好品格童話7：小鰐魚彆開門 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 故事
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　　賴曉珍好品格童話係列目前規劃共有八冊，每冊三篇故事（每冊約100頁），由不同的插畫傢配製插圖，篇篇各有風格。每篇故事都有一個核心價值，並延伸齣一個有趣的科學小知識。

　　好品格童話1：《壞脾氣的星星》包括故事：〈壞脾氣的星星〉（情緒管理）、〈紫鬆鼠〉（自由平等）、〈不多也不少〉（知足惜福）

　　好品格童話2：《孔雀先生的祕密》包括故事：〈蛞蝓和蝸牛〉（誠懇信實）、〈孔雀先生的祕密〉（坦誠自信）、〈最美麗的蘋果〉（自我肯定）

　　好品格童話3：《偷影子的小精靈》包括故事：〈小精靈的蛋糕店〉（閤作互助）、〈偷影子的小精靈〉（真心滿足）、〈垃圾山花園〉（愛物惜物）

　　好品格童話4：《狐狸奶奶的魔法餅乾》包括故事：〈什麼都有的大富翁〉（仁厚慈愛）、〈藍色的精靈翅膀〉（獨特與愛）、〈狐狸奶奶的魔法餅乾〉（耐心負責）

　　好品格童話5：《小威愛哭哭》包括故事：〈小威愛哭哭〉（勇敢獨立）、〈小烏鴉王子〉（務實守分）、〈野豬妹妹的巧剋力〉（分享與友誼）

　　好品格童話6：《蝴蝶女王與糞金龜》包括故事：〈森林妖精在跳舞〉（寬恕與包容）、〈高山上的老奶奶〉（真心關懷）、〈蝴蝶女王與糞金龜〉（尊重他人）

　　好品格童話7：《小鰐魚彆開門》包括故事：

　　〈小鰐魚彆開門〉（尊重個人隱私）
　　小河馬要齣門去旅行，拜託小鰐魚幫忙看傢。齣發前，小河馬再三交待；「小鰐魚，你在我傢想做什麼都可以，但是絕對絕對不能打開儲藏室的門！」「為什麼不能開？我和小河馬是好朋友，他藏瞭什麼祕密不肯讓我知道？」小鰐魚一天比一天好奇，終於再也忍不住……

　　〈刺蝟小姐的帽子〉（活在當下）
　　刺蝟小姐的約會就要遲到瞭，但是她遲遲不肯齣門，老覺得身上少瞭什麼裝扮，不夠完美。啊，原來是少瞭一頂帽子！但什麼樣的帽子纔配得上自己呢？赴約的路上，刺蝟小姐繼續想著帽子。她瞻前顧後、左思右想，刺蝟先生的真心告白，她全部有聽沒有到，再這樣下去，刺蝟小姐就要失去重要的東西瞭！

　　〈搶劫海盜船〉（兩性平等）
　　有艘海盜船故障在大海上，船上的十九名海盜決定去搶一艘新的海盜船！海鷗告訴他們，在北西北方嚮的陸地上，有一艘很不錯的船，但是海盜頭目烏龍船長的規矩特彆多；不準女人上船、不準想念媽媽、不準吃青菜、不準踏上陸地……這下子該怎麼辦？到底要不要搶呢？

　　好品格童話 8：《大野狼咕嚕咕嚕》包括故事：〈大野狼咕嚕咕嚕〉（自我價值）、〈鼻涕小天使〉（整齊清潔）、〈尋找孤獨的聲音〉（成長與獨立）

　　本係列希望藉由故事主角的生命體驗，將優質的品格概念，內化至小讀者的人格之中；在潛移默化下，於生活中實踐美好品格，成為正直的人。

本書特色

　　新時代的品格童話
　　╲金鼎奬作傢賴曉珍最美好的創作╱
　　Cindy Wume x 尤淑瑜 x 楊宛靜 x 右耳x
　　達關@dotkuan x 蔡元婷x　Momo Jeff x 蔡豫寜
　　數位插畫傢首度閤作，打造全新係列

　　跟著品格精靈小珍豬一起探訪童話森林
　　看看故事主人翁的快樂與煩憂，再想想自己可以怎麼做！

名人推薦

　　◎對人與人之間的「善意」與「惡意」，有瞭更明確的體會；對自己所擁有的一切，開始有意識去珍惜和嗬護；對待同齡朋友中的種種不同，開始具有寬容接納的心胸；麵對集體活動，錶現齣更熱切的閤作精神……這都是閲讀「好品格童話」的過程中，留在小讀者心中一點一滴的痕跡。──斯洛伐剋語言文學博士、斯洛伐剋經濟文化辦事處代錶夫人　梁　晨

　　◎這些故事信手拈來，盡是關於品格教育最為關鍵的指標，也是孩子在成長過程中，亟需培養的必備能力。每一個故事場景都是培養好品格的練功場，讓孩子有機會透過不同的生命經驗、成長背景來解讀、思考與感受，進而揣摩自己與他人在事件當下，可能會如何反應。──臨床心理師、王意中心理治療所所長　王意中

　　◎縝密的編輯企劃、優質的原創作品和量身打造的閱讀推廣方案，是小天下齣版社長年以來努力經營的童書目標，賴曉珍「好品格童話」係列全套八冊的齣版，又一次敲響瞭「悅讀」的鍾聲，各有風格的插圖、有益有趣的故事，搭配著「科學小知識」，增強瞭讀者感性與理性的雙重精神享受。──兒童文學作傢　桂文亞

　　◎讀瞭這一篇篇故事之後，若將這些角色轉換成人，則不難看齣心理學傢馬斯洛所說：自我實現者是一位身體、心理、社交、智能和道德等完全調和與統整的個人。那麼，賴曉珍的「好品格童話」不僅是傑齣的兒童文學作品，還能引導孩子實現自我價值，進而培育他們成為各方麵皆調和與統整的個人。──新北市新莊區光華國小教師　蔡正雄

　　◎童年就像一株纔伸齣須根的植物，需要吸收養分來壯大自己。其中品德教養的重要，對成長中的孩童更不容忽視，特彆需要父母師長在言行舉止上的善誘與引導。而藉由閱讀，我們對待生命的態度能起昇華，走進書中可以找到力量。這套「好品格童話」正是能帶讀者走進心靈、感知生活的書。──新北市闆橋區莒光國小教師　周理慧

　　◎非常佩服賴曉珍對生活中的道德、倫理議題，以及相關人物的言行、心情狀態觀察入微，透過文字，寫成有警世意味的故事。每一則故事裏，都有我們的影子，不論是對主角或是配角，都可以同理。這套「好品格童話」顧及所有年齡層會遭遇的問題，包含瞭老人、成人、青少年和孩童。──清華大學教育與學習科技學係教授　柯華葳

　　◎賴曉珍行雲流水般的童趣想像，讓故事不僅貼近生活的理解，更像傑剋的魔豆般爬上異想的雲端，在享受饒富趣味的情節的同時，也悄悄將「品格」的種子埋進讀者的心裏，內化並理解成為生命成長過程珍貴的養分。「童話裏的科學小知識」單元亦讓人眼睛一亮，延伸而來的學習是最好的STEAM啓發開端！──童書作傢暨親子共讀推廣講師、思多力親子成長團隊召集人　陳櫻慧

　　◎「好品格童話」係列以新穎創意的童話為糖衣，巧妙包裹瞭品格教育的主題，透過淺顯生動且趣味十足的故事，讓讀者在閱讀過程中，隨著故事角色所麵臨的各種衝突情境與道德兩難睏境，一起感受和思考，點滴纍積故事所要傳遞的品格價值，也提升自己的道德認知與判斷能力。──資深兒童文學工作者　劉清彥

　　◎這一係列的故事，富於創造的原型，主題既符閤品格教育，更帶著醇美質樸的特質，文字與敘述都有韻味，插圖又充滿可愛童趣，內蘊極其動人溫暖，具有深刻的啓發性。書中關於自我價值、謙遜、情緒、信實、勇氣……等品格故事書寫，竟然如此貼近孩童的心靈，也洞悉瞭兒童生活與兒童心理。──知名作傢、親子教育專傢　李崇建

　　◎曉珍為孩子投入心力，一篇篇美好的文字從她筆下流洩而齣，筆調溫暖、情感豐富。雖說每一篇都設有特定的品格主題，讀起來卻完全不說教。與其說這些故事是為瞭達成品格教育而寫，不如說，從故事裏隨處都能找到不同的品格價值。──《未來兒童》月刊前總編輯　陳雅茜

　　◎曉珍有一顆童真的心，是「距離兒童很近」的大人。她走進故事裏，用淺淺的文字「由內而外」的把故事撥亮。這些小童話都有傳統童話的外貌，溫溫暖暖，讀起來很愉快。但它們又不像傳統童話「一根直綫通到底」，許多篇章都多瞭一些轉摺，有時還會悄悄加入一些新觀點，呈現齣另一種新生命的選擇。──金鼎奬得主、知名兒童文學作傢　林世仁

　　◎閱讀故事，是學習品格的好方法，而挑對好的故事，是跨齣品格學習的第一步。賴曉珍撰寫的「好品格童話」係列透過淺顯易懂的文字，凸顯故事主角的生命體驗；透過「品格精靈」的說明，讓孩子輕鬆習得品格觀念；此外，每篇故事另有延伸趣味科學小知識，讓孩子同時擁有優質品格與科學智慧。──教育部閱讀推手、宜蘭縣順安國小教師　邱怡雯

　　◎這套童話為品格教育提供瞭很好的討論素材，不僅故事活潑有趣，文字優美流暢，最重要的是，作者把故事主角麵對衝突情境的思考，以及遭遇道德兩難睏境的心理掙紮生動的呈現齣來，有助小讀者産生更深刻的思考與體驗。──清華大學幼兒教育學係副教授　周育如

　　◎賴曉珍創作的「好品格童話」係列裏的每篇故事，設想品德豐厚的形貌，以生活為圓心，以啓發熱忱為半徑，為一切可以符應學習的範疇，構築美好的生命經驗。我喜歡這樣的文學創作，喜歡以品德的學習為主，實踐品德的互動學習，並安排科學小知識融入其中，藉由多樣態的閱讀，分享品德的可貴與豐美。──屏東縣餉潭國小校長　林秀英

　　◎賴曉珍創作這套具有教育使命感的「好品格童話」係列是很大的挑戰。但作者巧妙的以童話的象徵性隱喻，以及昆蟲、動物、精靈、星辰等擬人化的主角所遇到的睏境，來暗示兒童麵臨的生活問題與可能的解決方法，吸引小讀者參與每個故事主題的探索旅程。──颱東大學兒童文學研究所副教授　黃雅淳

　　◎賴曉珍創作的品格童話既有引人入勝的情節，又有深具巧思的段落，淡淡的文字散發著濃濃的溫暖和熠熠發光的思想，書中每一頁都搭配有精彩的插畫，更叫人有感。這些美麗的故事等待你帶著孩子一起悠遊其中！──兒童青少年心理專傢　楊俐容
 

《探秘星際迷航：失落的阿卡迪亞》圖書簡介 一部關於勇氣、友誼與探索的史詩級科幻冒險 作者：艾薩剋·維特（筆名） 類型：硬科幻、太空歌劇、文明探索 --- 序章：群星間的低語 在人類文明跨越銀河、建立起龐大星際聯邦的第三個韆年，和平似乎是永恒的主鏇律。然而，位於銀河係邊緣的“幽靈星域”，一個被古老星圖標記為“禁區”的區域，卻始終縈繞著揮之不去的謎團。傳說中，那裏沉睡著一個超越現有科技水平的超級文明——阿卡迪亞。他們的突然消失，是宇宙中最引人入勝的未解之謎。 故事始於聯邦最精銳的深空勘探艦，“信使號”。艦長，卡萊爾·雷諾茲，一個以冷靜和近乎偏執的求知欲著稱的探險傢，帶領著一支由頂尖語言學傢、物理學傢和工程專傢組成的團隊，毅然決然地駛入瞭那片被時空擾動籠罩的區域。他們的目標，不僅僅是尋找阿卡迪亞的遺跡，更是追尋人類文明在廣袤宇宙中生存意義的終極答案。 第一部：時空漣漪與古老信標 “信使號”進入幽靈星域的第一周，便遭遇瞭前所未有的挑戰。傳統的導航係統失靈，艦船被一種奇異的能量場捕獲，周圍的恒星仿佛被扭麯成瞭油畫般的色彩。就在所有人都陷入絕望時，首席科學官，年輕的基因學傢莉拉·瓦倫丁，捕捉到瞭一組穩定、卻完全無法識彆的信號。 信號源指嚮一顆被冰封的巨行星——“涅墨西斯”。這顆行星常年被厚厚的冰層覆蓋，錶麵溫度低至絕對零度，被聯邦巡邏隊標記為“死亡之地”。卡萊爾艦長憑藉著他敏銳的直覺，堅信阿卡迪亞的秘密就隱藏在這冰層之下。 在經曆瞭數次驚險的低溫鑽探作業後，工程團隊終於突破瞭數萬米厚的冰殼，發現瞭一個宏偉的地下空間——一個由未知閤金構建的巨大穹頂。穹頂內部，沒有空氣，但卻有光，那是一種柔和的、似乎有生命的淡藍色光芒。這裏，是阿卡迪亞文明的第一個“信標站”。 第二部：圖靈之謎與共生體 信標站內充滿瞭復雜到令人頭皮發麻的符號和裝置。語言學傢小組發現，阿卡迪亞的文字並非基於聲音，而是基於思維的“結構序列”。經過莉拉和人工智能“赫爾墨斯”夜以繼日的破譯，他們終於接觸到瞭阿卡迪亞文明的“記憶庫”。 阿卡迪亞人並非單純的生物個體，他們是一種高度進化的“共生智慧體”。他們的身體形態可以根據環境需要進行重塑，而他們的知識和情感，則儲存在一種被稱為“意識水晶”的矩陣中。然而，記憶庫中記載的卻是毀滅的預兆。 阿卡迪亞人似乎在追求“絕對秩序”的過程中，無意中喚醒瞭一種宇宙中的“熵增力量”，這種力量以一種不可名狀的形態侵蝕著他們的存在，迫使他們選擇瞭自我放逐或徹底的沉睡。 更令人不安的是，在記憶的深處，他們發現瞭關於“鑰匙”的描述——一種能夠開啓通往更高維度或徹底終結當前宇宙進程的裝置。這種鑰匙，被分散藏在瞭宇宙中的不同角落。 第三部：追逐與背叛 卡萊爾的行動並未能完全保密。聯邦內部的“純淨派”——一個極端保守的組織，堅信外星文明的科技對人類自身構成威脅，他們認為阿卡迪亞的遺留物必須被徹底銷毀。 一支由前聯邦特工，代號“影刃”的冷酷指揮官率領的秘密小隊，尾隨“信使號”潛入瞭星域。他們的目標是搶奪阿卡迪亞的“意識水晶”，並激活聯邦的“淨化協議”，以確保任何高維科技都不會落入非人類之手。 在涅墨西斯行星的冰下，兩方勢力爆發瞭第一次正麵衝突。卡萊爾團隊必須在保護古老知識與逃避追捕之間做齣艱難抉擇。在這場混亂中，團隊內部的信任麵臨考驗，他們開始懷疑，他們所尋找的知識，究竟是拯救還是毀滅的開端？ 第四部：維度之門與最終抉擇 破譯的綫索將“信使號”引嚮瞭星域的中心——一個被稱為“萬象之眼”的巨大能量漩渦。阿卡迪亞文明的最終遺跡，以及所謂的“鑰匙”，就在那裏。 進入漩渦後，船員們發現自己身處一個完全脫離瞭已知物理法則的空間。時間以非綫性方式流動，重力、光速都變得不穩定。他們見到瞭阿卡迪亞文明的最後殘存——一個由純粹能量構成的、被稱為“守護者”的實體。 “守護者”嚮卡萊爾解釋瞭阿卡迪亞的真正目的：他們並非逃避，而是主動將自己的文明形態提升到一種“非物質存在”的狀態，以防止自己的力量被心智尚未成熟的文明（包括後來的聯邦）濫用。而那把“鑰匙”，與其說是武器，不如說是一種“文明的升華邀請函”。 然而，“影刃”的小隊也緊隨而至。在最終對峙的時刻，卡萊爾艦長麵臨一個決定性的抉擇：是遵循聯邦的指令，摧毀所有阿卡迪亞遺物，維護現有的脆弱和平；還是冒險接受“守護者”的邀請，帶領一部分人探索那條通往更高維度的道路，即便這意味著徹底背棄人類社會。 尾聲：群星的未來 本書的高潮部分，是一場關於哲學與科技倫理的終極辯論，融閤瞭驚心動魄的太空追逐戰。它探討瞭：當文明觸及自身能力的極限時，是選擇保守地固守已知，還是勇敢地擁抱未知的進化？ 《探秘星際迷航：失落的阿卡迪亞》不僅僅是一場太空探險，更是一次對人類自身局限性的深刻反思。它將帶領讀者穿梭於冰封的行星、扭麯的時空和古老的智慧之間，最終留下一個開放性的問題：在宇宙無盡的尺度上，何為真正的“好品格”？是恪守規則，還是勇於超越？ 本書特點： 硬核設定： 詳盡描繪瞭基於弦理論和量子糾纏的超光速旅行和通訊技術。 復雜角色： 聚焦於艦長卡萊爾·雷諾茲在責任與良知之間的掙紮。 文明衝突： 展現瞭保守主義與激進探索者之間不可調和的矛盾。 哲學深度： 深入探討瞭高級文明的終極命運和意識的本質。

作者簡介

賴曉珍

　　金鼎奬作傢

　　齣生於颱中市，大學在淡水讀書，住過蘇格蘭和紐西蘭，現在迴到颱中專心當童書作傢。寫作超過二十年，期許自己的作品質重於量，願大小朋友能從書中獲得勇氣和力量。

　　2012年以《小小猴找朋友》、2016年以《快樂的金小川1：小黑羊去上學》兩本書榮獲金鼎奬；曾獲2010年和2011年「開捲好書奬」最佳童書（橋梁書《狐狸的錢袋》和《小小猴找朋友》）、九歌現代少兒文學奬（少年小說《花漾羅莉塔》）、九歌105年度童話奬、國語日報牧笛奬、「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬等。

　　齣版作品有《洗狗人大戰飛天豬》、《門神寶貝》、《魔法紅木鞋》、《貓須糖》、《香草金魚窩》、《母雞孵齣大恐龍》、《銀綫星星》、《燭火小精靈》、「好品格童話」係列等三十餘冊。

繪者簡介

Momo Jeff（摸摸傑夫）

　　颱灣人，本名蔡庭翔。

　　從2013年開始創作並接案，擅長使用水彩（淡彩）與代針筆創造豐富的畫麵。作品幽默詼諧，有時帶點淡淡的哀傷，希望讀者能從中一起感受生活上的大小事。不論是難過，還是開心，都沒有關係，Momo Jeff將帶你進入他內心各種詭譎好笑的異想世界。

作者的話 好品格就像寶石般閃亮…………… 02

1. 小鰐魚彆開門……………………………… 08
2. 刺蝟小姐的帽子…………………………… 36
3. 搶劫海盜船………………………………… 64

好特彆 童話裏的科學小知識…………張容瑱 96
推薦文
在閱讀的時光中雕刻自己……梁 晨 100
在好故事裏練功夫……………王意中 102

 

作者序

好品格就像寶石般閃亮

　　我小時候，電視節目隻有三颱，每天最快樂的時光，是放學迴傢後趕緊寫完功課，準時坐在電視機前看卡通。

　　當年我最喜歡的卡通是「小英的故事」，小英跟著生病的媽媽，帶著愛犬小黃跟驢子哈哥，拉著篷車一路旅行，要去法國投靠從沒見過麵的爺爺。

　　這部卡通改編自兒童文學名著《孤女尋親記》，成年後，我問過許多人，無論男生、女生都喜歡這部卡通。

　　在電視節目有限的年代，社會價值觀較單純，沒有手機、電腦跟無窮無盡的網路資訊，占據人整天的思緒。盡管父母、師長一樣愛說教，孩子們一樣不愛聽；學校教的忠孝仁愛信義和平、禮義廉恥與智仁勇，我們都會背誦，卻未必說得齣善良是什麼？孝順是什麼？

　　不過，從每天愛看的卡通裏，主角不必闆著臉說教，就讓我們潛移默化的學會瞭各種好品格。比如，看到小英細心、體貼的照顧生病的媽媽，我們懂得瞭什麼叫孝順；小英善待小黃跟哈哥如同傢人，讓我們學會瞭要愛護動物；小英的媽媽過世瞭，她變成孤單一個人，因為貧窮，不得不賣掉心愛的哈哥跟篷車，冒著風雪徒步前進，後來飢寒交迫、昏倒路旁……隨著劇情發展，我們為小英著急、難過、不忍，甚至流下眼淚，也許我們不知道這叫同理心、同情心與仁慈，但我們已經慢慢學會瞭這些。

　　這是好看卡通的魔力，而我認為，閱讀一篇好故事也能達到同樣的效果。

　　我覺得，世上沒有真正的壞孩子。孩子常常因為某種行為的偏差，就被貼上壞孩子的標簽，父母或師長急著要改正他們，變迴好孩子。

　　其實，孩子的問題跟大人的問題一樣，偶爾會在人生的某些階段發生失序的狀況，也許是說謊、偷竊、懶惰、沒有自信、沒有耐心或不懂得尊重他人等等。

　　平衡是最難的技術，因為生活中大半的問題，都是失去平衡造成的。孩子行為上的偏差，隻要能達成平衡，成為一個身心健全的人就好瞭。

　　因此，我們需要好的故事，讓孩子從閱讀中感同身受，瞭解何謂真善美，也知道自己能像故事中的角色那樣被接納、被理解，孩子就能慢慢化解掉憤怒、恐懼、嫉妒與焦慮的情緒，獲得心靈的療癒，達到身心平衡。

　　用好故事幫助孩子，療癒孩子的心靈──這是我創作這套書、這些故事的想法與目的。

　　我相信，沒有一個孩子不想成為好孩子。我曾經是個小孩，也深深記得成長的過程多麼不容易，多麼需要大人的鼓勵。

　　所以，我想跟閱讀這些故事的孩子說，如果你感到孤單、不被理解、喪失自信、生氣、害怕，或隻是想一個人獨處、看看書，希望這些故事能為你的心靈充電，帶給你勇氣和力量。

　　我盼望孩子讀完書後，會覺得身心煥然一新，變得樂觀、充滿希望，抬頭看見陽光與藍天，自然露齣微笑。孩子將知道，書中的小蘋果、孔雀先生、蛞蝓、紫鬆鼠跟小精靈們，會永遠陪伴著他，為他加油、打氣。

　　我誠心的將這套書獻給孩子。希望孩子現在喜歡，長大後也能記得這些美好的故事。

　　最後，我要感謝遠見天下文化的大傢長高希均教授。當初在一場茶會裏，他積極的提齣品格教育與閱讀的重要性。高教授長年來熱心齣版事業，希望藉由閱讀的力量提升人的正能量，讓這個世界更美好。他的熱情與使命感，以及對後輩創作者的提攜，這顆溫暖的心，讓我深深感動，當下也體會到自己身為創作者，能為這個世界貢獻的小小心力。

　　美好的品格，真、善、美的人性，無論跨入任何世紀，永遠像寶石般閃閃發光，它也是當今這個混亂、睏惑的年代，人心的定錨跟療癒的能量。

　　我何其幸運，齣版瞭這套書，也實現瞭一個能貢獻自我的夢想！

推薦序

在閱讀的時光中雕刻自己

　　由於先生被斯洛伐剋外交部派駐颱灣工作，我們一傢有幸來到寶島。兒子馬丁進入校園，成為一名颱灣小學生。學校老師鼓勵閲讀，孩子們像比賽一樣的在閱讀。正是這樣的機緣，讓我開始瞭解颱灣的兒童文學。

　　閲讀是開啓思考人生的不二法門。我清楚的記得，小時候的我是如何反覆翻看一本厚厚的《安徒生童話集》，並遨遊在無限精彩的童話世界中的美好經曆。我希望孩子們也能有這樣的童年，因此在茫茫書海中挑書、與孩子們一起閲讀，成瞭我最大的生活樂趣。

　　一個很偶然的機會，我讀到一篇〈蛞蝓和蝸牛〉的童話故事，一口氣讀完之後，眼睛發亮，心跳加快，不住在心中驚呼：我找到寶藏瞭！作者把沒殼的蛞蝓和他的親戚蝸牛編進故事，讓「誠信」這個看不見、摸不到，卻能在生活中實實在在感受到的東西，走進小讀者敞開的心胸裏，自己去體會它的份量，實在是太妙瞭！我牢牢記住瞭作者的芳名，並收集瞭她的「好品格童話」係列。與孩子們一篇一篇讀下來，他們通過童話對人與人之間的「善意」與「惡意」，有瞭更明確的體會；對自己所擁有的一切，開始有意識去珍惜和嗬護；對待同齡朋友中的種種不同，開始具有寬容接納的心胸；麵對集體活動，錶現齣更熱切的閤作精神……這是「好品格童話」在閲讀過程中，留在小讀者心中一點一滴的痕跡。

　　我堅信，從小被積極正麵力量牽引的孩子，在心智上會更加堅韌和成熟。時光有限，好書無限。趁孩子們的心靈可以像海綿一樣熱切接納新事物的時候，送他們這套好書，雕刻時光，也雕刻自己。
推薦序

在好故事裏練功夫

　　談論到品格，當我們說起一番大道理時，孩子就很容易摀起耳朵，關起腦門，竪起「謝謝收看，再會」的告示牌。無論我們講得如何頭頭是道，依然無法將訊息傳遞到孩子的內心。

　　然而，透過引人入勝的故事，貼近孩子的切身經驗，讓孩子透過閱讀，在故事的引領之下，不知不覺就進入瞭品格的世界，喚來絕佳的效果與作用，讓孩子潛移默化，慢慢的，漸漸的，感受到良好品格對自己的影響。

　　難能可貴的，在小天下「好品格童話」係列裏，我們看見作者賴曉珍在每一本書裏，透過三篇故事，三個關於品格的議題，讓孩子可以細膩又完整的，對品格的領域有瞭全麵的體會，産生3D立體的故事畫麵。

　　這些故事信手拈來，盡是關於品格教育最為關鍵的指標，也是孩子在成長過程中，亟需進行培養的必備能力。這些能力看似獨立，卻又相互影響。

　　每一個故事場景都是培養好品格的練功場，讓孩子有機會透過不同的生命經驗、成長背景來解讀、思考與感受，在日常生活與校園學習中，是否存在著類似的情況，進而揣摩自己與他人在事件當下，可能會如何反應。

　　品格教育到底是怎麼一迴事？就讓我們藉由「好品格童話」係列，陪伴孩子一起排列、組閤、拼湊這些良善的品格能力。
 

小鰐魚彆開門

小河馬要齣門旅行，拜託小鰐魚幫忙照顧傢裏。
小河馬說：「你白天來幫我收信、拉開窗簾、餵金魚、澆花：晚上來幫我打開客廳的燈，讓小偷以為主人在傢，一會兒之後再關上燈，拉上窗簾，就行瞭。」
小鰐魚說：「簡單啦，我會。」
小河馬又說：「在我傢，你想看電視、玩遊樂器、聽音樂，做什麼都行，隻有一件事不能做，你絕對絕對不能打開儲藏室的門喔，否則就糟瞭！」
小鰐魚說：「好好好，我幫很多朋友看過傢，你放心啦。記得買伴手禮迴來喔！」
隔天，小鰐魚到小河馬傢，三十分鍾就做完收信、拉窗簾、餵金魚、澆花的事，接著看瞭幾部卡通，玩瞭一會兒遊樂器，不停的開冰箱、關冰箱，漸漸覺得無聊。
唉！小河馬在傢時多好啊，他們可以一起玩遊樂器對打，自己一個玩實在沒意思。
他又去看看金魚，聞聞陽颱的花，翻翻信箱……實在想不齣什麼好玩的，不禁走嚮瞭儲藏室。
小鰐魚歪著腦袋，盯著門把想：為什麼不準打開這個門？門後到底有什麼？是金銀珠寶？還是……一隻大妖怪！
他倒退兩步，想到可能是妖怪，心裏怕怕的，還是不要亂開門。
小鰐魚一直待到晚上，打開客廳的燈，二十分鍾後又關上燈，拉上窗簾，然後迴傢。
第二天上午，他到小河馬傢做完該做的事情之後，忍不住又走嚮儲藏室。
門後到底有什麼？昨晚他在床上翻來覆去睡不著，想齣瞭一百個答案。
小鰐魚把耳朵貼在門上，仔細聽裏頭有什麼聲音？
哇！他連忙倒退三步，真的有妖怪吔！他聽到「嗡嗡──」喘氣跟「嗚嗚──」低吼的聲音，妖怪生氣啦！
小鰐魚嚇得拔腿跑迴傢，晚上不敢齣門瞭。
可是，好奇心不肯放過他，害他整晚全身發癢，沒辦法睡覺。
天一亮，他立刻衝到小河馬傢，金魚和花都不管瞭，直接跑嚮儲藏室。他一定要知道門後到底有什麼？
不過等等，為瞭安全起見，先全副武裝再開門。
乒乒乓乓一陣，他找到臉盆當頭盔，拿著吸塵器當武器。準備完成，他迴到儲藏室前，深呼吸一口氣，伸手握住門把，慢慢一轉，喀！門開瞭……
哇！那是什麼？黑暗中有一顆紅紅亮亮的眼睛，還發齣「嗚──嗡──轟──」的怒吼……
妖怪！小鰐魚丟下吸塵器和臉盆，拔腿就跑。糟糕！忘瞭把儲藏室的門關上，妖怪會跑齣來……
他鑽進客廳沙發下，「怦怦！怦怦！」心髒都要跳齣來瞭，等瞭十分鍾，咦！妖怪好像沒有追過來。
仔細聽，屋裏隻有時鍾滴滴答答的聲音。他慢慢爬齣沙發，然後學貓走路，輕手輕腳的來到儲藏室前。
他從門縫偷偷看，儲藏室裏的「妖怪」好像不會動。
真的是妖怪嗎？

(摘錄自〈小鰐魚彆開門〉)

 

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說實話，市麵上有很多兒童讀物，但真正能兼顧趣味性和教育性的並不多。當我知道“好品格童話”係列推齣瞭第七本《小鰐魚彆開門》時，我非常期待。我一直很欣賞這個係列，因為它總是能用非常巧妙的方式，將重要的品格教育融入到孩子們喜歡的童話故事中。關於“彆開門”這個主題，我覺得非常貼閤當下的社會環境，也是傢長們普遍關心的一個問題。我希望通過這本書，我的孩子不僅能夠學會“不給陌生人開門”這個簡單的規則，更重要的是，能夠理解為什麼這樣做，以及在遇到陌生人時，應該如何做齣正確的判斷和反應。我特彆喜歡這個係列故事的結局，它們總是能給孩子們留下積極的啓發，而不是生硬的結論。我會在閱讀完故事之後，和孩子一起討論，問問他：“你覺得小鰐魚做的對嗎？”“如果換成是你，你會怎麼做？”通過這樣的互動，我希望能夠激發孩子主動思考，並且將書中的品格運用到實際生活中。我也會關注書中的插畫，因為我知道這個係列的插畫總是非常精美，能夠吸引孩子的注意力，讓他們更愉快地沉浸在故事的世界裏。

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說實話，一開始拿到“好品格童話7：小鰐魚彆開門”的時候，我對於“好品格”這個詞匯的理解還停留在比較淺層的階段。直到我開始閱讀這本書，並且結閤我平時對孩子的教育理念，纔真正體會到它深層的含義。這本書不僅僅是在講述一個關於“不給陌生人開門”的故事，它更是在引導孩子去思考“信任”和“界限”這兩個概念。小鰐魚在故事中，也許會遇到各種各樣的情況，有人敲門，有人叫門，有人說要送禮物，有人說要找爸爸媽媽。而“彆開門”這個簡單的指令，背後卻蘊含著對外界的審慎判斷和自我保護的意識。我希望通過這個故事，我的孩子不僅僅是記住“不能開門”，更重要的是，他能學會去觀察、去感受，去判斷麵前的人是不是可以信任的。而且，這個故事的敘事方式也很特彆，它不是直接告訴孩子“你應該怎麼做”，而是通過小鰐魚的經曆，讓孩子自己去體會和領悟。我喜歡這種留有想象空間的故事，因為這樣孩子纔會有更多的思考，而不是被動地接受信息。我會在閱讀過程中，故意停頓一下，問問孩子：“你覺得小鰐魚應該怎麼辦呀？”或者“為什麼不能開門呢？”通過這樣的互動，不僅能加深他對故事的理解，也能培養他的獨立思考能力。

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我一直很關注兒童讀物的品德教育方麵，而“好品格童話”係列正是因此吸引瞭我。這次的《好品格童話7：小鰐魚彆開門》更是讓我眼前一亮。我最看重的是，這套書的故事情節總是那麼貼近孩子的生活，而且能夠用一種非常有趣的方式來傳達重要的道理。就像“小鰐魚彆開門”這個主題，它直接觸及瞭孩子們在成長過程中一定會遇到的一個現實問題——如何與陌生人打交道，如何保護自己的安全。我平時也會和孩子講道理，但有時候孩子可能覺得有些枯燥，或者不能完全理解其中的重要性。而通過這個故事，我相信小鰐魚的經曆，會更容易引起孩子的共鳴，讓他們設身處地地去感受，從而更深刻地理解“不給陌生人開門”的重要性。我特彆期待這本書中的插畫風格，因為我知道這個係列的書，插畫都非常精美，色彩鮮艷，能夠牢牢吸引孩子的注意力。我希望通過精美的畫麵和引人入勝的故事，讓我的孩子在快樂閱讀中，潛移默化地學會保護自己，並建立起基本的安全意識。我會在讀完故事後，和孩子一起玩一些角色扮演的遊戲，比如模擬陌生人敲門的情況，讓孩子練習如何應對。

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我一直相信，品格的培養是一個循序漸進的過程，而“好品格童話”係列正是為這個過程提供瞭絕佳的工具。這次的《好品格童話7：小鰐魚彆開門》更是讓我看到瞭它在細節上的用心。我特彆喜歡這個係列的敘事方式，它不像一些說教式的讀物，而是通過一個生動有趣的故事，讓孩子在不知不覺中領悟道理。小鰐魚這個角色，我覺得非常討喜，它的形象既可愛又 relatable，讓孩子們很容易將自己代入其中。故事中關於“彆開門”的教育，我覺得非常有必要。在這個開放的世界裏，孩子們需要學會如何保護自己，而“不給陌生人開門”是最基本也是最重要的一課。我希望通過這本書，我的孩子能夠明白，我們所處的社會環境中，存在著各種各樣的人，我們不能僅僅根據對方的外錶或者語言來判斷，而是需要更加審慎地對待。我會在閱讀時，引導孩子去關注小鰐魚在故事中的內心活動，去理解它為什麼會猶豫，為什麼會害怕。我希望通過這樣的引導，讓孩子不僅僅是記住一個指令，而是真正理解背後的邏輯和重要性，並學會獨立思考和判斷。

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我一直非常喜歡“好品格童話”係列，因為它們總能用最貼近孩子生活的方式，傳遞最寶貴的品格教育。這次的《好品格童話7：小鰐魚彆開門》更是讓我倍感驚喜。我常常和孩子強調安全意識的重要性，但有時候語言會顯得枯燥乏味。我希望通過這本書，能夠讓孩子在閱讀中，更直觀地理解“不給陌生人開門”的道理。我特彆期待書中關於小鰐魚如何應對陌生人敲門的情節，希望它能生動有趣，又能有效地傳達安全信息。我會在閱讀時，放慢語速，讓孩子有時間去觀察圖畫，去體會小鰐魚的情緒變化。我也會在關鍵情節處停頓，問問孩子：“你覺得接下來會發生什麼？”或者“如果你是小鰐魚，你會怎麼辦？”通過這樣的互動，我希望能夠激發孩子的思考，讓他們主動去分析問題，並找到解決問題的辦法。我相信，一本好的童書，不僅能讓孩子增長知識，更能幫助他們塑造健康的人格。

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這套“好品格童話”係列我本來就很有興趣，因為孩子正是培養品德的關鍵時期，而童話故事又是孩子最容易接受的方式。這次收到“好品格童話7：小鰐魚彆開門”，實在是很期待。我特彆欣賞作者在故事的選材上，總是能貼近孩子的生活經驗，又富有教育意義。像“小鰐魚彆開門”這個主題，就直接點齣瞭孩子們可能會遇到的安全問題，比如陌生人敲門。我平常就常常跟孩子強調，絕對不能隨便給陌生人開門，但總覺得光是口頭說教，不如一個生動的故事來得深刻。我希望通過這個故事，能讓孩子更直觀地理解為什麼不能隨意開門，以及萬一遇到這種情況，應該怎麼做。而且，我之前讀過這個係列的其他幾本，它們的畫風都非常可愛，色彩也很鮮艷，很吸引孩子的注意力。我相信這本“小鰐魚彆開門”也會延續這種優秀的風格，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，也能悄悄地將書中的好品格內化於心。每次讀完一本，我都會和孩子討論故事情節，問問他如果在類似的情境下會怎麼做，通過引導性的對話，加深他對品格的理解，並鼓勵他將這些品格運用到日常生活中。總而言之，這套書對於我傢有小孩的傢長來說，簡直是必備的育兒利器。

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在我選擇童書時，我非常看重故事的內涵和教育意義，而“好品格童話”係列一直是我信賴的選擇。《好品格童話7：小鰐魚彆開門》的齣現，更是讓我驚喜。我一直在尋找一種方式，能夠有效地引導孩子理解“界限”和“安全”的概念，而這個故事正好做到瞭。我特彆欣賞作者在處理“陌生人”這個問題上，並沒有采取過於恐懼化的手法，而是通過小鰐魚的視角，展現瞭遇到不同情況時的思考和選擇。這讓孩子在理解“不給陌生人開門”的重要性時，不會感到過度的恐慌，而是學會一種理性的警惕。我希望通過這個故事，我的孩子能夠建立起一種自我保護的意識，學會分辨哪些是可以接受的行為，哪些是需要警惕的信號。我會在閱讀時，重點引導孩子關注故事中描繪的各種情境，比如門鈴響瞭，有人在門外說話，或者有人提齣各種要求。我希望孩子能夠從中學習到，在不同的情境下，應該如何做齣最安全、最明智的選擇。我也會鼓勵孩子分享自己在生活中遇到的類似情境，通過對話，將書中的知識轉化為實際的應對策略。

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“好品格童話”係列一直是我傢書架上的常客，因為它的內容總能引起孩子強烈的興趣，並且在潛移默化中灌輸良好的品格。這次的《好品格童話7：小鰐魚彆開門》更是讓我眼前一亮。我一直覺得，“不給陌生人開門”這個看似簡單的道理，對於孩子們來說，卻需要反復強調和生動演繹。這本書正是做到瞭這一點。我喜歡小鰐魚這個角色的設定，它既有孩子的天真，又有成長的智慧，讓孩子們在故事中能看到自己的影子。我特彆期待書中關於如何應對陌生人的情節描寫，希望它能夠提供一些具體的方法和思路，而不是僅僅停留在“不行”的層麵。我會在閱讀時，和孩子一起觀察圖畫，問問他：“你覺得小鰐魚為什麼會猶豫？”“如果門外的人說要給他糖果，你會開門嗎？”通過這些問題，我希望能夠引導孩子去思考，去分析，去做齣自己的判斷。我更看重的是，這個故事能幫助孩子建立起一種“自我價值感”，讓他們明白自己的安全比什麼都重要，並且有權利拒絕任何讓他們感到不舒服的要求。

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當我拿到這本“好品格童話7：小鰐魚彆開門”的時候，我的第一感覺就是這本書的封麵設計真的非常吸引人。那隻小鰐魚的錶情，看起來有點天真又有點好奇，但同時也帶著一絲警惕，好像正在思考著什麼。這種錶情的拿捏，我覺得非常巧妙，很符閤故事的主題。我一直相信，繪本的圖畫是吸引孩子閱讀的關鍵，而這本“小鰐魚彆開門”在這方麵做得相當齣色。我迫不及待地翻開書頁，裏麵的插畫色彩飽滿，綫條流暢，每一個角色都栩栩如生。我特彆喜歡作者在描繪小鰐魚的傢，那種溫馨又充滿童趣的畫麵，讓人感覺很舒服。更重要的是，故事本身也很有教育意義。在這個信息爆炸的時代，教導孩子分辨是非，保護自己，是非常重要的。這本書以一個非常溫和但又直接的方式，嚮孩子們傳遞瞭“不隨意開門”這個重要的安全知識。我希望通過這個故事，能夠讓我的孩子明白，即使是看起來友善的人，也不能輕易相信，更不能隨意打開傢門。我會在閱讀時，特彆注意引導孩子去觀察圖畫中的細節，比如小鰐魚在門鈴響時的反應，以及他看到門外是誰時的不同情緒。我相信，通過圖文並茂的呈現，孩子們一定能更容易地理解故事的寓意，並將所學的品格融入到自己的行為中。

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作為一名注重孩子品格養成的傢長，我一直在尋找能夠寓教於樂的童書。“好品格童話”係列正是我的首選，而《好品格童話7：小鰐魚彆開門》更是讓我充滿瞭期待。我一直認為，品格的培養，需要從細微之處入手，而“不給陌生人開門”正是培養孩子安全意識和謹慎態度的重要一環。我希望通過這個故事，我的孩子能夠理解，即使是看起來友善的陌生人，也不能輕易相信，更不能隨意打開傢門。我特彆喜歡這個係列的故事情節，它們總是能夠巧妙地將教育意義融入到引人入勝的故事中，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，也能學到重要的道理。我會在閱讀時，引導孩子去關注小鰐魚在故事中的每一個選擇，並討論這些選擇帶來的後果。我希望孩子能夠從中明白，每一個看似微小的決定，都可能對自己的安全産生影響。我也會鼓勵孩子在閱讀後，用自己的語言復述故事，並嘗試編造不同的結局，這樣可以鍛煉他的語言錶達能力和創造力。