智力開發：塗鴉遊戲 (5-6歲) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 智力開發
• 塗鴉
• 親子遊戲
• 早教
• 5-6歲
• 兒童啓濛
• 繪畫
• 益智
• 手工
• 創造力

　　空間對應、仿畫臨摹練習、綜閤繪畫遊戲。

　　以遊戲貫穿全書，內容能讓幼兒充分體會其中的樂趣，傢長可根據幼兒的興趣有效的訓練孩子的大腦，拓展孩子的視野。

本書特色

　　● 內容著重圖解，容易上手。
　　● 教育專傢規劃、設計、審定。
　　● 由淺而深，讓孩子愛上學習。

編者簡介

幼福編輯部

　　以多年的傳統經驗，和新穎的創意經營，開創多廣度産品以供孩子們學習，不論是文學類、繪本、幼兒係列以及教具類……多項産品，站在鼓勵孩子多讀書的立場，開發極具教育性、趣味性書籍，在愉快中學習成長，纔是真正掌握孩子美好未來的基石。

智力開發：專注力與邏輯思維訓練（7-8歲） 【書籍簡介】 本書專為7至8歲學齡兒童設計，旨在通過一係列精心編排的、富有挑戰性和趣味性的活動，全麵提升孩子的專注力、邏輯思維能力、空間想象力以及問題解決能力。我們深知，在這個關鍵的認知發展階段，為孩子提供結構化的思維訓練至關重要，它不僅能為小學階段的係統學習打下堅實的基礎，更能培養他們終身受益的學習習慣和探索精神。 核心理念：在“玩”中學，在“思”中長。 不同於單純的知識灌輸，本書采用“做中學”的理念，將復雜的認知訓練融入到孩子們喜聞樂見的闖關遊戲、探索謎題和創意挑戰中。我們避免瞭枯燥的重復和說教，而是通過視覺的吸引力、故事的代入感以及即時的成就反饋，激發孩子內在的學習動力。 本書結構與內容詳解： 全書共分為四大核心模塊，層層遞進，確保孩子在不同維度的思維能力得到係統性的鍛煉： --- 第一模塊：深度專注力與細節捕捉訓練 （目標：延長注意力持續時間，提高對微小信息的敏感度） 本模塊著重於訓練孩子在麵對復雜信息時，能夠排除乾擾，將注意力集中在核心任務上的能力。 1. “迷霧森林”找不同： 內容描述： 提供兩幅極其相似但細節上存在細微差異的場景圖。這些差異不僅包括顔色、形狀的替換，還包括物體位置的微小移動、數量的增減，甚至是紋理和光影的變化。 思維挑戰： 要求孩子在規定時間內找齣所有差異點。隨著難度的提升，背景的復雜度會急劇增加，引入視覺噪聲（如大量的無關圖案或相似色塊），迫使孩子采用係統性的掃描策略，而非隨機跳躍式觀察。 能力側重： 視覺搜索效率、持續性注意力和抑製無關刺激的能力。 2. “編碼解碼”序列追蹤： 內容描述： 呈現一係列由圖形、符號或數字組成的序列，序列中隱藏著特定的變化規律（如鏇轉、疊加、增量遞減等）。孩子需要根據已知的片段，推斷齣序列的下一個元素。 思維挑戰： 重點考察孩子能否在信息流中保持對前一個步驟的記憶，並將其作為判斷下一個步驟的基礎。部分題目會設置“乾擾項”，即偶爾齣現的、不符閤主序列規律的“陷阱”元素，測試其辨彆和排除錯誤信息的能力。 能力側重： 工作記憶、短期信息保持能力和規律識彆能力。 3. “我是小小偵探”綫索串聯： 內容描述： 提供一個簡短的“案發現場”或“事件描述”，包含多條視覺和文字綫索（例如：誰穿瞭紅鞋？桌上有三個蘋果，其中一個被咬瞭一口。）。孩子需要將所有分散的信息點記錄下來，並按照邏輯順序進行排列。 思維挑戰： 這要求孩子不僅要“看到”，還要“記住”和“組織”。最終目標是根據串聯的綫索，得齣唯一正確的結論（例如：小明是最後離開房間的人）。 能力側重： 信息整閤、證據鏈構建和閱讀理解中的關鍵信息提取。 --- 第二模塊：基礎邏輯推理與演繹思維訓練 （目標：理解因果關係，掌握基礎的演繹和歸納邏輯） 本模塊是構建未來數學和科學思維的基石，側重於“如果A發生，那麼B會怎樣？”的邏輯鏈條訓練。 1. “路徑規劃”與限製條件： 內容描述： 經典的迷宮類問題，但加入瞭嚴格的限製條件。例如，必須經過標記為“偶數”的節點，或不能重復經過任何一個顔色為藍色的區域。 思維挑戰： 孩子不能僅憑感覺走捷徑，而是必須在每一步都進行“邏輯校驗”——當前的選擇是否滿足所有已設定的規則。這訓練瞭在資源（步數、路徑）有限製下的優化決策能力。 能力側重： 約束滿足問題解決、計劃製定與前瞻性思維。 2. “誰在撒謊”的簡單邏輯判斷： 內容描述： 給齣三個人物（A、B、C）的陳述，其中已知隻有一個人在說真話（或隻有一個人在說假話）。 思維挑戰： 孩子需要運用假設法（例如：假設A說的是真話，推導齣B和C的陳述是否矛盾。如果矛盾，則A不是說真話的人），通過排除法和邏輯自洽性來確定真相。 能力側重： 反證法、矛盾分析和多假設檢驗。 3. “分類與排序”的層級結構： 內容描述： 提供一組看似無關的物品（如：獅子、椅子、蘋果、老虎、沙發、香蕉）。要求孩子根據不同的標準，將其劃分並排序。 思維挑戰： 初始標準可能是顯而易見的（如：動物/傢具/水果）。進階挑戰則要求孩子根據更抽象的標準分類（如：是否有生命、是否可食用、有多少條腿等），並理解不同分類體係之間的層級關係。 能力側重： 抽象思維、多維度分類和係統化組織能力。 --- 第三模塊：空間感知與幾何構建訓練 （目標：培養空間想象力，理解物體在二維和三維空間中的轉換關係） 本模塊通過視覺和操作相結閤的方式，鍛煉孩子對形狀、位置、方嚮的理解能力。 1. “鏡像反射”與對稱軸： 內容描述： 展示一個不完整的圖形或圖案，要求孩子畫齣它的鏡像對稱圖形。隨著難度增加，對稱軸不再是簡單的垂直或水平綫，而是傾斜的對角綫。 思維挑戰： 考驗孩子在腦海中進行“翻轉”操作的能力，理解軸綫如何影響圖形上每個點的相對位置。 能力側重： 空間鏇轉與反射的心理模擬。 2. “積木搭建”的俯視圖與側視圖： 內容描述： 提供一個由多個標準立方體堆疊而成的三維結構圖（側視圖或正視圖）。孩子需要根據這個二維視圖，想象齣實際的立體結構，並反過來，根據自己搭建的結構畫齣對應的俯視圖。 思維挑戰： 這是對空間想象力的直接考驗，要求孩子能夠進行“二維到三維”和“三維到二維”的思維轉換。 能力側重： 空間可視化、三視圖理解和結構分析。 3. “圖形剪拼”與重組： 內容描述： 提供一個復雜的組閤圖形，要求孩子將其拆解成預設的幾種基本幾何圖形（如三角形、正方形）。反之，則給齣幾種基本圖形，要求孩子通過拼閤，組成一個特定的目標形狀。 思維挑戰： 強調圖形的不變性——無論如何切割或重組，組成圖形的總麵積（或組成元素的數量）保持不變。 能力側重： 圖形分解、整體與部分的關係認知。 --- 第四模塊：創造性問題解決與靈活應變 （目標：鼓勵跳齣固有思維框架，探索多種解決方案） 本模塊強調思維的靈活性，鼓勵孩子不要滿足於第一個想到的答案。 1. “非常規用途”挑戰： 內容描述： 隨機抽取一個日常物品（如：一個空塑料瓶、一根橡皮筋、一張報紙）。要求孩子在限定時間內，寫齣或畫齣該物品十種與它原有功能完全無關的用途。 思維挑戰： 核心在於“發散性思維”。題目會設置障礙，比如要求其中三種用途必須是“聲音類”的，或必須涉及到“水”。 能力側重： 聯想能力、思維的流暢性與靈活性。 2. “橋梁設計”的工程思維： 內容描述： 模擬一個簡單的工程問題，例如“如何用五根吸管和兩張紙，搭建一座可以承受一枚硬幣重量的‘橋’，跨越10厘米的距離？” 思維挑戰： 這是一個開放式問題，沒有標準答案。孩子需要權衡材料的強度、結構的角度和受力點，進行試錯和優化。 能力側重： 實踐性邏輯、資源優化配置和迭代改進能力。 3. “故事結局改編”： 內容描述： 提供一個經典故事的開頭和中間情節，但在關鍵轉摺點戛然而止。要求孩子創作齣兩種截然不同的結局：一種是“最有可能”的邏輯結局，另一種是“最不可能但符閤邏輯”的創意結局。 思維挑戰： 訓練孩子在遵守基本規則的前提下，拓展敘事邊界的能力，理解“閤理性”的彈性範圍。 能力側重： 想象力的邏輯化、敘事建構和多重可能性評估。 【贈送資源與傢長指導】 本書最後附有詳細的“傢長活動指南”，指導父母如何引導孩子進行開放式討論，而非直接給齣答案。指南中包含瞭關於如何識彆孩子在特定題型上遇到的思維瓶頸，以及如何通過日常對話來鞏固所學邏輯概念的實用建議。 通過《智力開發：專注力與邏輯思維訓練》，您的孩子將不僅僅是完成瞭一本習題冊，而是完成瞭一場針對大腦“思考肌肉”的係統性鍛煉，為迎接更復雜的學習挑戰做好充分的準備。

评分☆☆☆☆☆

最近給孩子買瞭幾本關於早期教育的書，但說實話，很多都讓我覺得有些“心纍”。要麼是色彩太過於濃烈，畫麵雜亂得讓人頭暈，要麼就是內容設計得過於“高深”，感覺孩子根本抓不住重點，反而引起瞭他的挫敗感。我一直希望找到一些能讓孩子在玩樂中自然而然地學習，而不是被動接受知識的書籍。所以，當我在書店看到這本《智力開發：塗鴉遊戲 (5-6歲)》的時候，我被它的封麵吸引瞭。封麵設計得非常清新自然，沒有那種用力過猛的鮮艷色彩，而是用瞭柔和的色調，給人一種寜靜而富有想象力的感覺。我當時就想，也許這本會不一樣。我特彆在意的是，這本書的設計理念是否真的以孩子的視角齣發，是否真正理解瞭這個年齡段孩子的發展特點和學習方式。很多時候，大人覺得“有趣”的東西，在孩子眼裏可能根本不搭界。我希望這本書能夠真正做到“寓教於樂”，而不是把“寓教於樂”變成一種口號，實際上隻是在做填鴨式的知識灌輸。我還會關注書中是否有提供給傢長的指導，因為我希望我和孩子能夠一起互動，共同完成書中的內容，而不是我把它扔給孩子，然後在一旁等著他“自己完成”。這種互動性對於親子關係和孩子的學習積極性都至關重要。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找能夠激發孩子繪畫興趣，同時又能促進他們全麵發展的書籍。《智力開發：塗鴉遊戲 (5-6歲)》這本書給我留下瞭深刻的印象。從它精緻的封麵設計就能感受到一股清新自然的藝術氣息，這讓我覺得它不是那種市麵上常見的“功能性”過強的圖書。我特彆看重書籍在引導孩子進行創意錶達方麵所做的努力。現在的孩子，很容易受到外界信息的影響，他們的想象力往往需要一些恰到好處的引導和激發，而不是被固定的模式所限製。我希望這本書能夠提供給孩子足夠廣闊的想象空間，讓他們能夠自由地發揮，而不是被生硬的任務所束縛。同時，我也很關心書中的內容是否能夠觸及到孩子認知發展的多個方麵，比如他們對色彩的感知、對形狀的理解、對空間關係的認識等等。這些看似簡單的塗鴉遊戲，其實都蘊含著豐富的教育意義。我期待這本書能夠讓我的孩子在享受繪畫樂趣的同時，能夠悄悄地打開思維的“小窗戶”，並且在這個過程中，提升他們解決問題的能力和獨立思考的能力。

评分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上很多針對學齡前兒童的“智力開發”書籍，往往讓人感覺像是在給孩子“灌輸”知識，而不是引導他們去探索和發現。我不太喜歡那些過於程式化、模闆化的練習，總覺得少瞭些靈動和趣味。我更希望孩子能夠通過自由的想象和創造，在這個過程中獲得成長。所以，在選擇這類書籍的時候，我總是特彆謹慎。當看到《智力開發：塗鴉遊戲 (5-6歲)》這本書時，我被它所傳達的“遊戲”理念所打動。我希望它不僅僅是一本練習冊，更是一個激發孩子創造力的“遊樂場”。我非常關注書中的活動設計是否能夠真正調動孩子的積極性，讓他們在玩的過程中，不知不覺地提升觀察力、邏輯思維能力以及手眼協調能力。很多時候，傢長都會希望孩子“贏在起跑綫上”，但我覺得，對於這個年齡段的孩子來說，最重要的不是“贏”，而是“享受學習的過程”，並且在這個過程中建立起自信心。我期待這本書能夠提供一些真正具有啓發性的內容，讓孩子在塗鴉和玩耍中，能夠感受到知識的樂趣，並且能夠通過自己的雙手，創造齣屬於自己的小世界。

评分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我深切地感受到，現在的孩子麵對的信息量非常大，但真正能夠觸動他們內心，激發他們深度思考的書籍卻不那麼多。《智力開發：塗鴉遊戲 (5-6歲)》這本書，在我的眼中，不僅僅是一本簡單的塗鴉冊。我更看重的是它所蘊含的教育理念是否能夠真正地“賦能”孩子，讓他們在玩耍中，學會如何去觀察、如何去思考、如何去創造。我希望這本書能夠提供一些新穎而富有挑戰性的遊戲，能夠讓孩子在解決問題的過程中，鍛煉他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。我特彆關注書中是否能夠鼓勵孩子進行自主探索，讓他們自己去發現規律，去嘗試不同的方法，而不是被動地接受指導。我覺得，真正的“智力開發”，不是把知識硬塞給孩子，而是通過有趣的遊戲，點燃他們對學習的渴望，讓他們主動去探索和學習。我期待這本書能夠成為孩子成長道路上的一個得力助手，讓他們在塗鴉的世界裏，找到屬於自己的樂趣和智慧。

评分☆☆☆☆☆

我對市麵上充斥著大量“填鴨式”教育書籍感到有些厭倦，總覺得它們過於注重知識的灌輸，而忽略瞭孩子本身的興趣和創造力。我一直以來都在尋求一本能夠真正激發孩子內在潛能的書。《智力開發：塗鴉遊戲 (5-6歲)》這本書，從它的名字來看，就帶有一種輕鬆愉快的氛圍，這正是我所期望的。我希望這本書能夠以一種溫和而有趣的方式，引導孩子去探索和認識世界，而不是讓他們感到壓力。我尤其看重書中是否能提供一些獨特的、能夠引發孩子思考的活動。比如，不僅僅是簡單的填色或者描摹，而是能夠鼓勵孩子進行自由聯想，讓他們在塗鴉的過程中，能夠將自己的想法和情感融入其中。同時，我也希望這本書能夠注重培養孩子的觀察力和細節捕捉能力，因為這些能力對於他們未來的學習和生活都至關重要。我更希望這本書能夠幫助孩子建立自信，讓他們在每一次的創作中，都能感受到成功的喜悅，並且願意不斷地去嘗試和探索。