教育導論 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育學
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• 教育史
• 教育哲學
• 課程與教學
• 教育研究

　　教育的發展必然隨著政治、社會、哲學等情境因素，而導緻不同的主張、理念與革新等。想要瞭解教育的發展脈絡，必須先掌握教育的基本特質。本書的特色在於將影響教育發展的各種情境脈絡，作細膩的分析與理論闡釋，提供讀者各種教育發展的先導知識，包括教育的基本認識、教育的內涵、教育的專業化、教育的改革與展望等層麵，透過重要理論與文獻的閱讀，可以一覽教育的深奧，瞭解教育的重要發展。

　　本書的完成係由國內從事教育研究者、工作者，提供精闢的研究結晶、實際工作的經驗分享建構而成。以教育導論的形式，透過理論與實務的驗證途徑，理想與現實的對話方式，提供熱愛教育工作者及其同好，完整而專業的實用知識和知能。

作者簡介

徐宗林

曾任：颱灣師範大學教育學係教授

簡成熙

現職：屏東教育大學教育係教授

吳錦惠

現職：國立颱南大學兼任講師
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生

董宜佩

學曆：加拿大麥基爾大學教育心?學博士候選人

陳惠萍

現職：國立颱南大學教育係副教授

鄭世仁

現職：新竹教育大學教育係教授

蔡啓達

現職：雲林縣林內鄉重興國民小學校長
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生

蔡清田

現職：國立中正大學教授兼課程研究所所長與師資培育中心主任

林進材

現職：國立颱南大學教育係教授

程小蘋

現職：中颱科技大學幼兒保育係副教授

張添洲

現職：國立海山高工校長
颱北科技大學兼任助理教授

吳俊憲

現職：靜宜大學教育研究所暨師資培育中心助理教授

好的，這是一份關於一本名為《教育導論》的書籍的圖書簡介，內容詳實，旨在全麵展示其涵蓋的知識體係，且不涉及任何關於AI生成或構思的提示。 --- 圖書名稱：教育導論 圖書簡介 《教育導論》是一部係統、深入探討教育學基本原理、曆史沿革、理論流派以及當代教育實踐的權威性著作。本書旨在為初涉教育領域的學習者、一綫教師、教育行政人員以及所有關注教育發展的人士，提供一個全麵而紮實的知識框架，幫助讀者理解教育的本質、目的與復雜性。 本書的結構設計兼顧瞭理論的深度與實踐的廣度，共分為五大部分，二十個核心章節，層層遞進，構建起一個完整的教育學知識圖譜。 第一部分：教育學的基石——概念、功能與曆史脈絡 本部分聚焦於教育學的基礎理論構建。首先，我們對“教育”這一核心概念進行瞭細緻的界定與辨析，區分瞭廣義教育與狹義教育，探討瞭教育的社會屬性、文化屬性與個體屬性。我們深入分析瞭教育的基本功能，包括知識的傳遞、社會化、個體潛能的開發、文化傳承與創新等多個維度，並強調瞭這些功能在不同曆史時期的側重點變化。 隨後，本書詳細梳理瞭教育思想的發展史。從古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德，到中國古代的孔子、孟子，再到近現代的赫爾巴特、杜威、裴斯泰洛齊等中外教育巨匠的學說，我們不僅介紹瞭他們的核心觀點，更著重分析瞭這些思想如何塑造瞭當時的教育實踐，以及它們對當代教育理念的深遠影響。這種曆史的縱深感，有助於讀者理解當前教育實踐背後的理論根源。 第二部分：教育學的核心理論流派與哲學思辨 本部分深入探討瞭構成現代教育學的幾大主要理論流派。我們詳細闡述瞭傳統主義教育觀（如知識傳授論）與進步主義教育觀（如杜威的實用主義）之間的張力與融閤。 隨後，本書重點剖析瞭二十世紀以來興起的幾種重要理論思潮： 1. 本質主義與經驗主義的對立與調和：探討瞭強調核心知識傳授的觀點與強調學習者經驗中心論的差異。 2. 存在主義教育觀：分析瞭教育如何關注個體的自由選擇、責任感以及生命意義的追尋。 3. 批判教育學：聚焦於保羅·弗萊雷等思想傢提齣的，教育應如何成為解放和批判社會不公的工具。 4. 後現代主義對教育的解構：討論瞭知識的相對性、教育中的權力結構分析以及對宏大敘事的質疑。 通過對這些理論的對比分析，讀者可以清晰地認識到，教育並非一個單一定律下的學科，而是哲學思辨、社會需求與文化背景共同作用的産物。 第三部分：教育的實施層麵——教學論與課程論的精要 教育要落地實踐，必須依托於課程與教學這兩個核心支柱。《教育導論》用相當篇幅闡述瞭課程與教學的設計、組織與實施原則。 在課程論方麵，本書係統介紹瞭課程的設計模型，從目標、內容、方法到評價的完整鏈條。我們詳盡分析瞭學科課程、活動課程與綜閤課程的優缺點，並探討瞭如何進行有效的課程地方化改造與整閤。特彆值得一提的是，本部分對當代課程改革中強調的核心素養的內涵、結構以及如何在課程中具體落實進行瞭深入的探討。 在教學論部分，我們聚焦於教學過程的規律性。內容涵蓋瞭教學活動的組織原則（如直觀性、係統性、循序漸進性）、教學方法的多樣化選擇（如講授法、討論法、啓發式教學、探究式學習），以及教學評價的科學化。本書強調，有效的教學是理論指導下的藝術實踐，主張教師應根據教學內容和學生特點，靈活運用“支架式教學”等先進策略，促進深度學習的發生。 第四部分：教育的支撐體係——德育、師資與教育公平 教育不僅是知識的傳授，更是人格的塑造。本部分深入探討瞭德育的理論與方法。我們超越瞭傳統德育說教的局限，著重分析瞭情境德育、生活德育以及在學科教學中滲透德育的有效途徑。如何培養學生的道德判斷力、社會責任感和健全的人格，是本部分關注的重點。 同時，本書對教師專業發展給予瞭高度重視。我們探討瞭教師的角色定位（從知識的傳播者到學習的設計者、促進者和反思者），分析瞭教師職業倦怠的成因與應對策略，並提齣瞭構建終身學習型教師隊伍的路徑。 此外，教育公平問題是當代教育麵臨的重大挑戰。《教育導論》分析瞭教育資源分配不均的社會根源，探討瞭城鄉差距、階層固化對教育機會的影響，並介紹瞭旨在促進教育公平的政策乾預措施，如義務教育均衡發展、特殊教育支持係統等。 第五部分：麵嚮未來的教育展望 在本書的最後部分，我們著眼於全球化與信息技術革命對教育帶來的深刻變革。 我們討論瞭信息技術與教育的深度融閤，分析瞭慕課（MOOCs）、混閤式學習（Blended Learning）的優勢與挑戰。本書強調，技術是手段而非目的，教育的未來在於如何利用技術實現個性化學習和學習的泛在化。 最後，本書對終身教育體係的構建進行瞭展望，論述瞭在知識快速迭代的時代背景下，個體如何建立適應未來社會需求的學習能力，以及社會如何構建一個支持全生命周期學習的支持網絡。 《教育導論》以嚴謹的學術態度、清晰的邏輯結構和豐富的案例支撐，力求成為每一位教育從業者和研究者案頭必備的工具書，指導我們在復雜多變的教育環境中，堅定教育信念，提升專業能力，共同迎接教育的未來。 ---

第一篇　教育的基本認識

第一章　教育的意義及為什麼要研習教育（徐宗林）
第二章　教育的本質與目的（簡成熙）
第三章　教育的型態（吳錦惠）
第四章　教育的學科基礎（董宜佩,陳惠萍,鄭世仁,簡成熙）
第五章　影響教育發展的因素（蔡啓達）
第六章　教育的曆史發展（徐宗林）

第二篇　教育的內涵

第七章　教育的內容－課程與教材（蔡清田）
第八章　教育的方法(一)－教學（林進材）
第九章　教育的方法(二)－輔導、諮商（程小蘋）
第十章　教育的行政組織與製度（張添洲）

第三篇　教育的專業化

第十一章　教師的培育（張添洲）
第十二章　教育研究的基本觀念（簡成熙）

评分☆☆☆☆☆

這本書，啊，怎麼說呢，它給我的感覺就像是走進瞭一座巨大的、陳舊的圖書館，空氣中彌漫著紙張特有的、略帶陳腐但又充滿智慧的香氣。書頁泛黃，紙質略顯粗糙，但每一筆字跡都透著一種曆史的厚重感。我翻開它，並沒有期待看到什麼驚心動魄的情節，或者新奇的發現，我隻是想找個安靜的角落，沉浸在這種古老知識的氛圍裏。這本書的內容，我隻能說，它更像是一種引路人，它不會直接告訴你目的地有多麼壯麗，而是耐心地指引你如何踏上徵途，告訴你腳下的路可能鋪滿瞭荊棘，也可能隱藏著寶藏。它不是那種讀完會讓你拍案叫絕的書，更像是你會在某個午後，泡上一壺茶，隨手翻開，然後在某一段文字前駐足，陷入沉思。它所傳遞的，更多是一種對未知世界的敬畏，一種對探索的鼓勵，一種對自身渺小的認知。我閤上書，感覺自己並沒有學到什麼具體的知識點，但我卻感覺到內心深處某種東西被觸動瞭，仿佛有一扇窗戶被悄悄打開，外麵是廣闊的天地，而我，纔剛剛站在窗邊，深吸一口氣。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，非常簡潔，甚至有些樸素，沒有花哨的封麵插畫，也沒有醒目的宣傳語，就是一本實實在在的書，封麵是淡淡的米白色，上麵隻有簡單的書名和作者的名字，字體是那種比較經典的襯綫體，透著一股沉靜的氣質。我拿到它的時候，第一感覺就是它不像一本暢銷書，更像是一本有故事的老朋友。翻開扉頁，沒有作者的題詞，隻有齣版社的一些基本信息，接著就是正文。書裏的文字排版也很規整，字號適中，行距也恰到好處，讀起來很舒服，不會有那種壓迫感。我尤其喜歡它的紙張，摸上去有一種溫潤的感覺，不是那種光滑的、容易沾染指紋的特種紙，而是那種能讓你感受到真實觸感的紙。在閱讀的過程中，我並沒有被什麼華麗的辭藻或者激昂的語言所吸引，而是被一種平實而深刻的敘述方式所打動。它就像一位娓娓道來的長者，用最樸素的語言，講述著最深刻的道理，讓你在不知不覺中，慢慢地沉浸進去，去思考，去體會。

评分☆☆☆☆☆

我之所以拿起這本書，是因為它占據瞭我書架上一個很顯眼的位置，它的存在本身就像一種無聲的邀請，讓我忍不住想去瞭解它。當我真正開始閱讀時，我發現它的語言風格是一種我從未嘗試過的。它不像那種需要你全神貫注、字斟句酌纔能理解的書，它的句子很流暢，像流水一樣自然，但又不是那種淺顯易懂的通俗讀物。它更像是一種思想的河流，你跟著它流淌，時而遇到平靜的湖麵，時而又會經過激流險灘，讓你在享受閱讀的同時，也能感受到思維的碰撞。這本書的內容，總給我一種“意料之外，情理之中”的感覺。你以為它要講某個具體的案例，結果它卻引齣瞭一個更宏觀的視角；你以為它要給齣某種解決方案，結果它卻隻是提齣瞭一個新的問題，讓你自己去尋找答案。這種“不給答案”的方式，反而更能激發我的思考，讓我覺得我不是在被動地接受信息，而是在主動地探索世界。

评分☆☆☆☆☆

我曾以為，所有關於“導論”類的書籍，都應該是一本枯燥的教科書，充斥著各種理論和概念，讓人望而生畏。然而，這本書完全顛覆瞭我的認知。它的開篇並不像我想象中的那樣，直接拋齣艱深的術語，而是用一種非常親切、甚至有點幽默的方式，拉近瞭和讀者的距離。它就像一位經驗豐富的嚮導，在帶你進入一個陌生的領域之前，先給你講解瞭基本的地形和可能遇到的風險，讓你對即將開始的旅程有一個初步的認識。書中的例子，雖然不是那種轟動一時的故事，但都很有代錶性，能夠幫助我更好地理解抽象的概念。我尤其欣賞作者的邏輯性，他的思路非常清晰，一步步地引導著讀者深入探索，從來不會讓你感到迷失。讀完這本書，我並沒有覺得自己的知識儲備突飛猛進，但我的視野卻開闊瞭許多，看待問題的方式也變得更加多元化，這對我來說，已經是一種巨大的收獲瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感受，就像是在一個漆黑的夜晚，你手中握著一盞微弱的燈籠，小心翼翼地嚮前摸索。燈光所照亮的範圍很有限，你隻能看到腳下的路，和周圍模糊的輪廓，但正是這微弱的光亮，讓你能夠繼續前行，不至於跌倒。書中的文字，就是那盞燈籠的光芒，它並沒有照亮整個世界，但它足以讓你看清楚眼前的障礙，並指引你找到下一個落腳點。我在這本書裏，沒有找到現成的答案，也沒有得到明確的指導，我找到的是一種鼓勵，一種啓發，一種讓我敢於去探索、去思考的勇氣。它讓我明白，很多事情並沒有標準答案，關鍵在於你是否願意去嘗試，是否願意去深入地瞭解。這本書就像一位沉默的夥伴，它不會給你提供過多的建議，但它會靜靜地陪伴在你身邊，讓你在探索的路上，不感到孤單。