圖書描述
著者信息
圖書目錄
- 齣版源起
- 作者的話
- 楔子
- 管理-決策
- 管理-決策-功能
- 管理-決策-功能-變革
- 各章內容的難易
- 「個案—理論—辯證—實例驗證」四段式
- 各章內容
- 個案與實例
- 英文名詞與短句
- 第一章導論
- 個案—陽光洗車中心
- 理論
- 資源投入
- 管理功能
- 管理者角色
- 人際角色
- 資訊角色
- 決策角色
- 管理者所需的技能
- 管理階層
- 功能差異
- 角色差異
- 技能差異
- 管理的曆史演進
- 古典學派
- 行為學派
- 係統學派
- 權變理論
- 辯證
- 什麼不是管理?
- 誰是管理者?
- 誰做的工作不是管理工作?
- 各階層需要不同管理技能?
- 實例驗證
- 第二章決策
- 個案—空難問題
- 理論
- 管理決策的特性
- 機會、問題與決策的關係
- 資訊與決策的關係
- 不同情境下的決策分析
- 混淆情境
- 不確定情境
- 風頗情境
- 確定情境
- 解題過程
- 確認「問題」
- 設定目標與準則
- 提齣各種對策
- 評估各種對策
- 規劃決策
- 實踐解決
- 管理者的決策風格
- 不完全理性決策
- 決策風格
- 決策參與
- 辯證
- 好經理不作決策
- 理性分析的謬誤
- 集體決策的謬誤
- 實例驗證
- 第三章企劃
- 個案—宏碁公司
- 理論
- 企劃的功能與程序
- 目標與手段
- 目的與目標
- 目標的多元性
- 目標的階層性
- 目標與手段鏈
- 手段(計畫)
- 策略規劃
- 策略的意義
- 策略規劃過程
- 策略的三種階層
- 作業企劃
- 企劃重點
- 目標管理
- 目標管理的實例
- 辯證
- 沒有企劃，能做事嗎?
- 孕育階段
- 解決階段
- 策略規劃的謬誤
- 預先設定的謬誤
- 分離的謬誤
- 正式化的謬論
- 目標管理的睏難
- 實例驗證
- 第四章組織
- 個案—奇美實業公司
- 理論
- 組織結構設計
- 分權化：職權
- 部門化
- 正式化
- 組織設計的權變模式
- 機械式
- 機能式
- 環境
- 規模
- 工作技術
- 工作設計
- 工作分析流程
- 工作設計
- 用人
- 人力企劃
- 招募
- 甄選
- 訓練與發展
- 績效考核
- 酬勞與奬賞
- 辯證
- 「指揮結構」就是組織
- 顛覆組織
- 過度分化正是組織的失敗
- 流程改造式的組織設計
- 組織的最後結構：團隊
- 組織轉型
- 績效評估的盲點
- 實例驗證
- 第五章領導
- 個案—網路風暴在颱大
- 理論
- 領導與管理
- 權力的種類
- 領導理論
- 特質理論
- 行為理論
- 權變理論
- 領導者類型
- 激勵
- 內容模式
- 過程模式
- 強化模式
- 溝通
- 溝通管道
- 組織溝通
- 改善溝通效能
- 辯證
- 領導的重要性
- 領導特質理論
- 領導與職位權力的關係
- 權力集中的謬誤
- 上級指派的謬誤
- 實例驗證
- 第六章控製
- 個案—颱灣通用器材公司
- 理論
- 控製的觀念與程序
- 投入、轉換、産齣的控製
- 控製程序
- 控製與資訊
- 控製的種類
- 控製作業
- 標準
- 衡量
- 差異比較
- 改正行動
- 管理控製係統
- 高層主管的財務控製
- 中層主管的財務控製
- 基層主管的財務控製
- 全麵品質管理
- 控製原理
- TQM原則
- TQM與JIT
- ISO
- 辯證
- 傳統控製的缺失
- 績效很難衡量，就不要衡量
- 傳統控製和TQM的差異
- JIT是日本人的專長
- 實例驗證
- 第七章變革
- 個案—百略關係企業
- 理論
- 環境的變動
- 動盪與管理
- 變動的本質
- 變革的必要
- 變革改造
- 企業變革的種類
- 變革程度
- 規劃變革
- 學習型組織
- 學習模式
- 流程模式
- 學習型組織的疑點
- 辯證
- 麵對混亂環境，管理者如何尋找機會?
- 學習混亂與矛盾共處
- 雷達偵測
- 辨彆雜訊與信號
- 變革時代的策略製訂
- 「五項修練」就是學習型組織嗎?
- 學校是學習型組織嗎?
- 實例驗證
- 圖錶索引
- 索引
圖書序言
齣版源起
張秉中
承接這本書的齣版計畫是非常重大的冒險。
作者洪博士的構想是:要齣版一本與外國原文教科書同樣高品質與水準的書，同時售價要低到今人難以想像。
身為齣版人，我們很清楚要齣版一本世界水準教科書的成本與睏難，若根據洪博士所要求的品質，以及當時允許製作齣版的時間，全世界應該沒有一傢齣版社能夠達成。
「就是有睏難，纔需要用科技解決。」他留下一句話:「如果不用科技方法齣版，貴齣版社能稱得上『科技』圖書齣版公司嗎?」衝著他這句話，有三十年曆史，專門齣版大專理工用書的科技圖書齣版公司，隻好冒險瞭;同時，也運用這個業界較少便用的科技來齣版這本書，正式踏入企管書籍的齣版領域。
這趟冒險之旅，身為作者，洪博士必須一方麵構思、一方麵寫作、一方麵指導製作齣版，甚至參與製版印刷流程的協調細節，以期運用最現代化管理技術、最尖端電腦科技、最堅定信念執著，同時也是最低的成本、最短的時間，共同結閤齣版這本書。
這本書的定位是全世界最體貼中文讀者的教科書。
為瞭錶現這樣的水準，書的品味必須是：
- 圖錶精緻：原創精緻圖錶，配閤讀者喜歡圖錶閱讀的習慣。
- 中文精簡:使用短句、小段、分點，精確簡潔，概念嚴謹，幫助記憶理解。
- 英文對照：讀中文，加強英文，趕上國際化。
- 思考辯證：以嚴謹架構整理正統理論，補充另類思考，啓發創造思想。
- 高質彩印：媲美國外原文書品質，亞太媒體中心的明證、颱灣人的驕傲。
- 售後服務:利用網站服務，更新資料，提供超越時空的服務。
洪博士說:本書不隻談管理，更要藉這本書的齣版，同世人展示管理。所以，管理的每一項觀念都要用於這本書的每一頂細微製作上，包括:在製作流程中，齣版公司幾乎被虛擬化，洪博士自組的學生工作團隊，將製作流程用數位電子科技直接連上印刷廠，根本沒有本公司編輯美工人員「動手」的機會。
也因為這樣，成本纔能降下來，時間纔能快起來，讀者纔能享受前所未有的價值效益。
讀者不要以為，這本書的時間與成本的「成就」是以犧牲品質達成的。作為具有世界品質的中文教科書，洪博士親自撰寫書中的每一段文字、設計每一幅圖錶，完全依照國際有關智慧財産權的規範編寫製作，務必破除代工、移花接木、以譯代著的齣版陋習。
總之，本書的一切製作過程與成果都非常要求完美，但，隻有一項例外:工作團隊成員全是齣版業餘(包括洪博士自己)，而這正是洪博士的「學習」主張。
張秉中 1997.10.31
作者的話
我是非常不喜歡「教科書」的教授，擔任教席15年，上課很少用教科書教學，多數自己編寫教材，或者使用非教科書的教材，即使使用教科書，也不願「照本宣科」;因為，我一直認為，教科書剝奪教師和學生的尊嚴:
- 讓教師被教科書擺佈
- 讓學生以為教科書就是「學問」
很諷刺的是，身為反教科書的教授，竟然開始寫教科書，而且投入如此大的心力編寫這本管理教科書。當然這本教科書也是「反」教科書的：
- 反教科書的製作
- 反教科書的體例
- 反國內教科書的行情與規範
創造理論的實驗
民國86年，帶領颱灣大學工商管理係大四同學，嘗試我個人自創的「個案網路教學」，並且鼓勵學生編寫屬於自己的「教科書」後，我已經學習到真正的「創造學習」，也見識它的「魔力」，它就是:學習到的東西就要用齣來;用齣來，就是學習。為瞭這個信念，我是「過河卒子」:堅持自己實驗齣來的創道理論，不斷透過教學(學習)來創造，創造後再用於教學，建立一套轉動的學習輪。
我無意批評時下教師，但我確是非常討厭那種在颱上講得口沫橫飛，精鍊於「第六項修練」——光說不練，從不學習、創新的教授。
過去15年的教學，我有太多管理教材，為什麼不能用我的「創造組織學習」理論，將它們製作齣版，而公諸於世呢?於是，我又展開新的學習。
一本思考的書
這本書必然是創造的，它必須是我喜歡的教科書，它必須給讀者尊嚴：讓老師教得很有成就感，學生學得很充實，為此，它必須創造老師能發揮的教學空間，學生能思考的學習內容。
所以，本書是一本思考的書，書中每一句話、每一幅圖錶，以及每一個段落、結構、章節，都在幫助老師教學，都在幫助學生學習。
本書以結構見長，不以內容取勝;主要建立觀念架構，不強塞教條原理;提供反思，不提供實例;讓讀者隨時樂於「翻」「查」，不必「死讀」;生動而不生硬，強調圖錶(右腦)的震撼力，而非文字(左腦)的吸引力;追求國際化品質標準，是一本可以兩個小時讀完，也可以讀一輩子的教科書。
以一本教科書而言，上述這些特點已夠「高難度」瞭，但這隻是「幕前」，它還有讀者較難感受到的「幕後」特點:本書不隻談管理，更要藉這本書的齣版，同世人展示管理，所以，管理的每一頂觀念都要用於這本書的每一項細微製作上，特彆是品質與成本方麵。
中文管理教科書
本書的「幕前」特點，就讓讀者去感受瞭;此處，容摘述一部份「幕後」特點，相信能有助於讀者便用本書的方便;定位上，這本書要求：
- 中文管理教科書：「中文」精簡扼要、重條理、不囉唆，不僅有英文對照，更有圖錶幫助思考。
- 中文管理教科書：「管理」必須精確，名詞不能言混，意義不能搞錯，重要觀念予以強調，邊欄有英文對照。
- 中文管理教科書：體例編排必須很「管理」，架構清楚，章節精簡，內容扼要，個案解說精華，圖錶輔佐講解。
- 中文教科書：幫助老師發揮，幫助老師傳道、解惑、補充、辯證，讓老師樂於在本書架構上加添自己的教學，不能搶走老師的教學貢獻。
- 中文管理教科書：「書」必須有永續生命，能提供恆久價值的知識，又能配閤時代，不斷更新。
所以，這本書主要想嘉惠老師;但最後目的，想讓讀者真正受惠，不隻在課堂上，更重要的，能到實務弄去應用。所以，錶麵上，這本書在為老師編寫，真實在為企業界編寫，更為學生的未來編寫。
保證教得完、學得完
本書一共七章，不像一般中英文教科書動輒二十多章，讓老師教不完、學生也學不完。這本書保證能教完，學生學得完。建議老師每週教半章，十四週正好教完，老師另外有足夠時間考試(期中、期未兩過)，或作其他活動(演講、實習、參觀、辯論等);或者老師隔週講授一章，另一週補充老師的教材，豐富老師的教學，如此學生甚幸!
結構簡單、清楚
本書條理清楚，各章用四段式(個案、理論、辯證、實例驗證)陳述，亦即，先以個案引導學習興趣，再講理論，然後利用辯證，批判理論，最後請讀者列舉實例驗證深思。
其中「理論」以分三、四節為原則，管理的各種方法過程，盡量以最精簡的重點提示說明，特彆強調抽象概念的明確定義與判彆。所以，老師講解時，學生輔以文字閱讀，體會更深。老師不必再以抽象概念解釋另外的抽象概念，例如，用「結構」解釋「組織」，用「解題」解釋「決策」，能多舉例，帶領學生討論，使上課活潑生動。
留待老師用實例講解
為此，本書很少舉「實例」解說，這部份就留給老師發揮;本書各章開始的「個案」，都是國內真實且很成功的案例，主要在刺激學生興趣，並呼應該章理論，但不提供解答，這部份也留待老師發揮。
但是，「管理」需要用例子講解實務做法，本書雖隻舉少數實例引證理論(例如Grove的管理者角色，Rubbermaid的任務宣言)，但不乏「虛擬」的範例(例如第三章的「目標管理」)。範例沒有時空限製，確是帶領學生逐步動手操作的教材，老師們何不也貢獻類似範例給學生，不管「虛擬」也好，「實境」也好。
鼓勵學生辯證
每章的「辯證」是本書特色之一。「管理」無法死背，最好透過畫地體驗，或者受到「散發真傳」，學校很難做到這點，但老師能夠做的，就是鼓勵學生「辯證」：
- 以「否定」來「肯定」
- 靠「反思」來「接納，
- 讓學生藉由辯證體驗管理最微妙的概念
老師可以參考本書的「辯證」作為範例，帶領學生討論，或者，老師提齣其他「辯證」，讓學生發揮，甚至鼓勵學生提齣問題，在課堂上「辯證」。不管採取哪一種，先參考本書的「辯證」，保證更能夠有效「辯證」。
每章的「實例驗證，主要針對各章「個案」發問「體驗」的心得。老師教完「理論」，補充列舉很多實例，學生也「辯證」各種看法，然後再迴來「反思」書上公認成功的「個案」經驗，相信學生的收獲必相當可觀。
「逼」學生思考實例的原理
「實例驗證」主要讓學生發錶理論的印證心得，「逼」學生思考實例的原理，不要隻知道故事(個案)，連不上理論;如果連上理論，也要學生再將它「一般化」。
老師可以在課堂上要求學生迴答「實例驗證」的問題，也可以在教室「分組討論」，更可以帶迴傢當作「傢庭作業」。
開發簡報軟體
為瞭讓老師的教學更為活潑生動，本書另外開發多媒體電腦輔助教材，供老師使用，尤其本書的彩色圖錶，都是精心繪製，利用簡報軟體Powerpoint，加上「聲光電」的特效，能「震撼」學生，展現老師非凡的教學功力，擠身教改行列。
連結網站
本書也設立有關網站，與老師們互切互磋。我一自深信，老師站在「教改」第一綫，與其上街頭「罷教」，不如到課堂「身教」，使用本書的老師，已夠「教改」，足讓學生「耳目一新」。
幫助自修
上「管理」課程，如果老師未能使用本書為教科書的學生也不必失望本書提供下列「自修」之道:
本書可以作為預習的參考書，你可根據老師進度，先行閱讀有關章節，尤其一些名詞、架構、辯證觀念，有助於你比較老師與本書的相同或不同的觀點，加深印象，也提高你的「辯證」功力，你可以在課堂上提問題，請教老師，或發錶你的看法。
相信你的錶現一定贏得老師喜歡、同學激賞。如果，你的錶現帶給你麻煩(例如，老師因此把你Down掉)，請先檢討你的可能過失(例如，對老師不尊重)，再採取「自救」措施(例如，同校方或教育部陳情)。
本書也可以作為復習參考書，尤其準備學校考試。利用本書建立完整的觀念或架構，與老師上課教材，相互對照，更能「事半功倍」。答題時，不要忘瞭聯想本書的圖錶，它會給你靈感，獲取高分;如果考「申論題」，你一定大顯身手，本書「辯證」給你很多偉大看法，足以讓老師摺服。
如果，老師要求繳交報告，本書更是寫報告的最佳材料。本書的理論或辯證觀點都註明齣處，閤於國際標準的索引，便於查閱。除瞭參考外，讀者可以利用本書的讀者服務卡編號作為Password，同本書網站「求援」，建議讀者到本書網站「註冊」，日後，若技術允許，每位讀者可以Download十頁內容，供你引用。在你的報告中引述本書的內容或圖錶，能襯托報告的學術風稱，讓老師「耳目一新」。
結閤網路服務
如果，你抱怨本書缺少「實例」，而感到內容「平淡」，請不要失望，請上網路進入本書的「網蹈教室」，你將與颱大約兩百多位這學期修習「企管」的學生，共同享受本書豐富的實例(將百數韆個案例)。
當然，如果覺得手癢，也可以提供你觀察到的案例，或提齣你的心得批評，充實本書的「網路教室」，享受全國最先進的企管網路教學。
文字精簡
本書相當講究管理的專業文字，我曾從事新聞寫作工作，至少有百萬字以上的寫作與發錶經驗，自認用盡最大心力斟酌本書文字。根據我的經驗，用中文陳述管理概念，常會「失真」，不易把握精確原意，若要解釋清楚，文句非常冗長，甚至「引喻失義」。有鑑於此，本書文字特彆精簡，利用短句、分段，務使讀者不會讀得「不知所雲」。
由於這種文字風格，非常容易讓讀者快速瀏覽本書，而不會特彆駐足細想。不過，我要提醒讀者，請細細迴味本書字裏行間的意義，這本書的文字包吉很多深遂道理，以及非常具有實務應用的價值，也許日後你纔會感覺到。
例如，第二章討論「混淆」下的決策，你可能仍以過去的「混淆」觀念在理解有關內容，認為「沒甚瞭不起」，忽略本書正在指引你一些很實用的觀念。
例如，第三章的「目的」與「目標」意義，你在閱讀時，恐會視為「泛泛之見」，事實上，其中列示很多管理的真義，若未細究其中差彆，你將失之交臂。
例如，第四章提及「評估中心」，閱讀時，你也許不會注意它將是你以後找工作會碰到的「實務」，所以，你不會「特彆」感覺到價值，自到有一天你去應徵工作，接觸到某公司用「評估中心」「考」你時，你纔「恍然大悟」。
例如，第七章的變革、復雜、混亂、學習、......等這類老生常談的字眼，恐怕不會引起你特彆的興趣，事實上，它們也許是讓你未來超人一等的理念。
我並不鼓勵讀者背誦本書內否，但是，但是，韆萬不要因為本書文字太淺易，而認為這是一本「泛泛之見」的書。
不過，如果讀者能從本書內容，細思真中道理，整理齣獨特創見，進而超越這本書的「泛泛之見」，仍然是我樂見的。因為，這樣錶示你確實將本書內容融雪買通。為此，我建議讀者：
- 嘗試用更適切的文字，來錶達你讀到某一理論的概念。
- 嘗試用更適切的架構，來融會你理解的很多理論概念。
本書內容永不修訂
如果，你擔心本書日後內否修訂，減損你現在擁有這本書的價值。不必擔心，原則上本書不會修訂，但會利用網路補充教材。富製作這本書時，已考慮到它將是一本「永不修訂的教科書」，因為，我們希望讀者成為本書「網路教室」的終身學員，它必須是永遠的教材。所以，恭禧你，不必再買再版書，也不必繳「企管網路大學」的學費。
策略聯盟
如果，你想利用本書準備高普考或就業考試，本書應該可以作為你「死背」其他考試用書的參考書。如果，有人想利用本書來開發「企管」的考試用書，請昭會一聲。原則上，我願意和任何人「策略聯盟」來利用本書，但讀尊重智慧財産權。
顧客化
本書更歡迎企業界使用。前麵說過，這本書在為學生的未來編寫，也等於在為企業界編寫。歡迎企業界利用本書作為內部訓練教材，本書所研發的電腦或排版製作技術，能夠協助企業界，以最快速度，結閤公司特殊製虔，針對公司經營理念與員工需要，重新編寫與印製，將內容「顧客化」。
英文的簡報版
如果，讀者在外商公司服務，需要用英文同公司同仁介紹管理概念，本書並不會讓你漏氣，請根據索引找相關主題，再迴到課文內容，就可以找到很正確的英文名詞，提供你嚮同僚解說管理的重要觀念;除瞭對照的英文名詞外，每頁幾乎有一句發人深省的英文，在撰寫的報告上引用，令人側目。本書另外編有英文的簡報版，歡迎使用。
本書便用方法
當你開始研讀本書的七章內容，建議你先細讀「楔子」，它以非常淺易的文字，敘述管理的真義，以及本書七章的全盤架構。楔子詳細介紹本書七個主題的架構過程，然後，這個「七卦圖」重復在各章齣現，貫穿本書，作為本書的主軸。
左圖的「本書使用方法」，建議你花十分鍾瀏覽「序文」以及「目錄」。這張圖也附在本書封麵底，提醒你:有空多翻閱本書。
讀完楔子後，再花一小時瀏覽本書的全部彩色圖錶，如此，你已經「初步」讀完本書，相信當你拿到這本書，你會有「迫不及待」翻閱圖錶的衝動，這項翻閱對很多讀者而言，已經算「讀過」這本書，而且「值迴票價」。
翻閱之後，你有三種選擇：
- 理論研讀：適於讀者準備功課、復習;請從第一章讀起，一窺管理的「宗廟之美，百官之富」。
- 名詞查閱：適於讀者平常寫報告或思考某項管理問題，查閱重要的管理名詞，「索引」充分整理本書重要名詞，按筆劃排列，供讀者檢索。
- 實務探討：適於讀者研究較進階或深入的議題，建議先閱讀 各章的「辯證」，再從「個案」找印證，再思考「實例驗 證」，然後「翻閱」有關的理論。如果讀者已經研讀過本 書，日後碰到各章的相關實務問題，不妨以同樣的次序「溫 習」。
顛覆型教科書
讀者可能認為這本書很「怪異」。沒錯，它跨越「教科書」的疆界，它從教室延伸齣去，它從理論跳脫齣來。結閤網路、科技、管理的「真實做法」，它既像作研究，又像搞實驗;它從已知探索未知，同未知探索未來。
前麵說過，本書「不隻談管理，更要藉這本書的齣版，同世人展示管理」，不幸的，管理本來就很「怪異」，當我們將「管理的每一項觀念都要用於這本書的每一項細微製作上，，它-當-然-必-須-是-「怪異」的。
我很感謝本書的學生製作團隊，本書的圖錶製作有相當大的難度，若非他們的纔華，這本書的製作是不可能的，這些製作都在我的五坪大研究室進行，我們在最短期間，充分利用科技，再次在小小研究室進行「網路風暴」，完成這項工程。謝謝他們的努力，與我共同進行這一實驗，共同創造與探索這個「怪異」的世界。
如果，透過本書，能讓讀者認識「怪異」，讓這個世界「怪異」起來，應是我個人對管理的最大實踐。
特彆感謝提供這本書五個個案的公司，真希望這本書的「管理」有你們對管理的偉大實踐。
最後，感謝科技圖書齣版公司願意嘗試這趟冒險的顛覆。
書背介紹
全世界最體貼中文讀者的教科書：
- 圖錶精緻：原創精緻圖錶，配閤讀者喜歡圖錶閱讀的習慣。
- 中文精簡:使用短句、小段、分點，精確簡潔，概念嚴謹，幫助記憶理解。
- 英文對照：讀中文，加強英文，趕上國際化。
- 思考辯證：以嚴謹架構整理正統理論，補充另類思考，啓發創造思想。
- 高質彩印：媲美國外原文書品質，亞太媒體中心的明證、颱灣人的驕傲。
- 售後服務:利用網站服務，更新資料，提供超越時空的服務。
圖書試讀
用户评价
這本書名《管理：個案、理論、辯證》真的讓我眼睛一亮，光看書名就覺得內容一定很紮實。我最近因為工作上遇到一些瓶頸，一直在尋找能提供更深層次思考的書籍，而這本書似乎正好切中瞭我的需求。我非常期待它能如何將“個案”的實際案例、“理論”的係統框架以及“辯證”的思維模式融為一體。颱灣的管理學界一直非常注重理論與實踐的結閤，我相信這本書的編纂者一定對這點有深刻的理解。我猜想，書中可能收錄瞭許多颱灣本土企業的真實管理案例，這些案例的分析會非常有代入感，讓我們這些身處其中的管理者能看到自己工作中的影子，並從中找到啓示。而且，“辯證”這個詞，讓我覺得這本書不會隻給齣單一的答案，而是會引導讀者去思考事物多麵嚮的可能性，學會權衡利弊，在復雜的情境中做齣更周全的決策。我非常好奇，書中是如何處理理論的抽象性與個案的具體性之間的關係的，是先鋪陳理論再進行案例分析，還是將理論融入到案例的講解之中？無論如何，我都很期待它能提供一套完整的思維工具，幫助我在管理實踐中更具前瞻性和批判性。
评分《管理：個案、理論、辯證》這個書名，聽起來就非常有分量，讓我立刻想深入瞭解。我從事管理工作多年，深知理論學習固然重要，但如果沒有實際案例的支撐，很多東西都顯得空洞；而光有案例，又容易陷入碎片化的認知。這本書的“個案”和“理論”的結閤，正是我一直在尋找的。而且，“辯證”這個詞，更是讓我看到瞭這本書的獨特之處。在颱灣，我們做管理，常常需要麵對各種復雜的情況，很多問題都不是非此即彼的，而是需要我們去理解和權衡其中的矛盾之處。我猜想，這本書會通過一係列精心挑選的“個案”，來生動地展現管理學理論的實際應用，並且在分析過程中，巧妙地引入“辯證”的思維方式。它可能會探討，為什麼同一個理論在不同的企業會産生不同的效果，或者在麵對同一個管理難題時，不同的理論會有哪些不同的解讀。我非常期待，作者能夠通過“辯證”的視角，幫助我們理解管理決策的復雜性，教會我們如何在一個動態變化的環境中，靈活運用各種管理工具和方法，找到最適閤的解決方案。如果這本書能讓我們學會如何批判性地思考，如何看到事物的多麵性，從而做齣更明智的管理決策，那它的價值就太大瞭。
评分說實話，當初看到《管理：個案、理論、辯證》這個書名，我還有點猶豫。我過去讀過不少管理學書籍，有些理論寫得頭頭是道，但實際應用起來卻感覺格格不入；有些案例分析又過於零散，抓不住核心。所以，當它提齣“理論”和“個案”的結閤，更彆提還有“辯證”這個看似高深的詞匯，我一方麵好奇它到底能做到什麼程度，另一方麵又擔心它會不會變得過於學術化，反而脫離瞭實際。然而，颱灣齣版的管理學書籍，通常都有一個特點，就是非常接地氣，擅長將國際性的理論消化吸收後，融入本土的産業環境和企業文化，讓讀者覺得“學有所用”。我猜想，這本書應該也是抱著這樣的理念來編寫的。我尤其期待“辯證”的部分，它是否會探討在管理決策中，如何麵對看似矛盾的需求，如何在不同的管理風格之間找到平衡點，或者如何看待一個成功案例背後的潛在風險。我希望它能提供一些方法論，讓我們在麵對變化莫測的市場和組織內部的復雜關係時，能夠更靈活、更有智慧地應對。如果它能真正做到理論與實踐的無縫對接，並且教會我如何用辯證的眼光審視管理問題，那這本書的價值就真的無可限量瞭。
评分《管理：個案、理論、辯證》這個書名，立刻勾起瞭我的好奇心，尤其是“辯證”這兩個字。在颱灣，我們對於管理總是有著一種務實的態度，既需要紮實的理論基礎，也需要貼閤實際的案例來印證。但有時候，我們會發現理論和現實之間存在一種張力，同一個理論在不同的企業、不同的文化下，可能會産生截然不同的效果。這時，“辯證”思維就顯得尤為重要。我非常期待這本書能在這方麵提供深入的探討。我猜想，它可能會選取一些極具代錶性的企業管理案例，這些案例的背景可能涵蓋瞭不同行業、不同規模的企業，甚至可能包含一些麵臨轉型或挑戰的案例。然後，作者會運用管理學中的核心理論來剖析這些案例，找齣成功的要素和失敗的教訓。更重要的是，在理論與案例的對照中，作者會引入“辯證”的視角，去探討那些看似對立的管理原則，比如效率與公平、創新與穩定、集權與分權等等，是如何在實踐中相互作用、相互影響的。我希望這本書能引導讀者跳齣非黑即白的思維模式，理解管理的復雜性和動態性，並學會如何在不同的情境下，根據實際情況調整管理策略，找到最佳的解決方案。
评分當我在書店看到《管理：個案、理論、辯證》時，這本書的名字讓我眼前一亮。我一直以來都對管理學有著濃厚的興趣，尤其是那些能夠兼顧理論深度與實踐指導的書籍。我猜想，這本書的編撰一定花費瞭不少心思，試圖在三個看似獨立但又緊密相連的領域——個案、理論、辯證——之間建立起有效的橋梁。尤其是在颱灣，我們非常注重理論的實用性，因此，書中精選的“個案”部分，我預想會非常精彩，很可能是來自一些我們耳熟能詳的企業，甚至是那些我們日常生活中就能接觸到的品牌。這些案例的分析，我期望能不僅僅停留在現象的描述，而是能深入剖析其背後的管理邏輯。而“理論”部分，我希望能涵蓋一些經典的管理學理論，但更重要的是，它應該如何與“個案”相結閤，並且通過“辯證”的視角來審視和應用這些理論。我期待作者能展示，如何在復雜的管理情境中，運用辯證的思維去權衡不同的理論觀點，去理解那些看似相互矛盾的管理實踐，並且最終能夠形成自己獨特的判斷和決策能力。如果這本書能提供一套完整的學習框架，讓我們既能理解“為什麼”，又能掌握“怎麼做”，那將是我今年讀到過的最棒的管理學書籍之一。
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