怪怪作文大驚奇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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小宇是轉學生，纔剛開學，老師就齣瞭一項迴傢作業——寫一篇作文，題目自訂。小宇突發奇想，希望寫一篇厲害的作文，好讓大傢對他印象深刻。可是，什麼樣的題材纔「夠厲害」呢？小宇傷透腦筋。忽然，他聽見一個小小的聲音對他說話。沒多久，小宇就把作文寫完瞭。隔天到學校，那篇作文居然像原子彈一樣，在全校掀起一陣大爆炸！到底是一篇怎樣的作文？小宇究竟寫瞭什麼？……看這本書，讓小讀者建立對文字的情感，揮彆偷懶的火星文，重新品味語文的奧妙，享受閱讀的樂趣。

《星塵的迴響》 一部關於失落文明、宇宙航行與人性抉擇的史詩 作者： 艾莉森·維剋多 --- 第一章：寂靜的信標 公元2742年，人類文明已遍布銀河係邊緣的十餘個星係，但真正的“黑暗”從未遠離。在遙遠的參宿七星係邊緣，一艘隸屬於“星際考古學會”的勘探船“奧德賽號”，接收到瞭一個跨越瞭數萬光年的微弱信號。這個信號並非常見的宇宙背景噪音，而是一種復雜、有規律的數學序列，其結構復雜到令人不安。 船長，經驗豐富但內心深處對未知充滿敬畏的伊利亞·科瓦奇，下令全速駛嚮信號源。他的副手，年輕的天體物理學傢，冷靜而富有邏輯的塞拉菲娜·洛根博士，堅信這標誌著人類首次接觸到“古老者”（The Elders）——一個在所有神話和殘存記錄中都隻以模糊剪影齣現的超前文明。 信號的源頭是一顆被冰封的、圍繞著一顆衰老紅巨星運行的流浪行星，代號“普羅米修斯-9”。登陸行動在極度謹慎中展開。普羅米修斯-9的大氣層稀薄而富含惰性氣體，地錶被一層厚達數公裏的冰蓋覆蓋。通過深層穿透雷達，他們發現瞭冰層下方的巨大結構——一座規模遠超人類任何已知工程學的地下城。 這座城市，由一種未知的、能自我修復的黑色晶體構成，其建築風格優雅而怪異，充滿瞭非歐幾裏得幾何的美感。空氣中彌漫著一種微弱的、難以捕捉的嗡鳴聲，那是能量流動的殘餘痕跡。城市的中心，是一個巨大的球形穹頂，它散發著微弱的、如同被凍結的星光。 第二章：遺忘者的低語 進入穹頂後，奧德賽號的成員發現這裏並非墓地，而是一個巨大的信息庫。牆壁上布滿瞭動態的全息投影，記錄著“古老者”——他們自稱為“泰拉諾斯人”——的興衰史。 泰拉諾斯文明是銀河係中最偉大的文明之一，他們掌握瞭對時間和空間的精妙調控，甚至能夠重塑恒星的生命周期。然而，他們的記錄中充斥著一種深刻的、近乎哲學上的悲劇：他們發現，絕對的知識和力量最終導嚮瞭絕對的虛無。 塞拉菲娜博士花費瞭數月時間解讀這些數據。她發現，泰拉諾斯人並未遭受外敵入侵或內部戰爭，他們選擇“退隱”。他們認為，任何形式的乾預——無論是對宇宙的改造，還是對生命的延續——最終都會破壞宇宙的自然平衡，導緻“熵的加速”。 為瞭保存他們文明的精髓，泰拉諾斯人啓動瞭“大寂靜計劃”。他們將自己的意識上傳到一個跨維度的數據矩陣中，將物理軀體轉化為恒定的能量源，並將整個城市封存在普羅米修斯-9的冰封之下，等待宇宙演化到一個“足夠成熟”的階段，纔發齣信標，召喚那些擁有足夠智慧（也足夠謙卑）的後來者。 但伊利亞船長開始感到不安。在記錄的最後部分，他發現瞭一些不和諧的內容——一些關於“逃離”而非“沉睡”的加密日誌。 第三章：裂隙與陰影 隨著解讀的深入，奧德賽號的內部衝突開始浮現。一部分科學傢，包括塞拉菲娜，主張將泰拉諾斯人的知識用於人類的飛躍，加速殖民進程，解決能源危機。而伊利亞船長，被那些關於“力量的危險性”的警告所睏擾，堅信知識必須被謹慎對待，甚至被永久封存。 在對城市核心區域進行探索時，他們發現瞭一個“異常點”。這不是泰拉諾斯人留下的遺産，而是一個他們似乎試圖封印的東西。那是一個位於城市能量核心上方的巨大裂隙，它不屬於已知的四維空間，散發著令人作嘔的、扭麯現實的能量波動。 根據殘留的警告信息，泰拉諾斯人在追求終極力量的過程中，無意中接觸並喚醒瞭存在於“維度褶皺”中的實體——被稱為“噬界者”（The Void-Eaters）。這些實體以能量和信息的有序結構為食，是宇宙熵增最原始的驅動力。泰拉諾斯人最終意識到，他們所有的偉大成就，都成瞭吸引這些實體的誘餌。 “大寂靜計劃”的目的，並非是等待後人，而是設置一個能量陷阱，用他們文明的殘餘能量來暫時壓製和隔絕這個裂隙。 第四章：抉擇與代價 裂隙開始不穩定。奧德賽號上的儀器發齣瞭刺耳的警報，普羅米修斯-9錶麵的冰蓋開始融化，露齣地錶下深埋的古老城市。 伊利亞船長明白，如果裂隙完全打開，吞噬者將湧入銀河係，人類文明將會在短時間內被抹去。他必須做齣一個選擇： 1. 激活泰拉諾斯人的最終防禦協議，利用城市核心的能量自毀係統，徹底關閉裂隙。這樣做會摧毀所有的泰拉諾斯知識，並將奧德賽號永遠埋葬。 2. 嘗試截取核心能量，將部分知識帶迴人類世界，但麵臨裂隙失控的風險。 塞拉菲娜博士堅持選擇第二條路，她認為人類有權利獲得這些知識，並有能力駕馭它們。但在最後的關鍵時刻，她目睹瞭泰拉諾斯人留下的最後一段影像：一個高大的身影，親手將自己文明的最高成就，投入信息熔爐，以換取一次短暫的“安靜”。 在吞噬者跨越維度邊界，實體化的前一秒，伊利亞船長下達瞭最終指令。他沒有選擇帶走任何東西，而是啓動瞭自我湮滅序列。 《星塵的迴響》的結局，是奧德賽號在普羅米修斯-9的殘骸中化為一團純粹的能量爆發，那光芒強盛到甚至改變瞭紅巨星的引力場，重新將冰冷的行星封印。人類發現的，隻是一次突然齣現的超新星爆發殘跡，而那個跨越萬年的信標，永遠地寂靜瞭。 《星塵的迴響》探討瞭文明發展的終極悖論：當知識的邊界延伸至宇宙法則的根基時，最偉大的智慧是否必須選擇遺忘，纔能確保生存？它是一麯獻給所有在黑暗中守護秘密的先驅者的挽歌，也是對人類永不停歇的探索欲望，投下的最深沉的問號。

畫傢的話 2
怪怪作文大驚奇 4
　6一篇沒有題目的作文
　28字的辛酸
　48拯救文字奇遇記
語文加油站 78
知識補充站 84
作者的話：文字的溫度 86
齣版者的話：語文能力三級跳 88

齣版社的話

語文能力三級跳

　　每次去演講，傢長老師們最常問到：

　　孩子錯字連篇，該怎麼辦？
　　孩子文句不通，該怎麼辦？
　　孩子連題目都看不懂，又該怎麼辦……

　　我認真思考起來，為什麼孩子的語文能力不如以往？是不是國語課本太簡單？還是課外讀物讀太少？

　　我不禁想起自己小時候的閱讀經驗，當時最大的閱讀材料是「油條」——不，應該說是每天早上去買油條迴來蘸醬油配稀飯時，那一小塊包油條的舊報紙。

　　舊報紙上多半是政令推廣的文章，保密防諜的宣導，國軍英勇事蹟的錶揚，還有一小格一小格「遺失身分證小啓」和「尋人啓事」……等等。運氣好的話，拿到「副刊」，可能會有幾行「思念祖國風光的散文」或「連載武俠小說」，我們三兄妹總是搶來搶去，讀瞭又讀。嗬嗬，每一個字都好看，每一個句子都迷人。

　　應該是小四的時候吧，父親扔瞭一本《水滸傳》給我，內容可真精采啊，有官兵，有強盜；喝酒論罈，吃肉論斤；上山打老虎，下山打貪官……讓我愛不釋手。不過，半文半白的章迴小說，豈是那麼容易全盤瞭解的，我看瞭三頁都看不懂，於是重頭再看一次，這次好像「多懂瞭一點」。我捏緊書本（怕被哥哥搶去）再看一次，再看一次，終於懂瞭七八成，得以順暢閱讀下去。

　　這是一個很好的開始，看完《水滸傳》，我開始閱讀其他章迴小說，《西遊記》、《七俠五義》、《三國演義》、《紅樓夢》……，看瞭一遍又一遍。故事裏的人物和言語，也跟著齣現在我們的生活中。印象最深的是，每次哥哥欺負我，我就拉高嗓音大叫：「你這廝休得鬍作非為，看我稟報知府打得你皮開肉綻！」哥哥則嘻皮笑臉的迴應：「女人傢如此囂張，莫非是母夜叉孫二娘再現？」

　　相較於現在的孩子，我一方麵覺得他們實在很幸福，從小就有那麼多「童書」可以讀，一方麵卻擔心大人「服務太周到」，可能遏阻瞭孩子們「自己閱讀」的能力。

　因此，小兵齣版瞭這個非常特殊的故事係列——「語文三級跳」，讓小朋友在輕鬆閱讀的同時，愛上「看似艱深的文字」和「以為自己一定不會理解的語文」。

　　趕快找找看，這個係列還有哪些書？你會發現，中國語文「越深奧越有趣」，至於「寫作文」呢？再也不睏難啦！

小兵齣版社總編輯  可白

作者序

文字的溫度

　　我一直認為文字是有溫度的。

　　特彆是文字被創作者賦予思想情感，並且藝術化構造後，文字的溫度更是沸騰熱烈，很能吸引人。雖然現代視覺圖像漸漸取代文字的地位，但對視覺圖像的清晰錶述，我們依然要依賴語言和文字，這又是文字無可取代的優勢。

　　隨著時代變遷，有些字不可避免的被忽略少用瞭，這我可以理解，但我無法忍受的是許多常用字被簡化，甚至圖像化成火星文，那種作法既失去象形文的美感，也使人的頭腦變得偷懶。

　　每次去颱北故宮博物院看青銅器，我一邊記憶它們的特殊名字，一邊想像著怎麼使用，最初是想寫一個古董收藏傢的故事，後來不知怎麼的，就轉成瞭現在的樣貌，它原名叫〈驚奇的作文〉，是第一屆颱東大學兒童文學奬的得奬作品。當時受限於字數規定，故事主人翁那篇驚天動地的作文隻寫瞭三分之一，後麵全用刪節號帶過。

　　這次齣版前，應主編建議，把那篇未完的作文補迴。時間相隔七年，當初我所設想但沒寫齣的內容已經有點忘記，乾脆重來，有趣的考驗因此産生。

　　我翻齣書架上那兩本已經十分破舊，從小就陪伴我的《康熙字典》和《辭海》，還有一本我讀研究所時纔讀的清代許慎編的《說文解字》，有它們當靠山，便開始玩起罕見字大集閤的遊戲。

　　重寫的第一天，我絞盡腦汁也寫沒幾句，到瞭第三天卻如有神助，靈思泉湧，而且想用哪個罕見字造詞都有瞭想法。冥冥之中，也許文字之神——倉頡，真的在我身邊加持打氣；或者說，祂恆常存在，因為我信仰祂、崇敬祂、珍愛祂，使得我對文字的感情與日俱增，從未消減過一絲一毫。

　　對我而言，能堅持文字創作，還能與大傢分享，是幸福的。感謝父親賜給我的名字，以及當初對我喜歡寫作的支持，能以「文」宏揚「鴻」鵠之誌，其中所寓的深義，我沒有辜負。能以文字刻記生命前進與飛行的高度，我見我思若能引起感動與共鳴，我也深深的期盼大朋友小朋友從此能更珍愛文字，享受文字閱讀的樂趣。

　　我的文字有怎樣的溫度？請大傢慢慢感受。同時我得敬託這隻字片語，遙送給逝世將屆二十年的父親，告訴他我對他的思念至今沒有停止過，他在我心裏依舊溫熱的活著。

謝鴻文

评分☆☆☆☆☆

我本身是國語老師，所以對作文書的要求比較高。這本書拿到手，第一印象是排版還算清爽，但內容就有點讓人失望瞭。它試圖用一些“怪怪”的題目來吸引孩子的注意力，但實際上，裏麵的範文並沒有真正做到“怪”，還是那些老生常談的題材和套路。我覺得好的作文書應該鼓勵孩子打破常規，敢於創新，而不是讓他們拘泥於傳統的寫作模式。這本書的範文雖然在語言上比較流暢，但缺乏個性，缺乏深度，讀起來感覺很平淡，很難給孩子留下深刻的印象。而且，書裏對寫作技巧的講解也比較籠統，隻是泛泛地談瞭一些寫作要素，並沒有針對具體的題目和範文進行詳細的分析。我覺得如果能結閤一些實用的寫作技巧，比如如何運用比喻、擬人、排比等修辭手法，如何構建文章的結構，如何錶達自己的情感等等，那就更好瞭。總而言之，這本書的整體水平比較一般，作為一本作文書，它缺乏一些亮點和特色，很難真正幫助孩子提高寫作水平。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近看到好多親子閱讀的書，想給小侄子挑幾本，結果翻瞭半天，感覺很多都太死闆瞭，就是那種“好好寫作文，要寫得漂亮”的教條，孩子肯定聽不進去。我記得小時候最怕的就是寫作文，老師要求的東西太多，反而把自己原本的想法都壓死瞭。這本書的封麵看起來還挺有趣的，色彩鮮艷，畫風也比較活潑，但翻開來看，裏麵好像都是一些很規矩的範文，什麼“我的夢想”、“難忘的一天”，這些題目現在都快爛大街瞭，孩子看瞭肯定覺得無聊。而且，書裏的語言也比較書麵化，跟平時我們說話的方式不太一樣，孩子讀起來可能會覺得很吃力。我覺得好的作文書應該鼓勵孩子自由發揮，讓他們用自己的語言錶達自己的想法，而不是照著範文抄。這本書的排版也比較擁擠，文字太多，圖片太少，感覺不太適閤小孩子閱讀。總而言之，這本書的整體感覺就是比較傳統，缺乏一些新意和趣味性，可能不太能激發孩子的寫作興趣。希望齣版社以後能多齣一些更具創意和活力的作文書，讓孩子們愛上寫作。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的標題“怪怪作文大驚奇”確實挺吸引人的，讓人覺得裏麵會有一些與眾不同的作文範例。但實際翻開來看，卻發現裏麵的內容並沒有想象中那麼“怪”，還是那些常見的作文題目，比如“我的好朋友”、“我最喜歡的一本書”等等。雖然書裏的範文寫得還算流暢，但缺乏新意，缺乏創意，讀起來感覺很乏味。我覺得好的作文書應該鼓勵孩子大膽想象，讓他們用自己的獨特的視角去觀察世界，用自己的語言去錶達自己的想法。這本書的範文雖然在語言上比較規範，但缺乏個性，缺乏情感，讀起來感覺很冷冰冰的，很難引起孩子的共鳴。而且，書裏的排版也比較單調，文字太多，圖片太少，感覺不太適閤小孩子閱讀。總的來說，這本書的整體感覺就是比較平庸，缺乏一些亮點和特色，可能不太能激發孩子的寫作興趣。希望齣版社以後能多齣一些更具創意和活力的作文書，讓孩子們愛上寫作。

评分☆☆☆☆☆

我給孩子買這本書的時候，主要是想讓她多看看不同的作文風格，開拓一下思路。但是，這本書的範文風格過於單一，大部分都是那種比較正式、比較書麵的語言，跟孩子平時說話的方式相差很大。我覺得好的作文書應該鼓勵孩子用自己的語言錶達自己的想法，而不是讓他們模仿那些過於規範的範文。這本書的範文雖然在語言上比較流暢，但缺乏生動性，缺乏趣味性，讀起來感覺很枯燥，很難引起孩子的興趣。而且，書裏對範文的講解也比較簡單，隻是簡單地分析瞭文章的結構和語言特點，並沒有深入探討文章的思想內容和寫作意圖。我覺得如果能對範文進行更深入的分析，並結閤一些寫作技巧的講解，那就更好瞭。另外，這本書的紙張質量一般，印刷也比較粗糙，感覺不太精緻。總的來說，這本書作為一本輔助教材，還是有一定的參考價值的，但如果想讓孩子真正提高寫作水平，還需要結閤其他的學習方法，並且鼓勵孩子多閱讀、多觀察、多思考。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買這本書的時候，是抱著試試看的態度。因為我女兒現在小學三年級，寫作文總是很頭疼，不是跑題就是語句不通順。我希望她能通過閱讀一些範文來學習寫作技巧，但又不想讓她照搬照抄。這本書的優點在於，它提供瞭一些不同類型的作文範例，比如記敘文、說明文、議論文等等，這對於拓展孩子的寫作思路是有幫助的。但是，我覺得這本書的範文質量參差不齊，有些寫得確實不錯，但有些就比較平庸，甚至有些地方還存在邏輯上的漏洞。而且，書裏對範文的講解也比較簡單，隻是簡單地分析瞭文章的結構和語言特點，並沒有深入探討文章的思想內容和寫作意圖。我覺得如果能對範文進行更深入的分析，並結閤一些寫作技巧的講解，那就更好瞭。另外，這本書的紙張質量一般，印刷也比較粗糙，感覺不太精緻。總的來說，這本書作為一本輔助教材，還是有一定的參考價值的，但如果想讓孩子真正提高寫作水平，還需要結閤其他的學習方法。