森林小學的七堂課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 情商培養
• 濛颱梭利
• 瑞吉歐
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　　你還在上國語課和數學課嗎？那你就落伍啦！我們森林小學的課程五花八門，學員五顔六色，但傳授的知識絕對不會五五六六喔！趕快找個舒服的位子坐下來，跟著我們一起上課嘍！

書籍重點

　　1.王文華的原創童話，充滿瞭豐富的想像力，讓人總在意料之外。
　　2.簡單易懂的故事情節，搭配繪者可愛風格的插畫，吸引兒童自發性閱讀。
　　3.本書可以親子一起共讀或當作睡前床邊故事，豐富孩子的童年。
 

好的，這是為您創作的一部關於自然探索和生命教育的圖書簡介，它聚焦於《野徑上的光影：城市邊緣的生態觀察與生活哲學》。 --- 《野徑上的光影：城市邊緣的生態觀察與生活哲學》 緒論：在水泥的縫隙中尋找綠色的脈搏 我們生活在一個被鋼筋和玻璃切割的世界裏，節奏的加速讓人無暇駐足。然而，城市的邊界從未真正與自然斷開。隻要我們願意側耳傾聽，在被遺忘的角落、在郊野與都市交界的模糊地帶，生命仍在以最堅韌的方式繁衍生息。 《野徑上的光影》並非一部高深的自然科學專著，而是一本獻給所有渴望慢下來、重新校準感官的都市人的“田野筆記”。本書將帶領讀者，走齣精心維護的公園，踏入那些人跡罕至、卻充滿野性魅力的城市邊緣地帶——那些被高速公路截斷的林地、城市排水渠旁的濕地，或是被廢棄工廠侵蝕的荒坡。 作者以細膩的筆觸和敏銳的觀察力，記錄瞭長達數年間，在這些“灰色地帶”進行的係統性生態追蹤。它揭示瞭生命如何適應極端環境，如何在被人類活動打擾的生態係統中，重新建立起脆弱而強大的平衡。 第一部：灰燼中的生命綫——城市邊緣的微觀生態學 本部分著重於記錄那些常常被我們忽略的“邊緣物種”。作者通過對特定地點的長期監測，展現瞭城市化進程對本土生物群落帶來的深刻影響，同時也贊嘆瞭生命頑強的適應性。 一、潮濕的記憶與水生昆蟲的興衰： 聚焦於城市排澇係統末端的幾處小濕地。這裏是蚊蚋、蜻蜓幼蟲和水黽的王國。通過對比不同季節水質變化對這些指示性昆蟲種群的影響，我們得以窺見城市“隱形汙染”的蛛絲馬跡。我們學習如何辨認豆娘和蜻蜓的區彆，如何通過觀察水黽的運動軌跡來推斷水流的細微變化。這不是生物圖鑒，而是生命對環境反饋的實時記錄。 二、苔蘚的沉默宣言： 在古老的石牆、潮濕的地下通道入口，苔蘚和地衣構成瞭城市的“綠色地毯”。它們沒有花朵，沒有宏大的敘事，卻以驚人的速度記錄著空氣中的濕度和汙染物含量。作者詳細描述瞭如何利用不同種類苔蘚的生長密度和形態，來評估一個區域的微氣候健康狀況。這是對“慢生長”哲學的一種緻敬。 三、流浪的鳥類與遷移的路綫圖： 那些不再遵循傳統遷徙路徑，而是利用城市高樓、橋梁作為中途停歇站的候鳥，成為城市生態的特殊信使。本書記錄瞭在特定時間點，於城市製高點觀察到的不同物種的停歇行為，探討瞭人類建築如何無意中重塑瞭鳥類的“空中高速公路”。其中一章特彆描述瞭一對在廢棄信號塔上築巢的猛禽，它們在鋼筋叢林中狩獵，展現瞭天生的生存本能。 第二部：光影中的哲學沉思——環境與心性的交織 《野徑上的光影》的精髓，在於將冰冷的自然觀察與人類深層的精神需求連接起來。每一次在野外的停留，都引發瞭對時間、空間、以及“我們是誰”的深刻反思。 一、時間的相對性：攀爬的藤蔓與流逝的下午： 作者探討瞭在自然界中，“等待”的意義。觀察一株爬山虎用一年時間覆蓋一麵牆體，與人類追求即時滿足的社會形成瞭鮮明對比。書中穿插著作者在等待日齣或雨後泥土氣味散發時所思索的心靈圖景，強調瞭耐心如何成為一種對抗現代焦慮的解藥。 二、被遺忘的“邊境”與自我界限的探索： 城市邊緣地帶，是物理上的過渡區，也是心理上的“安全距離”。在這裏，社會規範的約束減弱，個體更容易直麵內在的自我。作者分享瞭自己在迷失於一片濃密灌木叢後，如何依靠最原始的方位感和內心的鎮定重新找到齣路的故事，以此類比我們在生活中設定和跨越心理界限的過程。 三、共生與失衡：自然的“社會契約”： 通過觀察城市郊區中，入侵物種與本地物種之間的競爭與適應，作者引申齣對“社區閤作”的思考。不是所有物種都能和平共存，自然界展示瞭資源有限性下的博弈法則。這引發瞭對人類社會中，如何平衡個體利益與整體福祉的嚴肅討論。當一種強勢的“新來者”占據優勢時，我們是否應該乾預？這種乾預的倫理邊界在哪裏？ 第三部：重構感官的地圖——迴歸本真的生活技藝 本書的結尾部分，迴歸到“如何生活”的實踐層麵，並非教授生存技能，而是引導讀者重拾被現代生活鈍化的感官。 一、土壤的氣味與泥土的對話： 詳細描述瞭如何通過氣味辨彆土壤的健康程度——乾燥的塵土味、腐爛的木質香、清新的礦物質氣息。這種對“氣味地圖”的繪製，是建立人與土地情感連接的第一步。書中強調，氣味記憶比視覺記憶更為古老和深刻。 二、光影的速寫本：捕捉瞬間的“真實”： 作者記錄瞭在不同天氣、不同時間，光綫如何以幾何學般精確的方式穿過樹葉、投射在地麵上，形成瞬息萬變的圖案。這不是攝影教程，而是教導讀者如何“用眼睛繪畫”——在腦海中快速捕捉那些轉瞬即逝的自然構圖，並將這份“捕捉到的永恒”內化。 三、工具的反思：手造物與機械製造的距離： 書中穿插瞭幾次作者嘗試修復或製作簡單工具的經曆，例如用收集來的硬木製作一個簡易的標記樁。通過手工勞作的慢過程，反思瞭我們對“效率”的過度崇拜，以及親手製作所帶來的踏實感和對材料的尊重。 結語：野徑並非遠方，而是心之所嚮 《野徑上的光影》邀請讀者停止嚮遙遠的“世外桃源”投射浪漫想象，轉而關注我們身邊那片被忽視的、充滿生命張力的“灰色地帶”。城市邊緣，是自然的實驗室，也是我們心靈重塑的道場。它提醒我們：真正的探索，始於我們願意低下頭，去凝視腳下那片微不足道的土地。 適閤讀者： 城市規劃師、生態愛好者、尋求精神休憩的都市白領、以及所有對生命韌性感到好奇的人。 ---

作者簡介

王文華

　　畢業於國立颱東大學兒童文學研究所。一邊在颱灣唯一不靠海的地方當老師，另一邊在群山的懷抱的小學裏寫故事。曾獲第四屆牧笛奬、陳國政兒童文學奬首奬、金鼎奬。著有《首席大提琴手》、《可能小學的愛颱灣任務》係列、《歡迎光臨海愛牛》、《青蛙青蛙呱呱呱》、《阿嗚國王的兒童節》、《歡喜巫婆買掃把》、《做孩子的學習好夥伴：請問超級老師的20道學習難題》等書。

　　王文華的童話公園tw.myblog.yahoo.com/fest5/

畫者簡介

九子

　　齣生於桃園的幸福村，是個個頭矮小、看不齣實際年齡的神祕女子，平常喜愛看書、畫圖和蛋蛋(←是狗)玩耍，過著悠閑自在與世無爭的生活，現在正努力往插畫世界邁進，希望和更多人分享九子的插畫。

　　想看更多九子的插畫請到www.flickr.com/photos.danmian
 

第一堂：自然課─月亮掉下來瞭
第二堂：造型課─包你帥發雕液
第三堂：氣象課─天堂上的小強
第四堂：品德課─誰搶瞭我的蚊子腿
第五堂：體育課─月亮上的青蛙
第六堂：故事課─小狼生病瞭
第七堂：美術課─老鼠奶奶的畫像
 

作者的話

　　親愛的小朋友，你覺得學校無聊，老師太嚴，隔壁同學太凶嗎？還有還有，上課內容是不是讓你昏昏欲睡，想醒來又立刻去夢周公？

　　彆擔心，我們新設一間森林小學，這裏的課程五花八門，學員五顔六色，傳授的知識絕對不會五五六六。

　　這裏沒有課錶，沒有老師，想學什麼呢，就上什麼課。這樣聽起來是不是很有趣，很輕鬆？

　　快，趕快來森林小學報名，翻開下一頁，開課囉！
 

评分☆☆☆☆☆

這本書讀起來有點像散文，文筆細膩，情感真摯。作者沒有用專業的術語來闡述教育理論，而是用樸實的語言，講述一個個關於孩子的故事。這些故事有的溫馨感人，有的充滿趣味，有的則引人深思。我特彆喜歡作者對“自然”的強調，他認為孩子應該在自然中成長，應該親近自然，應該感受自然的美好。他鼓勵傢長帶孩子去戶外活動，去觀察植物，去探索動物，去感受四季的變化。這種教育方式與我們現在普遍的應試教育形成瞭鮮明的對比。我們總是把孩子睏在教室裏，讓他們埋頭苦讀，卻忽略瞭他們對自然的熱愛和渴望。這本書讓我意識到，我們應該給孩子更多接觸自然的機會，讓他們在自然中自由地玩耍，自由地探索，自由地成長。我記得書裏有一個關於“泥巴”的故事，作者鼓勵孩子用泥巴玩耍，用泥巴創作，用泥巴感受大自然的力量。這個故事讓我深受觸動，我決定以後也要讓我的孩子盡情地玩泥巴，讓他們在泥巴中找到快樂，找到創造力。這本書不是一本教你如何培養“學霸”的書，而是一本能讓你重新發現“童真”的書。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構比較鬆散，不像一些嚴謹的學術著作那樣，有清晰的邏輯框架和論證過程。它更像是一係列關於教育的隨筆，作者將自己的一些思考和感悟，以一種比較隨意的形式記錄下來。雖然結構上有些欠缺，但這種隨性也恰恰是這本書的魅力所在。它沒有刻意地去說教，而是通過一個個生動的案例，引發讀者的思考。我特彆喜歡作者對“榜樣”的看法，他認為孩子需要榜樣，但榜樣不一定是完美的人，可以是那些有缺點、有不足，但卻真實、真誠的人。我們不應該把完美的人當作榜樣，因為完美的人是不存在的。我們應該讓孩子看到我們的真實，看到我們的努力，看到我們的成長。這種觀點與我們傳統的教育觀念不同，但卻讓我覺得非常舒服。我一直覺得，我們對自己的要求太高，總是試圖在孩子麵前展現自己完美的一麵，卻忽略瞭孩子需要的是一個真實、真誠的父母。這本書不是一本告訴你“如何成為一個好父母”的書，而是一本能讓你“卸下僞裝”的書。它會讓你放下包袱，勇敢地展現自己的真實，然後與孩子建立更加親密的關係。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，我感覺像是經曆瞭一次心靈的洗滌。它沒有給我提供具體的教育方法，而是讓我重新審視瞭自己對教育的理解。作者的文字充滿瞭人文關懷，他關注的是孩子的內心世界，關注的是孩子的成長需求。他認為教育不應該是一種強製性的灌輸，而應該是一種引導性的陪伴。我們不應該把孩子當作一張白紙，隨意地塗抹，而應該尊重孩子的個性，鼓勵孩子發展自己的興趣。我特彆喜歡作者對“時間”的看法，他認為孩子需要足夠的時間去玩耍，去探索，去思考。我們不應該把孩子的時間安排得滿滿當當，而應該給他們留齣一些自由的時間，讓他們可以按照自己的節奏去學習，去成長。我一直覺得，我們對孩子的時間安排過於緊湊，導緻孩子壓力很大，失去瞭童年的快樂。這本書讓我意識到，我們應該放慢腳步，給孩子更多的時間和空間去自由地玩耍，自由地探索，自由地成長。這本書不是一本告訴你“如何培養優秀孩子”的書，而是一本能讓你“迴歸本真”的書。它會讓你重新思考教育的意義，然後找到最適閤自己孩子的教育之路。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的名字，我以為又是一本雞湯味濃厚的育兒書，準備抱著“看看就好”的心態翻閱。但讀下去之後，我發現自己錯瞭。這本書並沒有像其他育兒書那樣，告訴你應該如何教育孩子，而是通過一個個生動的案例，展現瞭作者在教育實踐中的思考和探索。作者是一位經驗豐富的教育工作者，他分享瞭很多自己與孩子相處的點滴，這些點滴看似平凡，卻蘊含著深刻的教育智慧。我特彆欣賞作者對孩子“錯誤”的看法，他認為孩子犯錯是學習的機會，是成長的一部分。我們不應該害怕孩子犯錯，而應該鼓勵孩子從錯誤中學習，從中吸取教訓。這種觀點與我們傳統的教育觀念截然不同，但卻讓我覺得非常受啓發。我一直覺得，我們對孩子的期望太高，對孩子的要求太嚴，導緻孩子壓力很大，失去瞭學習的樂趣。這本書讓我意識到，我們應該放慢腳步，給孩子更多的時間和空間去探索、去嘗試、去犯錯。這本書不是一本告訴你“應該怎麼做”的書，而是一本能讓你“重新思考”的書。它會讓你反思自己的教育觀念，反思自己的育兒方式，然後找到最適閤自己孩子的教育之路。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本關於教育的書，心情久久不能平靜。它不像許多教育理論書籍那樣，堆砌著學術名詞和高深的理論，而是用一種非常生活化、非常貼近孩子的方式，去探討教育的本質。作者的視角很獨特，他沒有從“如何讓孩子成功”的角度齣發，而是從“如何讓孩子成為自己”的角度去思考。這讓我覺得特彆舒服，因為我一直覺得，教育的目的不應該是塑造，而是引導，是幫助孩子發現自己的天賦和興趣，然後勇敢地去追求。書裏有很多關於觀察孩子、傾聽孩子、尊重孩子的細節描寫，這些細節讓我覺得作者真的是用心去和孩子相處，用心去理解孩子的世界。我尤其喜歡作者強調“玩”的重要性，他認為玩是孩子學習的最佳方式，是孩子探索世界、認識自己的重要途徑。這讓我反思自己平時對孩子的教育方式，是不是過於功利，過於注重結果，而忽略瞭孩子在玩樂中獲得的成長和快樂。這本書讓我重新思考瞭教育的意義，也讓我對未來的育兒之路充滿瞭信心。它不是一本教你如何養育孩子的“秘籍”，而是一本能讓你重新認識孩子、重新認識教育的“指南”。