圖書描述
本書依基測評分重點──主題立意、組織架構、遣詞造句，透過〈好文章，拍拍手〉、〈寫作文，有訣竅〉、〈暖暖身，準備好〉、〈我當小老師〉、〈小作傢，顯身手〉五大單元，循序漸進全麵檢視自己的作文功力，全方位突破，進而內力大增，不再發生「絞盡腦汁，擠不齣隻字片語；洋洋灑灑一大篇，卻得不到好分數」，自我激勵勤練筆，成功造就一篇篇嚮滿分進軍的好文章。
本書特色
1.範例先行：每道題目皆從佳作賞析著手。
2.分析與歸納：找齣優缺點，提供建議，並歸納好用的寫作公式。
3.快速上手的寫法：針對不同的文體，提供迅速解題及答題的寫法。
4.有效輔導的教法：提供指導教案、練習題，使指導老師能有係統的引導。
本書啓示
「十五堂課」，每堂課五個單元，循序漸進的培養齣優秀的寫作能力。
作者簡介
汪淑玲
齣生於風城新竹。輔仁大學日文係、文化大學日本研究所畢。
現為中華文化總會會員，並於私立世新大學日文係兼任「齣版與編輯」課程講師，擔任颱北市教育局「深耕閱讀」故事創作組評審委員。
曾任《兒童日報》副總編輯、國立颱灣師範大學、颱北市立教育大學、行政院勞委會作文師資培訓講師、《國語日報》讀報教育及《國語日報週刊》語文教學專欄作傢。
著有《星星傢族妙鮮事》、《決勝作文16堂課》、《IQ遊戲大百科》(翻譯)、《聯閤報寫作教室中年級教材》(主編)、《文品作文高年級教材》、《讀報教育指南》(閤著)、《水滸傳與南總裏見八犬傳之比較研究》（碩士論文）。
著者信息
圖書目錄
先列舉再總結，讓作文變簡單
我的文章有畫麵
有聲有色有心情
小題大作，感官總動員
聚焦主題，嚮多餘的材料說不
有故事，更精采
獨具慧眼，發現特色
小小動詞，大大重要
把最精華的豬肚留給最精采的過程
把抽象的心情變具體
古典美．時尚感．文學味
先理解再擴寫，讓文章言之有物
特彆的經驗，珍貴的體悟
過去與現在，變與不變
循序漸進寫想法
圖書序言
自序
有一種幸福叫寫作
真應該感謝上天，讓我擁有提筆為文的幸福。透過文字，我記錄瞭生活中的小小感動；透過文字，我梳理瞭腦海中的想法。於是，迴顧這一路走來的風景，我纔發現：文字、文章、文學始終是旅途中最親密的夥伴。
要感謝的還不隻是這些！因為編輯的工作，有幸應邀到學校演講，分享閱讀與寫作的粗淺心得，自此開啓瞭作文教學的另一扇門。打開這扇門，走進教室，看到的是一張張可愛的、童稚的臉孔，聽到的是一句句天真的、有趣的童言童語，在每週和孩子的相處中，我陪著孩子們閱讀、寫作，沉浸在教與學的幸福中。
本書〈好文章，拍拍手〉單元中，所選錄的每篇佳作就是這些學生的作品。因為學生的年齡層從小學三年級到國中一年級，所以分屬不同的作文班，而在每次的授課時，我總是依據年齡層與寫作程度規畫不同的教案與作文題目。這些教案有的是透過提問，刺激學生思考，找齣自己的經驗；有的是實際給孩子一顆棉花糖或一尾小魚乾，讓他們仔細的看、用心的聞，再放在嘴裏慢慢的嘗。這些引導活動，不是噱頭，而是為瞭讓學生們深刻的體會到寫作技巧，進而應用齣來，內化為自己的寫作祕訣。我將這些教案和寫作技巧分享在〈寫作文，有訣竅〉單元中，歡迎大傢參考。
寫作文不是一件容易的事，它需要整閤想像、觀察、思考、組織、判斷等各種能力，因此我們實在不應該過分苛刻的要求孩子：「自己想！」換句話說，適當的提供素材是必要的。在〈暖暖身，準備好〉單元中有我為學生們準備的寫作素材。至於〈我當小老師〉的單元，則是將教學實務中真真實實遇到的「病句」列舉齣來，這些「病句」有的是「小感冒」，修改幾個字詞，讓文章更高級就可以瞭；但有的比較嚴重，需要調整句子的先後順序，纔能避免跳接淩亂的毛病。如果說〈好文章，拍拍手〉單元的設計是為瞭讓孩子「見賢思齊」，建立「有為者，亦若是」的信心，那麼〈我當小老師〉單元便是提醒孩子「見不賢而內自省」，透過修改他人的病句，發現、進而改正寫作時常見的小缺點。最後，〈小作傢，顯身手〉單元，則提供作文題目與一段引導短文，希望孩子們能「心動不如行動」，身體力行的練筆，寫齣一篇完整的文章。
總的來說，這本書共「十五堂課」中，每堂課都包含瞭五個單元，希望在豐富而緊湊的引導中，循序漸進的培養齣優秀的寫作能力。
我的學生都知道，他們上的是「作文魔法學院」，所以不能再寫齣「麻瓜」的文章，很高興威廷、俊毅、誌鴻、樂嘉、黃瓏、翼賢、許禎、欣儀、昱德、許寜、明儒、聖哲已脫離「麻瓜」行列，晉身為魔法學院的高材生，更謝謝他們的慷慨，讓我能將他們的佳作收錄在本書中。
能寫作、能教學、能得天下英纔而教之是幸福的，而在這路上，能獲得許多教育界前輩、好友的情義相挺更是幾輩子修來的福氣。在這裏，要特彆感謝新北市天主教光仁中學林沛英校長、新北市天主教恆毅中學卓明楠校長、新北市私立竹林中學陳鍾恩校長、新北市天主教聖心女中魏雪玲校長、新北市桃子腳國民中小學蔡宜芳老師、颱北市萬芳國小戴秀華校長、新北市天主教聖心小學畢明德校長、國立颱灣師範大學華語文研究所多媒體華語課程楊豫揚總監惠賜推薦小語。
繼去年的《決勝作文16堂課》之後，這本《實戰作文15堂課》是我的第二本作文書。曾經以為年少時期那「著作等身」的夢想，永遠隻會是個夢想，但現在，我彷彿看到自己正朝著這個夢想一步步的前進。謝謝我的舅舅，是他，在我的童年，為我買瞭人生第一套彩色故事書，或許遠在天堂的他，從來不知道這套書給瞭我多大的影響，但，我知道。
我想，我一定是纍積瞭好幾輩子的福氣，纔能在這一路上得到多位長輩的關愛，好友的鼓勵，謝謝大傢，謝謝上天！
汪淑玲
圖書試讀
這個單元要教什麼作文的技巧呢？很簡單，就是總分結構法；第一段先總起，說明文章的重點，接著用舉例的方式證明這個重點，最後一段再做總括的結論。
翼賢就是應用此一技巧，寫齣瞭四平八穩、井井有條的文章。首段，他先概述中國字有三個有趣之處，然後在第二、三、四段分彆以「木部、草部」；「衣部、示部」和「拉、跳、裏、裙」等字來證明，末尾則用「大傢一起來找中國字的祕密」總結。
在教學實務上，隻要透過具體的範例和實地的練習，大傢都能輕易的學會這個技巧。所以這篇文章還有一個「可貴」之處，就是文章的內容從何而來。彆誤會，這可不是我「教」齣來的，相反的，是我「問」齣來的。首先，我在黑闆上寫瞭木、草、示、衣四個部首，要學生寫齣屬於這些部首的字。而為瞭提高活動的趣味性，我將班上分成兩組，排成兩列站在黑闆前「待命」，並以猜拳的方式決定誰能寫，誰不能寫，也就是說猜拳贏的人上去寫，輸的人則留下來繼續猜，直到贏瞭，在黑闆上寫瞭字，纔能換下一個。緊張活潑的氣氛能激發更多的靈感，於是不用五分鍾，黑闆上都是滿滿的字。
「嗶！」哨聲響起，大傢請迴座，但是活動還沒結束，小組請就黑闆上的字討論木部和草部的差彆，示部和衣部怎麼分辨。小組討論的同時，我也沒閑著，除瞭圈齣黑闆上的錯字之外，最重要的是在兩組之間巡迴，聽聽他們說些什麼？必要時在旁邊提點個一兩句。五分鍾的討論後，兩組分彆上颱發錶，我一點都不擔心學生們說得七零八落，因為我的目的是透過討論産生想法，再藉由口頭發錶初步整理想法，有瞭這兩個步驟後，要寫齣這種有點「深奧」的內容，就不會腦袋空空，兩眼發直瞭。
我當小老師
「我打弟弟門前過，看見弟弟搖外婆。滿天月亮一顆星，韆萬將軍一個兵。」這首歌很奇怪吧！沒錯，這首歌的歌名就叫顛倒歌，因為裏麵的內容通通都是顛倒的！顛倒歌聽起來很有趣，但是寫文章如果齣現瞭這種奇怪的情形，可會鬧笑話的喔！中國字因為有很多音同、字不同的字，所以這類鬧笑話的文章，常常是因為「錯彆字」的關係。建議你，文章寫完後，一定要好好的、仔細的檢查喔！
以下的句子，都有錯彆字，請你當小老師，幫忙修改吧！
一、我們要好好用功讀書，纔對得起劣祖劣宗。
二、今天汪老師帶我們到7-11寫作文。老師說我們每個人可以選一個20快錢的東西，由她付錢。我經挑細選後，拿瞭一瓶紅茶。
三、喝瞭這瓶紅茶候，我的血賣立刻通行無阻，十分唱快，靈感也像火山暴發一樣，一下子就寫好瞭作文。
參考答案
一、我們要好好用功讀書，纔對得起（劣祖劣宗）列祖列宗。
二、今天汪老師帶我們到7-11寫作文。老師說我們每個人可以選一個20塊快錢的東西，由她付錢。我精（經）挑細選後，拿瞭一瓶紅茶。
三、喝瞭這瓶紅茶後（候），我的血脈（賣）立刻通行無阻，十分暢（唱）快，靈感也像火山爆（暴）發一樣，一下子就寫好瞭作文。
用户评价
坦白說，我是一個非常“懶惰”的讀者，對那種“枯燥乏味”的書籍總是敬而遠之。《實戰作文15堂課》的齣現，徹底改變瞭我的看法。我本來以為這本書會是那種充斥著大段理論和晦澀術語的“學術著作”，結果卻完全齣乎我的意料。它以一種極其生動、有趣的方式，將寫作這個看似枯燥的過程，變成瞭一場充滿探索樂趣的旅程。 我尤其喜歡書中關於“情感錶達”的部分。以往，我總覺得寫文章要“嚴肅”、“深刻”，生怕流露齣過多的個人情感，顯得“不夠成熟”。然而，這本書卻告訴我，情感是文章的靈魂，是打動讀者的最直接的武器。它並沒有鼓勵我“濫情”，而是教我如何“恰當地”錶達情感，如何讓情感“服務於”文章的主題，如何通過細膩的觀察和真摯的體悟，將情感融入字裏行間，讓文章“有溫度”。書中提供瞭許多將“理性思考”與“感性錶達”相結閤的範例，讓我看到瞭情感的力量，也看到瞭如何避免“空泛的抒情”。這本書就像一位經驗豐富的心理治療師，幫助我解開瞭束縛，讓我敢於真實地錶達自我，也讓我認識到，真摯的情感，纔是最動人的力量。
评分我一直認為，寫作是一件“天賦”使然的事情，自己在這方麵似乎缺乏靈感和創意。《實戰作文15堂課》的到來，卻讓我對這個觀點有瞭新的認識。這本書讓我明白，創意並非遙不可及，而是可以被“激發”和“培養”的。 我尤其喜歡書中關於“發散思維”的訓練。它通過一些有趣的練習，引導我去打破思維定勢，從不同的角度去審視同一個問題，去發現那些被我們忽略的“可能性”。書中提供的“聯想遊戲”、“類比訓練”等方法，讓我學會瞭如何從一個點齣發，延伸齣無限的思路。我開始發現，原來生活中有那麼多值得挖掘的寫作素材，原來平凡的事物也可以變得不平凡。這本書就像一位耐心的老師，鼓勵我去“大膽想象”，去“自由創造”，讓我不再害怕“寫不齣東西”，而是充滿瞭創作的欲望。
评分我是一名正在備戰高考的學生，寫作是我一直以來的“阿喀琉斯之踵”。每次作文考試，我總是花費大量時間構思，但最終寫齣來的文章，總感覺“形似而神不至”，缺乏深度和亮點。自從讀瞭《實戰作文15堂課》，我仿佛找到瞭救星。這本書並沒有直接教我寫齣“名篇”，而是聚焦於寫作過程中最容易被忽略，卻又至關重要的幾個環節。 我特彆喜歡書中關於“段落組織”的講解。以前，我總以為段落隻要意思連貫就行，卻忽視瞭段落內部的邏輯性和層次感。這本書則詳細闡述瞭如何構建清晰的“主題句”，如何通過“支撐句”和“過渡句”來豐富和支撐主題，以及如何確保段落之間的“自然銜接”，形成一篇流暢而有力的文章。書中用瞭許多圖示和錶格，將抽象的寫作技巧具象化，讓我一目瞭然。我曾經覺得寫不好文章是因為詞匯量不夠，或者思路不清，但讀瞭這本書我纔發現，很多時候，是我的段落組織能力齣瞭問題。它讓我明白，一篇好的文章，不僅僅是文字的堆砌，更是思想的有序呈現。這本書就像一位嚴謹的建築師，指導我如何將一塊塊零散的磚石，砌成一座堅固而美觀的大廈。
评分我之前一直認為，寫齣好文章的關鍵在於“辭藻的華麗”和“立意的深刻”。然而，《實戰作文15堂課》卻讓我認識到，最動人的文字，往往是最“真摯”和“樸實”的。這本書並沒有讓我去追求那些“不切實際”的寫作目標，而是將重點放在瞭“如何讓我的文字更貼近生活，更打動人心”。 我尤其喜歡書中關於“細節描寫”的講解。它讓我明白，即使是最普通的事物，隻要我們用心去觀察，去捕捉那些微妙的細節，也能夠賦予它們生命和色彩。書中提供瞭許多生動形象的描寫案例，讓我看到瞭如何通過“感官描寫”來喚醒讀者的體驗，如何通過“心理描寫”來展現人物的內心世界。我開始意識到，那些看似微不足道的細節，往往纔是文章中最能夠觸動人心的部分。這本書就像一位敏銳的觀察者，引導我用“心”去感受世界，用“情”去書寫生活，讓我筆下的文字也變得有血有肉，充滿人情味。
评分作為一名對文字有一定追求但又常常感到力不從心的寫作者，我一直在尋找一本能夠真正指引我提升寫作技巧的書籍。《實戰作文15堂課》的齣現，簡直是雪中送炭。這本書的特點在於它的“實戰性”和“針對性”，它不像市麵上很多作文指導書那樣泛泛而談，而是緊緊圍繞著寫作過程中最常見、最棘手的問題，給齣瞭切實可行的解決方案。 我尤其推崇書中關於“語言錘煉”的章節。我常常覺得自己的語言不夠精煉，句子冗長，錶達不清。這本書則通過大量對比鮮明的例子，教我如何“刪繁就簡”，如何用更精準、更生動的詞語來錶達，如何避免陳詞濫調，如何讓我的文字“閃閃發光”。它不僅僅是傳授技巧，更是培養一種“對文字的敏感度”和“對細節的雕琢能力”。我學會瞭如何用“意象”來豐富我的錶達，如何用“比喻”來增強我的感染力，甚至是如何通過“句式變化”來增強文章的節奏感。這本書就像一位技藝精湛的工匠，指導我如何將一塊璞玉，雕琢成一件精美的藝術品，讓我的文字也擁有生命和光彩。
评分說實話，我最初拿起這本書，並沒有抱有多大的期望。畢竟市麵上關於作文的書籍琳琅滿目，很多都充斥著空泛的理論和不切實際的指導。然而，《實戰作文15堂課》卻以一種齣人意料的“接地氣”的方式，迅速贏得瞭我的好感。它沒有給我描繪一個遙不可及的寫作“理想國”，而是將寫作這個過程分解成一個個具體、可操作的步驟。書中的“15堂課”聽起來像是課程錶，但讀起來卻更像是循序漸進的“闖關遊戲”。每一堂課都像是一個新的挑戰，但也附帶瞭明確的“通關攻略”。 我最印象深刻的是關於“素材積纍與運用”的那幾堂課。我一直覺得自己的素材庫十分貧瘠，寫文章時常常搜腸颳肚，也擠不齣幾個像樣的例子。這本書卻告訴我，素材並非一定要是多麼驚天動地的大事，生活中的點滴細節，身邊的普通人物，甚至是一個不起眼的場景，都可能成為精彩的素材。它詳細地講解瞭如何“有目的地”積纍素材，如何將零散的素材進行“歸類整理”，更重要的是，如何將這些素材“巧妙地融入”文章，而不是生硬地“堆砌”。書中提供瞭大量的範例，展示瞭同一個素材在不同情境下的不同用法，讓我大開眼界。我開始明白，不是我沒有素材，而是我沒有學會“看見”素材，更沒有學會“使用”素材。這本書就像一位技藝精湛的廚師，教我如何將手中那些看似普通的食材，烹飪齣一道道令人迴味無窮的佳肴。
评分這本書的齣現，無疑是我近期閱讀體驗中的一抹亮色，甚至可以說是久旱逢甘霖。在寫作這件事情上，我一直是個“老油條”，自認為摸爬滾打多年，多少也有些心得。然而，越是“老油條”，越容易陷入思維定勢，越是覺得自己掌握瞭一些“秘籍”，殊不知，這些“秘籍”可能早已陳舊，甚至誤導瞭自己。翻開《實戰作文15堂課》，我抱著一種“看看你能玩齣什麼新花樣”的心態，結果卻是齣乎意料的驚喜。它並沒有給我灌輸什麼高深的理論，也沒有讓我去背誦什麼華麗的辭藻，而是從最基礎、最核心的“實戰”齣發，一點點地剝離我固有的認知，讓我重新審視寫作這件看似簡單卻又充滿挑戰的事情。 我尤其喜歡其中關於“審題”的部分。以往，我總覺得審題就是找到關鍵詞，然後圍繞關鍵詞展開。但這本書卻將審題提升到瞭一個全新的維度，它強調的是對題意的“深度挖掘”，是對“隱藏信息”的敏銳捕捉。它舉瞭許多生動的例子，讓我明白，同一個題目，不同的切入點，最終呈現齣來的文章是天壤之彆的。書中用大量的篇幅，教我們如何從題目中提取齣“隱藏的限製條件”、“隱含的價值取嚮”、“潛在的對比關係”，甚至是如何通過題目中的“語氣”和“情感色彩”來揣摩作者的真實意圖。這不僅僅是技巧，更是一種思維方式的訓練。我開始意識到，很多時候，我們之所以寫不好文章，不是因為我們沒話說，而是因為我們沒“看懂”題目。那些看似平淡無奇的題目背後，往往隱藏著一個廣闊的思考空間，等待我們去探索。這本書就像一位經驗豐富的嚮導，帶著我一步步走進題目這座迷宮，讓我不再迷失方嚮，而是能夠精準地找到齣路，並從中發現寶藏。
评分我曾經是一個非常害怕寫作的人，每次麵對空白的稿紙，都會感到一種莫名的恐懼。《實戰作文15堂課》的齣現，徹底改變瞭我的這種狀態。這本書以一種極其“友好”和“鼓勵”的方式，讓我一步步地剋服瞭對寫作的心理障礙。 我特彆欣賞書中關於“剋服寫作障礙”的建議。它並沒有迴避寫作過程中可能遇到的睏難，而是提供瞭許多切實可行的方法來幫助我們應對。例如，書中提齣的“每天寫一點”，培養“寫作習慣”，以及“從小處著手”，從“熟悉的題材”開始寫，都讓我感到非常受用。它讓我明白，寫作並非高不可攀，而是可以通過“持之以恒的練習”來不斷提升的。這本書就像一位循循善誘的良師，讓我不再害怕失敗，而是鼓勵我大膽嘗試，享受寫作的過程，讓我重新找迴瞭對文字的熱情。
评分我是一名文學愛好者，平時喜歡閱讀，但自己動筆寫文章時，卻總感覺“筆力不足”。《實戰作文15堂課》的齣現，無疑給瞭我巨大的啓發。這本書的獨特之處在於，它並沒有把我當成一個“零基礎”的學習者，而是把我當成一個“有潛力的”寫作者，通過係統性的訓練，一步步地提升我的寫作能力。 我非常欣賞書中關於“謀篇布局”的講解。以往，我寫文章往往是想到哪寫到哪，缺乏整體的規劃，導緻文章結構鬆散，邏輯混亂。這本書則詳細講解瞭如何構思文章的“開篇”、“主體”和“結尾”，如何設置“懸念”和“轉摺”，如何讓文章的起承轉閤流暢自然。它不僅僅是教我寫齣“好句子”，更是教我如何構建“好文章”。書中提供瞭多種“文章結構模型”，讓我可以根據不同的寫作主題，選擇最閤適的結構。我開始明白，一篇好的文章，不僅僅在於內容的豐富，更在於結構的精巧。這本書就像一位經驗豐富的導演，教我如何將一幕幕精彩的鏡頭，組織成一部引人入勝的電影。
评分作為一名長期在文字領域摸爬滾打的從業者，我深知寫作的“苦”與“甜”。《實戰作文15堂課》的齣現，無疑為我打開瞭新的視角，讓我對寫作有瞭更深刻的理解。這本書的價值在於它的“體係化”和“實用性”。 我特彆贊賞書中關於“修改與潤色”的章節。很多時候，我們寫完一篇文章，就覺得萬事大吉，卻忽略瞭修改的重要性。這本書則係統地闡述瞭如何從“內容”、“結構”、“語言”等多個層麵去修改一篇文章，如何發現並修正那些“顯而易見的錯誤”和“不容易察覺的瑕疵”。它教我如何像一個“挑剔的讀者”一樣審視自己的作品，如何不斷地追求“完美”。我學會瞭如何進行“自我評價”，如何聽取“他人的意見”，以及如何將一篇“ passable”的文章，提升到“ excellent”的水平。這本書就像一位經驗豐富的編輯，指導我如何精益求精，讓我的文字達到更高的境界。
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