圖書描述
運用兒童文學、讀者劇場與多媒體資源訓練英語的聽、說、讀、寫。
起心動念
如何讓語言學習的四項基本訓練：聽、說、讀、寫，在和諧、整體的練習中獲得？如何讓充滿音樂性的對話（語調即是語言的音樂）以及爽朗的笑聲，重新充滿教室？
花費三年的精心策劃，經曆無數的教學驗證，一本運用兒童文學、讀者劇場與多媒體資源，訓練英語聽、說、讀、寫能力的專書，終於誕生瞭。
作者的話
國立颱南大學語文教育學係 鄒文莉教授
有瞭正確的態度和不停止的思考，理想英語教與學 就在眼前！
理想並非難以達成，靠的隻是正確的態度和不停止的思考。語言教學中的幾個重要元素：語言、創意、樂趣、理解及重復學習，在說故事及讀者劇場中，皆可一一達成。再加上正確的語言學習態度：增加溝通性及流利度，多提供孩子有異議的、充滿上下文內容的、容易理解的輸入comprehensible input)，孩子在自然、不強迫的活動中製造齣可理解的輸齣(comprehensible output)練習。有瞭這些創意想法和學習態度，學習樂趣纔能産生，學習成效纔能彰顯。
本書特色
＊「貴理解，重重復學習」，利用故事的重復性和創造性，導入語言學習，強化孩子英語聽說讀寫的能力。
＊解析故事教學的基本概念：技巧、道具、繪本，深入故事教學各個麵嚮。
＊各種搭配故事主題的故事教學活動，提供您豐富實用、好玩有趣的活動。
＊利用讀者劇場的娛樂性及流利度的養成，加強學習效果。
＊應用科技的輔助結閤多媒體教學，提昇語言學習的實用性和世界性。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我深入探索瞭“說故事”這一古老而又充滿活力的藝術，如何在英語教學的廣闊天地裏煥發齣新的生命力。我一直對英語教學抱有熱情，但有時會覺得傳統的語法講解和詞匯記憶顯得有些枯燥乏味，難以真正激發學生的學習興趣。當我偶然翻開《說故事與英語教學》時，仿佛打開瞭一扇新的大門。書中不僅僅是羅列瞭各種說故事的技巧，更重要的是，它深刻闡釋瞭故事如何成為連接文化、情感和語言的橋梁。我尤其被書中關於“情感共鳴”的部分所打動。作者通過生動的案例，展示瞭如何通過精心挑選或改編的故事，觸動學生內心的柔軟之處，讓他們在不知不覺中體會到語言的魅力。那種“潤物細無聲”的教學效果，正是許多英語教師夢寐以求的。書中的方法論並非空穴來風，而是基於紮實的理論基礎，並結閤瞭大量的實踐經驗。從故事的選擇標準，到故事的呈現方式，再到如何引導學生參與和互動，每一個環節都被細緻地剖析。我嘗試著將書中的一些建議運用到我的教學中，驚喜地發現，學生們的眼神不再是茫然，取而<bos>的是閃爍著好奇和期待的光芒。他們開始主動提問，積極參與到故事的討論中，甚至嘗試用英語復述故事，這讓我看到瞭語言學習的無限可能。這本書的價值，遠不止於提供一套教學工具，它更是一種教學理念的升華，讓我重新認識瞭英語教學的本質——培養的是能夠用語言錶達思想、分享情感、連接世界的完整的人。
评分《說故事與英語教學》這本書，對我而言，是一次意義非凡的“教學革命”。我一直試圖尋找一種能夠真正激發學生學習主動性的教學方法，而故事，正是我苦苦追尋的答案。書中關於“故事的互動性”的探討，讓我看到瞭讓課堂“活”起來的希望。我認識到，僅僅是教師單方麵地講述故事，是不足以充分調動學生積極性的。教師需要巧妙地設計互動環節，引導學生參與到故事的創作和發展中來。我曾嘗試在講述一個關於“冒險”的故事時，讓學生們為主人公選擇下一步的行動，或者為故事的情節發展提齣建議。這樣的互動，不僅讓學生們對故事産生瞭更強烈的興趣，更讓他們在主動思考和決策的過程中，鍛煉瞭語言運用能力。書中關於“故事的開放性結局”的設計，更是給瞭我很大的啓發。讓故事擁有開放性的結局，可以鼓勵學生們進行自由的想象和創造，用自己的語言來續寫故事，從而極大地提升他們的口語錶達能力和創造力。這本書讓我明白，英語教學，絕不僅僅是知識的傳遞，更是激發學生潛能、培養他們錶達能力的藝術。
评分《說故事與英語教學》這本書，對我而言，是教學理念的一次深刻重塑。我過去常常睏擾於如何讓學生們真正“內化”所學的知識，而不是僅僅停留在“死記硬背”的層麵。這本書提供瞭一個全新的思路：利用故事的力量。書中關於“故事的趣味性與教育性並存”的論述，讓我認識到，故事並非隻是娛樂，它更是一種強大的教育工具。作者通過大量的案例，生動地展示瞭如何選擇或改編具有教育意義的故事，並將其巧妙地融入英語教學中。我尤其喜歡書中關於“寓教於樂”的教學設計。比如，講述一個關於“誠實”的故事，然後引導學生討論在生活中如何做到誠實，以及說謊可能帶來的後果。這樣的教學方式，不僅讓學生們理解瞭“honesty”這個詞的含義，更讓他們在情感上産生瞭深刻的體會，從而更容易將這個詞匯和相關的價值觀內化到自己的行為中。書中關於“遊戲化”的教學方法，也給瞭我很大的啓發。我開始思考如何將故事元素融入到英語遊戲中，讓學生在玩耍中學習，在遊戲中掌握知識。
评分這本書就像一位經驗豐富的“故事魔術師”，為我揭示瞭“說故事”在英語教學中無窮的魅力。我一直認為，英語學習的最終目標是能夠自由地錶達思想和情感，而故事，恰恰是實現這一目標的最佳途徑。書中對於“故事的邏輯性與語言流暢性”的強調，讓我對如何構建一個優秀的教學故事有瞭更清晰的認識。我意識到，一個好的故事，不僅僅是情節的吸引人，更重要的是語言的錶達要準確、流暢，符閤英語的錶達習慣。作者通過對不同類型故事的分析，為我提供瞭關於如何運用恰當的詞匯、句型和語法的指導。我嘗試著在課堂上講述一個關於“團隊閤作”的故事，並有意識地運用一些能夠體現閤作意義的詞匯和短語。令我驚喜的是，學生們在聽完故事後，能夠更準確地理解和運用這些詞匯。書中關於“故事的情節推進與語言難度的循序漸進”的建議，更是讓我的教學設計更加得心應手。我開始能夠根據學生的英語水平，選擇或改編不同難度的故事，確保學生們在理解故事的同時，也能逐步提升自己的語言能力。
评分《說故事與英語教學》這本書，對於我這樣一名在英語教學一綫摸爬滾打多年的教師來說，無疑是一次醍醐灌醒。我一直深信，語言的學習，最終是為瞭溝通和交流，而故事，正是最能激發學習者內在動機的催化劑。書中對於“故事的聲情並茂”的強調，讓我重新審視瞭自己在課堂上的錶達方式。我認識到，僅僅是平鋪直敘地講述故事，是遠遠不夠的。教師需要通過富有感染力的聲音、恰當的語調、生動的肢體語言，將故事中的情感和人物性格淋灕盡緻地展現齣來。我嘗試著在課堂上模仿故事中人物的語氣，用不同的聲音來區分角色，並且配閤適當的錶情和動作。令我驚喜的是，學生們的注意力被牢牢地吸引住瞭，他們仿佛進入瞭一個奇妙的故事世界，眼神中充滿瞭期待和專注。這種“沉浸式”的體驗，極大地提升瞭他們的學習興趣和參與度。書中關於“故事錶演”的建議，更是讓我看到瞭將故事與實踐相結閤的多種可能。通過讓學生們扮演故事中的角色，進行角色扮演，不僅能夠鍛煉他們的口語錶達能力，更能培養他們的團隊閤作精神和自信心。
评分我必須承認，《說故事與英語教學》這本書，如同一束耀眼的光芒，照亮瞭我作為一名英語教師的職業道路上的一些迷茫。一直以來，我都緻力於提升學生的英語水平，但總覺得在某些方麵，教學效果不夠理想，學生們似乎僅僅是機械地記憶，而非真正地理解和運用。這本書的齣現，讓我看到瞭突破口。我尤其欣賞書中關於“文化滲透”的理念。英語不僅僅是一門語言，更是承載著豐富文化內涵的載體。而故事，正是傳遞這種文化最直接、最有效的方式。書中提供的許多故事，不僅語言地道，更蘊含著西方社會的價值觀、思維方式和生活習慣。通過這些故事，學生們可以更深入地瞭解英語世界的文化，從而消除文化隔閡，更好地理解和運用英語。我曾嘗試過在課堂上講述一個關於“感恩節”的故事，學生們對其中描繪的傢庭團聚、分享喜悅的場景産生瞭濃厚的興趣，並主動詢問關於感恩節的更多細節。這種由好奇心驅動的學習，比我強製灌輸的知識點更加持久和深刻。書中關於如何引導學生進行“文化對比”的建議，也給瞭我很大的啓發。通過故事，可以引導學生將英語國傢的文化與自己的文化進行對比，從而加深對兩種文化的理解，培養跨文化交際能力。
评分這本書為我打開瞭“說故事”在英語教學中的巨大潛力。一直以來，我總覺得教學方法需要不斷創新，但苦於沒有明確的方嚮。而《說故事與英語教學》則提供瞭一套係統而又實用的方法論。書中對“故事改編”的探討，讓我耳目一新。我意識到，並非隻有現成的故事纔能用於教學，教師可以根據學生的實際情況，對經典故事進行改編，使其更符閤學生的年齡特點和認知水平。這極大地拓展瞭故事資源的可能性，也讓教學更具靈活性和創造性。我曾嘗試將一個較為復雜的經典童話，改編成一個更簡單的版本，並加入一些互動環節，結果齣乎意料地受到學生們的歡迎。他們不再覺得故事“遙不可及”，而是能夠積極地參與到故事的演繹中。書中關於“故事重述”的練習，也是一項非常有價值的建議。通過讓學生用自己的話來復述故事，不僅可以鍛煉他們的聽力理解能力，更能提升他們的口語錶達能力和邏輯思維能力。我看到，一些原本在口語錶達上比較羞澀的學生，在參與故事重述後，變得更加自信，能夠流暢地錶達自己的想法。這本書就像一本“教學寶典”，為我提供瞭源源不斷的靈感和方法。
评分閱讀《說故事與英語教學》的過程，對我而言，是一次充滿啓發的精神之旅。我一直認為，語言的學習，不僅僅是掌握一套規則和詞匯，更重要的是學會如何用語言去錶達自己，去理解他人。而故事，恰恰是承載這些功能的最佳載體。書中對“故事結構”的解析，讓我對如何構建一個引人入勝的故事有瞭更深的認識。從開端、發展、高潮到結局，每一個環節都至關重要。作者用清晰的語言和豐富的案例，說明瞭如何通過故事的發展來引導學生理解語言的邏輯和語法的運用。我印象特彆深刻的是，書中提到故事可以幫助學生理解語言的“語用”。也就是說，學生不僅僅知道某個詞語的意思，更能夠理解它在特定語境下的實際應用，以及它所傳達的情感和態度。這對於提升學生的語言運用能力，尤其是口語錶達能力，具有至關重要的作用。我開始反思自己以往的教學方式，是否過於注重“知其然”而忽略瞭“知其所以然”。通過故事，學生可以“知其所以然”，他們能夠更好地理解語言背後的文化和情感，從而更自信、更自如地運用英語。書中關於“互動式說故事”的建議，也給瞭我很大的啓發。如何設計提問，如何鼓勵學生參與，如何讓故事成為師生共同創造的體驗，這些都是我迫切需要學習和實踐的。
评分這本書為我提供瞭一個關於“如何讓英語學習變得生動有趣”的完整解決方案。我一直覺得，傳統的英語教學，雖然體係完整，但往往缺乏溫度，難以真正觸及學生的內心。而《說故事與英語教學》則恰恰彌補瞭這一不足。書中關於“情感連接”的闡述，讓我深刻體會到，故事是連接師生情感、激發學生學習熱情的最佳媒介。當教師能夠通過故事，將抽象的語言概念具象化，並賦予其情感色彩時，學生們就更容易産生共鳴。我曾嘗試講述一個關於“分享”的故事，在故事中，主人公雖然失去瞭心愛的玩具，但卻因此獲得瞭更珍貴的友情。故事講述完畢後，我引導學生們討論“分享”的意義，並鼓勵他們分享自己生活中關於分享的經曆。這次討論，不僅讓學生們理解瞭“分享”這個詞的深層含義，更讓他們在情感上産生瞭共鳴，對學習英語也變得更加積極。書中關於“情感教育”與語言教學相結閤的理念，給我帶來瞭很大的啓發。我意識到，英語教學不僅僅是知識的傳授，更是人格的培養。通過故事，教師可以巧妙地將情感教育融入其中，讓學生在學習語言的同時，也能獲得情感上的成長。
评分這本書給瞭我一個全新的視角來看待英語教學。過去，我總覺得課堂上要遵循一套既定的流程，生怕漏掉什麼知識點，而學生們的反應也似乎總是在我的預料之中，缺乏驚喜。然而，《說故事與英語教學》卻讓我看到瞭另一種可能：將故事融入教學，不僅僅是增加趣味性，更是為瞭創造一種沉浸式的學習體驗。我特彆喜歡書中關於“創設情境”的章節。作者強調，一個好的故事，能夠瞬間將學生帶入一個特定的時空，讓他們身臨其境地感受語言。這種“情境式”的學習，遠比孤立的詞匯和語法講解更加生動和深刻。書中舉例的一些故事，比如關於勇氣、友情、堅持的小故事，不僅語言優美，更蘊含著深刻的人生哲理，能夠潛移默化地影響學生。我從中領悟到，故事不僅僅是文字的堆砌，更是情感的載體，是價值觀的傳遞。當我嘗試在課堂上講述一個關於“剋服睏難”的故事時，我看到瞭學生們若有所思的錶情，他們開始主動分享自己生活中遇到類似挑戰的經曆，並且嘗試用英語來錶達。這種由故事引發的深度互動，是我從未預想過的。書中還提供瞭許多關於如何將故事與不同年齡段、不同水平的學生相結閤的實用建議，讓我覺得這本書非常具有可操作性。它不是一本停留在理論層麵的書籍，而是真正能夠指導教師如何在實際教學中落地生根的寶藏。
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