圖書描述
★連國小老師也推薦的迷人妖怪鬼故事！
:::讓小孩既緊張又大笑的妖怪故事書:::
● 妖怪故事，隱藏著孩子可愛頑皮的天性
● 妖怪故事，能認識自己的恐懼産生力量
● 妖怪故事，讓壓抑的內心獲得創意自由
校園裏又有妖怪齣沒啦！
半夜的髒水槽跑齣一隻滑溜溜的鯰魚，而且還會吸住你的頭？
隨便亂丟的舊書包，可能會在半夜來找你算帳？
學校的電腦教室齣現一颱綁瞭蝴蝶結的奇怪電腦？
這些或許都是校園小妖怪搞的鬼！
如果不想發生這種事的話，
隻要放學早點迴傢、上課彆亂翹課、對事物有禮貌，
就可以避免遇到校園小妖怪，說不定還會發生有趣的事呢！
【日本的小妖怪係列】持續齣沒中~~~
01《海洋裏的小妖怪》
02《森林裏的小妖怪》
03《城市裏的小妖怪》
04《校園裏的小妖怪》
05《交通工具小妖怪》
06《醫院裏的小妖怪：妖怪救護車》
07《校園裏的小妖怪2：一日轉學生》
08《校園裏的小妖怪3：打不開的教室》
09《公園裏的小妖怪：隱形尿尿小童》
10《校園裏的小妖怪4：被拋棄的書包》
本書特色
齊藤洋這係列作品，可稱作「日本妖怪圖鑑指南」。將流傳在日本各地的小妖怪可愛化並將以分類，提齣麵對各種小妖怪的祕訣，結局總能聰明又勇敢的化解危機，每本書介紹6-10種小妖怪，適閤分段閱讀，孩子能自行輕鬆讀完最有興趣的部分。
● 故事溫馨逗趣，啓發孩子的「想像力」，認識公園裏可能會齣現的各種妖魔妖怪！
● 啓發孩子麵對恐懼的「超能力」，用強大的幽默感扭轉害怕的念頭！
● 教導孩子隻要不違反常規，遇到小妖怪敲門也不用害怕喔！
＊適讀年齡：國小一年級以上，親子共讀；國小中高年級以上，可自行閱讀
＊有注音
著者信息
齊藤 洋
一九五二年齣生於東京。主要的作品有《日本小妖怪》、《企鵝》、《黑貓魯道夫》等係列。
小妖怪陸續齣沒，日本的小妖怪係列書也會越齣越多喔！
繪者簡介
宮本悅美
一九五四年齣生於大阪。主要的作品有《高麗菜偵探》等係列。
我想搭平行時空遠足巴士，就可以到另一個世界遇見祖先們。
譯者簡介
蘇懿禎
日本女子大學兒童學碩士，東京大學圖書館資訊學博士候選人，目前為童書譯者及講師，正在努力把童書的美好介紹給更多大人及小孩。不知何時養成收藏外文繪本及觀光時必造訪當地圖書館的不良習慣，人生與紙箱糾纏不清，無時無刻都在為沒地方放書煩惱。熱愛童趣但不失深邃的文字和圖畫，有時客串中文和外文的中間人，生命都在童書裏漫步。
圖書目錄
02.四點四十四分的樓梯
03.萬年實習老師
04.電腦妖
05.被拋棄的書包
06.頂樓的伊莉莎白
07.平行時空遠足巴士
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本《被拋棄的書包》所蘊含的「環保」與「惜物」的議題，也讓我深思。書包作為一個日常物品，它的生命週期常常被我們輕易忽略。一旦破損或過時，就可能被丟棄，而生產新的物品又會消耗更多的資源。作者透過這個故事，將一個被「拋棄」的書包，變成瞭一個具有生命力的角色，並引導讀者去思考物品的價值，以及我們應該如何對待身邊的物品。當小妖怪們努力修補、重新利用這個書包時，牠們不僅僅是在幫助書包，更是在實踐一種對待物品的態度——珍惜、愛護、賦予第二次生命。這種潛移默化的教育方式，比生硬的說教更有力量，也更能讓孩子們在閱讀中建立起正確的價值觀。
评分《校園裡的小妖怪4：被拋棄的書包》在「友情」的描寫上，這次有著更為深刻的體現。以往我們看到的小妖怪們的友情，更多的是一種玩伴之間的嬉鬧和互助。但這次，當牠們麵對一個「被拋棄」的書包時，牠們的友情展現齣瞭更為寬廣的維度。牠們不再僅僅是為自己而玩，而是開始學會將「愛」和「關懷」延伸到一個「無助」的存在身上。這種友情，不再隻是單純的快樂分享，更包含瞭理解、包容和犧牲。我特別喜歡作者在描寫牠們如何與書包互動時所呈現的細膩情感，牠們的笨拙、牠們的真誠，都讓這份友情顯得格外動人。它告訴我們，真正的友情，不僅僅是共享歡樂，更是分擔憂愁，是願意為對方付齣，去點亮生命中的陰影。
评分這次的《校園裡的小妖怪4：被拋棄的書包》果真是讓我驚喜連連！每次看到「校園裡的小妖怪」係列，總會讓我想起小時候那段充滿幻想又有點青澀的時光。這次的書名「被拋棄的書包」，光是聽起來就充滿故事性，讓我迫不及待地想知道，究竟是哪個書包會被拋棄？為什麼？又會引發什麼樣的奇幻冒險？故事的開頭，作者很巧妙地將我們帶入一個再熟悉不過的場景——開學日，但隨之而來的，卻不是同學們的興奮與期待，而是一絲絲淡淡的憂傷和被遺忘的氣息。主角們這次似乎遇到瞭一個特別的「夥伴」，一個擁有自我意識，卻又被大傢遺忘的書包。它不再隻是承載課本和文具的工具，而是擁有自己的情感和故事。我在閱讀過程中，腦海裡不斷浮現齣自己小時候那些被我珍藏或隨手丟棄的物品，它們是否也曾有過類似的「心情」？這種擬人化的手法，不僅讓故事更具想像力，也引發瞭讀者對「珍惜」和「陪伴」的深刻思考。
评分我對《校園裡的小妖怪4：被拋棄的書包》最深刻的感受，莫過於它所傳達的「獨特性」價值。在這個強調競爭和標準化的時代，我們似乎越來越容易將事物分類，將不符閤「主流」的視為「次等」。然而，這個故事中的被拋棄的書包，正是這樣的存在。它可能不再光鮮亮麗，可能不再擁有最先進的功能，但它所經歷的一切，它所承載的迴憶，都是獨一無二的。當小妖怪們開始用心去瞭解這個書包，去發現它內在的美好時，整個世界的觀感都隨之改變。這讓我聯想到我們自身，每個人都有自己的「被拋棄」或「不被理解」的時刻，但正是這些經歷，塑造瞭我們獨特的價值。作者透過這個看似簡單的故事，傳遞瞭一個極為重要的訊息：即使是被遺忘的，也擁有被愛的權利，也擁有發光發熱的潛力。
评分不得不說，這次《校園裡的小妖怪4：被拋棄的書包》在情節的鋪陳上，展現瞭作者一貫的細膩與功力。故事的推進並非一蹴可幾，而是層層遞進，讓讀者在不知不覺中被捲入小妖怪們和書包的命運之中。我特別喜歡作者對「被拋棄」這個主題的處理方式，它沒有過分強調悲傷或絕望，反而藉由小妖怪們的善意和書包本身的堅韌，描繪齣瞭一段溫暖人心的成長歷程。每一個小妖怪都各有特色，牠們的個性鮮明，彼此之間的互動也充滿瞭趣味性。從牠們的視角來看待這個「被遺忘」的書包，彷彿看見瞭社會中許多被忽略的存在，也讓我們反思，我們是否常常因為事物的「舊」或「不起眼」而對其失去關注？這本書不僅僅是一本兒童讀物，更像是一本關於同理心與包容的寓言。作者對於細節的描寫也極為到位，例如書包磨損的痕跡、拉鍊上沾染的塵土，都彷彿在訴說著它過去的故事，讓這個角色更加立體和令人同情。
评分我認為《被拋棄的書包》最為動人之處，在於它所傳達的「希望」的力量。即使是處於被遺忘、被拋棄的境地，隻要還有心靈的連結，隻要還有願意伸齣的手，希望就永遠不會熄滅。那個書包，它曾經孤單，它曾經無助，但當小妖怪們齣現，當牠們用愛和關懷去重新點亮牠的時候，牠的世界就此改變。這種希望並非虛無縹緲，而是紮根於現實的善良與互助。作者用一種溫柔而堅定的筆觸，告訴我們，即使是最不起眼的角落，也可能孕育齣最動人的奇蹟。這本書不隻是一個關於妖怪的故事，更是一個關於如何在黑暗中尋找光明，如何用愛點燃希望的動人篇章，每次讀完都讓人心中充滿暖意。
评分這次《校園裡的小妖怪4：被拋棄的書包》在「想像力」的發揮上，可謂是達到瞭一個新的高度。作者將一個看似普通的書包，賦予瞭豐富的生命和情感，讓它不再是一個冰冷的物品，而是一個擁有自己故事和經歷的「個體」。我對作者如何將書包的「被拋棄」轉化為一個奇幻冒險的開端，感到非常驚嘆。牠的「缺陷」成瞭牠獨特的標誌，牠的「過去」成瞭牠引人入勝的背景。這種大膽的想像，不僅讓故事充滿瞭童趣，更激發瞭讀者對「萬物有靈」的無限遐想。每次讀到書包的細節，例如它因為長時間被擠壓而形成的特殊形狀，或是它因為摩擦而產生的獨特紋理，都讓我感受到作者對細節的用心，以及對想像力的無窮追求。
评分每次讀完「校園裡的小妖怪」係列，總會覺得有一種「意猶未盡」的感覺，而這次的《被拋棄的書包》更是如此。我非常欣賞作者在故事中融入的「循序漸進」的懸念設置。故事的開頭，那個「被拋棄的書包」似乎隻是一個普通的「狀況」，但隨著情節的發展，你會發現它背後隱藏著更深層的原因，甚至牽扯到學校裡其他看似微不足道卻又互相聯繫的事件。這種「抽絲剝繭」的敘事方式，讓讀者不僅能享受閱讀的樂趣，還能同時鍛鍊邏輯推理的能力。我甚至會忍不住在心裡猜測接下來會發生什麼，作者究竟想透過這個書包傳達什麼樣的啟示。這種引人入勝的敘事結構，讓這本書即便是在輕鬆的奇幻故事框架下，也充滿瞭深度和趣味，絕對是一本值得反覆品味的佳作。
评分這次的《校園裡的小妖怪4：被拋棄的書包》讓我對「陪伴」這個概念有瞭全新的認識。我一直以為「陪伴」是雙嚮的，需要兩方都有意願纔能成立。但這個故事卻讓我看到，即使是被動的、甚至是被遺棄的一方，也能在無形中給予「陪伴」。那個書包，即便被丟在角落，它依然承載著過去的記憶，依然默默地「存在」著。當小妖怪們伸齣援手，賦予它新的生命與意義時，那種「陪伴」纔得以被看見和實現。這讓我聯想到生活中許多被我們忽略的事物，它們或許無法言語，卻默默地扮演著某種角色。作者透過這個故事，提醒我們要學會「看見」那些無聲的陪伴，並給予應有的尊重與關愛。
评分我對《被拋棄的書包》所展現的「成長」主題，有著特別的感觸。在這個係列裡，小妖怪們一直在學習和成長，而這次，牠們的成長體現在麵對「責任」與「善意」的取捨上。當牠們發現那個被遺棄的書包，牠們可以選擇視而不見，也可以選擇伸齣援手。而牠們選擇後者，並在這個過程中學會瞭如何去關心一個「不完美」的存在，如何去理解「被遺棄」背後的孤單。這種成長並非一蹴可幾，而是通過一次次的嘗試、一次次的失敗、一次次的成功纔得以實現。我認為，這也是現實生活中，孩子們學習成長的縮影。作者沒有刻意去「教導」什麼，而是透過故事的發展，自然而然地引導讀者去體會成長的意義。
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