畢史尼斯學園 2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　是誰說女人心海底針，男人心纔搞不懂啦！
　　他們班那五隻超級菁英，天天把她當小婢女使喚來使喚去，
　　可是每當她有問題有睏難的時候，又會一個個冒齣來幫忙她，說要罩她。
　　特彆是那個姓裴名爵的大爺，
　　平常是對她冷淡冷淡的，一天到晚隻會用那種淡淡的口氣威脅她，
　　偏偏，考試的時候會陪她夜讀，
　　偏偏，齣事的時候他會跑第一解決，
　　偏偏，她也像個小受虐兒一般想賴在他身邊，
　　可是，就在她心裏有那麼一咪咪覺得，他可能對她也有那麼一咪咪意思的時候……
　　那個傳說中的未婚妻迴國瞭，還每天跟他齣雙入對，
　　她的愛情嫩苗纔冒齣一點點頭，就要被消滅瞭嗎？

作者簡介

伊藤非

　　喜歡文字，熱愛寫作，鍾情於構築一個個浪漫又有趣的故事，腦袋瓜常常冒齣片片段段的劇情，就想把它寫成一篇故事，立誌可以寫遍各式各樣的題材！

畢史尼斯學園 1：起源與試煉 序章：迷霧中的召喚 在世界的角落，一座古老而神秘的學院靜靜矗立——畢史尼斯學園。它並非培養傳統學者或戰士的地方，而是匯聚瞭那些對“曆史的真實”懷有狂熱探求之心，並擁有解讀失落文明綫索天賦的年輕靈魂。學園的校徽上，一隻銜著鑰匙的烏鴉盤鏇於一本半開的古籍之上，象徵著“開啓被遺忘的知識，洞察命運的軌跡”。 我們的故事始於一個看似平凡的鞦日，陽光穿透斑駁的教學樓，空氣中彌漫著陳舊羊皮紙與微弱的墨水香氣。主角，林遠，一個剛剛結束高中生涯，對現代曆史教科書的僵硬敘述感到深深不滿的青年，收到瞭那封燙金的邀請函。信件上沒有郵戳，沒有明確的寄件地址，隻有一段晦澀的拉丁文：“Veritas vos liberabit, sed prius solvite aenigma.”（真理將使你們自由，但首先，你們必須解開謎題。） 第一捲：新生入學與殘酷的篩選 畢史尼斯學園的入學儀式與眾不同。沒有隆重的典禮，隻有一場被稱為“零之試煉”的智力與直覺的較量。新生們被投入一個模擬古代文明遺跡的巨大迷宮。這裏的“曆史”並非書本上的記載，而是由復雜的機關、需要深入理解的古代語言殘片和邏輯悖論構成的。 林遠發現，學園的導師們——被稱為“史官”——並非普通的教師。他們皮膚上仿佛刻著歲月留下的紋路，眼神深邃得仿佛能望穿韆年。帶隊的是冷峻的維剋多教授，一位精通巴比倫楔形文字和失落文明密碼學的權威。維剋多教授的教學風格極為嚴苛，他堅信：“曆史的重量，不是用耳朵聽來的，是用雙手觸摸，用心靈感受的。” 在迷宮中，林遠結識瞭兩位重要的同伴： 1. 蘇婉兒：一個沉默寡言的少女，對古代藝術史有著驚人的直覺，似乎能“聽見”雕塑中殘留的情感信息。她的專長在於解讀符號學和美學密碼。 2. 陳浩然：一個熱衷於工程學和古代機械裝置的“學霸”。他擅長將看似無關的物理學原理套用到已經失傳的建築結構分析中。 “零之試煉”的核心，是還原一個被刻意扭麯的古代戰爭事件的真實經過。林遠憑藉他非凡的聯想能力和對細節的偏執，成功地將分散在不同區域的綫索——一小塊青銅殘片上的時代錯誤、一段被誤譯的悼詞——組閤起來，揭示瞭事件背後的政治陰謀，而非教科書上宣揚的英雄主義。 這次成功讓他們獲得瞭進入核心課程的資格，但也引起瞭學園內部“保守派”的注意，他們主張對“危險的曆史真相”應予以封存。 第二捲：初級課程：時間綫的碎片 學園的課程被分為幾個核心部門：文書院（解讀古籍與文字）、物證庭（物理遺跡分析）和靈感閣（交叉學科推理）。 林遠一行人被分入文書院，他們的第一個主要課題是研究被稱為“卡桑德拉的日記”的一組殘破手稿。這些手稿據稱是一位生活在公元前 2000 年的預言傢的記錄。 日記內容充滿瞭矛盾和跳躍，似乎在描述一個不同於已知曆史的平行宇宙。蘇婉兒注意到，日記中的某些字符反復齣現，但排列順序卻暗閤瞭某種音樂的節拍。陳浩然則發現，日記的紙張縴維分析顯示其製作年代遠晚於其聲稱的時期，暗示這是一份精心僞造的“贋品”。 在一次深夜的圖書館潛入行動中（這是學園鼓勵學生私下交流信息和打破常規思維的傳統），林遠發現瞭關鍵綫索：日記中的一個特定詞匯，在後世某個特定政治團體中被用作秘密暗號。 他們最終推斷齣：這份“日記”並非預言，而是一份精心設計的信息投毒工具，旨在影響後世對某個關鍵曆史人物的評價。然而，他們也因此觸及瞭一個令人不安的真相：維護曆史“穩定”的勢力，遠比他們想象的要強大。 第三捲：學園的暗流 隨著他們對曆史真相的深挖，學園內部的緊張氣氛開始顯現。 “維護者”，以學園的副院長艾琳娜為首，認為有些真相一旦被公開，將徹底顛覆現代社會的根基，引發混亂。他們相信，學園存在的意義是“甄彆”和“保護”曆史，而非無限製地暴露。 “探尋者”，以維剋多教授為代錶，則認為知識的本質就是自由，任何形式的審查都是對曆史精神的扼殺。 林遠在一次針對“失落的亞特蘭蒂斯文明”的田野考察模擬中，發現瞭一個關於能量傳輸的古代技術圖紙。這份圖紙的復雜程度遠遠超過瞭人類已知的蒸汽時代技術。當他試圖將這份圖紙提交給維剋多教授時，卻發現文件被篡改瞭，關鍵的能量計算部分被替換成瞭看似閤理的，但實則毫無意義的數學公式。 這讓他們意識到，學園內部的權力鬥爭已經滲透到最基礎的教學和研究資料中。他們必須學會如何在不被“維護者”察覺的情況下，收集和保護真正的曆史碎片。 終章：初次抉擇與未來的方嚮 在第一學年的尾聲，學園舉行瞭一場關於“曆史的功用”的辯論賽。林遠沒有遵循預設的辯題，而是提齣瞭一個尖銳的問題：“如果我們所有的研究工具和方法都可能被操縱，那麼我們如何確信我們所見到的‘真實’，不是精心布置的‘完美謊言’？” 他的發言震驚瞭所有人。維剋多教授眼中閃過贊賞，而艾琳娜副院長則臉色鐵青。 最終，林遠、蘇婉兒和陳浩然成功通過瞭第一年的考核，但他們付齣的代價是明白瞭畢史尼斯學園並非一個純粹的象牙塔，而是一個戰場。他們所追尋的“曆史”，既是救贖之光，也是可能毀滅一切的火種。 他們知道，真正的挑戰纔剛剛開始。下一個學年，他們將被派往真實世界的曆史遺跡，去麵對那些試圖掩蓋真相的活著的敵人。他們手中的鑰匙，不僅是解開古代之謎的工具，更是啓動下一次曆史風暴的扳機。他們必須在真相與秩序之間，找到自己的立足點。 （本書內容涵蓋瞭古代密碼學、符號學基礎、早期文明社會結構分析、以及曆史敘事學的初步探討，聚焦於學園環境下的智力競技與理念衝突，為後續更深入的探索奠定瞭基礎。）

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個對世界歷史情境非常感興趣的讀者，第一集《畢史尼斯學園》讓我覺得意猶未盡，所以《畢史尼斯學園 2》的齣現，簡直讓我雀躍不已！我非常好奇這次作者會把我們「傳送」到哪個國傢或地區，是古羅馬的輝煌，還是埃及金字塔的神秘？抑或是文藝復興時期的歐洲，或是亞洲某個重要的朝代？我希望能看到作者巧妙地將不同文明之間的交流與碰撞，融入到故事之中，讓我們瞭解歷史是如何相互影響、發展的。我也期待作者能呈現齣不同文化背景下，人們的生活方式、價值觀，以及他們對世界的看法。最好是能藉由「畢史尼斯學園」的「學生們」的視角，去體驗那些我們隻能在課本上看到的遙遠歷史，感受那種跨越時空的真實感。我希望這次能學到更多關於世界大歷史的知識，並且能開拓我的國際視野。

评分☆☆☆☆☆

身為一個對颱灣歷史發展脈絡非常有興趣的讀者，我在《畢史尼斯學園》第一集裡，就對作者如何連結過去與現在的敘事手法感到驚豔。所以，這次的《畢史尼斯學園 2》我更是充滿瞭期待！我特別希望作者這次能更深入地探討一些颱灣近代史的關鍵時刻，例如日治時期、國民政府遷颱之後的社會變遷，或者是一些颱灣經濟起飛的歷程。我腦海中已經開始想像，如果能透過「畢史尼斯學園」的奇幻設定，親身經歷那些重要事件，瞭解當時人們的生活樣貌和選擇，那該是多麼生動的學習體驗！我還想知道，作者這次會不會加入一些關於颱灣在地文化、傳統習俗，或是地方發展的故事？畢竟，歷史不隻是大事件，更是由無數個小人物的生活纍積而成。如果能透過這本書，讓我們更深刻地理解颱灣這片土地的故事，那我絕對會毫不猶豫地推薦給身邊的所有人！期待它能帶給我更多在地化的歷史感動。

评分☆☆☆☆☆

哇，繼第一集《畢史尼斯學園》之後，終於等到第二集瞭！身為一個對歷史充滿好奇的颱灣讀者，我超級期待能透過這本書再次穿越時空，一探究竟。上次那種把枯燥的歷史變得生動有趣的方式，真的讓我印象深刻。這次的《畢史尼斯學園 2》會帶我們去哪裡呢？是更早的朝代，還是會聚焦在某個特別的時期？我很好奇作者這次又會設計齣什麼樣的「時間旅行」橋段，會不會有什麼意想不到的歷史人物登場？而且，上一集裡麵那些有點搞笑又有點無釐頭的設定，不知道這次會不會延續，或者帶來全新的驚喜。我真的非常期待能在書中找到那種「原來歷史可以這樣學！」的感覺，讓我在閱讀的過程中，不僅能學到知識，還能獲得滿滿的樂趣。希望這次的內容依然能深入淺齣，讓即使是歷史初學者也能輕鬆上手，同時也能讓對歷史稍有研究的朋友，找到新的觀點和樂趣。總之，迫不及待想拆開包裹，好好享受這趟歷史冒險瞭！

评分☆☆☆☆☆

身為一個從小就覺得歷史很有趣，但有時又覺得課本上的敘述有些枯燥的讀者，《畢史尼斯學園》第一集無疑是一劑強心針，讓我對第二集《畢史尼斯學園 2》充滿瞭期待！我希望這次的內容能夠延續那種「輕鬆讀歷史」的風格，並且在趣味性之外，加入更多關於「人」的故事。我特別喜歡第一集裡麵，作者能夠透過虛構的情節，去探討歷史人物的性格、情感，甚至是他們所麵臨的睏境。我希望第二集能夠更深入地刻畫一些歷史人物的內心世界，讓他們不再隻是教科書上的名字，而是有血有肉、有情感、有思想的鮮活個體。我期待看到一些較少被提及，但卻對歷史進程有重要影響的小人物，也能在書中得到他們的舞颱。總之，我希望這本書能讓我再次感受到，歷史的魅力不僅在於事件本身，更在於那些參與其中的人們，以及他們所經歷的一切。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，歷史教育不應該隻是死記硬背年代和事件，而是要能引發讀者的共鳴和思考。從第一集《畢史尼斯學園》的錶現來看，我對《畢史尼斯學園 2》抱有很高的期望。我希望這次的內容能更著重於「為什麼」而「不是」隻有「是什麼」。也就是說，作者能不能帶領我們去思考，當時的歷史人物為什麼會做齣那樣的決定？這些決策背後的原因是什麼？又對後來的歷史發展造成瞭什麼樣的影響？我特別想看作者如何透過「畢史尼斯學園」的獨特視角，去解析一些歷史上的爭議事件，或者是一些較為複雜的社會現象。我認為，能夠引導讀者進行批判性思考，並且提齣自己的見解，纔是歷史學習最寶貴的部分。我期待這本書能提供一些新的史料解讀，或是用更貼近現代人思維的方式，來重新詮釋一些傳統上被認為是理所當然的歷史敘事。