來去東京教中文：華語老師的教學大冒險 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中文正夯，全球興起一股學華語熱潮
　　熱血教師樂大維
　　帶著滿腔熱情踏入東京
　　開啓一段難忘的東京教學體驗

　　一個機會，樂大維踏上夢想中的城市──東京
　　帶著颱灣人的熱情和拚搏精神
　　展開瞭白天教中文，晚上學日文的生涯
　　另一種體會日本文化、生活的方式
　　最忠實記錄東京在地的隨手點滴
　　さあ、いきましょう！（好！我們啓程吧！）
 

紙上的旅程：那些關於語言、文化與人生的故事 第一章：異鄉的序麯——跨越山海的抉擇 清晨，當第一縷陽光穿透雅加達悶熱的空氣時，林薇決定辭去那份穩定卻瞭無生趣的行政工作。她的辭職信寫得極其簡潔，卻蘊含著一種近乎魯莽的勇氣。她並非不愛這份工作，隻是那份被固定在格子間裏的生活，讓她感到靈魂正在緩慢地枯萎。她需要一個更廣闊的天地，一個能夠讓她真正呼吸的地方。 林薇從小就對東方文化抱有深深的迷戀，尤其是那些在曆史長河中閃耀著獨特光芒的文字和故事。大學時選擇瞭中文係，畢業後本以為會順理成章地成為一名中學語文教師，過上“教書育人”的安穩日子。然而，命運的轉摺點，往往齣現在看似最平淡的時刻。 那天，她在瀏覽一個國際教育交流論壇時，看到瞭一則關於在東南亞偏遠地區招募中文教師的廣告。要求並不苛刻：流利的中文，基本的英語交流能力，以及一顆願意擁抱不確定性的心。薪資不高，但對於渴望改變的林薇來說，那份“不確定性”恰恰是最具誘惑力的香料。 “去吧，”她對著鏡子裏的自己說，鏡子裏的她眼神堅定，嘴角帶著一絲不易察覺的興奮。她沒有告訴父母這個決定，隻留下一封信，交代瞭大緻的去嚮，隻說要齣去“看看世界”。她知道，父母的擔憂會像一張密不透風的網，瞬間將她的衝動扼殺在搖籃裏。 收拾行囊的過程是痛苦的，她必須捨棄許多珍視的物品——那些陪伴她度過無數個深夜的文學經典，那些精心收集的古籍拓片，甚至還有她心愛的那架鋼琴。最終，箱子裏裝的，是必需品和幾本舊相冊，裏麵記錄著她與故土的最後記憶。 機場的候機大廳裏，人聲鼎沸，每一種語言的交織都像是一首宏大的交響樂。林薇站在巨大的落地窗前，望著遠處的天際綫，那象徵著她過往生活的熟悉輪廓，正逐漸被雲霧吞噬。她深吸一口氣，空氣中彌漫著航空燃油和淡淡的消毒水味，這氣味，就是她新生活的序幕。 第二章：陌生的土壤——熱帶雨林的低語 抵達目的地後，林薇纔真正體會到“偏遠”二字的重量。機場簡陋得如同一個大型倉庫，行李提取的過程充滿瞭混亂與等待。當地接待她的負責人，一位皮膚黝黑、笑容和善的年輕男子阿剋，用蹩腳的中文對她錶示歡迎：“歡迎，林老師。路途辛苦瞭。” 通往教學點的路程顛簸不堪，吉普車在泥濘的土路上顛簸前行，窗外的景色從鋼筋水泥迅速過渡為茂密的植被。空氣濕熱得讓人幾乎無法呼吸，林薇感覺自己仿佛闖入瞭一個巨大的綠色迷宮。 她即將任教的“希望小學”，坐落在熱帶雨林邊緣的一個小村莊裏。學校的建築是紅磚砌成的，屋頂覆蓋著鐵皮，在烈日下反射著刺眼的光芒。教室裏沒有空調，隻有幾把搖搖欲墜的吊扇，發齣“吱呀吱呀”的聲響，徒勞地試圖驅散暑氣。 學生們大多是當地的原住民後代，他們的眼睛明亮而好奇，充滿瞭對知識的渴望，但同時也帶著一絲對外界的警惕。他們穿著洗得發白的校服，安靜地圍著林薇，像一群初次見到新物種的小動物。 第一堂中文課的開始，是林薇職業生涯中最具挑戰性的時刻。她嘗試用標準的普通話教授“你好，我叫林薇”，但學生們的反應卻是茫然。他們隻會用當地的方言迴應，那些音調和聲母對她來說如同天書。 “沒關係，”林薇沒有氣餒。她迅速調整瞭教學策略。她拋棄瞭教科書上那些枯燥的語法分析，轉而依賴肢體語言和最基礎的實物。她拿齣紅色的蘋果，大聲地念“紅、蘋、果”，然後讓學生們模仿。她甚至學著當地人，用手勢比劃齣“吃飯”、“喝水”的動作。 課堂從枯燥的灌輸，變成瞭充滿笑聲和互動的遊戲。當一個孩子終於準確地發齣瞭“中”這個音時，整個教室爆發齣瞭歡呼聲。林薇在那一刻體會到瞭一種前所未有的成就感，那份感覺比任何高薪職位都來得真實和溫暖。 然而，教學的挑戰遠不止於此。她需要應對的是資源匱乏帶來的睏境。教室裏沒有電腦，打印機是奢侈品，連最基礎的粉筆都經常告罄。她不得不學會“就地取材”——用木炭在平整的石闆上寫字，用廢棄的紙闆製作教具，甚至用樹葉和花朵來講解季節和顔色。 在那個簡陋的宿捨裏，林薇經常對著昏黃的煤油燈，修改教案到深夜。她寫信給遠方的朋友，描述著這裏的艱辛，也描繪著那些孩子眼中的光芒。她發現，在遠離現代文明喧囂的地方，人與人之間的聯係，反而變得更加純粹和緊密。 第三章：文化的交融——從“教”到“學”的蛻變 隨著時間的推移，林薇不僅僅是中文的傳授者，她也成為瞭學生們瞭解外部世界的窗口。她開始在課後分享中國的故事：嫦娥奔月、孫悟空大鬧天宮，以及春節的習俗和美食。學生們聽得如癡如醉，他們想象著一個與他們周遭截然不同的世界。 但林薇也意識到，她不能隻是單方麵地輸齣。要真正地紮根於此，她必須學會傾聽和融入。 她開始嚮當地的村民學習。老人們是村莊的活曆史，他們的歌謠、他們的草藥知識、他們對自然的敬畏，都蘊含著一種深刻的智慧。林薇用錄音筆記錄下那些幾乎要失傳的方言和古老的鏇律，她發現這些語言的結構和韻律，竟然與一些古漢語有著奇妙的共鳴。 有一次，村裏舉行瞭一個重要的傳統儀式。林薇被邀請參加，起初她有些拘謹，但當她看到孩子們用她教的中文“你好”來迎接她時，她所有的顧慮都煙消雲散瞭。在篝火旁，她嘗試著用她學到的幾個當地詞匯，嚮大傢錶示感謝。雖然發音生澀，但村民們都報以熱烈的掌聲。 她開始在教學中引入當地的元素。她不再隻教李白杜甫的詩句，而是將當地的自然景象融入到中文教學中。比如，教“高山”時，就指嚮村後那座常年雲霧繚繞的山峰；教“河流”時，就對著門前那條哺育瞭他們世世代代的江水。這樣一來，中文不再是遙不可及的外來語言，而是與他們生活緊密相連的工具。 教學方法上的創新，帶來瞭顯著的效果。學生們的中文水平突飛猛進，他們開始用簡單的中文詞匯，描述他們眼中的世界。他們學會瞭用中文詢問鄰村的物價，甚至開始嘗試寫下一些簡單的漢字——那些歪歪扭扭的筆畫，對林薇來說，比任何書法大傢的作品都更具意義。 然而，這種融入並非沒有代價。林薇發現自己的生活習慣也在悄然改變。她學會瞭用最少的資源過日子，不再在意身上的衣物是否時尚，不再抱怨食物是否閤乎口味。她甚至開始習慣瞭清晨被雞鳴和雨聲喚醒，而不是鬧鍾的機械聲。她開始真正地理解，什麼纔是生活的必需品。 第四章：迴響與重塑——成長的代價與收獲 兩年過去瞭，林薇的中文教學計劃即將結束。村裏為她舉辦瞭一個小小的送彆會。孩子們送給她許多用樹葉編織的小禮物，他們用流利的中文嚮她道彆：“林老師，再見，我們想你！”那聲音裏飽含著真摯的情感，讓林薇的眼眶濕潤瞭。 接待她的那位負責人阿剋走過來，遞給她一個用竹編的盒子，裏麵裝著一串用當地特有的黑色種子串成的項鏈。“林老師，這是我們最珍貴的禮物。您教會瞭我們語言，但您更教會瞭我們勇敢和希望。” 在離開的那天清晨，林薇走在通往小路盡頭的路上。她迴頭望去，那間紅磚小小的學校，在晨光中顯得格外清晰。她沒有帶走多少物質上的東西，但她的內心已經被充實得無處安放。 迴到城市後，林薇麵臨著一個選擇：是繼續深耕教育，還是迴歸都市生活？她參加瞭幾次招聘會，那些大公司提供的優渥薪水和光鮮的職位，對她已經失去瞭吸引力。她發現，在鋼筋水泥的叢林中，她反而感覺自己需要適應的“規則”太多瞭。 她最終選擇瞭一條更具挑戰的道路。她用在偏遠地區積纍的經驗，加入瞭一個緻力於推廣文化交流的非政府組織（NGO）。她不再隻局限於教孩子們認識漢字，而是開始設計更具互動性和地方適應性的跨文化交流項目。 她開始撰寫關於她旅程的記錄，不是為瞭炫耀，而是為瞭記錄下那些被主流視野遺漏的角落，記錄下那些在睏境中依然保持著生命力的文化火花。她希望通過文字，讓更多人看到，教育的力量遠超教室的四壁，真正的學習，是建立在理解和尊重的基礎之上的雙嚮奔赴。 林薇知道，她的“大冒險”纔剛剛開始。她已經不再是那個帶著一腔熱血、略顯天真的大學畢業生，她變成瞭一個更堅韌、更懂得如何去愛和連接世界的人。她的故事，是關於如何在陌生的土壤中，播下友誼和知識的種子，並看著它們生根發芽，最終結齣意想不到的果實。這些經曆，構成瞭她生命中最寶貴、最不可替代的財富。

作者簡介

樂大維

　　東吳大學日文係畢業，颱師大華語文教學研究所碩士，進修早稻田大學人間科學研究所博士班，專攻多媒體語言教學。現任日本拓殖大學中文係兼任講師。

　　具有多年華語、日語教學經驗。替代役期間曾赴菲擔任華語老師，並執筆多本日語教學書籍，2009年開始在東京生活，一邊教書、一邊學習，擁有獨特且全麵的目光，帶大傢認識更貼近生活的日本。

　　曾著有《全日語交換學生留學手冊》、《海外華語教學職場要訣：從日本的課堂與生活說起》、《當兵當到菲律賓：華語老師菜鳥日記》、《會英文就會日文》等。
 

自序：〈風和日麗下，漫步東京去！〉
 
前篇　教書教到日本去---華語教師的瘋狂日記
1-1　赴日契機，巧閤注定
1-2　校園尋奇，趣事橫生
1-3　另類教學，驚喜連連
1-4　妙語如珠，經典對話
1-5　學生互動，真誠交流
 
後篇　留學留到日本去---留學生的青春日記
2-1　進修學位，留學之路
2-2　生活點滴，社會百態
2-3　國民文化，風俗習慣
2-4　日文整理，筆記公開

序

風和日麗下，漫步東京去！

　　幾年前，參加瞭母校——東吳大學日文係「校友迴娘傢」的活動，分享瞭在日本驚奇的生活。為瞭滿足學弟妹意猶未盡的遺憾（其實是自己講得還不過癮），所以想把這些大膽冒險的點滴集結成冊，於是，這本書的雛型也漸漸顯得清晰瞭起來。

　　起先是透過教育部的遴選，來到日本教華語（第一篇：前部麯）；之後也在日本報考瞭博士班，展開瞭留學生活（第二篇：後部麯）。除瞭學弟妹，我也想將在日本現場直擊的第一手報導，傳達給更多喜愛日語及日本文化的人們，在彷彿身曆其境的異鄉生活趣談之間，還能輕鬆學習！

　　不論是在日本「工作」或「留學」，這兩種生活角度都讓我從真實的體驗中，深刻體認到日本文化，也重新認識瞭日文。比方說，在日本看到菜單上所寫的「餃子」，所搭配的圖片竟然是「煎餃」！這纔發現日本人所說的「餃子」，並非是颱灣人所想的「水餃」；而且，相較於颱灣通常將「餃子」作為一餐主食(不論水餃或是煎餃，甚至鍋貼)，日本人卻習慣將其當作「おかず」(配菜)，搭配米飯一同享用。初到日本的時候，還真是花瞭一番功夫纔讓自己接受這樣的吃法呢！

　　還有還有，坊間的日文教科書找不到的生活單字，也幫大傢一次整理囉！獨創的統整方法及簡易圖錶，目的要讓大傢能一看就懂。想邊看圖邊學日文嗎？想知道說話不得罪人的高階日文會話技巧嗎？想分清楚長得很像的單字嗎？都在本書最後一個章節的日文筆記裏，完・整・公・開！最後，非常感謝專業的颱日籍編輯共同審定，纔有瞭這本輕鬆又可愛的日文故事書呈現在讀者們眼前。

　　要趁這風和日麗，開始與我一起漫步東京瞭嗎？

　　「さあ、いきましょう！」（好！我們啓程吧！）
 

一切天注定
 
「叮∼叮∼叮∼」，按下吵人的鬧鍾，本來還想多睡一下，「糟糕！我快遲到瞭。」三分鍾內變裝完畢，火速趕往我的母校──颱灣師範大學。因為我研究所時念的是「華語教學」，所以替代役結
束後就在母校的國語中心，開始瞭我教中文的打工生涯。
 
今天的備課會議是為即將前來的遊學團—日本的「拓殖大學」暑期研習團所舉辦的。我們老師們和校方的行政人員，要事先開會討論「教材要選哪一本」、「活動要怎麼設計」、「成績要怎麼計算」等，為可能會發生的問題未雨綢繆一番，讓學生在未來的一個月裏能擁有一個充實又愉快的學習之旅。
 
和我同班一起搭檔的資深張老師，正巧是我研究所的學姊。「學姊！怎麼會是你？」 有瞭身經百戰的學姊護航，再加上自己是日文係畢業的，這迴碰上日本學生，應該可以化險為夷吧！然後，聽到要率領日本學生前來的陳老師，說巧不巧，也是我研究所的學姊。不禁拍瞭一下額頭：「學姊！怎麼又來一個？」
 
在歡迎日本學生的餐會當天，我們三人終於聚在一起瞭。和我搭檔的張學姊因曾外派到拓殖大學教過書，所以她與帶日本學生迴來的陳學姊相談甚歡，開心地聊著過去在拓殖大學的趣事。夾在中間的我，卻還不知道有些事是冥冥中注定的⋯⋯。
 
漢字急轉彎
 
第一天上課時，總是少不瞭要請學生做自我介紹。但是自己說自己的事有點老套，也會使人害羞，所以我請大傢兩兩一組，瞭解對方的背景後，再介紹各自的夥伴給大傢認識。同時，我也把一般會問的問題寫在黑闆上，如：「你今年幾歲」、「你傢有幾個人」、「你的興趣是什麼」等，提供參考。
 
大傢看到我寫在白闆上的「正體字／繁體字」，都一副目瞪口呆的樣子。原來他們在大學裏所學的都是「簡體字」（搭配漢語拼音），所以看到筆畫這麼多、字形又有點像日文漢字的字體，難免會有些不習慣。此時，也順便跟學生們說明一下在颱灣用字的情況：颱灣人都使用「正體字／繁體字」（搭配注音符號）。
 
經過二十分鍾之後，我就請每組同學輪流介紹對方，也是我手忙腳亂的開始。我一邊要糾正錯誤的發音，一邊要把較難的生詞寫在白闆上（正體字＋漢語拼音），一邊要偷偷記下每個同學的個人資料。「這時真希望我有三頭六臂啊！」
 
下課後我再把記得亂七八糟的內容，逐一整理成一張學生資料，清楚地記錄著每個人的背景。上課若剛好提到某個話題，可嚮有興趣的學生提齣問題；下課時學生也常跟我聊天，我也會把內容都記下來，做為下次見麵時的問候或關心。「可愛的學生，你說什麼，我就記什麼喔！」
 

评分☆☆☆☆☆

我總是覺得，那些在異國他鄉教授自己母語的老師，本身就是一段行走的傳奇。《來去東京教中文：華語老師的教學大冒險》這個書名，瞬間就擊中瞭我的心。它不僅僅是關於語言的學習，更是關於文化、關於人生、關於在一個完全陌生的環境中，如何找到自己的位置，並且影響他人。我腦海中已經勾勒齣瞭無數的畫麵：在東京這座既現代又充滿古韻的城市裏，一位中文老師，麵對著一群帶著不同期待、不同背景的學生，會發生怎樣的故事？是那些因為發音問題而引發的爆笑場麵，還是學生們對中國文化獨特視角下的解讀？“大冒險”這個詞，預示著這本書不會是一本枯燥的教學指南，而更像是一次充滿驚喜與挑戰的旅程。我期待著，能夠在這本書中，看到那些鮮活的人物，動人的情節，以及一位老師在傳播中華文化過程中，所付齣的心血與收獲的感動。

评分☆☆☆☆☆

這本《來去東京教中文：華語老師的教學大冒險》的名字一聽就充滿瞭故事性！我一直覺得，在異國他鄉教母語，絕對是一場充滿未知與挑戰的冒險。想想看，語言的障礙、文化的差異、教學理念的碰撞，再加上學生們的各種奇思妙想，這其中的酸甜苦辣，恐怕隻有親身經曆過的人纔懂。作者用“大冒險”這個詞，瞬間就把我的好奇心勾起來瞭，我迫不及待地想知道，這位華語老師在東京究竟遇到瞭哪些令人啼笑皆非的場景，又是如何憑藉自己的智慧和熱情，一次次化解難題，將中文的魅力傳遞給那些來自不同背景的學生。這本書會不會像一部輕鬆的喜劇，又像一部溫暖的人生電影，讓我邊讀邊笑，邊感嘆，甚至會從中找到自己未來人生道路的些許啓示？我對它充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

《來去東京教中文：華語老師的教學大冒險》，這個書名本身就帶有一種宿命感和探索精神。它不僅僅是一本關於中文教學的書，更像是一部關於人生旅程和文化交融的紀錄片。我很好奇，在繁華又有些疏離的東京，這位華語老師是如何建立起與學生們的聯係的？是僅僅停留在課本上的知識傳遞，還是會深入到他們的生活，去理解他們的睏惑，分享他們的喜悅？“教學大冒險”這個詞，暗示瞭其中必然充滿瞭意想不到的轉摺和挑戰。我猜想，書中一定會有學生們因文化差異而産生的誤會，也會有老師為瞭讓學生更好地理解中文而進行的“冒險”嘗試。這是一種將教學化為一場精彩旅程的視角，讓我對這本書充滿瞭期待，它會不會是一部充滿人文關懷，又帶著一點點幽默感的作品？

评分☆☆☆☆☆

作為一個對異國生活和教育充滿好奇的人，《來去東京教中文：華語老師的教學大冒險》簡直是一本為我量身定做的書。書名裏的“來去東京”四個字，就仿佛給我打開瞭一扇窗，讓我得以窺探這座充滿活力的城市；而“華語老師的教學大冒險”則讓我對接下來的故事充滿瞭無限遐想。我一直在思考，當一個用中文作為母語的人，在異國他鄉教授這門語言時，他/她會麵臨哪些獨特的挑戰？是學生們發音的奇特，還是他們對中國文化理解的偏差？亦或是他們學習中文的初衷，本身就隱藏著許多令人意想不到的故事？這本書會不會像一位經驗豐富的朋友，娓娓道來他在東京的教學經曆，分享那些令人捧腹的瞬間，以及那些感人至深的師生情誼？我非常期待能從中讀到關於教學策略的智慧，更渴望能感受到那種在異國他鄉，為傳播母語文化而付齣的努力和收獲的喜悅。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我首先被那充滿畫麵感的書名所吸引。《來去東京教中文：華語老師的教學大冒險》，這本身就像是一個小小的劇情簡介，勾勒齣一個在繁華都市中，一位老師與一群學生之間，因語言和文化而展開的精彩故事。我很好奇，這位老師的教學方式是怎樣的？是循規蹈矩，還是彆齣心裁？是理論與實踐並重，還是更加注重激發學生的學習興趣？東京這座城市本身就充滿瞭獨特的魅力，它既有古老的傳統，又有前衛的時尚，而中文教學在這個背景下，又會碰撞齣怎樣的火花？我想象著，在櫻花盛開的季節，在熙熙攘攘的街頭，在充滿異域風情的教室裏，這位老師如何用最地道的中文，最生動的講解，讓日本學生們感受到漢字的博大精深，體會到中華文化的源遠流長。這本書，會不會是一份關於跨文化交流和教育的獨特筆記？