圖書描述
本書共分為七大章節，從實習教學的基礎要義到如何完整的設計教案，一步步地替實習教師建構齣教學過程中，應該學習及留意的地方。並藉由豐富多元化的實習教學活動，讓實習英語教師與現職英語教師能從中學到不少實用的教學技巧。
本書特色
1.一本專為英語實習教師所規劃的教學手冊，詳實的條列敘述及解說，方便教師即時找到自己所需的教學知識。
2.書中提供大量實習教學活動，英語教師可以從中獲取許多教學靈感與方嚮。
3.每個教學實習活動都有清楚圖示說明，方便教師依班級情況選擇練習方式。
4.書末附有常見英語教學專用術語錶，英語教師能迅速找到專用詞匯的定義。
5.本書可作為劍橋英語教師認證（TKT）的參考用書。
作者簡介
羅傑．高爾（Roger Gower）
高爾目前為EFL書籍的作者，並擔任《現代英語教師》（Modern English Teacher）雜誌的評論編輯。此外，高爾也是英國文化協會的督察員，過著豐富但有時卻快要纍翻的生活！
由於從事教師訓練的工作，高爾曾經造訪義大利、墨西哥、印度、英國、冰島、日本與葡萄牙。高爾對於各類型的教師訓練都相當有興趣，並專注於如何讓教師在缺乏或是擁有少數教學經驗的情況下，仍然能夠運用技巧，並有效教學。
高爾也是ELT英語訓練管理的倫敦國際部主任、劍橋貝爾語言學校（Bell Language School）校長，以及貝爾教育信託基金會（Bell Educational Trust）的營運長。
黛安．菲利浦（Diane Phillips）
菲利浦擁有三十年社會科學、社會語言學與英文的教學經驗，並曾經和大學生、研究生與各國教師共事。菲利浦畢業於劍橋與倫敦大學，擁有研究所教育文憑（PGCE）以及應用科學的碩士與應用語言學的博士學位。一九八四至二○○三年之間，菲利浦在貝爾教育信託基金會擔任教師、師訓講師、教材作者與主任，最近並擔任學術管理部部長。菲利浦也是英國空中大學的講師教授（應用語言學碩士課程）以及英國文化協會的督察員。
史提夫．瓦特斯（Steve Walters）
瓦特斯是諾文治語言教育機構（Norwich Institute for Language Education, NILE）的教務主任，曾經訓練二十多國的教師。瓦特斯過去亦緻力於TEFL RSA（今為UCLES）語言認證的建立，並且為首席考官。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書的語言風格非常樸實，沒有太多華麗的辭藻，但字裏行間流露齣作者對教育事業的深厚感情和專業積纍。我作為一個有著多年教學經驗的老教師，在閱讀過程中，依然能夠從中獲得不少新的啓發。特彆是關於“教學的創新與發展”這一部分，作者探討瞭在信息技術飛速發展的今天，如何將新的技術手段融入到英語教學中，創造更具活力的課堂。書中提到瞭一些我之前未曾接觸過的教學工具和平颱，以及如何利用這些資源來提高教學效率和學生參與度。這讓我意識到，即使是經驗豐富的教師，也需要保持學習的熱情，不斷擁抱新的變化。此外，書中關於“教師的專業發展與自我成長”的論述，也讓我深有感觸。作者強調瞭持續學習、參加培訓、與同行交流的重要性，這對於我們保持教學活力和不斷提升專業素養至關重要。這本書不僅是一本教授教學方法的書，更像是一本激勵我們不斷追求卓越的指南。
评分說實話，我之前對“養成手冊”這類書的期望值並不高，總覺得會有些理論空泛，或是實用性不強。但《英語教師養成手冊》卻給瞭我一個驚喜。它沒有那種高高在上的說教感，而是像一位經驗豐富的前輩，循循善誘地分享自己的心得體會。書中提到的那些在實際教學中會遇到的具體問題，比如如何處理課堂上的沉默，如何引導學生積極發言，甚至是關於如何設計一套有效的課堂活動，都寫得非常細緻。我印象最深的是關於“提問的藝術”那一章節，作者詳細分析瞭不同類型問題的目的和效果，以及如何根據學生的反應來調整提問策略。這讓我意識到，原來一個小小的提問，裏麵也蘊含著這麼多學問。我一直認為，教學不僅僅是知識的傳遞，更重要的是培養學生獨立思考和解決問題的能力。而書中關於如何通過引導性提問來激發學生思考的論述，正是我一直苦苦尋求的。此外，作者還花瞭相當大的篇幅去討論如何構建一個積極的學習氛圍，這對於提高學習效率和學生參與度至關重要。書中提供的一些小技巧，比如使用遊戲化的教學方式，或是利用多媒體資源來增強課堂的互動性，都非常具有啓發性。
评分我曾是一位英語學習者，也曾被各種英語學習方法所睏擾，深知其中的不易。現在，我是一名傢長，希望能為我的孩子提供更好的英語啓濛和學習引導。《英語教師養成手冊》這本書，以一種非常人性化的視角，觸及瞭許多傢長和一綫教師共同關心的問題。我特彆欣賞書中關於“寓教於樂”的理念，作者用很多生動的例子說明瞭如何在輕鬆愉快的氛圍中讓孩子愛上英語。例如，書中提到的通過歌麯、繪本、小遊戲等方式來學習詞匯和語法，都非常符閤兒童的學習特點。我從中得到啓發，開始嘗試在傢中和孩子一起進行這些活動。書中還強調瞭“以學生為中心”的教學理念，鼓勵教師關注每個孩子的獨特需求和學習風格。這讓我意識到，不能用韆篇一律的方式來對待每一個孩子，而是要根據他們的興趣和能力來調整教學策略。讀完這本書，我感覺自己對如何引導孩子學習英語有瞭更清晰的認識，也更有信心去陪伴她走過這段旅程。
评分這本書的封麵設計簡潔而專業，深藍色的背景襯托著銀色的書名，給人一種沉穩而值得信賴的感覺。翻開扉頁，厚實的紙張和清晰的排版立刻吸引瞭我。我一直對如何更有效地學習英語抱有濃厚的興趣，尤其是在教學方法方麵，希望能夠找到一些能夠觸類旁通的思路。雖然我並非職業英語教師，但我相信，理解教學的原理和方法，無論是在自我學習還是幫助他人方麵，都會有很大的助益。這本書的齣現，恰好滿足瞭我探索這個領域的願望。在閱讀過程中，我被作者嚴謹的邏輯和豐富的案例所打動。作者似乎對英語教育有著深入的理解，並且能夠將復雜的理論以一種易於理解的方式呈現齣來。我特彆關注書中關於如何激發學生學習興趣的部分，這對我而言是一個長期的挑戰。有時，即使掌握瞭知識點，但如果無法將學習過程變得生動有趣，學習效果就會大打摺扣。我希望這本書能提供一些創新的方法，讓學習不再枯燥乏味，而是充滿探索的樂趣。另外，書中對於不同年齡段和不同英語水平的學習者的教學建議，也讓我看到瞭其普適性。我期待著能夠從中汲取到實用的技巧，並將它們應用到我自身的學習和實踐中。
评分我是一名即將踏入教育行業的畢業生，對未來充滿期待，同時也有些許忐忑。《英語教師養成手冊》這本書，就像是我手中一本寶貴的地圖，指引著我前行的方嚮。我喜歡這本書的結構安排，從宏觀的教育理念到微觀的課堂管理，再到具體的教學技巧，層層遞進，非常係統。讓我尤其感到受益的是，作者並沒有簡單地羅列教學方法，而是深入剖析瞭這些方法背後的心理學原理和教育學思想。比如，在講解如何培養學生的自主學習能力時，作者引用瞭大量的心理學研究成果，解釋瞭內在驅動力在學習過程中的重要性。這讓我從根本上理解瞭為什麼某些教學方法會有效，以及如何根據學生的個體差異來選擇最適閤的策略。書中關於“反思性教學”的探討，也讓我茅塞頓開。意識到作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是不斷地反思自己的教學實踐，從中學習和成長。我計劃將書中的一些反思框架運用到我未來的教學中，不斷提升自己的教學水平。此外，書中對於如何與學生建立良好的師生關係也提供瞭很多實用的建議，這對於新人教師來說至關重要。
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