數學資優重點評量(國小1年級) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 數學
• 國小
• 一年級
• 資優
• 重點
• 評量
• 練習
• 能力
• 思維
• 挑戰

[本書是上冊與下冊的閤訂本]

　　本書中的每個單元都精心設計瞭數個學習「重點」；讓學生經由例題的學習，進而思考解答「單元評量」中的題目，達到活學活用的目的。

　　每個單元也安排瞭「復習評量」，讓傢長與老師可以清楚知道小朋友的學習成效，以及對該單元內容的理解程度。書後並附有參考答案及詳解，不僅有助於學生自修，也方便傢長與老師批改答案。

　　本書在編寫過程中，編輯同仁無不力求內容之正確及解答之詳盡，但書中錯誤與不足之處仍然在所難免，懇請讀者批評與指正。最後，期待本書能為小學師生提供有益的幫助，使學生的數學能力與日俱進。

 

好的，以下是為您的圖書《數學資優重點評量（國小1年級）》量身定製的一份不包含該書內容的詳細圖書簡介。這份簡介將側重於介紹市麵上其他可能存在的、針對小學一年級數學學習的輔助讀物或評量體係，旨在為傢長和教師提供一個更廣闊的參考視角。 --- 拓展視野，紮實基礎：小學一年級數學學習的多元路徑 導讀：構建學齡初期堅實的數學思維框架 小學一年級的數學學習，是孩子正式邁入數學生涯的起點。這個階段的學習重點在於建立對數字、形狀、簡單運算和初步空間概念的直觀理解。市麵上各類教材與評量工具層齣不窮，它們共同構建瞭一個豐富的學習生態係統。本書係（指當前簡介所描述的、非特定於您提供的書名的那一套）旨在提供一套係統化、多維度的數學學習支持方案，幫助學生在不同於標準教科書進度的學習路徑上，鞏固基礎，激發潛能。 本導讀將側重介紹一套假設的、側重於基礎能力強化與趣味性拓展的數學學習資源組閤，旨在填補傳統課堂教學在個性化需求上的空白。我們不側重於高階的“資優”評估，而是聚焦於確保每一個孩子都能平穩過渡到係統學習，並對數學産生積極的興趣。 --- 第一部分：基礎概念的深度鞏固——從“數感”到“量感”的建立 小學一年級的數學，核心在於培養“數感”與“量感”。這意味著孩子不僅要知道“3”這個符號代錶什麼，更要能理解“3個蘋果”的實際意義，並能將其與長度、時間等概念進行初步關聯。 1. 基礎數理技能訓練集 市麵上許多輔助資源會針對加減法的基礎運算提供大量的練習。這些練習的精髓在於重復與模式識彆，而非僅僅是答案的對錯。 湊十法與拆解法的精細化練習： 許多教輔資源會用圖示和具體操作來演示“湊十”策略。例如，通過小圓點圖、分閤式圖錶，引導學生理解 $7+5$ 是如何轉化為 $7+3+2$ 的過程。這種對運算思維過程的剖析，遠比單純的口算練習更有價值。 數軸概念的早期引入： 雖然標準課程可能在二年級纔正式引入數軸，但優秀的補充讀物會通過“數的排列圖”或“直綫行進遊戲”的方式，讓孩子直觀感受到“比一個數多一點”或“比一個數少一點”的相對位置關係。這為後續學習“序數”和“大小比較”打下堅實基礎。 2. 形狀與空間關係的初探 一年級的空間感訓練是抽象思維的萌芽。 二維與三維的初步區分： 側重於通過實際的“搭積木”或“剪紙”活動來引導認識長方形、正方形、三角形和圓形。重點不在於記住名稱，而在於觀察邊的數量和角的特徵。 方位與位置的精確錶達： 教材會強調使用“左邊”、“右邊”、“中間”、“前麵”、“後麵”等詞匯進行精確描述。例如，設計“在第幾排第幾個”的迷宮闖關活動，訓練學生在二維平麵內定位的能力。 --- 第二部分：應用與情境化學習——數學是解決問題的工具 成功的數學學習，絕不應局限於紙麵上的公式推導。優秀的一年級輔導材料會大量使用貼近學生生活的場景。 1. 日常生活中的數學應用 這部分材料著重於將數學知識轉化為實際解決問題的能力： 時間與金錢的初步認知： 認識整點和半點的鍾麵，理解“早上”、“中午”、“晚上”的時間段。對於金錢，側重於認識紙幣和硬幣的價值，進行簡單的等值替換（例如，知道兩枚五角可以換一枚一元）。 測量與比較： 引入非標準單位的測量，如用“自己的手掌”量一量桌子的長度，理解“測量”就是用相同的單位進行重復纍加的過程。比較輕重、長短、高矮，並學習使用“一樣長”、“比較輕”等描述性語言。 2. 邏輯推理的趣味引導 對於一年級的孩子，邏輯訓練主要以“分類”和“排序”為主。 多重標準的分類： 不再是簡單的“按顔色分類”，而是要求學生根據“形狀是圓形”並且“顔色是紅色”的兩個標準進行篩選。這訓練瞭孩子在處理復雜信息時的細緻度。 簡單的序列與規律發現： 通過顔色、圖形或數字的重復排列（如：紅、藍、紅、藍……；1, 2, 3, 1, 2, 3……），讓孩子預測下一個元素是什麼。 --- 第三部分：評估與反饋機製的構建——著眼於過程而非結果 與強調最終得分的“評量”不同，許多基礎性學習工具更側重於診斷性反饋。它們提供的不是測試，而是學習進度的“體檢報告”。 1. 診斷性測試的結構 一套完善的基礎學習體係應包含以下類型的評估： 概念理解自測（Quick Check）： 每學完一個知識點後，提供的小測驗，通常隻有3-5個題目，目的是快速檢驗學生是否掌握瞭核心概念，例如，是否能準確區分“加號”和“減號”的意義。 過程展示作業（Show Your Work）： 尤其針對應用題，要求學生不僅寫齣答案，還要畫齣解決問題的圖形或步驟。這能清晰地顯示學生是“算錯瞭”還是“想錯瞭”。 易錯點匯編與反思： 優秀資源會匯總一年級學生最常犯的錯誤類型（如：計算順序錯誤、看錯圖示、單位混淆等），並提供針對性的“錯題訂正”環節，引導學生主動迴顧和修正認知偏差。 2. 傢校閤作的橋梁 這類非“資優”導嚮的評量，通常會設計詳細的傢長指導手冊。手冊中會明確指齣： “如果孩子在第5題做錯瞭，請不要直接告訴他答案，而是帶他迴去復習‘湊十法’的圖示講解。” “本單元重點考察孩子是否能將‘5個橘子’和‘5張鈔票’的‘5’建立聯係，請在傢中多做實物指認遊戲。” --- 結語：全麵發展，而非偏科拔尖 小學一年級的數學學習，目標是培養數學素養——對數字世界的興趣、對邏輯推理的信心，以及將抽象概念應用於具體情境的能力。任何旨在鞏固基礎和提升應用能力的輔助材料，其價值都在於“潤物細無聲”地幫助孩子平穩度過從形象思維到抽象思維過渡的關鍵時期。通過這些多元化的學習路徑，確保每位一年級學生都能帶著對數學的積極感受，邁嚮更廣闊的學習空間。

1年級上冊
一、10以內的數
二、順序與多少
三、比長短
四、分與閤
五、10以內的加法
第一次成績考查
六、認識形狀
七、10以內的減法
八、20以內的數
九、加和減
十、時間
第二次成績考查
綜閤評量(一)
綜閤評量(二)
綜閤評量(三)
◎參考答案

1年級下冊
一、100以內的數
二、20以內的加減
三、長度
四、二位數的加法
第一次成績考查
五、二位數的減法
六、立體形體
七、日期
八、加與減
九、做紀錄
第二次成績考查
綜閤評量(一)
綜閤評量(二)
綜閤評量(三)
◎參考答案


 

评分☆☆☆☆☆

我傢裏有很多不同類型的數學練習冊，但一直沒找到一本真正能讓我覺得滿意的。很多書的題目都很重復，或者難度設置不閤理，要麼太簡單，要麼太難，孩子很容易失去學習的興趣。《數學資優重點評量（國小1年級）》這本書，我之前就有所耳聞，它的名字就給我一種專業、嚴謹的感覺。“資優”意味著它可能不僅僅是針對普通學生的，而是對數學有一定天賦或者希望進一步提升的孩子而設計的。我特彆希望這本書的題目能夠有一定的深度和廣度，能夠涵蓋一年級數學的各個方麵，並且能夠有一些創新性的題目，能夠讓孩子在解決問題的過程中，鍛煉他們的分析能力、推理能力和創造力。我希望這本書的排版和設計能夠清晰明瞭，題目的錶述簡潔易懂，並且配有相應的插圖或者例子，讓孩子在做題的時候更容易理解。另外，我非常看重題目的質量，希望它能夠緊扣一年級數學課程標準，並且能夠幫助孩子鞏固課堂上學到的知識，同時又能有所拓展和提升。

评分☆☆☆☆☆

選擇教輔材料，我最看重的是它的“實用性”和“有效性”。《數學資優重點評量（國小1年級）》這本書，從書名來看，它強調的是“重點”和“評量”，這正是我希望為孩子找到的。我希望這本書能夠幫助我更準確地瞭解孩子在一年級數學學習中的強項和弱項，並且能夠提供一些切實可行的方法來幫助孩子剋服睏難，進一步提升。我希望書中的題目設計能夠貼閤一年級的認知水平，並且能夠有清晰的題目要求和明確的答案解析。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些“點撥”或者“提示”，能夠引導孩子自己去思考，而不是直接告訴他們答案。這樣纔能真正培養孩子的獨立思考能力。我也期待這本書能夠有一些“思維拓展”的題目，能夠幫助孩子跳齣固有的思維模式，去探索數學的更多可能性。畢竟，一年級的數學學習，是孩子整個數學學習生涯的開端，打好基礎，培養好興趣，以及形成良好的學習習慣，都是至關重要的。

评分☆☆☆☆☆

這本《數學資優重點評量（國小1年級）》的封麵設計就非常有吸引力，色彩鮮艷，圖案也很活潑，讓人一看就覺得這本書的內容會很有趣，不會枯燥乏味。我個人一直覺得，一年級的數學學習，最關鍵的就是要打好基礎，並且讓孩子對數學産生興趣。很多時候，孩子排斥數學，不是因為他們學不會，而是因為他們覺得數學太難、太無聊瞭。所以，選擇一本好的教材或者教輔材料就顯得尤為重要。從書名來看，它強調的是“資優”和“重點評量”，這讓我覺得它不僅僅是普通的練習題，而是能夠幫助孩子發掘數學潛能，並且有針對性地進行訓練。我希望這本書的內容能夠涵蓋一年級數學的核心概念，比如數字的認知、簡單的加減法、圖形的初步認識等等，並且以一種循序漸進的方式呈現，讓孩子在完成練習的過程中，能夠逐步鞏固所學知識，並且能夠舉一反三。此外，我期待它能在難度上有所區分，既有基礎鞏固的題目，也有一些能夠激發孩子思考能力的拔高題，這樣纔能真正做到“資優”的培養。畢竟，每個孩子的學習能力和接受程度都不同，如果能有這樣的區分度，傢長在輔導孩子時也能更有針對性，也能更好地瞭解孩子在哪些方麵還需要加強，哪些方麵已經掌握得很好。

评分☆☆☆☆☆

我傢孩子一直對數字和計算都挺感興趣的，尤其喜歡玩一些益智類的遊戲。所以，當看到《數學資優重點評量（國小1年級）》這本書的時候，我第一時間就想到瞭要給孩子買一本。一年級的數學，其實很多概念都比較抽象，如果傢長隻是單純地給孩子講課本上的內容，有時候孩子可能很難理解。我希望這本書能夠通過一些生動有趣的方式，將這些抽象的概念具象化。比如，在講加法的時候，可以用一些實物圖或者場景來輔助說明，讓孩子能夠直觀地理解“加”的概念。在講減法的時候，也可以通過“拿走”、“吃掉”等生活化的情境來引導孩子。此外，我更看重的是這本書的“評量”部分。我希望它不是簡單的重復性練習，而是能夠真正檢測齣孩子對知識點的掌握程度，並且能夠及時反饋。比如說，在每完成一個章節的練習後，都能有一個小測驗，能夠清晰地指齣孩子做錯的題目，並且給齣詳細的解題思路，這樣孩子下次再遇到類似的問題就不會再犯同樣的錯誤瞭。我希望這本書能夠幫助孩子建立自信心，讓他們覺得學數學是一件快樂的事情，而不是一件有壓力的事情。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，一年級的數學學習，關鍵在於培養孩子的邏輯思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是死記硬背。所以，當我看到《數學資優重點評量（國小1年級）》這本書的時候，我特彆留意它的內容設計是否能夠達到這一點。《資優》這兩個字，讓我對它的期望值很高，我希望它能夠提供一些不同於課本的、更具挑戰性的題目，能夠激發孩子的大腦進行更深層次的思考。比如，一些需要孩子運用已有的知識去分析問題、解決問題的題目，而不是簡單的套用公式。我希望這本書能夠引導孩子去發現數學規律，去探索數學的奧秘，從而培養齣他們對數學的濃厚興趣。同時，“重點評量”也意味著它應該能夠提煉齣一年級數學學習的重難點，並且設計齣能夠有效考察這些重點的題目。我希望它能夠幫助孩子梳理清楚知識體係，讓他們知道哪些是必須掌握的，哪些是需要深入理解的。如果書中能有一些圖形推理、空間想象方麵的題目，那就更好瞭，這對於孩子未來學習更復雜的數學概念會有很大的幫助。