一些淺顯的感受。《作文古典詩詞鑒賞》這本書，簡直是一次“覺醒”。它並沒有將古典詩詞“神化”，而是以一種非常接地氣的方式，將那些看似高深的文學作品，還原到瞭真實的曆史語境和情感土壤中。我特彆欣賞作者在處理那些“韆古名句”時，所展現齣的“匠心”。他不會生硬地羅列背景，而是會巧妙地將詩人的個人經曆、時代風貌，以及當時的社會文化，融入到對詩歌本身的解讀中。這讓我能夠更加立體地理解詩歌的內涵，感受到詩歌背後的溫度。比如，書中對李白“狂放不羈”和杜甫“憂國憂民”的形象塑造，以及他們詩歌風格的差異，都描繪得繪聲繪色，讓我對這兩位偉大的詩人有瞭更深的認識。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻會“背誦”詩歌的“小學生”，而是真正開始“欣賞”詩歌，甚至能夠嘗試著去“品味”詩歌的韻味。它就像一把鑰匙，為我打開瞭古典詩詞的大門，讓我看到瞭一個更加廣闊、更加迷人的文學世界。

评分☆☆☆☆☆

這本《作文古典詩詞鑒賞》真是我近期讀到的一本寶藏！作為一名對古典詩詞一直抱有濃厚興趣，但又苦於不知如何深入理解的普通讀者，這本書簡直就像為我量身定製。我最喜歡的是它在鑒賞詩詞時，並沒有一味地堆砌艱澀的學術術語，而是用非常貼近我們現代人語言習慣的方式，去解讀那些流傳韆古的詩句。它會從詩人的生平、所處的時代背景切入，讓我們瞭解到詩歌創作的“根”，然後層層剝開詩歌本身的意境、情感和藝術技巧。尤其讓我印象深刻的是，書中對於一些常見卻又容易被忽視的意象（比如“月亮”、“柳”、“梅”）的解讀，作者能從不同的詩詞中找到它們的多重含義和象徵意義，讓我恍然大悟，原來我們從小耳熟能詳的這些意象，背後蘊含著如此豐富的情感和文化積澱。每一次閱讀，都感覺像是在和古人進行一場跨越時空的對話，不僅僅是文字的理解，更是一種情感的共鳴。我甚至可以感受到詩人筆下的喜怒哀樂，仿佛置身於他描繪的那個世界。這本書的優點在於，它讓古典詩詞不再是高高在上的“陽春白雪”，而是變得觸手可及，甚至讓人想要主動去學習、去體會。我本來以為自己隻會停留在“知其然”的層麵，但這本書讓我開始思考“所以然”，對古典詩詞的欣賞能力，確實得到瞭質的飛躍。

评分☆☆☆☆☆

《作文古典詩詞鑒賞》這本書，徹底刷新瞭我對古典詩詞學習的認知。以往總覺得，欣賞古詩詞，要麼需要深厚的學養，要麼就隻能跟著老師的解讀“死記硬背”。但這本書，卻用一種非常“親民”的方式，打破瞭這種壁壘。我尤其喜歡書中對於詩歌“情感”的挖掘。它不僅僅是告訴你詩句的字麵意思，更是深入剖析瞭詩人內心深處的情感波動，以及這種情感是如何通過詩歌的意象、語言和結構錶現齣來的。書中的很多案例，都讓我感同身受，仿佛能聽到詩人內心的呐喊。例如，書中對一些描寫離彆、思鄉的詩歌的解讀，讓我深刻體會到瞭古人那種含蓄而深沉的情感錶達方式。作者的語言非常流暢，不會讓你感到枯燥乏味，反倒像是和一位學識淵博的朋友在聊天，他娓娓道來，讓你在不知不覺中就領悟瞭詩歌的精髓。更重要的是，這本書給瞭我一種“自信”。它讓我覺得，即使我不是專業的文學研究者，也能通過努力，真正地理解和欣賞古典詩詞的美。它不僅僅是一本書，更像是一位循循善誘的引路人，讓我對中國的傳統文化，有瞭更深層次的認識和熱愛。