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多元文化主題教學設計

出版者的話

推薦世界大不同，歡樂喜相逢
小兵出版社主編　張雅涵

　　世界的全球化讓人口快速移動，從國外來臺灣結婚、定居的新住民越來越多，新二代也越來越多，然而成人世界在他們身上加諸的「外籍新娘」標籤，卻很難完全撕除。其實這些新住民多半很優秀，也不乏擁有高學歷者，雖然語文上有隔閡，但她們往往刻苦耐勞，努力學習。相信每一位在教育第一線工作的老師，都親眼看過許多來自異國的父母，盡心盡力，用生命去愛他們的孩子，愛他們的家人。

　　這些離鄉背井打拚的父母，努力陪伴他們的下一代一起學習，一起奮鬥，他們的下一代也越來越優秀，不但成績不落人後，許多老師甚至誇讚這些孩子品德與禮貌都教得特別好。

　　王文華老師這本書，寫的便是當今臺灣校園中的現況—一個班級裡擁有來自好多國家的成員。這種時候，如何讓孩子們對彼此的背景、文化有更多了解，進而學會尊重、包容對方，是非常重要的課題。

　　故事中透過主角阿志的眼，檢視並平反了許多社會上常見的刻板印象與迷思；藉由分享班上同學與異國家長的生活經驗，讓我們更親近也更了解文化背景對每個不同個體所帶來的影響、意義與價值。故事中的母親們雖然來自不同的地方，卻同樣努力的經營著自己的家庭與人生，提醒我們用更感恩柔軟的心，謝謝每一位奮力守護孩子的媽媽們。

　　為了讓孩子在讀完《烏龍路隊長》後，有更深入的省思，書後特別設計了一連串的延伸活動，方便師長導讀使用。活動中藉由觀察、討論、角色扮演、遊戲等多種形式，讓孩子深刻體會各個情境，產生不同層次的思考，進而能內化成為個人的認知結構，好在生活當中自然實踐。

　　其中包含「美味集中營」：由生活中最顯像的食衣住行談起，讓孩子觀察身邊圍繞著的多元文化與融合現象。「跟著媽媽遊世界」：透過了解自己及班上同學的家庭背景、文化特性，學習各種習俗的意義與存在的價值，並懂得欣賞，予以尊重。「狀況百出我不怕」：藉由書中情境模擬狀況劇演出，讓孩子練習善用同理心，站在他人的立場思考，同時培養解決問題的應變能力。「我們都是一家人」：以「可以讓我進來嗎？」遊戲開場，讓孩子體會被團體社會排擠的感受，並進行由閉鎖至開放的問題討論，深入探究書中內容與社會現象。

　　小兵出版這本書，是希望能讓小朋友了解：多元文化真正的精神，不是要對方「變成臺灣人」，而是要懂得接納與尊重差異、認同並肯定彼此的文化。更希望在這樣的導讀與體驗之後，能讓大家得到感動，徹底敞開心胸，無論國籍，不分族群，用更多理解與認同，互相體諒，彼此尊重，共同成長進步，如此才能真正擴展生命的視野，讓臺灣成為一個匯集多元文化的美麗寶島。

作者序

你準備好了嗎？
王文華

　　好像就是那幾年的事，我們學校裡的新住民子女多了起來。

　　第一次見到阿鴻，他來讀一年級，跟在媽媽後面，神色有點緊張。阿鴻的媽媽遠從越南嫁來臺灣，她一直要阿鴻站出來跟我打招呼。

　　「說老師好啊！」阿鴻媽媽交代他。

　　阿鴻媽媽一共生了三個孩子，阿鴻是大哥哥，底下還有兩個弟弟。因為家裡是第一次有小朋友來上學，阿鴻媽媽有點慌，來學校問了好幾次，像是要帶什麼東西，要穿什麼衣服，要準備什麼文具等等。可以想見，她初來臺灣時，應該也有相同的困擾。

　　這是我們思慮不周的地方，如果設身處境，我們也到異國去生活，剛開始對陌生的環境一定有很多不習慣，擔心、害怕、膽怯……我一直在想，能怎麼營造個更親切的校園來稍減她們的不安。

　　很快的，很多學校都成立了新住民媽媽的教室，也有些學校針對新住民子女提供安親課輔的課程。

　　阿鴻很快就和大家打成一片，他的聲音大，功課好，從任何方面看來都很優秀。

　　我們不是生長在美國，沒有黑白分明的膚色問題；我們不是生長在印度，沒有與生俱來的階級區分。這是臺灣，阿鴻所代表的正是臺灣未來新一代的現況。

　　那麼，迎接這群新臺灣之子，大家的準備夠了嗎？

　　有新住民配偶的家庭，除了生活習慣的不同會隨時間逐漸合同之外，文化融合是我們下一階段應該著墨的。歷史上的盛世，不管是吸納絲綢之路帶來繁盛的唐朝，還是帶著西藏、蒙古入主中國的清朝，他們之所以能成就一時文明之盛，有許多功勞，正是來自於異文化與漢文化的結合。

　　臺灣也一樣，臺灣文化基本上就是一個海島文化，遠從唐山過臺灣，西班牙、荷蘭、葡萄牙和日本，外加原住民文化，臺灣融合種族的功力是一流的，也是因為這樣，我們才能有傲人的臺灣經驗產生。

　　今日臺灣又來了一批新的生力軍，她們來自各個國家，帶來不同的異國文化，未來絕對會有很大的影響與貢獻在這塊土地上。寫這本書，就是想告訴大家這樣值得重視的好消息。

　　讓原來居住在臺灣的孩子用尊重與包容的眼光，歡迎這群來自新住民的子女，學習不同國家的文化；也讓新住民子女在學習臺灣文化的同時，能以他們的父母親為傲，學習來自父母的文化，相輔相成，融合創造一個更為豐富多元的臺灣新文化。