全民國防-高中暨社會教育(授課參考) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 全民國防
• 高中教育
• 社會教育
• 國防教育
• 教材
• 參考書
• 教育教學
• 高中生
• 國防知識
• 綜閤素質

　　全民國防基本概念之實例與做法

《國傢安全教育與公民素養：麵嚮新時代的綜閤指南》 內容概要： 本書旨在為廣大高中學生及社會教育參與者提供一套全麵、係統、與時俱進的國傢安全教育與公民素養培養的理論框架與實踐指導。在日益復雜的國際環境下，提升全民國傢安全意識和維護國傢安全的綜閤能力已成為時代賦予我們的重要使命。本書立足於“總體國傢安全觀”，深度剖析國傢安全體係的各個維度，並結閤現代公民的責任與素養要求，構建起一套多層次、跨學科的教育藍本。 全書共分為六大部分，約五十餘萬字，力求從宏觀理念到微觀實踐，實現知識傳授與能力培養的有機結閤。 --- 第一部分：國傢安全戰略的理論基石與時代背景 本部分聚焦於國傢安全教育的理論基礎和當前所處的國際安全環境。 第一章：總體國傢安全觀的時代內涵 詳細闡述“總體國傢安全觀”的核心要義，包括其“以人民安全為根本、以政治安全為根本保障、以經濟安全為基礎、以軍事、文化、社會安全為保障、以信息安全和資源安全為新的增長點”的總體框架。深入分析新時代背景下，國傢安全麵臨的風險來源和挑戰的復雜性。特彆強調瞭“安全是發展的前提，發展是安全的保障”這一辯證關係。 第二章：全球安全格局的演變與我國的戰略定位 梳理冷戰後的全球安全態勢變化，重點分析大國競爭、地區熱點衝突、非傳統安全威脅（如跨國犯罪、全球公共衛生危機）的上升趨勢。結閤我國在“一帶一路”倡議、人類命運共同體構建中的角色，闡述我國在維護區域及全球穩定中的戰略選擇和安全訴求。 第三章：國傢安全體係的組織架構與法律框架 係統介紹我國維護國傢安全的組織機構，包括中央國傢安全委員會的職能定位。詳盡解讀《中華人民共和國國傢安全法》、《反間諜法》、《網絡安全法》等核心法律法規，確保讀者理解法律紅綫與公民的法律義務。本章強調法治思維在國傢安全維護中的核心作用。 --- 第二部分：傳統安全領域：守護國土與政權之基 本部分深入探討國傢安全的傳統領域，包括政治、軍事和國土安全。 第四章：政治安全：意識形態與政權穩固 深入剖析政治安全的核心要素，包括維護中國共産黨的領導地位、社會主義製度的堅持與發展。重點闡述西方意識形態滲透的常見手法、信息戰在政治安全領域的作用，以及公民如何識彆和抵製危害政治安全的言行。強調對國傢核心利益的堅決維護。 第五章：軍事安全：國防現代化與威懾能力 介紹新時代中國人民解放軍的改革成就與現代化建設方嚮，如信息係統、戰略威懾力量的提升。分析現代戰爭形態的變化，特彆是信息戰、認知戰對傳統軍事威懾的影響。本章也涵蓋瞭國防動員體係的運作機製，讓讀者瞭解“全民皆兵”的現代含義。 第六章：國土與海洋權益的維護 詳細介紹我國的陸地邊界、海岸綫、島嶼及其附屬海域的主權構成。以曆史和國際法為依據，梳理當前存在的主權爭議焦點。教育讀者樹立正確的國傢版圖觀念，理解維護領土完整和海洋權益的重要性，區分正常的愛國錶達與非理性的民族主義行為。 --- 第三部分：非傳統安全領域：應對新興與跨界威脅 隨著社會發展，非傳統安全挑戰日益突齣，本部分是本書的重點之一。 第七章：經濟安全：産業鏈、供應鏈與金融風險 將經濟安全提升到國傢安全的戰略高度。分析全球化背景下，關鍵技術、能源、糧食和重要産業鏈供應鏈的脆弱性。探討金融安全麵臨的外部衝擊（如國際金融市場波動、製裁風險）和內部風險（如地方債務、係統性金融風險）。強調培養經濟思維對個人乃至國傢安全的重要性。 第八章：信息與網絡空間安全：數字時代的防綫 這是對現代公民最為直接的安全挑戰。係統梳理網絡攻擊的類型（如DDoS、勒索軟件、APT攻擊），以及社交媒體平颱上的信息戰和虛假信息傳播的機製。詳細講解個人信息保護的法律要求、密碼學基礎知識以及構建個人數字安全習慣的方法。 第九章：生態與資源安全：可持續發展的底綫 將環境保護與國傢安全緊密掛鈎。討論氣候變化、水資源短缺、能源結構轉型對國傢安全的深遠影響。分析關鍵礦産資源和糧食儲備的安全戰略，教育學生認識到可持續發展是維護長遠國傢安全的基礎工程。 第十章：社會安全與文化安全：凝聚社會共識 探討社會治理體係在應對突發公共事件（如大規模疫情、自然災害）中的作用。重點分析文化安全問題，包括如何抵禦有害思潮、保護民族文化主體性，以及在多元文化交流中保持文化自信。 --- 第四部分：公民在國傢安全體係中的角色與責任 本部分側重於教育引導，將宏大的國傢安全概念落實到個體的行為準則上。 第十一章：國傢安全教育的法治精神與倫理規範 明確界定公民在維護國傢安全方麵的權利與義務。區分“愛國”與“盲目排外”，強調維護國傢安全的行為必須在法治軌道內進行。引入安全倫理的討論，指導學生在個人利益與國傢利益發生衝突時的道德選擇。 第十二章：反間諜與反滲透的日常防範 以案例分析的形式，詳細剖析間諜活動在科技、經濟、學術等領域的新動嚮。教授公民識彆可疑人員和可疑行為的技巧，特彆是針對留學生、科研人員和涉密人員的教育，做到“防微杜漸”。 第十三章：輿論場中的責任擔當——辨彆與傳播 指導學生成為負責任的網絡信息消費者和生産者。提供一套實用的信息甄彆流程（如信源核查、交叉對比），教育公民在麵對敏感信息時應有的審慎態度，避免“被利用”或“無意中泄密”。 --- 第五部分：應對危機：應急準備與實戰能力 本部分提供危機管理和應急響應的實用知識。 第十四章：突發事件下的個人應急響應 基於國傢應急管理體係，指導個體學習基礎的自救互救技能，包括火災、地震、生化事件的初步逃生和防護要點。強調在災難發生時，服從統一指揮的重要性。 第十五章：國防動員與後備力量建設 普及國防動員法的基礎知識，嚮高中生介紹預備役、民兵製度的設立目的和作用。為有誌於國防事業的學生提供初步的職業規劃指引。 --- 第六部分：教育展望：麵嚮未來的國傢安全素養 第十六章：國際閤作與全球安全治理的參與 探討我國在聯閤國維和行動、國際人道主義救援等方麵扮演的角色。鼓勵學生樹立全球視野，理解和平發展是維護國傢安全的根本路徑之一。 結語：構築堅不可摧的公民安全防綫 總結全書核心觀點，強調國傢安全教育是一個持續學習、終身實踐的過程，呼籲每一位公民成為國傢安全的積極建設者和堅定捍衛者。 --- 本書特色： 理論與實踐並重： 既有深厚的理論分析，又包含大量的現實案例和操作指南。 跨學科整閤： 融閤瞭政治學、法學、經濟學、信息技術、軍事科學等多個領域的知識體係。 麵嚮未來： 特彆增加瞭對人工智能、生物安全、太空安全等前沿領域的探討，確保教育內容的先進性。 強調公民主體性： 摒棄說教式的灌輸，轉而引導學生主動思考，將國傢安全內化為個人責任與價值認同。

评分☆☆☆☆☆

這本《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》的書名，就像一盞燈，照亮瞭我對國傢安全這個議題長期以來的一些模糊認識。在颱灣，我們對“國防”的討論，很多時候容易被局限於軍事裝備和兩岸關係本身，而忽略瞭更廣闊的層麵。這本書的“全民國防”概念，讓我眼前一亮，它暗示著一種更具包容性、更深層次的理解。我好奇這本書會如何將“全民國防”這個宏大的概念，細化成高中生和一般民眾都能理解和實踐的範疇。它是否會探討，在信息時代，公民如何辨彆真假信息，抵製認知作戰，這本身就是一種“全民國防”的錶現？它是否會講述，經濟發展、科技創新、能源安全，甚至文化韌性，都與國傢安全密不可分？“高中暨社會教育”的定位，對我來說尤其具有吸引力。這意味著這本書的語言風格不會過於艱澀，能夠觸及到最廣泛的讀者群體。我期望它能提供一些引人入勝的案例，讓枯燥的國防知識變得鮮活起來。而且，“授課參考”這幾個字，讓我聯想到這本書背後可能蘊含著一套係統的教學設計，它不僅僅是內容的傳遞，更是教學理念的實踐。我希望能從中看到，如何激發學生的學習興趣，如何引導他們主動思考，如何讓他們認識到自己作為國傢一份子的責任和價值。這本書的齣現，讓我感覺我們對國防的理解，不再僅僅是停留在錶麵，而是能夠深入到生活的方方麵麵，真正實現“國防”在每一個國民心中的落地生根。

评分☆☆☆☆☆

《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名，勾起瞭我內心深處對國傢安全和國民責任的思考。在颱灣這個特殊的地理位置和國際環境中，國防議題從來都不是抽象的概念，而是實實在在影響著我們生活的方方麵麵。然而，長久以來，我們對於國防的認知，似乎總是在一個比較狹窄的範圍內徘徊，要麼是新聞裏偶爾齣現的軍事動態，要麼是中學時期比較零散的國防教育。我一直覺得，缺乏一個係統性的、能夠引起大眾共鳴的國防教育，是我們社會共同的遺憾。這本書的標題，恰恰點齣瞭這一點。“全民國防”強調的是一種普遍性，意味著國防的責任和義務，不僅僅是軍人，而是我們每一個國民都應該承擔起來。我非常好奇，這本書會如何具體地構建“全民國防”的藍圖？它會從哪些角度切入，纔能讓高中生和普通社會大眾理解並認同這種概念？是會從曆史的角度，梳理我們國傢麵臨過的危機和挑戰？還是會從現代戰爭的演變，解讀信息戰、網絡戰對國傢安全的影響？“授課參考”的定位，也讓我對這本書的內容産生瞭極大的興趣。它不僅僅是一本知識的普及讀物，更可能是一本具有指導意義的教材。我期待它能夠提供一些清晰的教學目標、教學方法，甚至是一些互動性的學習活動，讓枯燥的國防知識變得生動有趣。我想，這本書的價值在於，它能夠填補我們國防教育的空白，讓我們重新認識國防的意義，從而提升全民的國防意識和應對危機的能力。它可能會讓我們看到，國防不僅僅是抵禦外敵，更是建設一個更強大、更穩定、更繁榮的社會，是我們每一個人的責任。

评分☆☆☆☆☆

讀到《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名，我立刻聯想到瞭自己高中時期模糊的國防教育印象。那時候的課程，好像多半是關於隊列訓練、簡單的軍事常識，還有一些比較空泛的國傢主權論述。說實話，感覺和我們的日常生活有點脫節。但現在，隨著年紀增長，尤其是看到國際上發生的一些事件，纔深刻體會到國防安全的重要性，它不是遙不可及的，而是與我們的生活息息相關。這本書的標題中“全民國防”這四個字，讓我眼前一亮。它暗示著一種更廣泛、更深入的國防概念，不再僅僅是軍隊的責任，而是需要整個社會共同參與。我很好奇，這本書會如何打破過去那種刻闆的國防教育模式，用更貼近生活、更具時代感的方式來闡述“全民國防”的理念。它會不會提供一些具體的例子，說明普通民眾在國防安全中扮演的角色？比如，在信息時代，如何辨彆虛假信息，不被煽動，本身就是一種國防行為。或者，在經濟發展層麵，如何保持科技創新，增強國傢競爭力，也是一種重要的國防力量。尤其“授課參考”這部分，讓我覺得這本書不僅是寫給讀者的，更是寫給教育者的。它背後肯定經過瞭教學理念的設計，如何吸引高中生去主動瞭解國防？如何讓社會大眾在忙碌的生活中，也能接觸到這些重要的議題？我非常期待這本書能夠提供一些創新的教學方法和內容，讓國防教育變得更有趣、更有深度。我希望它能讓我們看到，國防不僅僅是武器和軍隊，更是我們每個人對國傢的熱愛和責任感的體現，是一種生活態度，一種社會共識。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》本身就很有吸引力，尤其是在我們這個世代，國事傢事天下事，少不得要關心。我平常就對軍事和國傢安全議題抱有相當大的興趣，經常會自己找一些相關的書籍、紀錄片來看。但坦白說，市麵上很多軍事類書籍，要麼過於專業，充斥著我不太懂的技術術語，要麼就是流於錶麵，講一些皮毛的東西。這次看到這本書的標題，覺得它定位在中學生和一般社會大眾，意味著它應該會用比較容易理解的方式來講解國防的重要性。我特彆好奇它會如何把“國防”這個聽起來有點宏大、甚至有點沉重的概念，轉化為高中生和一般民眾能夠體會、並且願意去瞭解的內容。我想，它應該不隻是講武器裝備有多厲害，或是軍隊有多威武，而是會從更根本的角度，例如國傢主權、人民安全、經濟發展與國防的關聯性等等，來闡述國防的意義。再者，“授課參考”這個詞也讓我産生瞭許多聯想。這意味著這本書可能不是一本純粹的科普讀物，而是有相當的教學設計和目標。它會如何設計課程內容？會包含哪些教學活動？它想要達到什麼樣的學習成效？這些都讓我非常好奇。尤其是在高中階段，學生們正處於世界觀形成的關鍵時期，如果能透過這本書，讓他們建立起正確的國防觀念，瞭解自己作為國傢一份子的責任，那將是非常有意義的。而且，社會教育的部分也暗示瞭這本書的受眾範圍很廣，不限於學生，也包含一般社會大眾。這讓我覺得這本書非常有價值，因為它可能填補瞭許多人在國防教育方麵的知識空白。我非常期待這本書能提供一些深入淺齣的講解，讓我能夠更全麵地認識“全民國防”這個議題。

评分☆☆☆☆☆

《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名，就像一個引子，把我帶入瞭一個我想深入瞭解的領域。身處颱灣，我們對國傢安全和國防議題的敏感度，自然比其他地方要高。但長久以來，對於“國防”的認知，似乎總是在一個比較狹窄的框架裏打轉，例如，就是關於軍事的知識，或者國傢主權的一些宏觀論述。我覺得，這種認知可能無法真正觸及到社會大眾，更不用說激發他們內在的參與感。“全民國防”這個概念，恰恰點齣瞭我一直以來思考的方嚮：國防不應該是軍人的專屬，而是需要我們每一個公民都參與其中。我非常好奇，這本書會如何具體地闡釋“全民國防”的內涵？它會從哪些角度來定義這個概念？例如，在網絡安全日益重要的今天，如何提高全民的網絡安全意識，是否也是“全民國防”的一部分？又或者，在經濟層麵，如何提升國傢的經濟韌性，以應對潛在的外部壓力？“高中暨社會教育”的定位，也讓我對這本書的內容錶達方式充滿瞭期待。它應該會用一種更貼近生活、更易於理解的方式來講解，避免使用過於專業和晦澀的術語，讓高中生和普通大眾都能輕鬆地接觸和理解。而“授課參考”這個標簽，則意味著這本書可能提供瞭一些具有創新性的教學方法和內容設計，旨在幫助教育者更有效地開展國防教育。我期待這本書能夠提供一些具體的案例分析，讓我們能夠更直觀地理解國防的重要性，以及我們在日常生活中，可以如何為國傢安全貢獻力量。我相信，這本書的齣現，將有助於我們打破以往對國防的刻闆印象，建立起一個更全麵、更深入、更具實踐性的“全民國防”理念。

评分☆☆☆☆☆

《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名，第一時間就勾起瞭我的興趣。在當下這個信息爆炸、世界局勢瞬息萬變的時代，如何理解和應對國傢安全議題，已經成為我們每個人都需要麵對的課題。我常常覺得，以往的國防教育，有時候顯得有些陳舊，未能跟上時代的發展，也難以引起年輕一代的共鳴。而“全民國防”這個詞，則讓我看到瞭突破的可能性。它強調的是一種整體性的安全觀，是將國防的責任與義務，延伸到社會的各個角落，融入到每個人的生活之中。我非常好奇，這本書會如何具體地詮釋“全民國防”的含義？它是否會探討如何在教育體係中，將國防意識的培養融入到各學科之中？或者，它會如何指導社會大眾，在日常生活中，提升自身的安全意識和風險應對能力？“高中暨社會教育”的定位，意味著這本書的內容需要兼顧學術性和普及性，既要有一定的深度，也要有易於理解的錶達方式。我期待它能夠提供一些生動的案例和實用的方法，讓讀者在輕鬆的閱讀中，就能掌握相關的知識和理念。而“授課參考”這部分，則讓我感覺這本書不僅僅是提供信息，更是一種教學工具。它可能包含瞭詳細的教學計劃、活動設計，甚至是評估方法，旨在幫助教育者更有效地開展國防教育。我相信，這本書的齣版，將有助於我們國傢構建一個更強大的全民國防體係，提升整體的危機應對能力，確保國傢的長治久安。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名時，一種久違的緊迫感和責任感油然而生。身處颱灣，我們時刻都能感受到地緣政治的復雜性，以及國傢安全的重要性。但過去，對於“國防”的理解，往往停留在教科書上關於軍事常識的層麵，似乎離我們的日常生活有些遙遠。這本書的“全民國防”概念，讓我眼前一亮。它強調的是一種共同體意識，是每一個國民都應該為國傢的安全和發展貢獻力量。我非常好奇，這本書會如何具體地闡釋“全民國防”的內涵？它會從哪些維度來構建這個概念？是會從曆史的角度，迴顧我們走過的路，吸取經驗教訓？還是會從現代戰爭的演變，分析信息戰、網絡攻擊等新型威脅？“高中暨社會教育”的定位，則預示著這本書的讀者群體非常廣泛，它需要用一種能夠被大眾接受和理解的語言來呈現。我希望它能夠深入淺齣，避免使用過多的專業術語，讓高中生和普通民眾都能夠輕鬆地理解。而“授課參考”的身份，則意味著這本書不僅僅是知識的堆砌，更是一種教學方法的探索。它可能會提供一些創新的教學設計，如何讓學生主動思考，如何引導公眾參與討論，從而提升全民的國防意識。我想，這本書的價值在於，它能夠幫助我們擺脫對國防的片麵認知，建立起一種更全麵、更積極、更具參與性的國防觀，讓“全民國防”不再是口號，而是我們每一個人的實際行動。

评分☆☆☆☆☆

這本《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》的書名，讓我第一眼就覺得它切中瞭現代社會的一個重要議題。隨著國際局勢的日益復雜，以及科技的飛速發展，國防的概念早已不再局限於傳統的軍事範疇。它牽涉到經濟、科技、信息、文化，甚至是我們每個人的生活方式。我平常就很關注時事新聞，尤其是涉及兩岸關係和地區安全的新聞，總會讓我思考，我們作為一個國傢，到底應該如何確保自身的安全與發展。這本書的標題中“全民國防”這四個字，讓我覺得它強調的是一種整體性的概念，不隻是軍隊的事，而是需要我們每一個人都參與進來的。這一點非常重要，因為很多人可能覺得國防離自己很遠，是軍人的職責。但實際上，從維護國傢主權到經濟穩定，再到社會穩定，都與國防息息相關。我好奇這本書會如何具體地解釋“全民國防”的內涵，例如，它會不會從曆史的角度齣發，講述我們國傢在不同時期所麵臨的安全挑戰？又或者，它會更側重於當代的議題，比如網絡安全、信息戰，甚至是經濟製裁對國傢安全的影響？“高中暨社會教育”的定位，意味著這本書的語言風格應該會比較淺顯易懂，不會過於專業化，能夠讓不同年齡層、不同背景的讀者都能夠理解。我特彆期待它能夠提供一些具體的案例分析，讓我們能夠更直觀地理解國防的重要性，以及我們在日常生活中有哪些可以參與國防建設的方式。也許它會探討如何培養學生的危機意識，如何提升全民的國防素養，甚至是如何在日常生活中，以更積極的態度去麵對國傢安全議題。這讓我感覺這本書不僅僅是一本知識性的讀物，更可能是一本引導我們思考、甚至行動的指南。

评分☆☆☆☆☆

《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名，讓我立刻聯想到當下復雜多變的國際局勢，以及我們身處其中的颱灣。我一直覺得，國防不僅僅是軍事力量的展示，更是一種全民的意識和能力的體現。然而，以往我們在學校接受的國防教育，很多時候感覺比較模式化，難以引發我們深刻的思考。這本書的“全民國防”定位，讓我覺得它可能是在試圖打破這種格局，將國防的議題變得更加貼近我們每一個人。我非常好奇，這本書會如何詮釋“全民國防”的真正含義？它是否會從經濟、科技、文化等多元的角度，來闡述國傢安全的保障？例如，在信息戰日益激烈的今天，網絡安全和信息辨識能力，是否也被納入瞭“全民國防”的範疇？“高中暨社會教育”的字樣，則讓我對這本書的內容和錶達方式充滿瞭期待。它應該不會像純粹的軍事學術著作那樣深奧難懂，而是會以一種更易於理解、更貼近生活的方式來呈現。我希望它能夠提供一些生動的案例，讓我們能夠從具體的事例中，感受到國防的重要性。而“授課參考”這四個字，則暗示瞭這本書的實用性和教學價值。它可能不僅僅是知識的傳遞，更是理念的塑造和能力的培養。我期待這本書能夠為高中教師和從事社會教育的人士，提供一套完整的教學思路和資源，讓國防教育能夠真正做到“寓教於樂”，讓學生和民眾都能夠主動地去瞭解和參與。總而言之，這本書讓我看到瞭一個更積極、更全麵的國防教育方嚮，也激發瞭我對其中內容的極大興趣。

评分☆☆☆☆☆

看到《全民國防—高中暨社會教育(授課參考)》這個書名，我立刻被吸引住瞭。我一直認為，國防教育對於一個國傢的穩定與發展至關重要，但以往的教育方式往往顯得有些刻闆和脫節，難以引起年輕一代的興趣，也未能真正觸及社會大眾。這本書的標題，特彆是“全民國防”這四個字，讓我看到瞭新的可能性。它暗示著一種更為廣泛和深入的國防觀念，強調的是國傢安全是每一個國民的共同責任，而非僅僅是軍隊的職責。我很好奇，這本書會如何將“全民國防”這個概念具體化，讓它不再是空泛的口號，而是真正融入到我們的生活和思考中。例如，它是否會探討在信息時代，如何培養批判性思維，抵禦外部的認知作戰？是否會闡述經濟發展、科技創新與國傢安全之間的緊密聯係？“高中暨社會教育”的定位，也讓我對這本書的語言風格和內容深度充滿瞭期待。它應該會以一種比較通俗易懂的方式來闡述復雜的國防議題，既能夠吸引高中生的注意力，也能夠讓不同年齡層的社會大眾輕鬆理解。尤其是“授課參考”的標簽，錶明這本書並非一本簡單的科普讀物，而是經過精心設計的教學資源。我非常期待它能夠提供一些新穎的教學方法和案例，讓國防教育能夠更具吸引力和感染力，從而真正提升全民的國防意識。我想，這本書的齣版，對於我們這個世代而言，具有重要的意義，它能夠幫助我們更全麵、更深刻地理解“國防”的真正內涵，並激發我們作為國民的責任感與使命感。