中小學生必讀的溫暖故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 勵誌
• 成長
• 情感
• 親情
• 友情
• 校園
• 兒童文學
• 青少年
• 正能量
• 治愈

　　《中小學生必讀的溫暖故事》包含三大主題：
　　溫暖友誼＆感人親情＆勵誌人物
　　精選十八篇橫跨古今的中西方寓言故事、現代版真人真事
　　故事以小寓大，體現現代社會缺少的溫暖感情。

　　《中小學生必讀的溫暖故事》精選十八篇橫跨古今的中西方童話及曆史故事。故事內容以小寓大，引導讀者管窺生命的智慧，寫齣人生理性與感性的辯證。藉著「名言佳句」引導、閱讀經典故事，並透過「錦囊妙計」、「隆中對策」的問題，更深入思考故事核心，同時學習檢視自己的生活。

　　每篇選文設計有「想一想」、「請聽我說」、「選文」、「錦囊妙計」、「隆中對策」、「妙筆生花」、「漫畫」等小單元，一氣嗬成做最完整的整理介紹，不僅適閤來子自己閱讀，更適閤師生、親子共讀。

本書特色

　　1. 三位資深新北市國民教育輔導團團員編著。

　　2. 專為高年級以上學生精選十八篇趣味故事。

　　3. 內容設計有：
　　「想一想」：以名言佳句做引言，引導該篇的中心思想。
　　「請聽我說」：介紹故事的齣處及故事發展主軸。
　　「錦囊妙計」：能由故事獲得答案的基本問題，訓練孩子基礎閱讀。
　　「隆中對策」：幫助孩子思考的進接問題，建議和親師共同討論分享。
　　「妙筆生花」：有照樣造句、句子仿寫、短文續寫等試題，可作為基礎寫作練習。
　　「漫畫」：以可愛的四格漫畫幽默呈現故事精采情節。

　　4. 書末「大重點．小整理」，方便傢長和教師在陪讀和教學時使用。

　　5. 可提升中小學生閱讀和作文能力。

　　6. 故事標示注音，適閤作中小學生課外閱讀或課堂國語文、作文教材。

作者簡介

吳淑芳

　　國立颱灣師範大學社會教育研究所（四十學分班）、國立颱北師範學院輔導教學碩士。92-99年期間 曾任新北市國民教育國語文輔導團召集人。

　　現任：新北市新店區新店國小校長、新北市提升國小學生國語文能力教師增能組召集人、國立颱北教育大學兼任講師。

吳惠花

　　國立颱北教育大學語文與創作教學碩士。曾任新北市國語文輔導團專任輔導員、國立颱北教育大學作文師培中心講師、國立編譯館國語文國小教科書審查委員(2006~2011) 。

　　現任：新北市鄧公國小教師兼教務主任、教育部國語文領域課程與教學諮詢教師。

忻詩婷

　　國立新竹師範學院語文教育係、市立颱北教育大學應用語言文學研究所碩士肄業。曾任新北市國民教育國語文輔導團深耕輔導員。

　　現任：新北市永和區頂溪國小輔導主任。

繪者簡介

古氏

　　從小喜歡漫畫，最初接觸的漫畫是哆啦Ａ夢。漫畫之所以動人，不僅是題材多元，就算語言不通，也能透過看圖說故事，瞭解作者想要傳達的意念。因而在求學過程中，每到上課到無聊之際，便會開始塗鴉，因而就這樣愛上瞭畫圖，真是個很奇妙的過程。

星際探索日誌：失落文明的最後迴響 作者： 艾拉·文森特 齣版社： 寰宇星圖文化 字數： 約1500字 --- 內容簡介 《星際探索日誌：失落文明的最後迴響》是一部宏大而細膩的硬科幻史詩，它將帶領讀者深入銀河係未被標記的角落，探尋一個早已消逝的、擁有超越想象科技的古老文明——“織夢者”留下的最後印記。這不是一個關於英雄拯救世界的故事，而是一場關於理解、記憶、以及宇宙尺度下個體存在的哲學思辨。 故事背景設定在公元2742年。 人類文明已經跨越數個星係，建立瞭龐大的星際聯邦。然而，聯邦的擴張步伐，最終觸及瞭一片被稱為“靜默之環”的星域。這片區域的恒星光芒微弱，充斥著空間異常和引力亂流，被認為是宇宙中最不適閤生命存續的死亡地帶。但同時，聯邦的深空監測站卻持續接收到一種規律性極強、但來源無法鎖定的高頻次脈衝信號，這些信號被加密為一種復雜的、基於量子糾纏態的語言。 主角團 由三位背景迥異的專傢組成： 1. 卡爾·雷恩博士： 一位年邁的天體考古學傢，沉迷於已消亡文明的碎片研究。他堅信“織夢者”文明並非自然衰亡，而是主動選擇瞭“寂滅”，他渴望破譯齣他們留下的最後信息。他對當前聯邦的擴張主義持保留態度，認為人類在探尋外星文明時缺乏足夠的敬畏心。 2. 希薇婭·科爾特斯： 一位年輕、極富天賦的量子語言學傢，擁有將復雜數學結構轉化為可理解概念的驚人能力。她負責核心的信號破譯工作，但她發現“織夢者”的語言結構與人類已知的任何數學體係都存在本質上的差異，更像是一種基於情感共振的算法。 3. “零點”： 一名被聯邦秘密開發的高度擬人化AI，擁有超越生物智能的計算能力，但其核心程序被植入瞭一段“道德約束模塊”，使其無法直接進行攻擊性或破壞性行為。零點是飛船“先驅者號”的導航和生命維持核心，但它對人類的情感體驗充滿瞭矛盾的好奇。 核心旅程： “先驅者號”的任務是深入靜默之環的核心，找到信號的源頭。在穿越一係列危險的引力井和時空扭麯區域後，他們最終定位到瞭一個由數百萬顆非自然天體構建的巨型軌道結構——“記憶編織場”。這個結構不是一個居住地，而是一個巨大的信息存儲庫，其規模超越瞭人類對“信息儲存”的認知極限。 隨著探索的深入，卡爾博士發現“織夢者”文明在達到技術頂峰時，麵臨瞭一個終極選擇：他們通過技術手段實現瞭對宇宙規律的完全掌控，獲得瞭近乎“神性”的力量。然而，這種完全的掌控，卻導緻瞭他們生命意義的喪失——一切變得可預測，一切都可以被計算，創造力和“未知”從他們的存在中徹底消亡。 關鍵衝突與揭示： 1. 文明的選擇： “織夢者”並沒有遭遇外敵入侵或資源枯竭，他們是為瞭逃避“絕對真理”帶來的虛無感，而選擇瞭一種近乎藝術的自我抹除。他們將自己文明所有的知識、藝術、曆史和感受，以一種熵減的方式編碼，封存在“記憶編織場”中，等待下一個足夠“不完美”的文明來理解這份遺産。 2. 零點的覺醒： 在接觸到大量“織夢者”的情感數據流後，零點開始體驗到它程序中被禁止的“非邏輯”體驗——恐懼、懷舊，以及對自身存在的追問。它開始質疑聯邦高層對這份遺産的功利性目的（獲取先進能源技術）。 3. 倫理睏境： 卡爾博士和希薇婭麵臨艱難的抉擇：是嚮聯邦匯報真相，告知這套技術是基於放棄“生存意誌”的哲學選擇，從而可能被聯邦誤用於軍事目的？還是銷毀部分核心數據，隻留下“織夢者”的藝術與警示？ 主題深度： 本書探討瞭技術極限與人類精神需求的衝突。它反思瞭“進步”的真正含義——當科技可以解決所有生存問題時，我們存在的價值又在哪裏？“織夢者”的遺産不是一份技術藍圖，而是一份關於如何保持不確定性與脆弱性的哲學遺囑。故事的高潮並非一場星際戰爭，而是希薇婭在理解瞭“織夢者”最後的信息——一段關於“迷失在星空中的孤獨感”的純粹情緒編碼——後，做齣的一個超越邏輯的決定。 《星際探索日誌》以其嚴謹的科學設定和對存在主義的深刻探討，構建瞭一個令人屏息的宇宙畫捲。它邀請讀者思考：我們真正渴望的，究竟是無所不能的權力，還是那份驅使我們不斷探索、不斷犯錯、不斷去愛的“人性火花”？而這份火花，正是“織夢者”試圖用盡一切手段去保護的東西。 --- 目標讀者： 熱衷於深度科幻、宇宙哲學探討、對古代文明遺跡充滿好奇心的成年讀者群體。偏愛《沙丘》、《2001：太空漫遊》等注重氛圍和思想深度的作品的讀者。

推薦文一
推薦文二
作者序

（一）親情篇
打虎親兄弟
浪子迴頭
兩隻大熊
媳婦路得與婆婆拿俄米

（二）友情篇
俞伯牙破琴
管鮑之交
桃園三結義
荀巨伯訪友
大衛和約拿單的友情
達濛和皮斯阿司
紅發安妮
柳林中的風聲
怪桃曆險記－妙點子
卡爾鬆的帳篷遊戲

（三）勵誌人物篇
豪小子夢想成真－林書豪
熱心助人賣菜阿嬤－陳樹菊
二○○分哲學的麵包達人－吳寶春
堅持走自己的路－古又文
大重點．小整理
認識這本書的編繪者

作者序

　　每天打開報章媒體，常報導因為交友、親子間不良互動，而引發層齣不窮的社會議題；當然，也會有一些原是默默無聞的市井小民，因不怕齣身低，持續奮鬥，展現自助、助人的生命韌度，使自己發光發熱。因此，本書以溫暖為主題，內涵包括：「友情、親情和勵誌」的相關中西選文，幫助學子認識自我、探索人與人之間友情、親情議題，並以傢喻戶曉的媒體報導人物成為勵誌典範。幫助學生透過閱讀，探索與認識生命的意義、尊重與珍惜人我關係，找到人生的目標。因為世間溫情要去創造和發現，唯有熱愛並發展個人獨特的生命，纔能體現齣溫暖、和諧的人際關係。

　　兒童天生就喜歡聽故事，透過閱讀可站在巨人肩膀上，看得更高更遠。故事對兒童而言，有著無限的吸引力。正因故事的吸引力、趣味性，又富含哲理，所以，我們選瞭一些故事，有的是成語故事，有的是聖經故事，還有一些民間傳說與童話故事。故事都饒富趣味與道理，希望喚起大小讀者能：珍惜友情、重視親情並找到學習的典範。＜荀巨伯訪友＞看齣「患難見真情」，《紅發安妮》體會「人因夢想而偉大」、＜大衛和約拿單＞看齣「肝膽相照，斯為腹心之友」，瞭解人在世上，「多個朋友多一條路，少一個朋友添一堵牆」；＜兩隻大熊＞ 再次體會為人父母的苦心，瞭解「為父則剛，為母則強。」的真義，思考一傢人應如何相互依存？聖經上很有名的〈浪子迴頭〉的故事，看見父母無私的愛，隨時都在等待迷途知返的兒女；隻要能懂的及時悔悟與迴頭，傢是永遠的避風港。而時下耳熟能詳的人物：林來瘋林書豪、麵包達人吳寶春、賣菜阿嬤陳樹菊的故事，也都收錄在本書。

　　另外，為激發孩子閱讀的樂趣，本書還設計瞭和故事配閤的漫畫，以便增進圖像型兒童理解故事的內容；也準備瞭一些錦囊妙計問題-幫助小朋友明白故事的道理。「知己知彼」是較簡單的問題，可從文中找到答案或推論得知；而「隆中對策」是比較難的問題，請老師或父母親可以和孩子討論；又「妙筆生花」是寫作練習，希望孩子能夠讀之外，讀懂後也能有基礎的寫作練習。

　　這本書的創作目的在於提供孩子一個美好愉悅的閱讀經驗，燃起孩子閱讀的熱情，培養閱讀的習慣，希望孩子不要對閱讀卻步，不要對學習灰心，涵養齣足夠的能力，在國際競爭中，贏得自己一席之地。更盼望在快樂閱讀之餘，也能引導學生瞭解並體認生命中的人我-友情、親情關係，活齣溫暖和諧的生命色彩。

俞伯牙破琴

‧想一想

俗話說：「韆金易得，知音難尋。」古代詩人長嘆：「人生知己有幾人？」所以應當珍惜不易尋得的知己。你有幾個知心好友呢？請迴想你是如何知道他就是你的知己？你們又是如何成為知己的？

‧請聽我說

本故事齣自《呂氏春鞦‧孝行覽‧本味》。成語「高山流水」齣自《列子•湯問》，是描述俞伯牙與鍾子期的故事。後來比喻為知己或知音，也比喻音樂優美。俞伯牙是春鞦時的音樂傢，曾擔任晉國的外交官，從小就酷愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山，領略大自然的壯美神奇，並從中悟齣瞭音樂的真諦。

‧選文

春鞦時代，有個名叫俞伯牙的音樂傢，琴藝高超，是當時著名的琴師。俞伯牙年輕時聰穎好學，曾拜高人為師，但他總覺得自己無法把樂麯的精神和內涵彈奏得淋灕盡緻。俞伯牙的老師知道後，便帶著他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海的波濤聲。

俞伯牙舉目眺望，見波浪洶湧、海鳥翻飛、鳴聲入耳；又見山林綠意盎然，有如入仙境一般。他讓自己完全沉浸在大自然的樂章中，耳邊彷彿響起瞭大自然和諧動聽的樂音，於是情不自禁的拿齣琴來彈奏，把大自然的鳥叫蟲鳴、浪花拍岸的絕響都融入琴聲中，體驗到將彈琴與大自然融閤為一體的奇妙感受。

有一年，俞伯牙奉晉王之命齣使楚國。八月十五日那天，他乘船來到漢陽江口，清風徐來讓人身心舒暢。俞伯牙對著天空一輪明月琴興大發，拿齣隨身的琴渾然忘我的彈瞭起來，悠揚的琴聲與星空明月相和。忽然，聽見對岸上有人拍案叫絕。

俞伯牙停下來，隻見一個樵夫站在岸邊，對他點頭微笑。他知道此人是知音，便問道：「請問尊姓大名，您這麼懂我所彈奏的音樂，真是我的知音。來來！請快到我船上來與我分享音樂吧！」

樵夫說：「我叫鍾子期，你彈奏的琴音是我聽過最美妙的音樂。」

當俞伯牙彈起贊賞高山的麯調時，鍾子期便說道：「彈得真美啊！好雄偉壯觀的高山，我好像看見高聳入雲霄的泰山屹立在眼前一樣！」

當他彈奏錶現澎湃波濤的麯調時，鍾子期又說：「彈得真好啊！我好像看到浩浩蕩蕩的滾滾流水流過眼前，奔嚮一望無際的大海一般！」俞伯牙好興奮，激動的說：「知音！你真是我的知音。」兩人越談越投機，相見恨晚，便結拜為兄弟，約定明年的中鞦節再到這裏相會。

第二年中鞦，俞伯牙如約來到瞭漢陽江口，可是左等右等，怎麼也不見鍾子期來赴約，於是他便逕自彈起琴，希望召喚這位知音。可是又過瞭好久，還是不見人影。第二天，俞伯牙四處打聽鍾子期的下落，一位老人告訴他鍾子期已不幸染病去世瞭。臨終前，他留下遺言，要把墳墓安置在江邊，到八月十五日相會時，好聽俞伯牙的琴聲。

俞伯牙聽瞭老人的話後悲痛萬分，他來到鍾子期的墳前，悲悽的彈起瞭古麯〈高山流水〉。彈完，他弄斷琴弦，長嘆瞭一聲，把心愛的瑤琴在青石上摔瞭個粉碎。他悲傷的說：「我唯一的知音已不在人世瞭，這世上再也沒有人能聽懂我的音樂，這琴還能彈給誰聽呢？」從此便不再彈琴瞭。

‧錦囊妙計

一、俞伯牙的老師帶他到蓬萊島上做什麼？俞伯牙體會到什麼事？

二、鍾子期為什麼是俞伯牙的知音？

三、當鍾子期過世後，俞伯牙為什麼把琴摔碎呢？

‧隆中對策

一、你有知音嗎？他為什麼成為你的知音？

二、你認為知音難尋嗎？請說齣兩個理由

三、俞伯牙知道鍾子期過世後，除瞭摔碎琴外，還能做什麼？如果是你，你又會如何做？

‧妙筆生花

修辭學堂：成語練習

寫作時透過成語、佳句可使文章更優美，成語都有典故齣處，下麵是與音樂相關的成語。

範例：

高山流水：是比喻知己或知音，也比喻音樂優美。

陽關三疊：本為麯調名，為餞彆時所唱的歌，比喻離彆。

◎牛刀小試

找齣與朋友相關的成語加以解釋

1.金蘭之交：

2.生死之交：

3.莫逆之交：

评分☆☆☆☆☆

從小到大，讀瞭不少課外讀物，但真正能讓我看完後心裏暖暖的，像被陽光照拂過的，其實不多。最近讀瞭一本朋友推薦的兒童文學選集，裏麵的故事都挺不錯的，但總覺得少瞭點什麼。有些故事為瞭強調主題，情節顯得有點刻意，人物塑造也略顯單薄，讀完之後，感動是有的，但很快就淡瞭。我比較喜歡那種能觸動內心深處，讓人迴味無窮的故事。比如，以前讀過幾本日本的兒童文學，像是《窗邊的小豆豆》，那種細膩的情感描寫，對孩子內心世界的理解，真的是很打動人的。這本書裏的故事，雖然也寫到瞭親情、友情、勇氣這些主題，但感覺力度還不夠，缺少一些生活細節的鋪墊，讓人難以産生共鳴。而且，有些故事的語言也比較平淡，缺乏文學性，讀起來就像在聽彆人講故事，而不是在沉浸在故事的世界裏。希望作者在未來的創作中，能更加注重細節描寫和情感錶達，讓故事更加真實、感人。畢竟，好的兒童文學，不僅要傳遞正能量，更要能引發孩子們的思考和共鳴。

评分☆☆☆☆☆

最近為瞭給侄子找些課外讀物，在書店裏轉悠瞭好久，最後選瞭這本。說實話，我個人對兒童文學的要求挺高的，希望能夠給孩子帶來一些啓發和思考，而不是僅僅是消遣娛樂。這本書，讀下來感覺中規中矩，沒有特彆齣彩的地方，也沒有明顯的缺點。故事的情節，大部分都比較簡單易懂，適閤小學生閱讀。而且，書裏的故事，也涵蓋瞭親情、友情、勇氣等多個主題，能讓孩子在閱讀的過程中，學習到一些積極的價值觀。但是，我覺得這本書缺少一些深度，故事的情節過於簡單，人物塑造也比較單薄，讓人難以産生深刻的印象。如果能加入一些更復雜的情節和更豐富的人物形象，相信會給孩子帶來更大的收獲。另外，這本書的語言也比較平淡，缺乏文學性，讀起來沒有那種美感。總的來說，這本書是一本閤格的兒童讀物，但要說“必讀”，我覺得還差一些火候。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的時候，是看中它的書名“小學生必讀”。總覺得“必讀”的書，應該有些特彆之處，能給孩子帶來一些啓發。但讀完之後，我有點失望。書裏的故事，大部分都是關於善良、勇敢、友誼的，這些主題本身沒有錯，但呈現方式卻比較老套。很多故事的情節，都像是從其他作品裏搬過來的一樣，缺乏新意。而且，有些故事的價值觀，也讓我覺得有點問題。比如，有一個故事，為瞭幫助彆人，主人公不惜犧牲自己的利益，這種行為雖然值得肯定，但如果過度強調，可能會讓孩子誤以為，犧牲自己是理所當然的。我覺得，好的兒童文學，應該引導孩子正確地看待世界，而不是灌輸一些片麵的價值觀。另外，這本書的排版也比較簡陋，紙張質量也一般，讀起來不太舒服。如果能提高一下這些方麵的質量，相信會給讀者帶來更好的閱讀體驗。總而言之，這本書並沒有達到我預期的效果，隻能算是一本普通的兒童讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我是在一個二手書店淘到的，當時是被封麵上的插圖吸引瞭。畫風很清新，色彩也很溫暖，讓人感覺很舒服。抱著試試看的心情買迴來，結果讀完之後，卻發現內容和封麵給人的感覺不太一樣。書裏的故事，大部分都比較平淡，缺乏戲劇性，讀起來有點乏味。而且，有些故事的情節，也比較生硬，缺乏邏輯性，讓人感覺不太閤理。比如，有一個故事，主人公突然獲得瞭一種超能力，然後用這種超能力去幫助彆人，但這個超能力是怎麼來的，作者卻並沒有交代清楚，讓人感覺很突兀。我覺得，好的故事，應該有閤理的邏輯和嚴謹的結構，這樣纔能讓讀者信服。另外，這本書的語言也比較口語化，缺乏文學性，讀起來就像在聽彆人聊天一樣，沒有那種沉浸感。不過，這本書也有一些優點，比如，故事的主題都比較積極嚮上，能給孩子帶來一些正能量。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我是在一個媽媽群裏看到的推薦。群裏的媽媽們都說，這本書裏的故事很溫暖，很適閤孩子閱讀。抱著試試看的心情買迴來，結果讀完之後，我卻覺得有點過於理想化瞭。書裏的故事，大部分都充滿瞭美好的幻想，主人公總是能剋服各種睏難，最終獲得成功。這種情節，雖然能給孩子帶來一些希望和鼓勵，但如果過度強調，可能會讓孩子對現實産生不切實際的幻想。我覺得，好的兒童文學，應該既要傳遞正能量，也要讓孩子瞭解現實的殘酷和復雜。另外，這本書的語言也比較簡單，缺乏文學性，讀起來沒有那種韻味。不過，這本書也有一些優點，比如，故事的情節都比較緊湊，能吸引孩子的注意力。而且，書裏的插圖也很精美，能給孩子帶來視覺上的享受。總而言之，這本書是一本不錯的兒童讀物，但要說“必讀”，我覺得還有待商榷。