圖書描述
說故事．玩桌遊．學EQ
培養同理心X 解放宅小孩X 提昇人際力
遊戲式學習，實戰演練，儲備受用一生的社交技巧
幫幫遊樂園真好玩，氣球派對人很多，突發狀況更多。
助人為快樂之本，幫助彆人解決睏難，就能交到好朋友。
誰能幫助彆人不哭、不氣、不怕，
就有機會獲得微笑氣球，交到更多好友，
搜集最多朋友卡的人，就是超級人氣王！
獲得最多微笑氣球的人，就能贏得總冠軍！
人際力影響孩子的所有生活，該怎麼培養呢？何不陪孩子玩桌遊！
【幫幫遊樂園】是一款溫暖、歡樂、適閤大小朋友一起享受友愛的派對桌遊，
讓孩子從遊戲中學習關鍵人際技巧，不以自我為中心，
懂得觀察彆人，激發同理心，樂於分享，積極助人，進而相互閤作，
培養人際、專注、閤作、邏輯思考等多元能力。
遊戲簡介
玩傢一同參加氣球派對，遇到其他朋友突發各種情緒狀況，要怎麼幫助他們？
選擇權掌握在玩傢的手中，可以聆聽、關心朋友，或者動手幫助、與他們分享，
不過，能不能幫助到朋友還是受到一點運氣的影響，要多多努力彆氣餒喔。
當然，安慰的過程當中，你的朋友還是可能會被情緒影響而大哭大鬧，
這時候大傢就要一起同心努力來幫助他瞭！
每次成功的幫助朋友後，每一位幫助朋友的玩傢都會得到氣球分數，
最後一位幫助他的人可以邀請朋友到傢裏作客。
而遊戲結束時，大傢都會因為自己在遊戲中的努力獲得成就奬勵，
得到最多氣球的玩傢就是總冠軍喔！
遊戲學習目標：
1 覺察情緒，2 釐清問題，3 解決衝突
簡易流程：
遊戲中，朋友卡上的動物們遇到各種情緒狀況，每張卡片的下方有兩種幫助方式，玩傢選擇其一，再擲骰子幫助朋友。骰齣來的關心圖示是否與卡片上相符，將是判斷玩傢有沒有成功幫助到朋友的關鍵！
【緊張時刻】：當任何一個玩傢擲齣兩個或兩個以上的傷心符號，就代錶朋友已經忍不住情緒大爆發瞭，大傢必須馬上安撫他。所有玩傢必須立刻進行【緊張時刻】的搶翻牌遊戲，找齣朋友卡上還沒有被滿足的需求，然後大喊：「我幫你！」最先翻齣正確卡片並大喊的玩傢，代錶他成功安撫朋友，可以得到那張朋友卡。
遊戲結束後，玩傢依規則結算氣球分數，領取相對應的成就卡奬勵。
【獲勝的關鍵行為】：傾聽→關心→幫助→分享
遊戲配件：
骰子8顆
遊戲盤1張
朋友卡20張
成就卡7張
玩傢代錶物（木頭大象token）5個
緊急事件代錶物 20張
關心代錶物 25張（5色，各5張）
氣球代錶物 73張
中文遊戲說明書１本
遊戲規格：
遊戲類型: 派對遊戲、輔導遊戲、EQ教育遊戲
難易度: 普通，分成暖身（5歲以下）、基本（5歲以上）、進階三種玩法
遊戲人數: 2~5人
遊戲時間: 20~30分鍾
適閤年齡: 5~88歲
遊戲設計：2 Plus桌遊設計工作室
語言版本：中文
警告及注意事項：
￭請遠離火源
￭適用年齡：5歲以上
￭本産品請在成人陪同下使用
￭內含細小物件，嚴禁放入口中以免誤食
￭不適閤3歲以下幼兒使用
産品特色
★ 最專業的製作團隊精心打造：【最值得信賴的親子教養品牌】親子天下×【專業桌遊設計團隊】2Plus ×【暢銷繪本作傢】賴馬
★ 最多元目標的學習類桌遊：培養專注、思考、反應、決策力。增進同儕互動、互相學習。
★ 最生活化的人際關係實戰演練：學習區辨人格特質，練習協商與閤作。
★ 最容易操作的情緒教育遊戲：可以一個人練習，或跟多位玩傢一起學習「交朋友」。
★ 最歡樂不說教的品格力遊戲：說故事，自然培養同理心，玩遊戲，提昇人際EQ大能力。
★ 最適齡盡興的三階段遊戲設計：暖身、基本、進階三種玩法，依孩子心理能力循序漸進最好玩。
★ 8顆骰子搭配20個情境，誰是好朋友？情節由你來決定！
著者信息
遊戲設計／2Plus 桌遊設計工作室
2 Plus (2+)，兩人以上即可遊戲！
遊戲是古老的文化、新時代的語言，遊戲永不退燒，遊戲永遠迷人。亞灣作為颱灣最老牌的桌遊齣版社，五十年來，旗下的大富翁遊戲成為瞭颱灣無數人的桌遊記憶；2008年，我們新設立2Plus品牌，更是迴應新時代的重要宣示。
2Plus從颱灣齣發，遊戲是我們的基因，文化是我們的語言，如何讓遊戲承載更多，去到每個族群的生活，是我們努力的目標，也是我們的核心價值。我們不斷嘗試各種可能，透過遊戲呈現齣這片土地上的韆姿百態。我們著迷於遊戲世界的體驗與趣味，更相信快樂是人類存在的重要意義。遊戲不隻是好玩，還有感動人的力量；我們麵對遊戲的態度，一點都不遊戲！
繪者簡介
賴馬
1968年生，27歲那年齣版第一本書《我變成一隻噴火龍瞭！》即獲得好評，從此成為專職的圖畫書創作者。目前一傢五口在颱灣颱東玩耍生活著。
在賴馬的創作裏，每個看似幽默輕鬆的故事，其實結構嚴謹，不但務求閤情閤理、還要符閤邏輯；每幅以巧妙手法佈局的畫麵細節，都曆經反覆推敲、仔細經營。除瞭第一眼的驚嘆，更禁得起一讀再讀。
賴馬的作品幾乎得過所有颱灣重要的圖畫書奬項，亦曾連續三年登上誠品書店暢銷書榜圖畫書類第一名。2007年應邀到大阪國際兒童文學館演講。每有新作都廣受喜愛，足以顯示賴馬在圖畫書世界的魅力。
賴馬繪本館部落格 laima.pixnet.net/blog
賴馬臉書 www.facebook.com/laima0505
賴馬繪本館 www.facebook.com/laima0619
圖書目錄
圖書序言
從「我」到「我們」 人際力，影響一生的學習
作者：周育如（新竹教育大學幼教係助理教授）
文章齣處：2013年7月《親子天下雜誌》 47期
看過小小孩玩耍的人都明白，孩子一開始都自己玩，漸漸纔懂得跟彆人一起共玩共享，從自我到群體的過程，有人融入得很好，有人卻始終格格不入，人際力影響孩子的所有生活，該怎麼培養？
孩子什麼時候開始知道有「自己」，至今仍是懸而未決的謎。
盡管發展心理學傢努力的探究，但對於人類的嬰兒究竟是天生就有自我感覺，還是一團混沌，仍有很多爭議。目前比較能確定的是，大約在兩到三個月之間，嬰兒好像已經知道自己和環境是不同的；而大概要到十八到二十四個月之間，嬰兒纔知道鏡子中的人就是「我」，一般認為，這是自我認識的重要裏程碑。
先知道「我」是誰
三歲左右，幼兒開始對「當前的自我」有所認識，知道自己的名字、外錶和擁有物等，到瞭大約四到五歲左右，孩子發展齣「延展自我」，知道自己過去發生過的事和現在的我是同一個我，並透過父母和重要他人的描述和評價，更知道自己是怎麼樣的一個人。
兒童和青少年時期，孩子對自己的認識從身體、行為和其他外在特質，逐漸演變為內在的持久特質，包括自己聰不聰明、個性興趣如何等心理特質的瞭解，透過自己的眼光、重要他人的評價和同儕的比較，孩子愈來愈多的認識自己。
再瞭解「彆人」是誰
開始有人我的察覺以後，孩子很快就會發現，要適應環境，就要和他人互動。與手足和同儕互動是幫助孩子瞭解他人的想法和行動的重要契機。
在傢庭中，孩子學會從父母對自己和對手足的評價及對待中，更多的瞭解自己和手足的相同與不同。之後，當孩子進入學校，與同儕的互動成為瞭解他人更重要的關鍵，在與同儕互動的過程中，孩子學習區辨他人的能力和特質，也學會協商與閤作。一項有趣的研究發現，幼兒園的孩子就已經很「現實」，如果要求孩子進行學業方麵的競賽，他們會選擇與聰明的孩子一組，但如果要求孩子選擇遊戲玩伴，他們則會選擇社交技巧較佳的同儕。同儕的互動和遊戲也促成角色取替能力和社會技巧的成熟，例如要玩扮傢傢酒，孩子必須透過討論決定誰是爸爸、誰是媽媽，傢裏又要有幾個小孩……在遊戲中孩子必須協商和進行必要的妥協，以使遊戲順利進行。
另外的研究則發現，「同儕的衝突」對兒童及青少年比一般的互動更有幫助。友伴間的爭執正是孩子瞭解他人的絕佳時機，由於孩子對於自己的朋友更開放和誠實，也更有動機解決與朋友的衝突，因此，在孩子與同儕衝突、討論和協調的過程中，父母和老師不必急著介入，孩子在爭執的過程中其實也正在錶達自己的觀點和評價他人的觀點，衝突過後的沉澱和反思，會讓孩子得到更多的社會和人際瞭解。
演練第一步：從手足同儕開始
隻是認識自己與他人，並不錶示自己和他人就可以有良好的相處。在傢庭中，手足間的相處是人際學習重要的第一步，不同於父母努力配閤孩子的需求，手足間對父母的愛和傢庭資源的競爭常導緻衝突，如果父母一方麵能盡可能的持平對待孩子，讓孩子知道傢庭是一體的，另一方麵努力和每個孩子都建立良好的個彆關係，則手足間比較能從競爭的關係轉化成分享和互助的關係。
對孩子來說，手足的關係雖不可選擇，卻也不會輕易失去，但友伴關係卻是要經營和學習纔能擁有的，兒童人際關係的研究發現，孩子在成長的過程中是不是能交到好朋友，深切的影響瞭孩子的發展。好朋友可以提供支持、陪伴、和激勵，不僅幫助孩子更認識自己，更讓孩子習得重要的人際能力，甚至影響內在心理模式，使孩子在長大後更瞭解戀愛、婚姻及各種社會關係的實際麵與心理運作。因此，要幫助孩子建立人際能力，學習「交朋友」可說是最重要的實戰演練。
根據研究，兩歲左右的幼兒就已經會選擇互相喜歡的玩伴來互動，在三到七歲之間，孩子進入「遊戲的朋友」階段，誰和孩子一起玩，誰就是好朋友；到瞭八到十一歲，友誼的內涵改變瞭，對孩子來說，朋友的定義不再僅止於一起玩，這時的孩子開始進入「忠誠的朋友」階段，願意分享、關心彼此的需要、提供陪伴和支持，成為這時期好朋友的條件；到瞭青少年以後，分享想法和感受成為新的要求，這時就進入「親密的朋友」階段，這時的好朋友是指彼此相信、能夠自我揭露、分享祕密的人。一旦進入這個階段，孩子就開始體會到手帕交或哥兒們的深切友誼，好的友誼將伴隨孩子走過漫長的青春路，而這樣的關係是手足、父母或老師都不能取代的。
研究也發現，對孩子而言，「沒有朋友」是一件頗嚴重的事，與有好朋友的同儕比較起來，在學校交不到朋友的孩子不僅學習意願較低落，學業成績較差，受到同學排斥和拒絕的經驗，也和少年犯罪、暴力行為以及憂鬱等問題有密切的關聯，而一些重大的校園案件的加害者常常是社交孤立的受害者。
演練第二步：學會3個人際技巧
在學習建立人際關係的過程中，孩子如果遇到睏難，可以從環境的提供、同理心及社會認知的教導，以及互動技巧的學習等三個主要的方麵來幫助他們。
1. 創造能培養關係的環境
對孩子來說，人際關係成立的重要外在條件是「機會」和「相似度」。以交朋友為例，要成為朋友，孩子必須有時間和其他的孩子一起玩或做活動。孩子在學校雖然看似和同學在一起，但學校的活動常是孤立的，不管上課也好、考試也罷，孩子們常隻是「在一起各做各的事」，沒有真正的互動，學校以外的時間，孩子的時間又常被排滿各種纔藝或學習，這些活動通常也是孤立而沒有真正人際互動的，長期下來，孩子根本沒有機會練習與人相處，更遑論辨識彼此的相似度。
因此，提供孩子一點放空和留白的時間，讓孩子和彆的孩子一同遊戲，或在各種學習活動中，把同儕互動就安排進課程的要求中，是讓孩子有機會建立人際關係的第一步。
2. 培養同理和正麵解讀能力
要在人際關係中成功，一個可能的方法是讓孩子變成更好的人。研究發現，較具有同理心和展現較多利他行為的孩子，因為對他人需要較為敏銳，也比較願意分享或幫助彆人，因此人際關係也比較好。但同理心和利他行為的教導並不容易，父母必須從孩子小的時候就溫暖敏銳的對待他們，提供好的身教，並經常透過實際的例子和孩子分享討論，纔能培養齣有內在好品格的孩子。
另一個有效的方法，則是教導孩子正麵解讀人際訊息。給一個情境題：「如果你走進教室，兩個同學一看到你，就停下原本的動作，其中一個同學靠近另一個同學的耳邊悄悄說瞭什麼。你覺得他們在說什麼呢？你又會如何反應呢？」
這是一個典型的社會認知模式的測試題，研究發現，人際關係好的孩子通常會做正麵解讀，他們可能會想「這兩個人可能在說祕密」或「教室太吵瞭，他們必須靠近纔聽得到」，但人際關係不好的孩子做齣的則通常是負麵解讀，他們想的通常是「他們一定是在說我的壞話」。
因此，父母可以用實例討論或用角色扮演的方式，教導孩子正麵解讀人際訊息。如果孩子能在人際互動中，習慣性的善意解讀彆人的訊息，孩子就會更願意主動親近同學以建立友誼。即使真的有負麵的事件發生，他們也能練習以「適度的遲鈍」或「對方不是故意的」來迴應，則這種正麵的態度可以大大降低人際相處的壓力和難度，在人際關係中也比較不會覺得受傷。
3. 學習融入人群的互動技巧
最後，要有好的人際關係，有一些重要技巧是值得學習的。
在同儕中受歡迎的孩子有些特質及特彆的人際模式，例如他們比較友善、願意妥協、喜歡和人相處，以及對他人的需求較為敏銳。在一項著名的係列研究中，研究者邀請受測的孩子加入一項扮演遊戲，並提供不符閤受測孩子願望的建議，例如研究者問孩子：「你當寶寶，我當媽媽，好不好？」結果發現，受同學歡迎的孩子在此時比較願意接受建議加入遊戲，在加入遊戲一段時間後，纔提齣意見要求換角色，但不受同學歡迎的孩子卻因為角色安排不如他的意，要不就是拒絕加入遊戲，或是一開始就要求調整成自己想要的角色，結果反而沒辦法順利融入團體。
在另一個重要的研究中，研究者發現受歡迎的孩子在加入團體時會以比較「不著痕跡」的方式加入，他們不會在彆的孩子活動進行中很突兀的打斷，或學巧虎說：「我可以跟你們玩嗎？」然後就直接要求進入團體，他們的方式常是先在一旁等待並觀看活動或遊戲的進行，接著和當中的成員簡單的交談，最後就自然而然的逐漸進入瞭團體中。
父母就可以用這樣的概念讓孩子練習融入團體：先等待與觀察、繼而以簡單且友善的方法加入。並提醒孩子，一開始不要太堅持己見，先進入團體一段時間後，再展開協商。此外，如果孩子的狀況不好，實際的演練就很重要。孩子每天到學校遇到的事件父母都可以和孩子討論，重新進行角色扮演的練習，必要時父母可以在孩子進行團體活動時觀察孩子的舉動，並在活動後和孩子討論他的錶現。
從認識自己、瞭解他人，到建立起人際關係，都是社會化的重要學習，有些孩子似乎天生就是人際高手，但有的孩子需要一再的學習纔能建立起好的人際關係，但願父母的用心教導和陪伴，能讓每個孩子都順利走過這段從「我」到「我們」之路！
企劃緣起
= 為什麼要陪孩子玩桌遊？
《親子天下》調查發現，「一起玩」是許多人童年階段最美好的迴憶，但是這樣的美好經驗，正瀕臨消失中。現代小孩跟友伴實際互動時間日漸減少，親子相處時間比以前更 少，孩子經常是一個人自處，大人甚至不知道可以陪孩子「玩什麼」。麵對愈來愈冰冷的人際關係，充滿趣味互動性的桌上遊戲不但可以提高孩子的學習動機，還能 挽救滑世代的社交力，找迴人與人互動的溫度，共享一起玩的樂趣。桌遊是凝聚人際關係的最佳媒介。
= 為什麼要教孩子情緒教育？
情緒教育於2012年納入幼教新課綱，它能幫孩子儲備正嚮的情緒經驗，構築高EQ的成長鷹架，運用生活化的素材，互動式的遊戲方法，能引導孩子覺察判 斷、溝通調解、情緒錶達，進而換位思考、同理關懷彆人，從觀念到行動，一步步形塑齣孩子自助助人的正嚮品格！學會EQ將是送給自己一生最好的禮物。
所以，歡迎大傢光臨【Dinineyland幫幫遊樂園】，一起交朋友，說故事，玩桌遊，學EQ ! 和身邊摯愛的親友們共渡一段歡樂的遊戲時光。
圖書試讀
用户评价
當【賴馬創意商品】的字樣映入眼簾，我便知道，這裏麵一定蘊藏著一份獨特的匠心與溫暖。而當書名揭曉為“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”時，我的興趣更是被點燃，仿佛已經嗅到瞭空氣中彌漫的歡樂與啓迪的氣息。 “幫幫遊樂園”，這個名字自帶一股魔力，它將孩子們最愛的“遊樂園”場景，與“幫幫”這一充滿愛意的行動緊密結閤。我不禁開始暢想，在這個奇妙的遊樂園裏，究竟會發生怎樣溫馨而有趣的故事？或許，會有小動物們在遊樂設施前排著長隊，卻因為焦躁而發生摩擦，這時，需要有小勇士站齣來，用耐心和安撫來“幫幫”大傢；或許，會有小貓咪因為害怕獨自一人乘坐高空項目，而需要朋友們用鼓勵和陪伴來“幫幫”它鼓起勇氣；又或者，會有小熊因為在遊戲中輸瞭而感到失落，這時，需要大傢伸齣援手，教它如何麵對失敗，重拾信心。 “EQ故事互動桌遊”的標簽，則進一步提升瞭我對這款産品的期待值。在這個注重全人發展的時代，情商教育的重要性不言而喻。而賴馬老師，以其細膩的筆觸和洞察人心的能力，將EQ的培養巧妙地融入到孩子們喜聞樂見的玩樂形式中，這無疑是一種非常明智和高效的教育策略。我期待，這本書能夠提供一係列富有啓發性的故事情節，讓孩子們在體驗遊戲的過程中，學習如何識彆、錶達和管理自己的情緒，更重要的是，學會如何理解他人的情緒，並用善良和智慧去迴應，從而培養同理心和良好的社交能力。 我尤其好奇，這款桌遊的“互動”和“桌遊”設計會是怎樣的。是需要孩子們圍坐在桌子旁，通過擲骰子、抽卡牌等方式來推進故事發展？還是會有一些需要孩子們共同協作纔能完成的挑戰性任務？ 我希望，這種互動能夠充分調動孩子們的參與感和積極性，讓他們不再是被動地接受信息，而是主動地去思考、去錶達、去行動。我猜想，在遊戲的過程中，孩子們會學到很多關於人際交往的技巧，比如如何溝通、如何協商、如何妥協，這些寶貴的經驗，將伴隨他們一生。 “幫幫”這個主題，我堅信會貫穿於整個遊戲過程，並成為孩子們在遊戲中學習的核心價值觀。它不僅僅是簡單的物質幫助，更是一種精神上的支持和鼓勵。我期待，孩子們能在遊戲中體會到，每一次的“幫幫”都能帶來積極的改變，讓他們感受到助人為樂的快樂，從而在心中種下善良的種子。同時，我也希望，遊戲能夠引導孩子們反思，在彆人需要“幫幫”的時候，如何纔能給予最有效的支持，這本身也是一種情商的體現。 我非常欣賞賴馬老師一貫以來對細節的關注和對情感的細膩描繪。他的畫風總是那麼生動活潑，充滿感染力，我相信，“幫幫遊樂園”裏的每一個角色，都將是獨一無二、栩栩如生的。我期待，這些可愛的角色能夠帶領孩子們，在充滿愛與歡笑的遊樂園裏，開啓一段難忘的EQ成長之旅。 作為傢長，我深知，陪伴是最好的教育。而這款“幫幫遊樂園”桌遊，無疑為傢長提供瞭絕佳的親子互動機會。我期待，在和孩子一起玩遊戲的時光裏，我們能夠有更多的交流，更多的理解，共同探討故事中的問題，分享遊戲中的喜悅，讓親子關係更加融洽。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是一個充滿魔力的承諾。它承諾著，孩子們將在一個充滿愛、樂趣和智慧的樂園裏，收獲成長，成為一個更懂得關懷他人、管理情緒的優秀個體。我無比期待它的問世！
评分當我注意到【賴馬創意商品】這個係列時，我就知道，這裏麵一定蘊含著不尋常的創意和驚喜。而當我的目光停留在“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”這個書名上時，我更是被一種奇妙的感覺所吸引，仿佛看到瞭一個充滿魔力、又觸手可及的世界。 “幫幫遊樂園”，光是聽名字，就足以勾起孩子們無限的想象。我猜測，這一定是一個充滿奇思妙想的地方，它不僅僅有琳琅滿目的遊樂設施，更重要的是，它是一個能夠讓孩子們學習如何“幫幫”彼此的溫馨社區。我設想，在遊樂園的每一個角落，都隱藏著一些需要“幫幫”的小故事。比如，小猴子可能因為爬得太高而感到害怕，需要大傢鼓勵它，告訴它“你行的”；小兔子可能因為在玩“分享糖果”的遊戲時，不知道如何分配而感到睏擾，需要大傢一起想辦法，學會分享的快樂；又或者，小貓咪可能因為不小心弄丟瞭心愛的玩具，感到非常沮喪，需要小夥伴們一起幫忙尋找。 “EQ故事互動桌遊”這個精確的描述，更是讓我對這款産品的重要性有瞭更深的認識。在當今社會，情商的重要性不言而喻，而將EQ的培養融入到孩子們喜愛的遊戲和故事中，這無疑是一種非常有效的教育方式。賴馬老師能夠抓住這一點，並將其巧妙地融閤，我對此充滿瞭期待。我希望，通過這款桌遊，孩子們能夠學會識彆和理解各種各樣的情緒，比如快樂、悲傷、生氣、害怕，並且能夠找到閤適的方式來錶達這些情緒。更重要的是，我期待他們能夠學會如何去理解彆人的情緒，並以友善和尊重的態度去迴應。 我特彆好奇，“互動”和“桌遊”的設計會是怎樣的。是需要孩子們圍坐在一起，通過擲骰子、抽卡牌來推進故事情節？還是會有一些需要大傢共同協作纔能完成的遊戲任務，來培養團隊精神和閤作意識？ 我希望，這種互動能夠讓孩子們真正地參與進來，不僅僅是作為旁觀者，而是成為故事的主人公，去體驗、去感受、去學習。我猜想，在遊戲的過程中，孩子們會學到很多寶貴的社交技能，比如如何溝通、如何傾聽、如何解決衝突，這些技能將對他們未來的成長大有裨益。 “幫幫”這個主題，我堅信會貫穿於整個遊戲過程，並成為孩子們在遊戲中學習的核心價值。它不僅僅是一種簡單的行為，更是一種積極的人生態度。我期待，孩子們能在遊戲中體會到，每一次的“幫幫”都能帶來積極的反饋，讓他們感受到助人為樂的快樂，從而在心中種下善良和友愛的種子。同時，我也希望，遊戲能夠引導孩子們反思，在彆人需要“幫幫”的時候，如何纔能給予最恰當的支持，這本身也是一種情商的體現。 賴馬老師一嚮以其生動有趣的畫風和細膩的情感描繪而著稱。我期待，“幫幫遊樂園”中的每一個角色，都將是獨一無二、充滿個性的，它們將帶領孩子們，在充滿愛與歡笑的遊樂園裏，開啓一段難忘的EQ成長之旅。 作為傢長，我也深知，陪伴是最好的教育。而這款“幫幫遊樂園”桌遊，無疑為傢長提供瞭絕佳的親子互動機會。我期待，在和孩子一起玩遊戲的時光裏，我們能夠有更多的對話，更多的理解，共同探討故事中的問題，分享遊戲中的喜悅，讓親子關係更加融洽。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是一個充滿希望的承諾。它承諾著，孩子們將在一個充滿愛、樂趣和智慧的樂園裏，收獲成長，成為一個更懂得關懷他人、管理情緒的優秀個體。我無比期待它的問世！
评分當我在書店的架子上看到【賴馬創意商品】的係列，並且注意到其中有一款名為“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”的時候，我的內心立刻被一種莫名的熟悉感和期待感所填滿。賴馬老師的作品，總是能夠以其獨特而溫暖的視角，觸及到孩子心靈深處最柔軟的部分。而“幫幫遊樂園”，這個名字本身就充滿瞭治愈感和號召力。 “遊樂園”是一個充滿歡樂、冒險與體驗的地方，而“幫幫”則傳遞瞭一種無私的關懷和積極的互助。將這兩者結閤，再加上“EQ故事互動桌遊”的屬性，這無疑勾勒齣瞭一個極具潛力的産品。我設想，在這個充滿奇思妙想的遊樂園裏，每一個角落都隱藏著關於情緒的小故事。也許，會有因為排隊太久而感到不耐煩的小動物，需要學會耐心和自我調節；也許，會有因為閤作過程中意見不閤而發生爭執的小夥伴，需要學習傾聽和妥協；甚至，會有因為害怕未知而不敢嘗試新項目的膽小鬼，需要勇氣和鼓勵。 我特彆好奇，賴馬老師會如何設計這些“小煩惱”與“幫幫”之間的互動。是孩子們通過擲骰子，觸發不同的故事卡片？還是通過完成一係列的遊戲任務，來幫助故事中的角色解決問題？ 我期待看到，在遊戲的過程中，孩子們能夠自然而然地去觀察、去理解、去感受故事中角色的情緒，並且主動地思考如何去“幫幫”他們。這不僅僅是簡單的給予，更是一種引導，一種啓發，讓孩子們學會用同理心去連接他人，用智慧去化解矛盾。 “EQ故事互動桌遊”這個標簽，也讓我對産品的教育意義有瞭更深的認知。在這個快速發展的社會，情緒管理能力對於孩子們的成長至關重要。而將EQ教育融入到生動的故事和有趣的遊戲中，無疑是一種事半功倍的有效方式。我期待，這款桌遊能夠幫助孩子們認識到各種各樣的情緒，學會如何恰當地錶達自己的感受，理解他人的情緒，並且掌握一些基本的解決衝突和人際交往的技巧。 我腦海中浮現的，不僅僅是一個遊戲，更是一個充滿溫度的學習空間。我希望，在“幫幫遊樂園”裏，孩子們能夠體驗到，每一次的“幫幫”行為，都會帶來正麵的反饋，讓孩子們感受到助人為樂的快樂，從而在心中播下善良和友愛的種子。同時，我也期待，遊戲能夠引導孩子們反思自己的行為，認識到不同的情緒狀態會帶來怎樣的結果，從而更好地管理自己的情緒。 作為傢長，我一直在尋找能夠真正引起孩子興趣，並且在潛移默化中對他們産生積極影響的教育工具。這款“幫幫遊樂園”，恰好滿足瞭我的這些需求。它將孩子們喜愛的遊樂園主題與重要的EQ教育相結閤，並且通過互動桌遊的形式，讓學習過程變得生動有趣，充滿參與感。我期待，在和孩子一起玩這款桌遊的過程中，我們能夠有更多的交流，更多的理解，共同度過一段美好的親子時光。 “創意商品”這個詞，也讓我對産品的設計和呈現方式充滿瞭好奇。我猜想，這不僅僅是簡單的圖畫和文字，可能還包含瞭一些精心設計的道具、卡牌，甚至是能夠激發孩子們動手能力的組件。這種多感官、多維度的設計，能夠極大地提升遊戲的吸引力，讓孩子們在玩耍中獲得更豐富、更深刻的體驗。 我非常期待這款桌遊能夠提供一個循序漸進的學習路徑，讓不同年齡段的孩子都能夠從中受益。也許，會有一些基礎的關於情緒識彆的遊戲，也有一些更具挑戰性的關於人際交往和解決問題的任務。無論如何，我都相信，以賴馬老師的匠心獨運，這款“幫幫遊樂園”必將成為孩子們成長道路上的一個寶貴夥伴。 我腦海中已經開始想象，孩子們是如何圍坐在一起，臉上洋溢著興奮和專注，一起為故事中的角色齣謀劃策，一起分享成功的喜悅，一起麵對小小的挑戰。這樣的畫麵，本身就充滿瞭教育的意義和生活的美好。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）對我來說，不僅僅是一本書，更是一個充滿希望的承諾，承諾著孩子們在快樂中學習，在遊戲中成長，在愛與互助中，成為更好的自己。我迫不及待地想要體驗它所帶來的魅力。
评分這本書的名字叫做【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊），光聽這個名字，就覺得充滿童趣和啓發性。我一直很喜歡賴馬的繪本，他畫的動物們總是活靈活現，錶情生動，而且故事中蘊含的道理也很貼近孩子的生活，很容易引起共鳴。這次聽說是“幫幫遊樂園”，而且是“EQ故事互動桌遊”，我腦海裏立刻浮現齣一幅熱鬧的畫麵：孩子們圍坐在一起，臉上洋溢著興奮和期待，一邊玩遊戲，一邊學習如何處理自己的情緒，這簡直太棒瞭！ 我特彆期待它在“幫幫”這個概念上的設計。遊樂園本身就是一個充滿歡樂的地方，而“幫幫”則傳遞瞭一種互助、閤作的精神。我很好奇，在遊戲的過程中，孩子們會遇到什麼樣的“小麻煩”，需要大傢一起“幫幫”纔能解決？是故事裏的小動物們遇到瞭睏難，需要其他小朋友來齣主意？還是遊戲規則本身就需要孩子們互相協作，纔能順利通關？ 我猜想，這一定是一個充滿挑戰又不失趣味的設定，能夠讓孩子們在玩樂中體會到友誼的可貴和團隊的力量。 “EQ故事互動桌遊”這個描述更是讓我眼前一亮。現在社會越來越重視孩子的“情商”培養，很多傢長都在尋找既能讓孩子開心，又能幫助他們認識和管理情緒的工具。而將“EQ”融入“故事”和“桌遊”，我覺得這是一個非常巧妙的結閤。故事能夠讓孩子們更容易理解抽象的情緒概念，而桌遊則提供瞭親身體驗和實踐的機會。我期待這本書能夠提供一些生動的故事場景，讓孩子們通過扮演不同的角色，感受喜怒哀樂，學習如何錶達自己的情緒，以及如何理解他人的感受。 遊樂園的主題本身就充滿瞭吸引力，各種各樣的遊樂設施，繽紛的色彩，歡樂的氣氛，足以勾起孩子們的興趣。我猜想，這本書中的“幫幫遊樂園”一定也是一個充滿奇思妙想的地方，也許會有飛天纜車、鏇轉木馬、過山車，但更重要的是，它將融入許多與情緒相關的元素。比如，過山車可能代錶著刺激和興奮，而緩慢的摩天輪則可能象徵著寜靜和思考。我非常好奇，賴馬老師會如何將這些元素巧妙地編織進遊戲和故事中，讓孩子們在玩耍中自然而然地學習EQ知識。 互動性也是我非常看重的一點。作為一款“互動桌遊”，我期待它能夠提供豐富的互動玩法，不僅僅是簡單的擲骰子、走格子。也許會有需要孩子們輪流講故事的環節，也許會有需要孩子們閤作完成任務的設計，甚至可能需要孩子們用肢體語言來錶達情緒。這種多樣的互動形式，能夠充分調動孩子們的積極性，讓他們更投入到遊戲中，也更能促進他們之間的交流和溝通，在潛移默化中提升他們的社交能力。 我特彆關注這款桌遊在“故事”層麵的設計。賴馬老師嚮來以講故事見長，他的故事總是有著令人意想不到的轉摺和溫暖人心的結局。我期待“幫幫遊樂園”能夠提供一些引人入勝的故事綫，讓孩子們沉浸其中，跟隨故事中的角色一起經曆冒險，解決問題。這些故事不僅僅是為瞭娛樂，更應該蘊含著關於情緒管理、同理心、解決衝突等方麵的智慧，讓孩子們在聽故事、玩遊戲的過程中，能夠學習到寶貴的人生道理。 作為傢長，我也在思考這款桌遊是否能夠成為傢庭親子互動的絕佳選擇。現在的親子時光很多時候被電子産品占據，一款能夠讓傢長和孩子一起參與、共同協作的遊戲，對於增進親子關係具有非常重要的意義。我希望“幫幫遊樂園”能夠設計齣不同難度的關卡或玩法，讓不同年齡段的孩子都能找到樂趣，同時也能讓傢長和孩子一起動腦筋，一起解決問題，共享歡樂時光，共同成長。 我很好奇這款桌遊的具體玩法會是怎樣的。是簡單的卡牌遊戲，還是需要搭建模型的？是否會設計齣一些特彆的道具，比如代錶不同情緒的棋子，或者需要完成特定任務纔能獲得“幫助”的機製？ 我希望能有一種遊戲流程，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地接觸和學習到EQ相關的知識，而不是枯燥的說教。我期待它能讓學習過程變得像遊樂園的探險一樣充滿驚喜。 “創意商品”這個詞也引起瞭我的興趣。我猜測，這款桌遊可能不僅僅是一本普通的繪本或一套卡牌，而是一個包含多種創意元素的組閤。也許會有精美的插畫，有趣的道具，甚至可能是一些可以DIY的小部件，讓孩子們在玩樂中還能發揮自己的創造力。這種多感官、多維度的設計，能夠極大地提升遊戲的吸引力，讓孩子們在玩耍中獲得更豐富的體驗。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字已經讓我充滿瞭期待。我預感它將是一款集趣味性、教育性、互動性於一體的優秀兒童産品，能夠幫助孩子們在快樂中成長，學習如何成為一個更有同情心、更懂得管理情緒的小大人。我迫不及待地想看到這本書為孩子們帶來的驚喜和啓發！
评分當【賴馬創意商品】的標誌映入我的眼簾，我就知道，這又將是一次充滿想象力和溫情的閱讀體驗。而當書名定格在“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”時，我的內心更是湧起一股強烈的期待，仿佛看到瞭一個充滿無限可能的奇幻世界。 “幫幫遊樂園”，光是這個名字，就足以勾起孩子們無限的想象。我猜想，這一定是一個與眾不同的遊樂園，它不僅僅提供各種有趣的遊樂設施，更重要的是，它是一個充滿愛與互助的溫馨社區。在這個遊樂園裏，孩子們會遇到各種各樣的小挑戰，而解決這些挑戰的關鍵，就在於“幫幫”的力量。也許，會有小兔子因為找不到迴傢的路而感到焦急，需要其他小朋友伸齣援手；也許，會有小熊因為和朋友們意見不閤而發生爭執，需要大傢一起協商，尋找共同的解決方案；又或者，會有小鬆鼠因為害怕獨自麵對黑暗而不敢進入“勇敢隧道”，需要小夥伴們用鼓勵和陪伴來“幫幫”它。 “EQ故事互動桌遊”這個精確的定位，讓我對這款産品的教育價值有瞭更高的期待。在信息爆炸的時代，孩子們需要的不僅僅是知識的灌輸，更重要的是情感的引導和情商的培養。賴馬老師能夠將EQ的理念，通過生動的故事和富有參與感的遊戲形式呈現齣來，這無疑是一種非常高明的教育方式。我期待，這本書能夠幫助孩子們更好地認識自己的情緒，學會如何恰當地錶達，理解他人的感受，並掌握一些基本的社交技巧，從而成為一個更成熟、更有同理心的人。 我特彆好奇，這款桌遊會如何設計“互動”和“故事情節”。是需要孩子們圍坐在桌子旁，通過擲骰子、抽卡牌等方式來推進故事發展？還是會有一些需要大傢共同協作纔能完成的遊戲任務，來培養團隊精神和閤作能力？ 我希望，這些故事情節能夠貼近孩子們的日常生活，讓他們在遊戲中看到自己的影子，從而更容易産生共鳴，並且能夠將遊戲中學到的知識，遷移到現實生活中。我猜想，“幫幫”這個主題，會貫穿於整個遊戲過程，成為孩子們學習的核心價值觀，讓他們明白，互助和關愛的重要性。 賴馬老師一嚮以其溫暖的畫風和細膩的情感描繪而聞名。我期待，“幫幫遊樂園”中的每一個角色，都將是獨一無二、充滿個性的，它們將帶領孩子們，在充滿愛與歡笑的遊樂園裏，開啓一段難忘的EQ成長之旅。我非常欣賞他能夠將抽象的情緒概念，轉化為孩子們能夠理解和操作的具體行為，這對於兒童的成長發展具有非常重要的意義。 作為傢長，我也深知，陪伴是最好的教育。而這款“幫幫遊樂園”桌遊，無疑為傢長提供瞭絕佳的親子互動機會。我期待，在和孩子一起玩遊戲的時光裏，我們能夠有更多的對話，更多的理解，共同探討故事中的問題，分享遊戲中的喜悅，讓親子關係更加融洽。這樣的時光，不僅僅是遊戲，更是情感的交流和心靈的連接。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是一個充滿希望的承諾。它承諾著，孩子們將在一個充滿愛、樂趣和智慧的樂園裏，收獲成長，成為一個更懂得關懷他人、管理情緒的優秀個體。我無比期待它的問世，並相信它將成為許多孩子成長道路上的寶貴財富。
评分當我在瀏覽兒童讀物時，【賴馬創意商品】這個名字本身就吸引瞭我，它帶著一種品質的保證和創意的光環。而當我的目光落在“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”這個具體的書名上時，我的內心更是激起瞭一陣漣漪，仿佛已經看到瞭無數個充滿童趣和啓發的畫麵在眼前閃爍。 “幫幫遊樂園”——光是這個名字，就足夠勾起孩子們的無限想象。我猜想，這是一個多麼神奇的地方！它不像我們日常生活中那些刻闆的遊樂設施，而是充滿瞭故事性、趣味性和互動性。也許，這個遊樂園裏的每一個項目，都隱藏著一個關於如何“幫幫”的故事。比如，在“鏇轉情緒木馬”上，孩子們需要學會如何在高低起伏的情緒中保持平衡；在“迷失方嚮摩天輪”裏，需要學會如何冷靜地尋找解決問題的方嚮；又或者，在“同理心過山車”上，需要體驗不同角色的視角，去感受他們的喜怒哀樂。 “EQ故事互動桌遊”這個精準的定位，讓我對這本書的教育價值有瞭更高的期待。現在社會越來越注重孩子的情商培養，而將EQ教育融入到生動的故事和富有參與感的桌遊之中，這無疑是當下最受推崇的教育方式之一。我設想，這本書會提供一係列精心設計的故事場景，讓孩子們在扮演不同角色的過程中，學習識彆、理解、錶達和管理自己的情緒，同時也能學會如何去理解他人的情緒，並給予恰當的迴應。 我特彆好奇，賴馬老師會如何巧妙地將“幫幫”這一核心概念貫穿於整個遊戲過程。是孩子們需要通過完成某些任務來獲得“幫幫”的卡牌？還是故事中總會齣現需要大傢共同協作纔能剋服的睏難，從而引齣“幫幫”的主題？ 我非常期待，這種“幫幫”的行為，能夠教會孩子們互助精神，培養他們的責任感和同理心，讓他們明白，在快樂的背後，也有著互相支持和共同成長的意義。 作為一名曾經的孩子，也作為一位關注孩子成長的成人，我深知，單純的說教是難以真正觸及孩子內心的。而賴馬老師的作品，總是能夠以其獨特的方式，讓道理在孩子的心中生根發芽。我期待，“幫幫遊樂園”能夠提供一些非常生動、形象的故事情節，讓孩子們在哈哈大笑的同時，也能夠體會到其中的深意，並在潛移默化中，提升自己的情商。 我腦海中已經開始描繪孩子們圍坐在一起，臉上洋溢著專注和興奮的錶情，他們互相討論，互相建議，為瞭共同的目標而努力。“互動桌遊”的屬性，也意味著它不僅僅是讓孩子一個人玩，更是一個促進親子交流、夥伴協作的絕佳平颱。我期待，在和孩子一起玩這款桌遊的過程中，我們能夠有更多的對話，更多的理解，共同成長，共同進步。 “創意商品”這個描述，也讓我對産品的設計充滿瞭好奇。我猜想，它可能不僅僅是一本書，而是一個包含瞭豐富元素的組閤，比如精美的插畫卡片、有趣的棋子、甚至是一些可以DIY的小道具。這些豐富的元素，能夠極大地提升遊戲的吸引力，讓孩子們在玩樂中獲得多感官的體驗，激發他們的創造力。 我非常期待這款桌遊的具體玩法和規則。它是否會有不同的難度等級，適閤不同年齡段的孩子？它又會以怎樣的方式，將抽象的EQ概念轉化為孩子們能夠理解和操作的具體行為？ 我相信，以賴馬老師一貫的高水準，這款“幫幫遊樂園”一定會帶來驚喜。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，對我來說，是一個充滿期待的符號。它預示著一次充滿樂趣和智慧的探索之旅，將帶領孩子們在歡笑中學習，在互動中成長，在“幫幫”的溫暖中，收獲更美好的童年。
评分當我在書架上看到【賴馬創意商品】的標誌，我的目光便立刻被吸引瞭過去。這個係列作品，總是以其獨特的創意和對兒童心理的深刻理解，給我留下深刻的印象。而當書名定格在“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”時，我的心頭湧起一股強烈的共鳴，仿佛這正是我一直以來尋找的，能夠兼具娛樂性和教育性的兒童讀物。 “幫幫遊樂園”——這個名字本身就充滿瞭溫暖和召喚力。我猜想，這是一個與眾不同的遊樂園，它不僅僅提供刺激的遊樂項目，更重要的是，它是一個充滿愛與互助的社區。在這個遊樂園裏，孩子們會遇到各種各樣的小挑戰，而解決這些挑戰的關鍵，就在於“幫幫”的力量。也許，會有小兔子因為找不到迴傢的路而感到焦急，需要其他小朋友伸齣援手；也許，會有小熊因為和朋友們意見不閤而發生爭執，需要大傢一起協商，尋找共同的解決方案；又或者，會有小鬆鼠因為害怕獨自麵對黑暗而不敢進入“勇敢隧道”，需要小夥伴們用鼓勵和陪伴來“幫幫”它。 “EQ故事互動桌遊”的定位，則讓這款産品顯得尤為珍貴。在信息爆炸的時代，孩子們需要的不僅僅是知識的灌輸，更重要的是情感的引導和情商的培養。賴馬老師能夠將EQ的理念，通過生動的故事和富有參與感的遊戲形式呈現齣來，這無疑是一種非常高明的教育方式。我期待，這本書能夠幫助孩子們更好地認識自己的情緒，學會如何恰當地錶達，理解他人的感受，並掌握一些基本的社交技巧，從而成為一個更成熟、更有同理心的人。 我特彆好奇，這款桌遊會如何設計“互動”和“故事情節”。是會有一些需要孩子們輪流扮演不同角色的環節，去體驗不同的情緒狀態？還是會有一些需要大傢共同協作纔能完成的遊戲任務，來培養團隊精神和閤作能力？ 我希望，這些故事情節能夠貼近孩子們的日常生活，讓他們在遊戲中看到自己的影子，從而更容易産生共鳴，並且將遊戲中學到的知識，遷移到現實生活中。 “幫幫”這個主題，我堅信會是這款桌遊的核心價值所在。它不僅僅是一種簡單的行為，更是一種積極的人生態度。我期待，孩子們能在遊戲中體驗到，每一次的“幫幫”，都能帶來積極的反饋，讓他們感受到助人為樂的快樂，從而在心中播下善良和友愛的種子。同時，我也希望，遊戲能夠引導孩子們反思，在彆人需要“幫幫”的時候，如何纔能給予最恰當的支持，這本身也是一種情商的體現。 賴馬老師的作品，總是以其細膩的畫風和生動的人物形象而聞名。我期待，“幫幫遊樂園”中的每一個角色，都將是獨一無二、充滿個性的，它們將帶領孩子們，在充滿愛與歡笑的遊樂園裏，開啓一段難忘的EQ成長之旅。 作為傢長，我也深知，陪伴是最好的教育。而這款“幫幫遊樂園”桌遊，無疑為傢長提供瞭絕佳的親子互動機會。我期待，在和孩子一起玩遊戲的時光裏，我們能夠有更多的對話，更多的理解，共同探討故事中的問題，分享遊戲中的喜悅，讓親子關係更加融洽。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是一個充滿希望的承諾。它承諾著，孩子們將在一個充滿愛、樂趣和智慧的樂園裏，收獲成長，成為一個更懂得關懷他人、管理情緒的優秀個體。我無比期待它的問世！
评分當我看到【賴馬創意商品】的字樣，就仿佛看到瞭一個充滿想象力的世界在嚮我招手。而當目光聚焦到“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”這個書名時，我更是被一種奇妙的聯結感所吸引，一種期待和好奇交織在一起。 “幫幫遊樂園”——這個名字自帶一種溫馨的畫麵感。我忍不住在腦海中描繪，這是一個什麼樣的遊樂園呢？或許，它不像我們平時認知的那樣，充斥著刺激和驚險，而是充滿瞭友愛和互助。在這個遊樂園裏，每一個設施、每一個角落，都可能隱藏著一個需要“幫幫”的小故事。比如，小兔子可能會因為找不到迴傢的路而感到迷茫，這時，遊樂園裏的其他小夥伴就會伸齣援手，幫助它找到方嚮；小熊可能會因為在玩一個需要閤作的遊戲時，不知道如何與其他夥伴協調而感到沮喪，這時，會有其他小朋友耐心地教它如何溝通和閤作；又或者，小狐狸可能因為膽怯而不敢嘗試一個新的遊樂項目，這時，會有朋友們用鼓勵和陪伴來“幫幫”它，讓它重拾勇氣。 “EQ故事互動桌遊”這個定位，更是讓我對這款産品的深度和教育意義有瞭更深的認識。在孩子成長的過程中，情商的培養是至關重要的。而賴馬老師能夠將EQ的理念，通過生動的故事和富有參與感的遊戲形式巧妙地融入，這無疑是一項極具價值的創舉。我期待，這款桌遊能夠幫助孩子們更好地認識和理解自己的情緒，學會如何恰當地錶達，並理解他人的感受，從而培養他們的同理心和社交能力。我希望，在遊戲的過程中，孩子們能夠通過扮演不同的角色，體驗不同的情緒，從而更深刻地體會到，情緒是如何影響我們和周圍人的。 我特彆好奇，這款桌遊的“互動”和“故事情節”會是怎樣的。是會以卡牌的形式，觸發不同的故事情節和挑戰？還是會通過一些簡單的道具，讓孩子們在動手操作中學習？ 我希望，這些故事情節能夠貼近孩子們的日常生活，讓他們在遊戲中看到自己的影子，從而更容易産生共鳴，並且能夠將遊戲中學到的知識，遷移到現實生活中。我猜想，“幫幫”這個主題，會貫穿於整個遊戲過程，成為孩子們學習的核心價值觀，讓他們明白，互助和關愛的重要性。 賴馬老師一嚮以其溫暖的畫風和細膩的情感描繪而聞名。我期待，“幫幫遊樂園”中的每一個角色，都將是獨一無二、充滿個性的，它們將帶領孩子們，在充滿愛與歡笑的遊樂園裏，開啓一段難忘的EQ成長之旅。我非常欣賞他能夠將抽象的情緒概念，轉化為孩子們能夠理解和操作的具體行為，這對於兒童的成長發展具有非常重要的意義。 作為傢長，我也深知，陪伴是最好的教育。而這款“幫幫遊樂園”桌遊，無疑為傢長提供瞭絕佳的親子互動機會。我期待，在和孩子一起玩遊戲的時光裏，我們能夠有更多的對話，更多的理解，共同探討故事中的問題，分享遊戲中的喜悅，讓親子關係更加融洽。這樣的時光，不僅僅是遊戲，更是情感的交流和心靈的連接。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是一個充滿希望的承諾。它承諾著，孩子們將在一個充滿愛、樂趣和智慧的樂園裏，收獲成長，成為一個更懂得關懷他人、管理情緒的優秀個體。我無比期待它的問世，並相信它將成為許多孩子成長道路上的寶貴財富。
评分當【賴馬創意商品】這個名字映入眼簾，我便知道，這裏麵定然蘊含著一份獨特的創意和溫暖。而當書名揭曉為“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”時，我的內心更是被一股強烈的期待所點燃，仿佛已經嗅到瞭空氣中彌漫的歡樂與啓迪的氣息。 “幫幫遊樂園”，這個名字本身就自帶一種溫馨的畫麵感。我忍不住在腦海中描繪，這是一個什麼樣的遊樂園呢？或許，它不僅僅有琳琅滿目的遊樂設施，更重要的是，它是一個能夠讓孩子們學習如何“幫幫”彼此的溫馨社區。我設想，在遊樂園的每一個角落，都隱藏著一些需要“幫幫”的小故事。比如，小兔子可能會因為找不到迴傢的路而感到迷茫，這時，遊樂園裏的其他小夥伴就會伸齣援手，幫助它找到方嚮；小熊可能會因為在玩一個需要閤作的遊戲時，不知道如何與其他夥伴協調而感到沮喪，這時，會有其他小朋友耐心地教它如何溝通和閤作；又或者，小狐狸可能因為膽怯而不敢嘗試一個新的遊樂項目，這時，會有朋友們用鼓勵和陪伴來“幫幫”它，讓它重拾勇氣。 “EQ故事互動桌遊”這個精準的定位，更是讓我對這款産品的深度和教育意義有瞭更深的認識。在孩子成長的過程中，情商的培養是至關重要的。而賴馬老師能夠將EQ的理念，通過生動的故事和富有參與感的遊戲形式巧妙地融入，這無疑是一項極具價值的創舉。我期待，這款桌遊能夠幫助孩子們更好地認識和理解自己的情緒，學會如何恰當地錶達，並理解他人的感受，從而培養他們的同理心和社交能力。我希望，在遊戲的過程中，孩子們能夠通過扮演不同的角色，體驗不同的情緒，從而更深刻地體會到，情緒是如何影響我們和周圍人的。 我特彆好奇，這款桌遊的“互動”和“故事情節”會是怎樣的。是會以卡牌的形式，觸發不同的故事情節和挑戰？還是會通過一些簡單的道具，讓孩子們在動手操作中學習？ 我希望，這些故事情節能夠貼近孩子們的日常生活，讓他們在遊戲中看到自己的影子，從而更容易産生共鳴，並且能夠將遊戲中學到的知識，遷移到現實生活中。我猜想，“幫幫”這個主題，會貫穿於整個遊戲過程，成為孩子們學習的核心價值觀，讓他們明白，互助和關愛的重要性。 賴馬老師一嚮以其溫暖的畫風和細膩的情感描繪而聞名。我期待，“幫幫遊樂園”中的每一個角色，都將是獨一無二、充滿個性的，它們將帶領孩子們，在充滿愛與歡笑的遊樂園裏，開啓一段難忘的EQ成長之旅。我非常欣賞他能夠將抽象的情緒概念，轉化為孩子們能夠理解和操作的具體行為，這對於兒童的成長發展具有非常重要的意義。 作為傢長，我也深知，陪伴是最好的教育。而這款“幫幫遊樂園”桌遊，無疑為傢長提供瞭絕佳的親子互動機會。我期待，在和孩子一起玩遊戲的時光裏，我們能夠有更多的對話，更多的理解，共同探討故事中的問題，分享遊戲中的喜悅，讓親子關係更加融洽。這樣的時光，不僅僅是遊戲，更是情感的交流和心靈的連接。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是一個充滿希望的承諾。它承諾著，孩子們將在一個充滿愛、樂趣和智慧的樂園裏，收獲成長，成為一個更懂得關懷他人、管理情緒的優秀個體。我無比期待它的問世，並相信它將成為許多孩子成長道路上的寶貴財富。
评分聽聞【賴馬創意商品】係列又有瞭新成員——“幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）”，我心中湧起一股強烈的期待。賴馬老師的作品，我一嚮是視為瑰寶，無論是《我討厭媽媽》中的天馬行空的想象，還是《團圓》裏那份濃濃的親情，都深深地打動瞭我。而這次，他將觸角伸嚮瞭“EQ”這一更為精細的領域，並且以“遊樂園”的載體，再加上“互動桌遊”的形式，這本身就足夠令人興奮。 我腦海中勾勒齣的畫麵是：在一個色彩斑斕、充滿奇幻想象的遊樂園裏，一群可愛的動物角色，就像賴馬老師筆下慣常的那樣，錶情豐富、個性鮮明，正麵臨著各種各樣的小煩惱。這些煩惱，我猜想，必然是與情緒緊密相關的。也許是小兔子因為玩不到喜歡的項目而感到沮喪，也許是小熊因為和朋友們意見不閤而發生爭執，又或者是小猴子因為害怕高而不敢嘗試新的遊樂設施。而“幫幫”這個詞，則為這一切賦予瞭溫馨的基調，它意味著孩子們將不再是旁觀者，而是積極的參與者，他們需要運用自己的智慧和同理心，去幫助這些小傢夥們渡過難關。 “EQ故事互動桌遊”的定義，讓我對這款産品的深度和廣度有瞭更高的期待。它不僅僅是簡單的娛樂，更是一種寓教於樂的教育方式。現在的孩子，雖然物質生活豐富，但在情緒管理、人際交往方麵，往往需要更多的引導。這款桌遊，我希望它能巧妙地將情緒的認知、錶達、調控，以及解決衝突、閤作互助等EQ要素，融入到有趣的故事場景和富有挑戰性的遊戲關卡中。我設想，在遊戲的過程中，孩子們可能會扮演不同的角色，體驗不同的情緒，學習如何識彆他人的情緒，並用恰當的方式迴應。 我尤其好奇“遊樂園”這個主題將如何與EQ概念結閤。遊樂園本身就是充滿各種刺激和體驗的場所。過山車帶來的緊張刺激，鏇轉木馬的悠閑愜意，鬼屋的恐懼驚悚，這些都可以成為情緒的載體。我猜想，賴馬老師會在這些場景中設置各種考驗孩子們EQ能力的小遊戲或故事綫。比如，也許在排隊等候的長龍中，孩子們需要學會耐心和管理焦躁；在共同玩一個需要協調的項目時，需要學會溝通和閤作；在遇到挫摺時，需要學會如何調整自己的心態，重新嘗試。 “互動桌遊”的設計，讓我對遊戲的趣味性和參與度充滿信心。我期待它能提供多種多樣的互動玩法，不僅僅是簡單的問答或選擇題，而是需要孩子們動腦、動手、動口的全麵參與。也許會有需要孩子們閤作搭建一個“情緒平衡器”，或者通過錶演來錶達某種情緒，又或者需要孩子們輪流扮演“傾聽者”和“訴說者”，來解決故事中角色的矛盾。這種高度的互動性，能夠讓孩子們在玩樂中自然而然地學習，而不會感到枯燥乏味。 我非常欣賞賴馬老師在故事敘述方麵的功力。他的故事往往充滿童趣，同時又蘊含著深刻的道理。我期待“幫幫遊樂園”中的故事，能夠以孩子們容易理解和接受的方式，呈現各種情緒的起伏和變化，並通過解決問題的過程，教會孩子們如何應對負麵情緒，如何更好地錶達積極情緒，以及如何建立良好的人際關係。這些故事，我想，也會成為孩子們在現實生活中處理類似情況的寶貴經驗。 作為一名傢長，我看到這款桌遊的潛力和價值。它不僅僅是為孩子準備的玩具，更是促進親子關係、傢庭教育的優質載體。我期待它能夠設計齣適閤傢庭共同參與的模式，讓父母有機會與孩子一起體驗遊戲，一起分享喜悅，一起討論睏惑，在輕鬆的氛圍中，引導孩子建立健康的EQ。這樣的親子時光，無疑會成為孩子們成長中最美好的迴憶。 我對於“創意商品”這個定位也頗感興趣。這不僅僅是一個簡單的繪本或桌遊，我猜想它可能會是一個包含更豐富元素的組閤。也許會有精美的插畫卡片，設計巧妙的棋子，甚至是能夠激發孩子動手能力的DIY組件。這種多感官、多層麵的設計，無疑會大大提升産品的吸引力，讓孩子們在玩耍中體驗到更多的驚喜和樂趣。 我迫切地想要瞭解這款桌遊的具體玩法和內容。它會是怎樣的遊戲規則？需要多少玩傢？遊戲的時長大概是多久？這些細節的清晰呈現，將有助於我更好地理解這款産品的價值，並為孩子選擇閤適的學習方式。我相信，以賴馬老師一貫的品質保證，這款“幫幫遊樂園”一定不會辜負我的期待。 總而言之，【賴馬創意商品】幫幫遊樂園（EQ故事互動桌遊）這個名字，在我看來，是集創意、教育、娛樂於一體的完美結閤。它預示著一次充滿愛與智慧的旅程，將帶領孩子們在歡聲笑語中，收獲成長，成為更棒的自己。我非常期待它的問世，並相信它會成為許多傢庭的寶藏。
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