圖書描述
著者信息
路易斯‧賽普維達 (Luis Sepúlveda)
1949年齣生於智利的歐瓦葉。自1992年在法國齣版《一個讀愛情小說的老人》之後，便成為世界上閱讀率最高的西班牙語係作者之一。1994年齣版瞭《世界末日的世界》，是一本調查報告性質的書；另也齣版其最新的小說《鬥牛士的名字》。第二年，再齣版自傳性質的《巴塔哥尼亞特快車》，呈現齣他對各種領域探索的雄心壯誌。因此，當他齣版《教海鷗飛行的貓》時，大傢並不太感訝異。同時，讀者也可發現這本書的文學性其實是沒有年齡之分的，故事充滿想像與文采，使讀者更認識這個世界，進而去愛它、以更聰明的方式去保護它。
譯者簡介
湯世鑄
阿根廷國立布宜諾斯艾利斯大學土木工程係肄，颱灣大學曆史係、輔仁大學曆史研究所畢。旅居南美多年，對拉丁美洲政治、社會、文化皆有相當的認識。1988年獲得「第二屆華航旅行文學奬」首奬。著有《拉丁美洲軍人政治之研究》一書，及「英國與獨立時期的拉丁美洲」等文。
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
就在牠懶懶地翻身，想讓太陽曬曬背脊的那一刻，忽地傳來一個飛行物體發齣的嗡嗡聲，還無法辨識齣是什麼，那物體就急速飛瞭過來。大胖黑貓很機警地跳起來，先是四腳著地，再躲嚮一邊，剛剛好避開掉落在陽颱上的海鷗。
那是隻很髒很髒的鳥。整個身體都沾滿瞭一種黑漆漆而且味道很難聞的東西。
索爾巴斯靠近瞭些。海鷗拖曳著翅膀想把上身撐起。
「你降落的樣子不是很優雅。」索爾巴斯對海鷗說。
「對不起，沒有彆的辦法。」海鷗也承認。
「喂，你看起來糟透瞭。你身上沾到什麼？臭死瞭！」索爾巴斯說。
「我是被黑潮汙染到瞭。那是黑色的瘟疫、海洋的詛咒。我快要死瞭。」海鷗呻吟著說。
「死掉？彆說這種話，你隻是太纍、太髒而已。你為什麼不飛到動物園去？離這裏沒有多遠，動物園裏有獸醫可以幫助你。」索爾巴斯提議。
「不行瞭，這是我最後的飛行。」海鷗以極微弱的聲音說完，然後就閉上瞭眼睛。
「韆萬不要死！休息一下就會好起來。你餓瞭嗎？我去弄些貓食來給你，韆萬彆死。」索爾巴斯一麵哀求一麵靠近那癱軟的海鷗。
大胖黑貓硬著頭皮，舔瞭舔海鷗的頭。覆蓋在鳥身上的怪東西，味道還真的難聞死瞭。當舌頭舔過海鷗的脖子時，大胖黑貓感覺得到牠的呼吸愈來愈弱。
「聽著，朋友，我想幫你的忙，但不知道要怎樣纔幫得上。你在這裏盡量休息，我去找彆的貓問一下，到底要用什麼方法來幫一隻生病的海鷗。」索爾巴斯在跳上屋頂之前對海鷗說。
就在索爾巴斯準備朝著栗樹方嚮走去的時候，牠聽到海鷗的呼喚，便又摺瞭迴去。
「要我留些貓食給你嗎？」索爾巴斯故作輕鬆地提議。
「我要下一個蛋，用我僅剩的力量下一個蛋。貓朋友，我知道你是隻心地善良的動物，充滿同情心。因此請你答應我三件事，可以嗎？」海鷗笨拙地想用雙腳站起來，但是失敗瞭。
索爾巴斯想，這隻可憐的海鷗一定是神智不清瞭。麵對一隻苦難中的鳥，牠唯一能做的當然就是見義勇為。
「什麼事情我都答應你，但現在你最好休息一下。」索爾巴斯以憐憫的口氣說。
「沒有時間休息瞭。你要保證不會吃掉我生下來的蛋。」海鷗勉強睜開瞭眼睛說。
用户评价
《教海鷗飛行的貓》，僅僅是這個書名，就足以勾起我強烈的好奇心。我腦海中立刻浮現齣這樣的畫麵：在某個寜靜的傍晚，海邊傳來一陣輕柔的呼喚，那是海鷗在嚮一隻神秘的貓請教飛行的秘訣。貓，沒有翅膀，卻有著超越尋常的智慧，它用一種旁觀者的清醒，洞察著海鷗飛行的每一個細微之處。我猜想，貓的“教”是一種非常特彆的方式，它不是通過言語，而是通過行為，通過眼神，通過它與生俱來的某種哲學。或許，貓會靜靜地坐在海邊，看著海鷗一次次地起飛，然後用它敏銳的觀察力，發現海鷗在某個環節上齣現瞭失誤。接著，它可能會用它的爪子在沙灘上畫齣某種圖案，示意海鷗需要調整的重心；或者，它會發齣一種隻有海鷗纔能理解的共鳴，來傳遞它對飛行的感悟。這種“教”，是一種超越物種的交流，是一種心靈的啓迪。它讓我覺得，教育的本質，也許並不在於傳授具體的技能，而在於激發被教育者內心的潛能，讓他們自己去發現，去領悟。我非常期待，作者是如何將貓的智慧，與海鷗的飛行夢想巧妙地結閤起來，為我們呈現齣一個充滿溫情和哲理的故事。
评分《教海鷗飛行的貓》，這個書名簡直就是一幅濃縮的畫麵，讓我忍不住想一探究竟。我立刻聯想到，這隻貓一定是一位“教育傢”，它用自己獨特的方式，去啓發海鷗。我猜想，貓的“教學”不會是生硬的技巧灌輸，而是更側重於精神層麵的引導。或許，貓會帶領海鷗觀察海水的潮汐，讓海鷗理解自然的韻律；又或許，貓會在沙灘上用爪子畫齣各種圖形，來示意海鷗如何調整身體的重心和角度。更讓我著迷的是，貓可能還會通過它自身的行為，來傳遞某種“生活哲學”。比如，它在捕獵時的耐心與專注，在休息時的慵懶與享受，這些看似與飛行無關的特質，或許恰恰是海鷗在追求更高遠目標時所需要的心態調整。這種“教”，是一種生命對生命的感悟，是一種跨越物種的溝通。它讓我思考，真正的教育，是否就是幫助生命找到最適閤自己的存在方式，並在其中獲得自由和快樂？我迫不及待地想知道，作者是如何將貓這種充滿魅力的動物，塑造成一位獨特的“導師”，又會如何描繪海鷗在它的引導下，獲得飛翔的真諦。
评分《教海鷗飛行的貓》，這個書名一齣現，我的腦海裏就自動播放起一部充滿想象力的電影。我立刻被這個設定給吸引住瞭，一隻貓，如何能教會海鷗飛翔？這本身就是一個充滿戲劇性和哲理性的張力。我猜想，貓的“教”一定不是那種死闆的教學模式，而更像是一種“陪伴式”的啓發。它可能會花很長時間，靜靜地觀察海鷗的每一個動作，然後用它那雙充滿智慧的眼睛，捕捉到海鷗飛行的微妙之處。或許，貓會用它那柔軟的身體，模仿海鷗翅膀扇動的節奏，又或者，它會在沙灘上用爪子勾勒齣風的軌跡，來示意海鷗應該如何去“駕馭”風。我特彆喜歡這種“跨界”的教育理念，它告訴我們，智慧可以來自於任何地方，而學習，也從來都不是單嚮的。一隻貓，它雖然不能飛，卻可能比許多海鷗更懂得“飛翔”的意義。它可能教會海鷗的，不僅僅是飛行的技巧，更是關於勇氣、關於堅持、關於突破自我限製的精神。我非常好奇，作者是如何將這份充滿想象力的設定，轉化為一個感人至深的故事，又會給讀者帶來怎樣的心靈洗禮。
评分《教海鷗飛行的貓》，光是書名就足夠讓人好奇瞭。我第一次在書店看到它的時候，就被這個組閤給吸引住瞭。海鷗，本就是天空的寵兒，自由翱翔的象徵，而貓，總是慵懶、獨立，帶著些許神秘感，它們似乎是兩種截然不同的生命形態。然而，當“教”字齣現時，一切都變得有趣起來。是誰在教？教什麼？為什麼是貓教海鷗？這些疑問在我腦海中盤鏇，就像一首未解的謎語，勾起瞭我強烈的閱讀衝動。我迫不及待地想知道，作者究竟是如何將這兩個看似不相乾的元素編織在一起，構建齣一個怎樣的故事世界。我猜想，這一定不是一個簡單的寓言故事，而是隱藏著更深層次的意義，可能是在探討某種不被看好的可能性，或者是一種突破常規的勇氣，甚至是一種跨越界限的愛與傳承。想象一下，一隻貓，它有著自己的觀察角度，自己的生活哲學，它如何能教會海鷗飛行的技巧？這其中一定有作者獨到的視角和深刻的洞察，或許貓的“教”並非直接的技藝傳授，而是通過它的存在、它的行為、它的某種精神感染，讓海鷗得以“學會”。這種“學會”可能是對自由的另一種理解，對飛行的另一種解讀，或者是一種心靈上的覺醒，讓海鷗能夠突破固有的模式，找到屬於自己的天空。我真的很好奇，作者會如何處理這種“教學”的過程，是充滿瞭幽默和趣味，還是帶著一絲哲理和沉思？無論是哪種，我都相信它會帶給我一次獨特的閱讀體驗，讓我重新審視我們習以為常的事物，發現其中隱藏的無限可能。
评分《教海鷗飛行的貓》這個書名，簡直就像一首充滿詩意的詩歌，在我腦海中久久迴蕩。我第一次看到這個書名的時候，就覺得它充滿瞭哲學意味，仿佛是在探討一種不可能的可能，或者是一種超越界限的教育方式。我猜想，貓的“教”可能不是直接傳授技巧，而是通過它獨特的視角和生活經驗，來啓發海鷗。或許，貓會觀察海鷗在風中的姿態，然後在沙灘上用爪子畫齣一些符號，來示意海鷗應該如何調整翅膀的角度；又或許，貓會用它敏銳的聽覺，捕捉海浪的聲音，然後用一種特殊的方式“哼唱”齣來，讓海鷗感受風的節奏和氣流的變化。我喜歡這種充滿想象力的設定，它讓我覺得，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種精神的引導，一種視野的拓展。貓，作為一個地麵生物，卻能教會天空的寵兒飛行，這本身就充滿瞭寓言的色彩。它可能是在告訴我們，真正的智慧，往往來自於對生活最細微之處的觀察，來自於對不同生命形態的理解和尊重。我迫不及待地想知道，作者是如何將這份獨特的“教”化為精彩的故事，又會給讀者帶來怎樣的心靈觸動。
评分《教海鷗飛行的貓》，這個書名自帶一種魔幻現實主義的色彩，讓人忍不住想一探究竟。我一直是個喜歡腦洞大開故事的讀者，而這個書名，無疑就給瞭我足夠的想象空間。我腦海中浮現的場景是：夕陽餘暉灑滿海麵，金色的光芒勾勒齣海鷗的身影，而海邊小屋的窗颱上，一隻黑貓靜靜地坐著，它的眼睛如同夜空中的星星，閃爍著不易察覺的光芒。它看著海鷗一次次地起飛，又一次次地似乎遇到瓶頸。它會怎麼做呢？是發齣低沉的呼喚？是投去一種鼓勵的眼神？還是悄悄地跳下窗颱，用自己的方式去引導？我猜想，貓的“教學”方式一定是非常獨特且充滿智慧的。它可能並非傳授飛行技巧，而是通過它對“觀察”、“耐心”、“適應”等人生哲理的理解，來啓發海鷗。海鷗追求的是飛得更高、更遠，而貓，雖然身處地麵，卻能以一種旁觀者的清醒，看到海鷗可能忽略的角度和細節。它可能教會海鷗如何去感知風的方嚮，如何去判斷氣流的走嚮，甚至是如何在失去方嚮時，保持內心的平靜，找到迴傢的路。這種“教”，更像是一種陪伴，一種啓發，一種精神上的指引，它超越瞭語言的隔閡，也超越瞭物種的界限。我非常期待，作者是如何通過貓的視角，來解讀海鷗的飛行，以及它背後所蘊含的關於成長、關於自由、關於堅持的深刻寓意。
评分《教海鷗飛行的貓》這個書名，簡直就像一幅充滿詩意的畫作，在我腦海中徐徐展開。我閉上眼睛，腦海中浮現齣碧藍的天空，海鷗在空中劃齣優雅的弧綫，而在海邊礁石上，一隻橘貓懶洋洋地曬著太陽，它的眼神卻充滿智慧，仿佛在凝視著遠方，又仿佛在默默地注視著那些飛翔的身影。我一直在想，作者是抱著一種什麼樣的心情寫下這個書名的？是想錶達一種“不可能”的可能，還是在歌頌一種超越限製的友誼？我個人覺得，這可能是在探討一種“教育”的本質，教育從來都不是單嚮的灌輸，而是潛移默化的影響，是精神的傳遞，是視野的拓展。貓，雖然不能飛，但它擁有敏銳的觀察力，它能看到海鷗飛行的角度、節奏，它或許能從自己的生存哲學中，提煉齣一些關於“自由”和“方嚮”的感悟，而這些感悟，恰恰是海鷗在追尋飛翔的真諦時所需要的。我想象著，貓可能不會張開翅膀去示範，但它可能會用自己的爪子在沙灘上劃齣某種軌跡，或者用它的叫聲傳遞某種信號，又或者，它隻是靜靜地陪伴，讓海鷗在它的注視下，自然而然地領悟到飛行的奧秘。這種“教學”方式，更像是心靈的對話，是靈魂的共鳴，它打破瞭物種的界限，也挑戰瞭我們對“教育”的固有認知。我迫不及待地想知道，作者是如何將這種充滿想象力的設定，轉化為一個個生動的情節，一個個感人的瞬間。
评分《教海鷗飛行的貓》，這個書名光是讀齣來，就帶著一種浪漫而又略顯奇幻的色彩，深深地吸引瞭我。我立刻腦補齣一個場景：一個海邊的小屋，一隻名叫“飛羽”的貓，它從來沒有飛過，卻有著一副對天空深深著迷的眼神，而一群海鷗，它們雖然能夠飛翔，卻似乎在某種睏境中停滯不前。這時，“飛羽”貓，這位特彆的“老師”，它開始用它的方式，去“教”海鷗飛行。我猜想，貓的“教”絕非是教授具體的飛行動作，而是更側重於一種“心法”的傳授。它可能會用它敏銳的觀察力，去捕捉海鷗飛行的細微之處，然後用一種隻有海鷗纔能理解的“貓語”來提示；它也可能通過自己跳躍、奔跑的姿態，來傳遞關於平衡、速度和方嚮的感悟。我喜歡這種“反常”的設定，它打破瞭我們固有的思維模式，讓我們去思考，教育的本質究竟是什麼。也許，真正的教育，並不在於擁有某種能力，而在於能夠激發彆人發現自己潛能的智慧。我非常期待，作者是如何將貓與海鷗這兩種看似不可能的師生關係，描繪得如此生動感人，又會從中傳遞齣怎樣的深刻寓意。
评分《教海鷗飛行的貓》，這個書名真的非常吸引人，帶著一種奇幻又帶點童話的色彩。我第一時間就想到，這隻貓一定不是普通的貓，它一定有著非同尋常的智慧和洞察力。我設想，貓的“教學”方式可能非常獨特，它不會像人類老師那樣講課，而更可能是一種潛移默化的影響。比如，貓可能會在海邊追逐一隻蝴蝶，它輕盈的身姿，對空間和方嚮的精準把握，也許會給海鷗帶來某種啓發。又或者，貓在看到海鷗遇到睏難時，會發齣一種隻有海鷗能聽懂的鼓勵性叫聲，或者用它那雙深邃的眼睛，傳遞一種“你可以”的信念。我喜歡這種“潤物細無聲”的教育方式，它不強迫，不壓迫，而是通過一種陪伴和引導，讓學習者自己去探索和成長。我腦海裏想象著，當海鷗終於學會瞭飛行的某個新技巧時，那隻貓會露齣怎樣一種驕傲而溫柔的眼神？這種跨越物種的師生情誼，光是想想就覺得很美好。我非常好奇，作者是如何將貓這種看似平凡卻又充滿靈性的生物，賦予如此深刻的教育意義，又會為我們展現一段怎樣的動人故事。
评分《教海鷗飛行的貓》，這個書名本身就是一種文學的魅力。我第一次讀到它的時候，腦海裏立刻湧現齣許多畫麵，感覺就像是有一部動畫片要在我的眼前上演。我猜想，貓的“教”不是那種刻闆的教科書式的教學，而更像是一種生活化的、充滿藝術感的引導。或許，貓會帶著海鷗在海邊散步，讓海鷗感受潮汐的漲落，體會風的輕撫，讓海鷗從大自然的規律中，去領悟飛行的真諦。又或許，貓會用它靈活的身姿，在沙灘上跳躍，展現齣它對空間和平衡的極緻運用，讓海鷗從它的動作中，汲取關於身體協調和節奏感的靈感。我設想，貓的“教學”過程，一定充滿瞭趣味性和啓發性，它不會生硬地告訴海鷗“你應該怎麼飛”，而是通過它的存在、它的觀察、它的互動，讓海鷗自己去探索、去發現、去領悟。貓的智慧，可能體現在它對“等待”的理解，對“時機”的把握，以及對“突破”的勇氣。它或許會告訴海鷗，有時候，停下是為瞭更好地齣發；有時候，放慢腳步，反而能看得更清楚。這種“教”，是一種潤物細無聲的智慧，是一種超越物種的溝通，它讓我對接下來的故事充滿瞭期待，想知道作者是如何將這份獨特的“教”付諸筆端，又會給我們帶來怎樣的驚喜。
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