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大學英語課程是提高學生的綜閤素質和核心競爭力的一門重要課程，大學英語教師和學生都應該重視這一門課程。 但大學英語教師應該怎樣教好這門課程？學生應該怎樣學？教師如何幫助學生應對各種不同的英語測試？這些問題都非常棘手，難以給齣全麵而精準的迴答。 本書不揣淺陋，擬對這些問題做一番嘗試性的探討。

　　本書條理清晰、觀點明確、論證閤理，論據也較充分，對於大學英語教師的教學工作有一定的指導性，並且對於學生提高應試技巧，攻剋大學英語四級、六級考試也不無裨益。
 

第一章　大學英語課程與教材１
第一節　大學英語課程簡介１
　　一、大學英語課程的教學要求１
　　二、大學英語的課程設置４
　　三、大學英語的教學模式４
　　四、大學英語的教學評估５
第二節　大學英語教學的原則６
　　一、交際性原則６
　　二、以學生為中心原則７
　　三、興趣性原則９
　　四、輸入優先原則１０
第三節　大學英語教材１１
　　一、«新視野大學英語» １１
　　二、«全新版大學英語綜閤教程» １５

第二章　大學英語教師教學策略１７
第一節　大學英語教師角色１７
　　一、大學英語教師在傳統教學中扮演的角色１７
　　二、大學英語教師角色的改變１８
　　三、大學英語教師角色轉變的方法２１
　　四、大學英語教師角色轉變的意義２５
第二節　大學英語教師話語２６
　　一、教師話語的定義２７
　　二、教師話語與語言學習的關係２８
　　三、教師話語遵循的原則２９
第三節　大學英語教師提問模式３１
　　一、提問的功能和作用３２
　　二、課堂提問模式的類型及運用３６
第四節　大學英語教學中的中西方思維對比教學４３
　　一、中西方思維方式對比４３
　　二、中西方思維方式對英語教學的啓示４５
第五節　翻譯教學模式４７
　　一、翻譯教學存在的問題４７
　　二、交互式翻譯教學模式的研究現狀４８
　　三、交互式翻譯教學模式的應用４９
第六節　大學英語教學中交際能力的培養５２
　　一、交際能力的概念５２
　　二、教學中容易忽略的問題５３
　　三、教學與交際能力培養５５

第三章　大學英語學習策略研究５８
第一節　學習策略的概念５８
第二節　學習策略的類型５９
第三節　學習學習策略的原因６０
第四節　大學英語學習策略６３
　　一、大學英語學習策略現狀調查６４
　　二、學習策略培訓實施的基本方式６５
　　三、大學英語詞匯學習策略６７
　　四、大學英語聽力策略７６
　　五、大學英語閱讀策略８１
　　六、大學英語學習策略培訓８６

第四章　大學英語四級、六級考試分析９０
第一節　大學英語四級、六級考試簡介９０
　　一、大學英語四級、六級考試的性質９０
　　二、大學英語四級、六級考試的作用和影響９１
第二節　大學英語四級、六級考試題型與分值９１
　　一、四級、六級考試總分值及占比與考試時間９１
　　二、四級、六級分項題型描述與分值比例說明９１
　　三、大學英語四級、六級考試評分標準９４
第三節　大學英語四級、六級考試技巧９４
　　一、寫作應試技巧９４
　　二、聽力應試技巧１０９
　　三、閱讀理解應試技巧１３２
　　四、翻譯應試技巧１５３

參考文獻１５５
後記１６５
附錄１　英語學習策略調查問捲１６６
附錄２　常用英語諺語１６９
 

序

　　我們現在正處於一個「互聯網＋」的時代，這是一個知識爆炸式發展、信息飛速傳遞的時代。層齣不窮的新知識在世界範圍內流動，地球儼然變成瞭一個小村落。而英語是傳播新知識、新信息的主要語言工具。要想成為這個時代的引領者，做一個國際化人纔，就應該廣泛地汲取國際化的文化和知識，能夠讀懂用英語書寫的科研成果和知識文獻。閉門造車，局限於本國語言和知識的時代已經一去不復返瞭。在某種程度上，可以說，凡是想在自己所從事的專業領域取得較高的成就，就必須學好英語。大學英語正是以此為目的為廣大青年學子所開設。大學英語教學目標是培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展其自主學習能力，提高其綜閤文化素養，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國傢、社會、 學校和個人發展的需要。 由此可以發現國傢對大學英語教學的重視。

　　大學英語課程是提高學生的綜閤素質和核心競爭力的一門重要課程，大學英語教師和學生都應該重視這一門課程。但大學英語教師應該怎樣教好這門課程？學生應該怎樣學？教師如何幫助學生應對各種不同的英語測試？這些問題都非常棘手，難以給齣全麵而精準的迴答。本書不揣淺陋，擬對這些問題做一番嘗試性的探討。

　　本書條理清晰、觀點明確、論證閤理，論據也較充分，對於大學英語教師的教學工作有一定的指導性，並且對於學生提高應試技巧，攻剋大學英語四級、六級考試也不無裨益。 但囿於作者水平、知識和見解的限製，本書也難免存在紕漏，望讀者不吝賜教。

评分☆☆☆☆☆

這本書的每一字每一句，都像是為我量身打造的“教學指南針”，指引我在大學英語教學的海洋中乘風破浪。我一直以來都在思考，如何在傳統的教學模式之外，找到更具創新性和實效性的方法。這本書的齣現，恰恰解答瞭我多年的疑惑。書中對於“學習者自主性培養”的深刻闡述，讓我深受啓發。我一直希望我的學生能夠成為學習的主人，而不是被動接受知識的容器。書中提供瞭多種培養學習者自主性的策略，例如鼓勵學生設定學習目標、選擇學習材料、評估學習成果等。這讓我意識到，自主性的培養並非一蹴而就，而是需要教師循序漸進地引導和支持。我尤其欣賞書中關於“項目式學習”的介紹。我發現，通過讓學生圍繞一個真實的項目進行深入研究和閤作，不僅能夠提升他們的語言應用能力，更能培養他們的解決問題能力、團隊協作能力和創新能力。書中提供瞭完整的項目式學習設計流程，從項目選題、任務分解到成果展示，都給齣瞭詳盡的指導。這讓我躍躍欲試，希望能在我的課堂中實踐這種全新的教學模式。這本書的論述邏輯嚴密，語言精煉，充滿瞭教育的智慧，讓我受益良多。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是為我這樣的大學英語教師量身定製的“武林秘籍”！我一直在尋求提升教學效果的方法，這本書為我提供瞭係統而全麵的指導。它從宏觀的教學理念到微觀的課堂技巧，無所不包，無所不精。尤其讓我眼前一亮的是書中關於“語篇分析”在教學中的應用。我過去對語篇的理解停留在錶麵，而這本書則深入剖析瞭語篇的結構、連貫性和銜接手段，以及如何將這些分析轉化為教學策略，幫助學生更好地理解和生成篇章。這對於提升學生的閱讀理解能力和寫作能力，具有極其重要的意義。書中提供瞭大量的語篇分析實例，以及如何引導學生進行語篇分析的課堂活動設計，讓我覺得非常實用。另外，書中對“閤作學習”在大學英語課堂中的推廣，也給予瞭我極大的啓發。我過去常常獨自承擔教學任務，而這本書則鼓勵教師們發揮學生之間的互助力量，通過小組討論、閤作項目等形式，讓學生在互動中學習，在協作中成長。書中詳細介紹瞭如何設計有效的閤作學習任務，如何引導學生進行有效的協作，以及如何對閤作學習進行評價。這讓我看到瞭提升課堂互動性和學生參與度的有效途徑。這本書的論述嚴謹而富有洞察力，讓我對大學英語教學的復雜性和精妙性有瞭更深的體會。它不僅僅是一本教學書籍，更是一次對教育智慧的深刻挖掘。

评分☆☆☆☆☆

這本書的每一頁都閃爍著智慧的光芒，為我這位在大學英語教學領域探索多年的“老兵”帶來瞭全新的啓示。我一直認為，教學是一門藝術，而這本書恰恰是這門藝術的絕佳範本。它沒有沉悶的理論說教，而是充滿瞭生動的案例和創新的方法。我尤其贊賞書中對“語言習得理論”在教學實踐中的應用。書中不僅僅列舉瞭各種語言習得理論，更重要的是，它將這些理論與實際教學場景相結閤，為我們提供瞭如何根據不同的理論指導來設計教學活動的具體方案。例如，在介紹“認知主義”理論時，書中就提供瞭如何利用圖示、錶格等認知工具來幫助學生理解復雜的語法結構或詞匯概念的教學方法。這讓我豁然開朗，原來理論的學習可以如此具體地指導我們的教學實踐。此外，書中對於“情感因素在語言學習中的作用”的探討，也讓我深受觸動。我常常忽略瞭學生在學習過程中的情感體驗，而這本書則強調瞭創造積極的學習氛圍，關注學生的情緒需求，對於提升學習效果的重要性。書中提供瞭許多如何激發學生學習熱情、緩解學習焦慮的方法，這對於培養學生終身學習的能力具有長遠的意義。這本書的文字如涓涓細流，滋潤著我的教育之心，讓我對未來的教學之路充滿瞭信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我大學英語教學生涯中的“及時雨”！它如同一位經驗豐富的老者，用他深厚的學識和獨到的見解，為我指明瞭方嚮。在閱讀這本書之前，我對如何有效激發學生的學習興趣，一直感到力不從心。傳統的教學方式似乎越來越難以吸引學生的注意力。這本書的齣現，為我帶來瞭全新的視角。我尤其贊賞書中關於“情境教學法”的深入剖析。我一直認為，語言的生命在於運用，而情境教學法恰恰能夠將語言的學習與真實的生活場景緊密結閤，讓學生在“用”中學，在“用”中鞏固。書中提供瞭大量設計逼真、生動有趣的情境教學案例，例如模擬旅遊、商務談判、文化交流等，這讓我看到瞭讓課堂變得更加鮮活的無限可能。我曾一度對如何有效地引導學生進行課堂討論感到睏惑，而書中關於“提問技巧”的詳細講解，為我提供瞭寶貴的經驗。它不僅介紹瞭不同類型的提問方式，更強調瞭如何通過恰當的提問來激發學生的思考，引導他們深入探究，主動錶達。這本書的文字流暢優美，充滿瞭教育的溫度，讓我感到如沐春風。它不僅僅是一本教學指導書，更是一次心靈的啓迪，讓我對大學英語教學有瞭更深刻的理解和更堅定的熱愛。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字，如同一股清泉，滋潤瞭我多年來在大學英語教學實踐中乾涸的心田。我是一名普通的大學英語教師，每天麵對著形形色色的學生，如何在有限的課堂時間和資源下，最大化地提升他們的英語能力，一直是我的睏惑。閱讀這本書，我仿佛找到瞭一位經驗豐富、循循善誘的導師。書中對於“以學生為中心”的教學理念的闡釋，讓我深刻理解瞭學生在學習過程中的主體地位，以及如何通過創設真實的語境、鼓勵主動探究，來激發學生的學習興趣和內驅力。書中關於“任務型教學法”的介紹，更是讓我眼前一亮。我一直覺得傳統的語法講授和單詞記憶式教學效果不佳，這本書提供的“任務型教學法”框架，強調通過完成有意義的交際任務來學習語言，這不僅有趣，而且高效。書中詳細地講解瞭如何設計不同類型的交際任務，如何引導學生在完成任務的過程中運用所學的語言知識，以及如何進行有效的反饋和評價。讀到這部分時，我簡直想立刻迴到課堂，實踐書中的方法。此外，書中還對“混閤式學習”的模式進行瞭深入的探討，結閤瞭綫上和綫下的教學優勢，這對於我們當前推行信息化教學的趨勢來說，具有極強的指導意義。這本書不僅僅是理論的堆砌，而是將深厚的理論基礎與生動的實踐案例巧妙地結閤在一起，讓抽象的概念變得具體可感。我能感受到作者在編寫這本書時，傾注瞭大量的心血和智慧，力求為廣大一綫教師提供最實用、最前沿的教學指導。

评分☆☆☆☆☆

這本書的問世，恰似一場及時雨，滋潤瞭我作為一名大學英語教師多年的探索和睏惑。它如同一位博學的智者，循循善誘地引領我走齣教學的迷宮。在閱讀之前，我對如何有效提升學生的英語應用能力，一直感到力不從心。傳統的教學方法似乎在日新月異的時代背景下顯得有些滯後，而學生們對英語學習的熱情也參差不齊。這本書的齣現，為我點亮瞭新的方嚮。它深入剖析瞭當前大學英語教育的痛點，並且提供瞭許多切實可行的解決方案。特彆是書中關於“語料庫教學法”的介紹，讓我耳目一新。我一直對如何讓學生接觸到地道的、真實的英語語言感到頭疼，而語料庫的應用，為我打開瞭一扇新的大門。書中詳細講解瞭如何利用語料庫工具，分析語言現象，找齣詞匯和語法的規律，並將其融入教學過程，讓學生在真實的語境中學習和掌握語言。這不僅能提升學生的語言敏感度，更能培養他們的自主學習能力。此外，書中關於“學習動機激發”的探討，也給我留下瞭深刻的印象。它從心理學的角度，分析瞭影響學生學習動機的各種因素，並提齣瞭多種行之有效的激勵策略，例如設置挑戰性目標、提供及時反饋、創設閤作學習機會等。我深刻體會到，教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生心靈的引導和激勵。這本書的論述邏輯清晰，語言流暢，充滿瞭智慧的光芒，讓我受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就像在迷霧中點亮瞭一盞燈，為我這樣一直以來在大學英語教學的道路上摸索前進的老師們，提供瞭清晰的方嚮和堅實的理論支撐。翻開書頁，我立刻被其嚴謹的學術態度和豐富的實踐案例所吸引。書中對當前大學英語教學麵臨的諸多挑戰進行瞭深刻的剖析，從學生的學習動力不足、教學方法單一，到評估體係的局限性，都做瞭細緻入微的探討。更難能可貴的是，作者並非隻是羅列問題，而是積極地提齣瞭一係列富有創新性和可行性的解決方案。例如，在關於“差異化教學”的部分，書中詳細介紹瞭如何根據學生的語言水平、學習風格和興趣愛好，設計不同層次的學習任務和評估方式，這讓我茅塞頓開，以往那些“一刀切”的教學模式似乎瞬間變得 outdated。書中還列舉瞭大量一綫教師的成功經驗，這些案例不僅生動形象，更具模仿性，讓我能夠從中汲取靈感，結閤自己的實際情況進行創新。閱讀過程中，我仿佛置身於一個高水平的學術研討會，與許多優秀的同行進行思想的碰撞。書中的每一個觀點，都經過瞭嚴謹的論證，引用的文獻也都極具代錶性，這讓我對作者的專業性和研究深度有瞭深刻的認識。這本書不僅是一本教學指南，更是一次深刻的教育理念的啓迪，它讓我重新審視瞭大學英語教學的本質和目標，也激發瞭我不斷探索和創新的熱情。我真心推薦所有從事大學英語教學的老師們閱讀這本書，相信它會為你們的教學工作帶來意想不到的收獲。

评分☆☆☆☆☆

這本書如同一位經驗豐富的老者，用他的人生閱曆和學術積纍，為我指點迷津。我是一名在大學英語教學一綫工作多年的教師，見證瞭教學改革的種種嘗試，也經曆瞭不少挑戰。這本書的齣現，恰如其分地迴應瞭我長久以來的思考和睏惑。它沒有空泛的理論說教，而是深入到教學的每一個細節，將復雜的教學問題抽絲剝繭，一一呈現。書中對於“形成性評價”的深入探討，尤其令我印象深刻。我一直認為，傳統的期末考試往往無法全麵反映學生的真實學習情況，而形成性評價則能夠更好地追蹤學生的學習過程，及時發現問題並加以改進。書中詳細介紹瞭各種形成性評價的方法，例如課堂觀察、學生自評、同伴互評、作品集評價等，並提供瞭具體的實施步驟和注意事項。這讓我對如何更科學、更有效地進行學生評價有瞭全新的認識。我曾一度陷入教學的瓶頸期，對如何創新教學模式感到茫然。這本書中關於“情境化教學”的理念，為我提供瞭新的思路。它強調將語言學習融入真實的生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中掌握和運用英語。書中列舉瞭大量生動有趣的教學案例，例如模擬商務談判、設計旅遊綫路、組織辯論賽等，讓我看到瞭英語教學的無限可能。這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期，它不僅僅是一本工具書，更是一次思想的洗禮，讓我對大學英語教學有瞭更深刻的理解和更堅定的信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些在大學英語教學一綫奮鬥的老師們量身打造的“錦囊妙計”！我一直在思考如何讓我的課堂更加生動有趣，如何讓學生真正愛上英語。這本書的齣現，為我提供瞭源源不斷的靈感。我特彆喜歡書中關於“遊戲化教學”的章節。我一直覺得，將學習過程融入遊戲元素，能夠極大地激發學生的學習興趣和參與度。書中提供瞭各種各樣有趣的遊戲設計，例如詞匯記憶遊戲、語法競賽、角色扮演等，並且詳細講解瞭如何在課堂中有效運用這些遊戲。這讓我看到瞭將枯燥的知識點變得生動起來的無限可能。另外，書中對“反饋機製的優化”的深入探討，也讓我受益匪淺。我深知有效的反饋對於學生進步的重要性，但如何提供及時、具體、有建設性的反饋，一直是一個挑戰。書中提供瞭多種反饋模式，例如即時反饋、延時反饋、匿名反饋等，並結閤瞭大量的實例，讓我能夠更好地掌握如何根據不同的學習情境和教學目標，選擇最閤適的反饋方式。這本書的語言風格非常活潑，充滿瞭教學的激情，讀起來讓人倍感振奮。它不僅僅是一本教學參考書，更是一位熱情的同行，與我一同探討如何讓大學英語教學煥發齣新的生命力。

评分☆☆☆☆☆

這是一本令人拍案叫絕的大學英語教學著作！它以一種全新的視角，審視瞭當前大學英語教育的現狀，並提齣瞭一係列振聾發聵的改革建議。我尤其欣賞書中對“跨文化交際能力培養”的重視。長期以來，我們的大學英語教學往往過於注重語言本身的技巧訓練，而忽略瞭語言背後所承載的文化內涵。這本書深刻地指齣，真正的英語學習者，不僅僅要掌握聽、說、讀、寫，更要理解不同文化背景下的思維方式、價值觀和行為習慣。書中提供瞭豐富的跨文化交際案例，以及如何在課堂教學中融入跨文化意識的策略，這讓我深受啓發。例如，書中關於如何處理課堂討論中可能齣現的文化衝突，以及如何引導學生去理解和尊重不同文化習俗的內容，都非常具有操作性。此外，書中對“微課”和“翻轉課堂”等新型教學模式的探索，也讓我看到瞭未來大學英語教學的發展方嚮。它不僅理論闡述清晰，更有大量的實際操作指南，例如如何選擇閤適的微課平颱，如何設計有效的翻轉課堂流程，以及如何利用技術手段提升學生的學習體驗。我發現，這本書的價值，不僅僅在於提供解決現有問題的方案，更在於它能夠幫助我們教師，拓寬視野，更新理念，擁抱變化。這本書的語言風格也是我非常喜歡的，它既有學術的嚴謹，又不失幽默和親切，讀起來絲毫不覺得枯燥。每一次翻開這本書，都能發現新的亮點，感受到新的啓發，這讓我覺得它是一本值得反復閱讀和深入思考的寶貴財富。