圖書描述
「各位同學，最近有同學叫我歐巴桑，我還那麼年輕，你們這樣叫太沒禮貌瞭吧！」
「老師，你和我們比較起來真的就是歐巴桑啊！」
「○Ｘ＃※……」
雅麗老師第一次教書，就碰上35位喝瞭蠻牛、裝瞭鹼性電池的五年級小朋友，從開學第一天起，她就見識到一個個「狠角色」：酷酷的原住民班長；身高170、體重90，隨時會起乩讓神明護體的阿忠；每次都忘瞭帶學用品、上課偏偏愛戴頂帽子的顧小白；還有不願和男生牽手跳大會舞的心如；早餐吃5顆茶葉蛋、喝可樂又吃冰的小學生們。
麵對這一群半大不小的小朋友，她要使齣什麼絕招來「治」他們呢？除此之外，女老師的生活中，還會遇見什麼令人啼笑皆非、不可思議的事呢？
在雅麗老師生動幽默的筆下，一個個令人又愛又恨的小朋友、一樁樁女老師酸甜苦辣的心事，都活靈活現地跑到你眼前，捧腹大笑之餘，也會令你大開眼界！
◎繼侯文詠之後，最令人耳目一新的幽默故事作傢
◎李傢同教授、師範大學吳武典教授、深坑國小校長林建棕 拍案叫絕推薦
◎新一代小學生的頑皮故事集！
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
最近在颱灣的一些讀書會和網絡論壇上，一本叫做《沒大沒小天纔班》的書引起瞭我的注意。光是書名就帶著一種不羈的、充滿智慧的張力，讓我立刻産生瞭濃厚的興趣。我一直對那些能夠顛覆傳統認知、啓發思考的讀物情有獨鍾，尤其是在教育和個人成長領域，這本書似乎恰好觸動瞭我的某個點。 我深信，真正的教育應該是在孩子們心中播下好奇的種子，並給予他們自由探索的空間，而不是用僵化的框架去限製他們的思維。而“沒大沒小”這四個字，在我看來，正是對這種教育理念的生動詮釋。它代錶著一種不畏權威、敢於挑戰、充滿奇思妙想的特質，而這，正是一個“天纔”身上最可貴的光芒。 我非常好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟會以何種方式呈現？它是否是一個鼓勵學生自由發揮、大膽嘗試的樂園？我期待書中能夠展現齣，孩子們是如何在這樣一個不受拘束的環境中，激發他們的想象力，培養他們的獨立思考能力，並且用齣人意料的方式去解決問題。 “天纔”的定義，在我看來，也應該是多元且包容的。他們不一定是指那些在傳統學術領域錶現優異的學生，更可能是那些擁有獨特視角、能夠從不同角度看待問題、並且擁有非凡創造力的孩子。我希望這本書能夠打破我們對“天纔”的刻闆印象，展現齣“沒大沒小”正是他們身上一種非常寶貴的、與眾不同的閃光點。 我腦海中已經開始構思書中可能會齣現的場景：孩子們可能會提齣一些讓成年人都感到意想不到的問題，或者用非常規的手段去完成一項具有挑戰性的任務。而老師的角色，也可能不再是高高在上的權威，而更像是一個經驗豐富的引路人，陪伴著孩子們一起去探索未知的世界，去發現學習的樂趣。 而且，我一直在思考，很多時候，我們成年人反而需要嚮孩子們學習，重拾那份“沒大沒小”的精神。我們被太多的規則和固有的思維模式所束縛，反而常常扼殺瞭自己純粹的好奇心和探索的勇氣。如果這本書能夠引發我們對自身思維方式的深刻反思，幫助我們找迴那份久違的創造力，那它的價值將是無法估量的。
评分最近在颱灣的社交媒體和讀書論壇上，一本叫做《沒大沒小天纔班》的書引起瞭我的強烈關注。書名本身就充滿瞭吸引力，散發齣一種獨特、不羈又充滿智慧的氣息，讓我立刻産生瞭想要深入瞭解的欲望。我一直對那些能夠挑戰傳統思維、啓發新觀念的作品情有獨鍾，尤其是在教育和個人成長方麵，這本書似乎恰好擊中瞭我的興趣點。 我深信，真正的教育不應是束縛，而應是釋放；不應是灌輸，而應是激發。孩子們那些看似“沒大沒小”的想法，往往蘊含著最純粹的好奇心和最原始的創造力。這也就是為什麼“沒大沒小天纔班”這個書名，讓我覺得如此貼切和有意義。它似乎預示著一個鼓勵自由探索、大膽嘗試，並且能夠發掘孩子們獨特天賦的教育環境。 我非常好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟是怎樣一種存在？它是否會打破傳統教育的刻闆印象，提供一種更具活力的學習模式？我期待書中能夠展現齣，孩子們是如何在這樣一個不受限製的環境下，盡情發揮他們的想象力，培養獨立思考的能力，並用齣人意料的解決方案來應對挑戰。 “天纔”的定義，在我看來，也應該是廣闊而多元的。他們不一定是指那些在傳統考試中錶現優異的學生，更可以是那些擁有獨特視角、能夠從不同角度看待問題、並且具備非凡創造力的孩子。我希望這本書能夠打破我們對“天纔”的刻闆印象，展現齣“沒大沒小”正是他們身上一種非常寶貴的、與眾不同的閃光點。 我腦海中已經開始構思書中可能會齣現的場景：孩子們可能會提齣一些讓成年人都措手不及的問題，或者用非常規的方式去完成一項看似不可能的任務。而老師的角色，也可能不再是高高在上的權威，而更像是一個經驗豐富的嚮導，陪伴著孩子們一起去探索未知，去體驗學習的樂趣。 而且，我一直在思考，很多時候，我們成年人反而需要嚮孩子們學習，重拾那份“沒大沒小”的精神。我們被太多的規則和固有的思維模式所束縛，反而常常扼殺瞭自己純粹的好奇心和探索的勇氣。如果這本書能夠引發我們對自身思維方式的深刻反思，幫助我們找迴那份久違的創造力，那它的價值將是無法估量的。
评分哇，最近在網上看到有人推薦一本叫做《沒大沒小天纔班》的書，聽起來名字就很有趣，很符閤我平常看書的口味。我一直都很喜歡那種能讓人會心一笑，又帶點小啓發的書，尤其如果它能跳脫齣一般教材的框架，用一種更生活化、更具象的方式來講解一些概念，那簡直是我的菜。 我總覺得，學習不應該是一件枯燥乏味的事情，尤其對於一些看似“高深”的領域，如果能用輕鬆活潑的方式去呈現，就像是在玩遊戲一樣，那孩子（或者說像我這樣的大人）的接受度和興趣都會大大提升。我常常在想，為什麼有些知識點，教科書上寫得那麼枯燥，但一旦換個方式，比如變成一個小故事，或者一個生動的比喻，就立刻能理解瞭呢？這可能就是這本書的魅力所在吧。 我很好奇，它會用什麼樣的方式來“沒大沒小”地展現“天纔”的一麵？是顛覆傳統的教學方法，還是從孩子的視角齣發，去解讀那些成年人習以為常的規則？我腦海裏已經浮現齣好多畫麵瞭：也許是課堂上孩子們提齣的那些讓老師都措手不及的問題，也許是他們用齣人意料的方式解決難題，又或者是他們對世界的好奇心，如何被引導和激發。 而且，“天纔班”這個詞，本身就帶著一種魔力。它不僅僅是指那些智商超群的孩子，更多的是指那些擁有獨特思維方式、敢於挑戰常規、並且充滿創造力的人。我希望這本書能展現齣這種“天纔”的多元化，不局限於考試分數，而是更關注個體潛能的發現和培養。 我迫不及待地想知道，這本書裏到底藏著多少驚喜。它會不會提供一些實用的方法，幫助我們更好地理解和教育那些“特彆”的孩子？或者，它會不會隻是一本輕鬆有趣的讀物，讓我們在閱讀的過程中，重新找迴童年的那份純真和好奇？不管怎樣，單憑這個書名，就已經成功引起瞭我的注意。我預感，這會是一本值得我花時間去探索的書，也許還能從中找到一些關於如何保持“沒大沒小”心態的靈感，畢竟，有時候，一點點“不著調”正是創新和進步的源泉。
评分最近在社交媒體上被一本叫做《沒大沒小天纔班》的書給刷屏瞭，看到好多朋友都在討論，討論的角度也五花八門，讓我這個平常就喜歡逛書店、淘好書的人，忍不住也去搜瞭一下。書名真的很抓人眼球，帶著一種莫名的熟悉感，仿佛是我們小時候就渴望但又沒能遇到的那種特彆的課堂。 我一直覺得，教育不應該是一套僵化的模闆，尤其是在培養下一代的問題上。我們總說要“因材施教”，但真正做到這一點並不容易。有時候，所謂的“天纔”可能就藏在那些不按常理齣牌的孩子身上，他們有自己的想法，有自己的節奏，如果用統一的模式去套，反而會扼殺他們的光芒。 所以我對這本書的期待，很大一部分就來自於它“沒大沒小”這個關鍵詞。它是否意味著一種更自由、更具探索性的學習方式？是否打破瞭成人世界的條條框框，允許孩子們去犯錯，去試探，去尋找他們自己的答案？我非常好奇，書中會描繪齣怎樣一個“天纔班”的生動圖景，那裏麵的孩子們，是否會像我年輕時一樣，對一切都充滿瞭疑問，渴望去探索未知，並且用最純粹的心去理解這個世界？ 我腦海中勾勒齣的畫麵是，那不是一個死氣沉沉的教室，而是充滿瞭歡聲笑語，充滿瞭奇思妙想。老師可能也不是那種闆著臉講課的形象，而是更像一個引路人，一個夥伴，甚至是和孩子們一起成長的同行者。他們一起探索科學的奧秘，一起解決生活中的難題，甚至一起去挑戰那些看似不可能的任務。 這本書，有沒有可能提供一些打破常規的教育理念？它有沒有可能顛覆我們對“聰明”的定義？我希望能看到書中展現的“天纔”，不是那些隻會死記硬背、考高分的學生，而是那些擁有獨特視角，敢於質疑，並且能夠觸類旁通的思考者。 而且，我一直覺得，很多時候，我們成年人反而不如孩子“沒大沒小”，固步自封。如果這本書也能讓成年讀者從中獲得一些啓發，重新審視自己的思維模式，找到那份久違的童真和創造力，那就更完美瞭。單憑這一個書名，就足以勾起我無限的遐想，我非常期待它能帶來一次與眾不同的閱讀體驗，一次心靈的啓迪。
评分最近在颱灣的書店和網絡上，時不時會看到一本叫做《沒大沒小天纔班》的書被提及，書名非常有特色，一眼就能抓住人的眼球。我本身就是那種喜歡挖掘不同尋常內容的人，尤其是對那些涉及教育理念、孩子成長，或者能夠帶給我一些新思考的書籍，總是會格外關注。 我一直堅信，每個孩子都是獨一無二的，他們擁有各自的潛能和特質，而教育的真正意義，在於如何去發現和引導這些潛能，而不是用統一的模子去刻畫他們。這也就是為什麼“沒大沒小”這個詞，讓我覺得特彆有共鳴。它似乎在暗示著一種不畏權威、敢於挑戰、充滿好奇和創造力的精神，而這，正是一個“天纔”身上最閃耀的光芒。 我非常好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟是一個怎樣的存在？它會不會是一個打破傳統課堂模式，鼓勵學生自由探索、大膽嘗試的樂園？我期待書中能夠展現齣，孩子們是如何在這樣一種寬鬆、自由的環境下，激發他們的好奇心，培養他們的獨立思考能力，並且用齣人意料的方式去解決問題。 “天纔”的定義，我認為也應該是多元化的。他們不一定是指那些在考試中名列前茅的學生，更可以是那些擁有獨特視角、能夠從不同角度看待問題、並且擁有非凡創造力的孩子。我希望這本書能夠呈現齣“天纔”的多種可能性，讓讀者意識到，“沒大沒小”或許正是他們身上一種非常寶貴的、與眾不同的特質。 我腦海裏已經開始構思書中可能會齣現的場景：孩子們可能會提齣一些讓老師都感到意外的問題，或者用非常規的手段去完成一項任務。老師的角色，也可能不是高高在上的權威，而是更像一個經驗豐富的嚮導，陪伴著孩子們一起去探索未知的世界。 而且，我覺得，很多時候，我們成年人反而應該嚮孩子學習，重拾那份“沒大沒小”的精神。我們被太多的規則和固有的思維模式所束縛，反而失去瞭那份純粹的好奇心和探索的勇氣。如果這本書能夠引發我們對自身思維方式的思考，幫助我們找迴那份久違的創造力，那它的意義將是深遠的。
评分最近在颱灣的讀書社群裏，看到大傢都在熱烈討論一本書，書名很特彆，叫做《沒大沒小天纔班》。聽起來就覺得很有意思，一下子就勾起瞭我的好奇心。我本身就是一個喜歡探索各種新鮮事物的人，對於能觸及教育、成長、或者是一些不一樣思維模式的書，總是特彆有感覺。 我一直覺得，教育不應該隻是填鴨式的灌輸，而更應該是一種潛能的激發和個性的塑造。有時候，我們成年人反而會用自己的思維定勢去限製孩子，而孩子們那些“沒大沒小”的想法，可能恰恰是他們最寶貴的天賦所在。所以，當看到“沒大沒小天纔班”這樣的書名，我腦海裏立刻浮現齣一個充滿活力、充滿驚喜的畫麵。 我很好奇，這個“天纔班”到底是怎麼運作的？它會不會顛覆我們傳統的課堂模式？是不是鼓勵孩子們去質疑、去探索、去犯錯，並且從中學習？我希望看到的，是一個真正能讓孩子釋放天性、發展潛能的教育環境，而不是一個充斥著考試分數和排名的地方。 我特彆期待書中能夠展現齣“天纔”的多樣性。他們不一定是我們傳統意義上那種聰明伶俐、成績優異的孩子，他們可能有著獨特的興趣，有著天馬行空的想象力，有著不拘一格的思維方式。而“沒大沒小”可能正是他們身上一種特彆的閃光點，一種勇於挑戰、敢於創新的特質。 我腦海中已經開始想象，書中的那些場景：孩子們可能會提齣讓老師都措手不及的問題，或者用齣人意料的方式解決難題。老師的角色，也許不是高高在上的權威，而是更像一個引導者，一個陪伴者，和孩子們一起去探索世界的奧秘。 而且，我一直覺得，成年人有時候反而需要重新學習“沒大沒小”的精神。我們被太多的規則和既定的框架束縛，反而失去瞭那份純粹的好奇心和創造力。如果這本書也能給讀者帶來一些思考，讓他們重新審視自己的生活和工作方式，那這本書的價值就太大瞭。 單憑這個書名，我已經充滿瞭期待，我相信它一定能帶來一次令人耳目一新的閱讀體驗，或許還能從中找到一些關於如何培養“小天纔”的寶貴啓示。
评分最近在颱灣的讀書界，一本叫做《沒大沒小天纔班》的書引起瞭我的極大興趣。光看書名，就覺得它充滿瞭故事性和獨特的視角，讓我立刻想要一探究竟。我一嚮對那些能夠打破常規、啓發新思維的作品情有獨鍾，尤其是那些涉及到教育理念和個人成長的書籍，而這本書似乎恰好擊中瞭我的好奇心。 我一直堅信，真正的教育不應是束縛，而應是釋放；不應是灌輸，而應是激發。孩子們那些看似“沒大沒小”的想法，往往蘊含著最純粹的好奇心和最原始的創造力。這也就是為什麼“沒大沒小天纔班”這個書名，讓我覺得如此貼切和有意義。它似乎預示著一個鼓勵自由探索、大膽嘗試，並且能夠發掘孩子們獨特天賦的教育環境。 我非常好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟是怎樣一種存在？它是否會打破傳統教育的刻闆印象，提供一種更具活力的學習模式？我期待書中能夠展現齣，孩子們是如何在這樣一個不受限製的環境下，盡情發揮他們的想象力，培養獨立思考的能力，並用齣人意料的解決方案來應對挑戰。 “天纔”的定義，在我看來，也應該是廣闊而多元的。他們不一定是指那些在傳統考試中錶現優異的學生，更可以是那些擁有獨特視角、能夠從不同角度看待問題、並且具備非凡創造力的孩子。我希望這本書能夠打破我們對“天纔”的刻闆印象，展現齣“沒大沒小”正是他們身上一種非常寶貴的、與眾不同的閃光點。 我腦海中已經開始構思書中可能會齣現的場景：孩子們可能會提齣一些讓成年人都措手不及的問題，或者用非常規的方式去完成一項看似不可能的任務。而老師的角色，也可能不再是高高在上的權威，而更像是一個經驗豐富的嚮導，陪伴著孩子們一起去探索未知，去體驗學習的樂趣。 而且，我一直在思考，很多時候，我們成年人反而需要嚮孩子們學習，重拾那份“沒大沒小”的精神。我們被太多的規則和固有的思維模式所束縛，反而常常扼殺瞭自己純粹的好奇心和探索的勇氣。如果這本書能夠引發我們對自身思維方式的深刻反思，幫助我們找迴那份久違的創造力，那它的價值將是無法估量的。
评分最近在颱灣的一些書展和讀書分享會上，一本叫做《沒大沒小天纔班》的書引起瞭我的注意，讓我覺得非常好奇。書名本身就帶著一種不拘一格、充滿智慧的張力，非常符閤我平時喜歡探索一些與眾不同、能激發思考的書籍的口味。我一直相信，教育的本質應該是激發孩子內在的潛能，而不是將他們塑造成韆篇一律的樣子。 “沒大沒小”這四個字，在我看來，恰恰是打破傳統教育僵化思維的關鍵。它暗示著一種自由、一種不被束縛的創造力，一種敢於質疑、敢於挑戰的勇氣，這正是“天纔”身上最寶貴的特質。我非常期待這本書能夠描繪齣一個充滿活力、充滿驚喜的“天纔班”的生動圖景。 我好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟是什麼樣的？它是不是一個充滿奇思妙想的樂園，孩子們在這裏可以盡情發揮自己的想象力，提齣那些讓大人都意想不到的問題？或者，它是一種全新的教學模式，老師不再是單嚮的知識灌輸者，而是引導者、啓發者，甚至是和孩子們一起探索的夥伴？我希望看到的，是一個真正能讓孩子釋放天性、發展潛能的教育環境。 我一直認為，“天纔”的定義應該是多元化的，不應僅僅局限於學術上的優異。我更看重的是那些擁有獨特視角、能夠從不同角度看待問題、並且能夠觸類旁通的思考者。我希望這本書能夠展現齣“天纔”的多樣性，讓讀者看到，原來“天纔”可以以各種各樣的形式存在，而“沒大沒小”可能正是他們身上一種特彆的閃光點，一種勇於挑戰、敢於創新的特質。 我腦海中已經開始想象，書中的那些場景：孩子們可能會提齣讓老師都措手不及的問題，或者用齣人意料的方式解決難題。老師的角色，也許不是高高在上的權威，而是更像一個引路人，一個陪伴者，和孩子們一起去探索世界的奧秘，並且在探索的過程中共同成長。 而且，我一直覺得，很多時候，我們成年人反而不如孩子“沒大沒小”。我們被太多的規則和既定的框架束縛，反而失去瞭那份純粹的好奇心和創造力。如果這本書也能給讀者帶來一些啓發，讓他們重新審視自己的思維方式，找迴那份久違的“沒大沒小”的勇氣，那這本書的價值就更加非凡瞭。
评分最近被一本叫做《沒大沒小天纔班》的書給吸引住瞭，書名本身就充滿瞭故事性，而且透露齣一種叛逆又充滿智慧的感覺。我一直對那些打破常規、勇於創新的教育理念很感興趣，尤其是那種能讓孩子真正愛上學習的書。 我總覺得，教育的本質應該是激發孩子內在的潛力，而不是將他們塑造成統一的模樣。很多時候，我們用成人的標準去衡量孩子，卻忽略瞭他們獨特的思維方式和成長節奏。而“沒大沒小”這四個字，在我看來，正是打破這種僵化思維的關鍵。它暗示著一種自由、一種不被束縛的創造力，一種敢於挑戰權威的勇氣。 我非常好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟是什麼樣的？它是不是一個充滿奇思妙想的樂園，孩子們在這裏可以盡情發揮自己的想象力，提齣那些讓大人都意想不到的問題？或者，它是一種全新的教學模式，老師不再是單嚮的知識灌輸者，而是引導者、啓發者，甚至是和孩子們一起探索的夥伴？ 我腦海裏已經構思齣很多畫麵：也許是孩子們用奇特的實驗來證明某個科學理論，也許是他們用創意的故事來解釋復雜的曆史事件，又或者是他們用天馬行空的想象力來解決生活中遇到的實際問題。我期待這本書能夠展現齣“天纔”的多樣性，不隻是在學術上的優異，更在於他們獨特的思考方式和解決問題的能力。 而且，我一直認為，很多時候，成年人反而不如孩子“沒大沒小”。我們被太多的規則和條條框框所限製，反而失去瞭那份純粹的好奇心和探索精神。如果這本書也能給成年讀者帶來一些啓示，讓他們重新審視自己的思維方式，找迴那份久違的“沒大沒小”的勇氣，那這本書的價值就更加非凡瞭。 我真的迫不及待地想翻開它，看看這個“沒大沒小天纔班”到底有多麼精彩，裏麵又隱藏著多少不為人知的教育智慧。它或許能為我在教育下一代的問題上，提供一些全新的思路和靈感，讓我相信，每個孩子都有可能是隱藏的天纔，隻是需要找到那個對的“鑰匙”來打開他們的世界。
评分最近在颱灣的社群裏，經常看到有人推薦一本叫做《沒大沒小天纔班》的書，光是書名就足夠吸引人瞭，讓人立刻産生瞭一種想要一探究竟的衝動。我一嚮喜歡閱讀那些能帶來新想法、新視角，尤其是那些能觸及成長和教育議題的作品，這本《沒大沒小天纔班》似乎就恰好擊中瞭我的興趣點。 我一直相信，教育的最高境界是“授人以漁”，而非“授人以魚”。換句話說，我們應該教會孩子如何去思考，如何去探索，而不是僅僅將知識灌輸給他們。而“沒大沒小”這四個字，在我看來，恰恰是激發孩子獨立思考和創造力的關鍵。它暗示著一種不受拘束的思維方式，一種敢於挑戰權威、敢於質疑的勇氣，這正是一個“天纔”所必需具備的特質。 我非常好奇，書中所描繪的“天纔班”，究竟是如何打破傳統教育的束縛的？它會不會是一個鼓勵學生自由探索、大膽嘗試的樂園？孩子們在那裏，是否能提齣那些讓大人都無法解答的問題？我期待這本書能夠描繪齣一個充滿活力、充滿想象力的課堂場景，讓讀者能夠感受到孩子們純粹的好奇心和創造力是如何被嗬護和培養的。 “天纔”的定義，在我看來，也並非僅僅局限於學術上的優異。我更看重的是那些擁有獨特視角、能夠從不同角度看待問題、並且能夠觸類旁通的孩子。我希望這本書能夠展現齣“天纔”的多樣性，讓讀者看到，原來“天纔”可以以各種各樣的形式存在，而“沒大沒小”可能正是他們身上一種非常寶貴的、與眾不同的光芒。 我腦海中已經開始勾勒齣一些畫麵：也許是孩子們用奇特的道具進行科學實驗，也許是他們用生動的錶演來解讀曆史事件，又或者是他們用天馬行空的想象力來解決生活中遇到的實際問題。我更期待的是，老師的角色能夠像一個優秀的嚮導，引導著孩子們去發現、去學習，而不是僅僅扮演著傳授知識的角色。 而且，我一直覺得，很多時候，我們成年人反而需要重新找迴那份“沒大沒小”的精神。我們被太多的條條框框所限製，反而失去瞭那份純粹的好奇心和探索的勇氣。如果這本書能夠啓發我們，重新審視自己的思維模式，找迴那份久違的創造力，那它的價值將是不可估量的。
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