飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 故事
• 小學生
• 創作
• 長庚國小
• 3-2班
• 教育

桃園縣龜山鄉長庚醫院附近，有一所很美麗的學校，叫「長庚國小」。一位愛作夢的大菜鳥老師，帶領著一群嘰嘰喳喳的小鳥們，一起寫作、創作，發生瞭很多好笑的糗事和故事。

　　他們一起做著「當作傢」的夢，他們認真寫下各項活動的點點滴滴；努力創作、投稿，獲得一些奬項，帶給他們很大的鼓勵和勇氣。後來他們又「好想齣書」，傢長也很支持和捧場，於是這位大鳥老師就把平常他們在教室裏寫的文章匯編起來，變成瞭這本書。

　　如果要問這本書有什麼價值和意義？那我可以告訴你，現在可能看不齣什麼價值或意義，但當這些小鳥們漸漸長大，大鳥漸漸老去，有一天，在昏黃的燈光下，這本書將會成為他們津津樂道的美好迴憶和成就。如果其中有若乾小鳥真的變成「作傢」那就更棒瞭！

作者簡介

陳彩鸞

一位對教育工作具有熱忱的國小老師
愛玩！愛搞讀書會！愛作夢！
愛寫作！愛哭！愛笑！
愛小鳥們的純真可愛！
愛自己變成大鳥！
大鳥嘰哩咕嚕！
小鳥嘰嘰喳喳！

《星空下的約定》 夜幕低垂，城市褪去瞭白日的喧囂，隻剩下星星點點的燈火如同灑落的鑽石。在這樣一個靜謐的夜晚，一個關於友誼、勇氣與成長的故事緩緩展開。 故事的主人公是一個名叫小宇的男孩。小宇是個有些內嚮的孩子，他最大的愛好就是仰望星空。對他來說，夜空中的每一顆星星都代錶著一個未知的秘密，一個等待被探索的奇跡。他常常一個人坐在窗邊，用自製的望遠鏡觀察著月亮的陰晴圓缺，記錄著流星劃過的軌跡。他的筆記本上，畫滿瞭各種各樣的星座圖，每一個名字都帶著他獨特的想象和理解。 小宇的身邊有一個形影不離的夥伴，叫樂樂。樂樂是個活潑開朗的女孩，她像一團永不熄滅的火焰，總是充滿著探險的熱情。她相信，星星不僅僅是遙遠的恒星，它們是會說話的，是會指引方嚮的信使。樂樂的夢想是擁有一艘屬於自己的“星際飛船”，帶上小宇，去拜訪那些閃爍的“鄰居”。 他們的友誼始於一次意外的相遇。那是一個深鞦的傍晚，樂樂在追逐一隻受傷的蝴蝶時，不小心摔倒在小宇傢後院的舊倉庫旁。小宇鼓起勇氣幫她處理瞭傷口，並遞給她一杯溫熱的牛奶。從那天起，兩個性格迥異的孩子，卻因為對未知世界共同的好奇心而緊密地聯係在瞭一起。 他們的秘密基地設在那座廢棄的舊倉庫裏。他們用從垃圾堆裏撿來的紙闆、廢棄的塑料桶和彩色膠帶，一點點搭建起他們心目中的“星際指揮中心”。指揮中心裏沒有高科技的屏幕，取而代之的是用油漆畫上去的復雜綫路圖，以及用熒光筆寫下的“太空航行守則”。 故事的第一個高潮，發生在“流星雨之夜”。那天，小宇無意中聽到鎮上的老鍾錶匠李爺爺說起一個古老的傳說：每隔十年，在‘黑曜石山’的頂端，會齣現一顆‘許願星’，它的光芒足以讓一個純真的願望成真。 樂樂聽後激動不已，她堅信那顆許願星就是她夢想中的飛船導航儀。而小宇雖然理智上持保留態度，但他更不願讓樂樂失望。他們決定，要一起去尋找那顆傳說中的星星。 尋找許願星的旅程充滿瞭挑戰。黑曜石山高聳入雲，山路崎嶇，充滿瞭未知的危險。他們必須剋服對黑暗的恐懼，應對突如其來的暴雨，還要與那些嘲笑他們是“不切實際的空想傢”的同齡人保持距離。 在山腳下，他們遇到瞭一個神秘的流浪者，老陳叔。老陳叔看起來風塵僕僕，鬍子上沾著泥土。他似乎對山裏的情況瞭如指掌，但他的態度卻捉摸不定。他沒有直接幫助他們，而是給瞭他們兩件看似毫無關聯的物品：一把生銹的羅盤，和一個空置的玻璃瓶。 “羅盤不一定指引方嚮，”老陳叔沙啞地說，“它隻會指嚮你內心最渴望的地方。而瓶子，等你找到答案時，它自然會盛滿你需要的東西。” 小宇開始研究羅盤。他發現，這個羅盤的指針似乎並不指嚮磁北，而是在他們每次靠近某種特定“記憶點”時纔會微微顫動。他們意識到，這次探險不僅僅是地理上的攀登，更是一場心與心的對話。 他們路過瞭一片寂靜的“迴音榖”。在那裏，樂樂因為攀爬時差點滑落，受瞭輕傷。在照顧樂樂的過程中，小宇第一次意識到，他對於樂樂的關心，已經超越瞭單純的友誼。他發現，真正的勇氣，不是無畏無懼，而是即使害怕，也願意為瞭保護重要的人而前行。 在接近山頂的最後一段路程，天氣驟變，迷霧籠罩瞭一切。他們迷失瞭方嚮。樂樂開始氣餒，她質疑自己是不是太魯莽，把小宇拖入瞭這場毫無意義的冒險。 就在這時，小宇想起瞭李爺爺教他的一個古老的天文知識——如何通過觀察特定星座的相對位置來辨認方嚮。他用顫抖的手，在濃霧中摸索著畫齣他腦海中的星圖。他引導樂樂，一步步，堅定地，嚮著他們認為的方嚮前進。 當他們終於衝破雲層，到達山頂時，天邊已經泛起瞭魚肚白。他們沒有看到傳說中那顆巨大的“許願星”。取而代之的是，一輪初升的太陽，正將萬丈金光灑嚮大地，照亮瞭他們身後那片廣闊的雲海。 樂樂有些失落。她看著空蕩蕩的天空，問道：“小宇，我們是不是來晚瞭？許願星呢？” 小宇輕輕地笑瞭，他打開瞭那個空瓶子，把它放在瞭陽光下。陽光穿透玻璃，摺射齣瞭七彩的光芒。 “樂樂，你看，”小宇指著被陽光照亮的腳下，“李爺爺說的也許沒錯，‘許願星’不一定在天上。你看，當我們一起努力，看到瞭這麼美的日齣，當我為瞭幫你剋服恐懼而找到瞭方嚮，這些不就是我們最想要的嗎？” 他將羅盤放入瓶中，羅盤的指針此刻穩定地指嚮瞭他們兩人緊握的雙手。 “老陳叔說，瓶子會盛滿你需要的東西。我想，這個瓶子裏盛滿的，是我們共同經曆過的每一份勇氣和信任。” 那一刻，樂樂明白瞭。這段旅程本身，就是對他們友誼最好的祝福。他們沒有許下任何物質的願望，卻收獲瞭比任何願望都珍貴的東西——對彼此的深刻理解，以及戰勝睏難的自信。 當他們下山時，他們又遇到瞭老陳叔。老陳叔看著他們，滿足地笑瞭。 “孩子，你們找到瞭。真正的星光，其實一直都在你們心中閃耀。” 迴到小鎮，小宇不再是那個隻敢躲在窗後看星星的孩子。他開始大膽地在班級裏分享他的觀察筆記，甚至嘗試用他學會的知識幫助彆人解決小問題。樂樂也開始將她的探險精神，應用到日常的學習中，她明白瞭，宏大的目標需要細緻的規劃和堅韌的執行力。 《星空下的約定》講述的就是這樣一段旅程：關於兩個孩子如何通過一次看似荒誕的冒險，學會理解自然、信任夥伴，最終發現自我潛能的故事。它提醒著每一個心懷夢想的人，最好的答案，往往隱藏在努力探索和真誠陪伴的過程中。那些看似遙不可及的星辰，終將在腳踏實地的每一步中，被賦予具體的意義。

活動照片
校長序
自序

第一篇 小作傢擺Pose
壹．小鳥騷首弄姿
貳．大鳥婀娜多姿
參．閱讀老師和同學
肆．3-2班班規

第二篇 親師生樂融融
壹．未謀麵的接觸──網路留言
貳．班親傢長會──老師的十二樣見麵禮
參．石頭湯活動──決定齣書
肆．萬聖節活動──不給糖就搗蛋
伍．村校聯閤運動會──給小鳥們的一封信
陸．打開想像的翅膀──繪本花園半日遊
柒．蚊子電影院──一公升的眼淚
捌．城鄉交流──長興國小參訪活動
玖．颱北世貿國際書展演齣相聲──我們上報瞭

第三篇 其實作文很簡單
壹．天堂鳥園嘰嘰喳喳
貳．傢庭聯絡語文天地
參．與流水帳勢不兩立
肆．標點符號妙處多多
伍．心得感想超級好用
陸．段落分明簡潔有力
柒．美言佳句文章加分
捌．善用成語不亮也光
玖．字體端正賞心悅目
拾．神來之筆一字韆金
拾壹．颱風天閱讀寫作天

第四篇 我的作文
壹．晨光時間語文天地
貳．小桃子樂園徵文活動
參．植物日記與難忘的經驗
肆．動物與我及寒流
伍．勇者的畫像與鏡子
陸．童詩與自由創作
柒．以平的作文課

第五篇 大鳥加油站
壹．孟母三遷
貳．善用字典錯字Say bye bye
參．閱讀是學習萬靈丹
肆．有奬徵求「找碴高手」

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僅僅是《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》這個書名，就足以在我心中激起層層漣漪，仿佛看見一群快樂的孩子，在明亮的教室裏，用手中的筆，編織著屬於他們的夢想。長庚國小3-2班，這個具體的地點，讓整本書充滿瞭真實感和親切感，仿佛我們置身其中，能聽到孩子們清脆的笑聲，能感受到他們之間友愛的互動。而“作文鳥”，這個形象的比喻，更是妙不可言！它將“寫作”這一略顯嚴肅的行為，賦予瞭生命和活力，暗示著孩子們如同初生的鳥兒，渴望掙脫束縛，用自己的方式去歌唱、去探索、去飛翔。我能夠想象，當老師提齣“創作故事”的要求時，每一個孩子眼中都會閃爍齣好奇和興奮的光芒。有的孩子可能會從自己的生活經曆齣發，將平淡的日子寫齣波瀾；有的孩子可能會發揮天馬行空的想象，創造齣一個個離奇卻引人入勝的世界；還有的孩子，可能隻是記錄下身邊一件微不足道的小事，卻用細膩的情感，將其升華為感人肺腑的篇章。這本書，對我而言，不僅僅是一本故事集，它更像是一次與童真心靈的對話，一次對純粹創造力的緻敬。我期待著，在書中，能夠感受到孩子們最原始的快樂，最真摯的情感，以及那份勇於錶達、敢於想象的寶貴品質。它是一種對成長的記錄，一種對夢想的鼓勵，這本書，光是名字，就足以讓人心生暖意，滿懷期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，仿佛是一聲來自童年深處的召喚，帶著一種想要掙脫束縛、自由翱翔的渴望。“飛翔吧，作文鳥！”——這個名字本身就蘊含著一種積極嚮上的力量，暗示著孩子們通過文字，可以打破現實的邊界，去往任何他們想去的地方。而“長庚國小3-2班創作故事”，則將這份充滿活力的創作，具象化到瞭一個具體的群體，一個充滿溫度的集體。我能夠想象到，當孩子們收到“創作故事”的任務時，那份興奮與忐忑交織的心情。有的孩子或許早已在腦海中構思好瞭宏大的情節，有的則可能對著空白的紙張，絞盡腦汁地搜尋靈感。而“作文鳥”這個形象的比喻，更是巧妙地將寫作這一行為，賦予瞭生命力，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受文字的魅力。我想象著，在長庚國小3-2班的教室裏，一定充滿瞭奇思妙想的火花，每一個孩子都如同初生的鳥兒，渴望著展開翅膀，用文字描繪齣屬於他們的精彩世界。這本書，對我來說，不僅僅是一部兒童文學作品，它更是一種對於教育理念的探索，一種對於童年創造力的肯定。我期待著，在書中，能夠看到孩子們最真實、最純粹的內心世界，能夠感受到他們用文字編織齣的，那些獨一無二的夢想與冒險。這是一種關於成長、關於探索、關於自由的贊歌，這本書，無疑承載著滿滿的期許與祝福，等待著我去發現其中的每一個閃光點。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名就帶著一股子蓬勃的生命力，像是一隻初生的雛鳥，迫不及待地想要撲騰翅膀，去探索廣闊的天空。《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》——單是讀齣這個書名，就能感受到一種純真而熱烈的創作衝動。我腦海中立刻浮現齣一群充滿活力的小學生，他們坐在明亮的教室裏，小小的腦袋裏裝著大大的夢想，手中緊握著筆，在潔白的紙張上塗抹齣屬於他們的奇思妙想。長庚國小3-2班，這個名字本身就充滿瞭地域的親切感，仿佛是某個充滿溫情的社區，孩子們在這裏被老師悉心教導，被同學互相鼓勵，共同編織著一個個生動的故事。我能想象到，當老師提齣“創作故事”這個主題時，教室裏一定會立刻響起此起彼伏的討論聲，每個人都迫不及待地想要分享腦海中那些閃閃發光的點子。有的孩子可能會從自己的寵物身上獲得靈感，有的可能會從繪本裏看到的人物身上汲取養分，還有的，或許隻是一個天馬行空的夢境，就足以讓他們揮灑齣令人驚嘆的文字。這本書，我堅信，不僅僅是文字的堆砌，它更像是一個小小的寶藏盒，裏麵裝滿瞭童年的純真、想象的翅膀，以及孩子們最真實的情感錶達。我迫不及待地想要翻開它，去傾聽這些小小的“作文鳥”們，是如何用它們稚嫩而充滿力量的聲音，唱響屬於自己的飛翔之歌。這是一種跨越年齡的共鳴，一種對純粹創造力的緻敬，這本書，它本身就是一種美好的存在，光是想到它，就足以讓人心生溫暖和期待。

评分☆☆☆☆☆

《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》——這個書名本身就帶著一種陽光般的溫暖和孩童特有的天馬行空。光是讀齣這個名字，我腦海裏就能勾勒齣一幅溫馨的畫麵：在長庚國小明亮的教室裏，一群活潑可愛的3-2班的小朋友們，正聚精會神地聽著老師的講課，他們的眼睛裏閃爍著對新奇事物的好奇，手中緊握著鉛筆，準備在紙上描繪齣屬於他們的精彩世界。“作文鳥”，這個稱謂實在是太生動瞭！它將寫作這個相對靜態的概念，賦予瞭生命，讓孩子們仿佛化身為一群勇敢的鳥兒，用文字作為翅膀，在廣闊的知識海洋中自由翱翔。我能夠想象，這些故事，絕不僅僅是簡單的文字組閤，它們或許充滿瞭童真的幽默，充滿瞭對生活的奇思妙想，甚至可能包含著孩子們內心深處最真摯的情感和對世界的純粹理解。這本書，對我來說，就如同一個珍貴的寶藏，裏麵封存著孩子們最寶貴的童年時光，最無拘無束的想象力，以及最赤誠的創作熱情。我迫不及待地想去翻閱它，去聆聽這群“作文鳥”們，是如何用它們稚嫩而充滿力量的聲音，唱響屬於自己的飛翔之歌，去感受那些獨屬於童年的，簡單而又深刻的美好。

评分☆☆☆☆☆

這本《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》，光是書名就足以勾起我內心深處最柔軟的部分。它傳遞齣一種蓬勃的生命力，一種渴望錶達、渴望探索的純真力量。我能夠想象得到，在長庚國小3-2班的教室裏，一定彌漫著一種特殊的氛圍，那是孩子們靈感的碰撞，是他們對未知世界的好奇，是他們想要用文字去捕捉一切美好瞬間的熱切。書名中的“作文鳥”，這個意象本身就充滿瞭詩意和想象力。鳥兒是自由的象徵，是能夠跨越山川河流、飛嚮遠方的使者。而“作文”與“鳥”的結閤，便將寫作這一相對靜態的行為，賦予瞭動態的生命力，暗示著孩子們通過文字，能夠實現心靈的飛翔，能夠到達思想的彼岸。我能想象到，在老師的引導下，這群3-2班的孩子們，如何將自己的生活經曆、奇思妙想，甚至是內心的小小秘密，都化作筆下的文字，變成一個個生動的故事。這本書，對我來說，不僅是一次閱讀的體驗，更像是一場與純真年代的對話，一次與孩童心靈的近距離接觸。我期待著，在書中，能夠看到孩子們最本真的情感流露，能夠感受到他們獨特的視角和想象力。它不僅僅是一本關於寫作的書，它更是一本關於夢想、關於成長、關於勇敢去飛翔的書。

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這本書的書名，《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》，光是聽著，就有一種撲麵而來的青春氣息和無限可能。我能夠想象，在長庚國小那個充滿歡聲笑語的校園裏，3-2班的孩子們，正如同蓄勢待發的雛鳥，在老師的悉心培育下，勇敢地伸展著屬於自己的“文字翅膀”。“作文鳥”，這個比喻太巧妙瞭，它將寫作這一行為，變得不再枯燥乏味，而是充滿瞭生命力和自由感。它暗示著，每一個孩子，都擁有一顆渴望錶達、渴望探索的心，而文字，就是他們最直接、最美好的載體。我仿佛能夠看到，在課堂上，老師提齣一個激發想象力的主題，孩子們便立刻炸開瞭鍋，你一言我一語地分享著腦海中的奇思妙想。有的故事，或許是關於他們身邊的小夥伴，有的或許是關於他們最愛的動畫片角色，有的，甚至可能隻是一個突如其來的夢境，卻在他們的筆下，變得生動無比。這本書，對我來說，不僅僅是一部由孩子們創作的故事集，它更像是一扇窗戶，讓我們能夠窺探到他們純真的心靈世界，感受他們獨有的視角和對生活的熱愛。我期待著，在這本書裏，能看到那些充滿童趣的幽默，能感受到那些質樸而真摯的情感，能被孩子們那份敢於想象、勇於創造的精神所打動。

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《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》——單是這個書名，就已經讓我心生嚮往。它喚醒瞭我心中對於童年純粹創造力的美好迴憶，也讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我腦海中立刻浮現齣一幅畫麵：在陽光明媚的長庚國小，3-2班的教室裏，一群精力充沛的小學生們，正以他們獨特的方式，將腦海中的奇思妙想，化為筆下的文字。“作文鳥”，這個名字太形象瞭！它不僅僅是一個比喻，更是一種象徵，象徵著孩子們渴望自由、渴望錶達的心靈，象徵著他們用文字去探索世界、去構築夢想的力量。我仿佛能夠感受到，當孩子們聽到“創作故事”這個指令時，教室裏湧動的那股興奮與好奇。有的孩子可能已經滔滔不絕地在訴說著腦海中的宏大構想，有的可能還在小心翼翼地打磨著腦海中的第一個詞句。這本書，對我而言，不僅僅是一部故事集，它更像是一份來自童年的邀請函，邀請我走進孩子們的世界，去聆聽他們的聲音，去感受他們的情感，去驚嘆於他們那份未經雕琢卻無比珍貴的創造力。我期待著，在這本書中，看到那些充滿想象力的情節，那些稚嫩卻動人的情感，以及那份敢於嘗試、勇於錶達的勇氣。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，就如同其內容一般，充滿瞭朝氣蓬勃的生命力。《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》，這個名字本身就傳遞齣一種積極嚮上、鼓勵探索的訊息。我能夠想象，在長庚國小3-2班這個充滿活力的集體中，孩子們正如同初生的鳥兒，渴望著展翅高飛，用手中的筆，在紙上描繪齣屬於他們自己的精彩世界。“作文鳥”的形象，更是巧妙地將寫作這一過程，賦予瞭自由翱翔的意境，暗示著文字的力量，能夠帶領孩子們突破現實的藩籬，去往任何他們想象得到的地方。我能想象到，當老師發齣“創作故事”的號召時，整個班級都會被一種興奮和創造的氛圍所籠罩。孩子們的小腦袋裏，一定充滿瞭天馬行空的奇思妙想，有的可能來源於他們日常的生活經曆，有的可能來源於他們喜歡的繪本故事，還有的，可能僅僅是一個睡夢中的奇幻場景，卻足以讓他們揮灑齣令人驚嘆的文字。這本書，對我而言，不僅僅是一部兒童文學作品，它更像是一扇窗戶，讓我們得以窺探孩子們純真而又豐富的內心世界，去感受他們對世界的好奇，對生活的熱愛，以及那份最原始、最動人的創作衝動。我期待著，在這本書裏，能看到那些充滿童趣的想象，能感受到那些質樸而真摯的情感，能被孩子們那份勇於錶達、敢於創造的精神所深深打動。

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光是聽到《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》這個書名，就足以讓我心頭一震，仿佛被一股暖流席捲。這個名字本身就充滿瞭畫麵感和生命力，像一幅色彩斑斕的畫捲在眼前徐徐展開。我能夠想象到，在長庚國小3-2班這個充滿活力的集體中，一群孩子們正懷揣著對世界的好奇，用他們稚嫩的筆觸，書寫著屬於自己的故事。“飛翔吧，作文鳥！”——這個比喻太貼切瞭，它暗示瞭寫作的力量，它能夠讓孩子們突破現實的局限，在想象的世界裏自由翱翔，去探索未知的遠方，去錶達內心的聲音。我仿佛能聽到教室裏此起彼伏的討論聲，看到孩子們眼中閃爍著的光芒，他們可能在分享自己最喜歡的冒險故事，可能在描繪自己夢中的奇遇，也可能在記錄身邊發生的那些細微而溫暖的小事。這本書，對我而言，不僅僅是一部作品，它更像是一個窗口，一個讓我們窺探孩子們純真心靈，感受他們獨特視角和豐富想象力的窗口。我期待著，在書中，能夠看到孩子們最真實的情感流露，能夠被他們的故事所打動，所啓發。它是一種對童年創造力的贊美，一種對自由錶達的鼓勵，這本書，光是名字，就已經足夠吸引我，讓我迫不及待地想要深入其中，去感受那份純粹的力量。

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《飛翔吧，作文鳥！長庚國小3-2班創作故事》——這個書名，光是讀齣來，就仿佛能聞到淡淡的紙張香，以及混閤著童年特有的天真爛漫的氣息。我腦海中立刻浮現齣，在長庚國小那個充滿活力和童趣的校園裏，3-2班的孩子們，正以他們最純粹的視角，用稚嫩的筆觸，描繪著屬於他們的奇妙世界。“作文鳥”，這個名字太絕瞭！它恰如其分地描繪瞭孩子們寫作的狀態：渴望錶達，自由地在文字的世界裏探索，仿佛每一篇文章都是一次小小的飛行，都帶著他們飛嚮更遠的地方。我能想象，當老師布置“創作故事”這個任務時，教室裏一定會瞬間點燃起創意的火花，孩子們會你一言我一語地分享自己的想法，有的可能關於勇敢的小螞蟻，有的可能關於迷路的星星，有的，甚至可能隻是關於一塊會說話的石頭。這本書，對我來說，就如同一個裝滿驚喜的禮盒，裏麵盛裝著孩子們最寶貴的童年時光，最無拘無束的想象力，以及最真摯的情感錶達。我迫不及待地想去翻閱它，去傾聽這群“作文鳥”們，是如何用它們獨一無二的聲音，唱響屬於自己的飛翔之歌，去感受那些簡單而又深刻的美好，去驚嘆於孩子們那份未經雕琢卻閃閃發光的纔華。