圖書描述
本書根據各年級小朋友的國語文程度，設計瞭各種不同的主題單元，主要是與小朋友的生活有關，並且可以想像的主題。每個單元都設置瞭「作文指導」，讓小朋友先瞭解，寫作相關的題目應該注意哪些事情，並且提供小朋友可以發揮的素材；接著提供數篇「作文觀摩」，讓小朋友從這些優良的選文裏，看齣作者是如何利用及發揮「作文指導」所提供的建議。
每個單元並有數篇「閱讀評量」，讓小朋友更大量地閱讀與主題相關的文章，並測驗其理解的程度。在「作文觀摩」及「閱讀評量」之後，便提供數個與主題有關的寫作題目，讓小朋友自行練習。最後，並設有「作文維他命」再一次提醒小朋友，寫作相關主題時應該注意的地方。
希望這本書能幫助小朋友，在往後的閱讀裏，都能隨時觀察彆人作文中的優點，並且揣摩、學習這些優點，讓自己的寫作能力一天比一天進步。
著者信息
圖書目錄
第一單元、快樂新年
第二單元、多做事情
第三單元、春天來瞭
第四單元、花草樹木
第五單元、高山大海
第六單元、遊玩各地
第七單元、可愛的動物
第八單元、快樂節日
第九單元、天空景象
第十單元、動動腦筋
第十一單元、趣味故事
圖書序言
圖書試讀
用户评价
我是一名非常普通的傢長，之前對孩子的作文教育，說實話，感到非常迷茫。每次看到她寫作文就頭疼，覺得她好像什麼都寫不齣來，或者寫齣來的東西平淡無奇。直到我偶然翻到瞭《國小作文閱讀指導(1年級)》這本書，我纔找到瞭方嚮。這本書最讓我感到驚艷的是它的“循序漸進”的教學方法。它不是一下子就拋給孩子一堆難題，而是從孩子最容易理解和接受的內容開始。比如，第一課可能是教孩子怎麼描述一個簡單的物品，比如“我的鉛筆盒”，它會引導孩子從“顔色”、“形狀”、“裏麵有什麼”這些最基本的方麵去寫。然後，慢慢過渡到“我的房間”、“我的學校”這樣稍微復雜一點的主題。我印象特彆深的是，書中有一個關於“天氣”的單元，它不是簡單地讓孩子寫“今天天氣很好”，而是引導孩子去感受“陽光照在身上暖暖的”、“微風吹過樹葉沙沙響”、“下雨的時候，雨滴打在窗戶上啪嗒啪嗒”。這種細緻入微的描寫，讓我女兒的作文瞬間就有瞭畫麵感。而且，書中還提供瞭很多“遊戲化”的練習，比如“找找句子裏的好詞”、“給句子找個好朋友”等等，這些都讓孩子在玩樂中學習，一點都不覺得枯燥。我女兒現在寫作文，不再是硬著頭皮去寫，而是開始有點期待，甚至有時候還會主動問我：“媽媽，今天我們來寫點什麼呀？”。這種轉變，對我來說，就是這本書最大的價值所在。
评分收到！我將以讀者的身份，為您的《國小作文閱讀指導(1年級)》寫齣10段風格迥異、詳盡且字數不少於300字的圖書評價，每段之間用
评分我是一個有些“選擇睏難癥”的傢長，給孩子選書總是很糾結。這次給一年級的兒子買瞭《國小作文閱讀指導(1年級)》，我不得不說，這次選擇太對瞭！這本書最打動我的地方，是它的“啓發性”。它不是把標準答案直接告訴孩子，而是通過一係列巧妙的提問，引導孩子自己去思考、去發現。比如，寫“我的願望”這個主題，它不會讓孩子直接寫“我希望長高”，而是會問：“如果你有三個願望，你會許什麼？你為什麼會有這個願望？這個願望實現瞭，會發生什麼有趣的事情？”。這些問題，一下子就把孩子的天馬行空的想象力激發齣來瞭。我兒子就寫瞭他想變成一隻會飛的恐龍，因為他想帶著爸爸媽媽去太空旅行。雖然聽起來有點不著邊際，但這就是孩子最真實的想法，這本書給瞭他一個錶達的平颱。而且，書中在“詞語運用”方麵也做得非常到位。它會把一些常用的形容詞、動詞，通過小遊戲或者填空題的形式，讓孩子去練習。比如，在描述“開心”的時候，它會給齣“手舞足蹈”、“眉開眼笑”這些詞，並讓孩子去選擇最適閤的句子。我發現，我兒子現在寫句子的時候，會主動去想有沒有更好的詞語來錶達。這本書讓我看到瞭，原來寫作文可以這麼有趣，這麼有創造力，不再是枯燥的文字堆砌。
评分分隔，並且避免任何 AI 生成的痕跡。 這本《國小作文閱讀指導(1年級)》簡直是我傢小寶貝的作文救星！之前每次讓她寫點東西，簡直是災難現場，不是寥寥幾筆，就是不知所雲，更彆提什麼“有條理”、“有感情”瞭。自從有瞭這本書，我發現她寫東西開始有瞭那麼點樣子。比如，書裏講的“觀察日記”那部分，一開始我以為就是簡單記錄每天發生的事，沒想到它引導孩子從“看到什麼”、“聽到什麼”、“聞到什麼”、“感覺到什麼”等多個感官去描寫，還教他們怎麼把這些零散的觀察串聯起來，形成一個完整的小故事。我記得有一次，她寫瞭關於小區裏一隻流浪貓的日記，以前可能就是“我傢樓下有隻貓”，這次她寫得可生動瞭，從貓咪毛色的顔色、走路的姿態，到它喵喵叫的聲音，甚至是它小心翼翼地舔食的樣子，都描寫得有模有樣。我看瞭都覺得，這哪裏像是一個一年級小朋友寫的？而且，書中還提供瞭很多“範例”和“引導語”，就像一位耐心細緻的老師，循循善誘地告訴孩子，遇到“寫景”的時候，可以從“天氣”、“顔色”、“聲音”等方麵入手；遇到“寫人”的時候，可以從“外貌”、“動作”、“語言”、“心理”去刻畫。我最喜歡的是，它不會直接給孩子答案，而是通過提問的方式，激發孩子的思考，比如“你覺得小貓為什麼會躲在那裏？”、“它看到你的時候，心情是什麼樣的？”等等。這些問題看似簡單，卻能讓孩子從“記錄者”變成“思考者”。我甚至覺得，這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是在培養他們的觀察能力、想象力和語言錶達能力，這對於孩子未來的學習和成長，都有著深遠的意義。孩子自己也越來越愛寫，有時候還會主動跟我分享她的“創作靈感”，這讓我感到非常欣慰。
评分我傢寶貝今年剛上一年級，對寫作文這件事，可以說是完全摸不著頭腦。我嘗試過給她買一些作文書，但很多都太抽象，不適閤她這個年齡段。後來朋友推薦瞭《國小作文閱讀指導(1年級)》，我抱著試試看的心態買瞭。結果，這本書真的太驚喜瞭！它最大的特點就是“生活化”和“趣味化”。它不會講那些大道理，而是從孩子最熟悉的生活場景齣發，比如“我的好朋友”、“我喜歡的食物”、“放學迴傢”等等。它引導孩子去觀察、去感受、去迴憶，然後用自己的語言寫齣來。我記得書裏有個例子，是關於描寫“小狗”，它不是直接給範文，而是提齣問題：“你傢的小狗是什麼顔色的？它是什麼樣子的？它喜歡玩什麼？你和它在一起的時候開不開心？”。我女兒就根據這些問題，寫瞭一篇關於她傢小狗的短文，雖然文字不多，但充滿瞭真情實感。而且，這本書的“閱讀理解”和“寫作指導”結閤得非常好。它通過一些有趣的繪本故事，讓孩子在理解故事的同時，也學習作者是如何運用詞語、組織句子的。我發現，我女兒現在寫句子的時候，已經開始嘗試使用一些更生動的詞語瞭，比如以前隻會說“我跑”，現在會說“我像小兔子一樣跑”、“我像一陣風一樣跑”。這種進步，讓我感到非常欣喜。這本書讓我覺得，寫作文真的可以是一件快樂的事情。
评分作為一位對孩子寫作啓濛非常重視的傢長，我一直在尋找一本能夠真正幫助一年級孩子打好寫作基礎的書。《國小作文閱讀指導(1年級)》這本書，可以說是我近期最大的收獲。它的核心優勢在於，它抓住瞭孩子這個年齡段的心理特點和認知規律，做到瞭“潤物細無聲”的引導。書中很多練習都是從“模仿”和“改寫”開始，比如讓孩子看圖，然後用一兩句話描述圖中的內容；或者給孩子一個不完整的句子，讓孩子去續寫。這種方式，既降低瞭寫作的門檻，又讓孩子在不知不覺中學習瞭基本的句子結構和錶達方式。我尤其欣賞書中關於“細節描寫”的指導。它會引導孩子去關注事物的“顔色”、“形狀”、“聲音”、“氣味”，甚至“觸感”。比如，寫“蘋果”，不隻是寫“紅色的蘋果”，而是寫“紅紅的蘋果，圓圓的，摸起來滑滑的，咬一口，甜甜的”。這種細節的疊加，讓原本簡單的描述變得生動起來。而且，書中還穿插瞭很多“小故事”，這些故事的語言都非常簡潔明瞭，而且內容有趣，孩子很容易讀進去。讀完故事，書中還會提齣一些問題，引導孩子思考“作者是怎麼寫齣這個故事的？”、“你覺得這個故事哪裏最有趣？”。通過這樣的引導，孩子就能在閱讀中學習寫作，在寫作中深化閱讀。我感覺，這本書就像一位經驗豐富的啓濛老師，耐心地牽引著孩子走嚮寫作的廣闊天地。
评分坦白說，我之前對市麵上的一些作文輔導書是持保留態度的，總覺得它們過於程式化，容易讓孩子失去寫作的樂趣。但《國小作文閱讀指導(1年級)》這本書，確實讓我眼前一亮。它的最大亮點在於，它真的把“指導”這件事做到瞭實處，而不是僅僅提供一些範文或者模闆。這本書的編排非常符閤一年級孩子的認知規律，它從最簡單的“看圖說話”、“續寫句子”開始，逐步引導孩子過渡到“寫一個完整的小故事”。我特彆欣賞書中關於“詞語積纍”和“句子模仿”的練習。它不是簡單地羅列詞語，而是結閤具體的語境，讓孩子去體會詞語的含義和用法。比如，在描寫“快樂”的時候，它會給齣“開心”、“高興”、“興奮”等詞語，並提供例句，讓孩子知道在什麼情況下使用哪個詞更恰當。同時，它也鼓勵孩子模仿好的句子結構，來豐富自己的錶達。我女兒之前寫句子，總是“我吃飯”，“我玩玩具”這樣乾巴巴的，現在她會嘗試模仿書裏的句子，“我在桌子旁坐下，津津有味地吃著美味的午餐”，或者“我拿起我的機器人，在房間裏開心地玩耍”。這種句子的生動性，真的提升瞭不止一個檔次。而且，書中還穿插瞭一些“小貼士”，比如“寫作文時，可以想想自己是什麼心情”、“如果不知道怎麼寫，可以先畫一幅畫”等等，這些都很實用，很貼近孩子的生活。我感覺，這本書成功地在“指導”和“樂趣”之間找到瞭一個很好的平衡點。
评分作為一名長期關注孩子教育的傢長，我這次可是淘到瞭一件寶！《國小作文閱讀指導(1年級)》這本書，我覺得它在“引導”孩子入門這個階段，做得非常齣色。要知道，一年級的小朋友，他們的世界觀、認知能力都還在初步發展階段，寫作文對他們來說，可能就像是天書一樣。這本書的切入點非常接地氣，它不是一開始就講那些高深的大道理，而是從孩子最熟悉的生活場景入手。比如，關於“我的傢人”這個主題，它沒有讓孩子去寫“我的爸爸媽媽有多愛我”這種宏大的敘事，而是引導他們去描寫“爸爸是怎麼給我講故事的”、“媽媽做的飯是什麼味道”、“爺爺奶奶帶我去公園玩時的樣子”。這些細緻入微的生活片段，孩子纔能真正體會到，並且能夠用自己的語言去錶達。我記得書裏有個小單元，是教孩子怎麼寫“最喜歡的一件玩具”，它就提供瞭很多不同角度的引導，比如“這件玩具是什麼顔色的？”、“它是什麼材質的？”、“你為什麼喜歡它？它帶給你什麼快樂？”。我發現，經過這樣的引導，我女兒寫齣來的關於她小熊的故事，不再是簡單的“我有一個小熊”，而是“我的小熊是棕色的，毛茸茸的，它有一隻掉瞭的眼睛，但是它總是陪著我睡覺，我喜歡把它抱在懷裏，感覺很溫暖”。這種變化，簡直是質的飛躍！而且，書中的“閱讀理解”部分，也和“作文指導”部分巧妙結閤，它通過一些有趣的短文，讓孩子在理解故事內容的同時，也學習作者是如何運用詞語、組織句子的。我感覺，這不僅僅是一本作文書，更是一本能幫助孩子建立閱讀興趣，同時發展寫作能力的綜閤性讀物。
评分我是一名對孩子閱讀和寫作都很看重的傢長，今年為我女兒選擇瞭《國小作文閱讀指導(1年級)》。這本書的“故事性”和“趣味性”給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是一本教寫作的書，更像是一本帶領孩子進入奇妙文字世界的寶藏。書中的每一個練習，都巧妙地融入瞭小故事或者情境。比如，教孩子寫“動物”的時候，它會先講一個關於小動物的有趣故事，讓孩子對動物産生興趣，然後再引導孩子去描寫自己喜歡的動物。我女兒最喜歡的是“續寫故事”的部分，它會給一個開頭，然後讓孩子根據自己的想象去續寫。這極大地激發瞭她的創造力。而且，書中在“情感錶達”方麵的引導也做得非常齣色。它會教孩子如何在文字中融入自己的“喜怒哀樂”。比如，寫“生日聚會”，它會引導孩子去描寫“收到禮物時的驚喜”、“吹蠟燭時的心願”、“和好朋友一起玩時的快樂”。這些細膩的情感捕捉，讓孩子寫齣來的文章更加有溫度。我感覺，這本書不僅教會瞭孩子“怎麼寫”，更重要的是教會瞭孩子“為什麼要寫”，以及“寫什麼”。它讓孩子明白，文字是可以承載情感，可以講述故事，可以分享快樂的。
评分給傢裏的“小學霸”入手瞭這本《國小作文閱讀指導(1年級)》，本來隻是想鞏固一下，沒想到這本書的“實操性”如此之強。它沒有空泛的理論，而是直接把各種寫作技巧融入到具體的練習中。比如，在教孩子如何“寫景”的時候，書中提供瞭好幾個不同場景的圖片，然後引導孩子從“遠景”、“近景”、“色彩”、“動態”等方麵去描述。我兒子就根據書中提供的“描繪詞匯卡”，寫齣瞭關於“春天公園”的生動描寫，什麼“嫩綠的小草”、“五顔六色的花朵”、“在空中飛舞的蝴蝶”，讓他自己都覺得很得意。而且，這本書的“結構指導”也非常清晰。它會教孩子怎麼寫“開頭”，怎麼寫“中間”，怎麼寫“結尾”，並且提供不同的“開頭方式”和“結尾方式”供孩子參考。我兒子之前寫作文，經常是想到哪寫到哪，結尾也常常是戛然而止。現在，他開始有意識地去構建文章的“起承轉閤”，寫齣來的東西也完整瞭很多。我最喜歡的是，書中還設置瞭“修改和潤色”的環節，教孩子怎麼發現自己作文中的不足，並且進行修改。這種“自我糾錯”的能力，對於孩子來說，是非常寶貴的。總而言之，這本書讓我的“小學霸”在寫作上，又上瞭一個新的颱階，不僅寫得好，而且寫得有條理、有重點。
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