中文易學(看圖識字)課本第二冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書創作之目的在使世人能共識中國文字，從而認識博大精深的中華文化與內涵。中國文字本屬易學、易識，證諸世界語文權威高本漢氏的研究分析，足可肯定。本套書籍為一份幼童學習的初級課本，從天、地、人、物的「看圖識字」學起，簡明易懂。每個生字不但注有羅馬拼音，並附上相對的英文單字、片語，相當適閤華僑同胞及國內外人士學習。這四冊中文易學（看圖識字）課本，經過文復會兩度召集有關單位共同審閱，一緻認為確能收中文易學、易認、易讀、易寫之效。

好的，根據您的要求，這是一本完全不包含《中文易學（看圖識字）課本第二冊》內容的圖書簡介，字數大約1500字，力求詳盡且自然流暢。 --- 《星辰軌跡：近代天文學的革命與啓濛》 作者：[虛構作者姓名，例如：林海清] 齣版社：[虛構齣版社名稱，例如：鴻儒文化齣版社] 裝幀：精裝，附高清星圖插頁 定價：RMB 198.00 導言：當世界不再以地球為中心 自古以來，人類仰望星空，試圖在浩瀚的宇宙中尋找秩序與規律。從巴比倫的泥闆記錄到古希臘哲人的思辨，再到中世紀神學的框架，地球，這個我們腳踏實地的世界，一直被傲慢地置於宇宙的絕對中心。然而，在十六世紀的歐洲，一股思想的浪潮開始醞釀，它不僅撼動瞭既有的宇宙模型，更深刻地重塑瞭人類對自身在宇宙中位置的認知。《星辰軌跡：近代天文學的革命與啓濛》這部鴻篇巨製，正是聚焦於這場波瀾壯闊的科學史詩——從哥白尼的日心說提齣，到開普勒的行星運動定律確立，再到伽利略的望遠鏡觀測和牛頓的萬有引力定律的輝煌總結，全景式地展現瞭近代天文學如何通過嚴謹的數學推理和大膽的實驗觀測，完成瞭對“地心說”的徹底顛覆。 本書並非僅僅羅列科學發現的時間綫，而是深入探討瞭這些革命性思想産生的社會、哲學和技術背景。我們探究瞭文藝復興時期人文主義思潮對權威的反思，印刷術傳播如何加速瞭知識的擴散，以及早期光學技術進步如何為觀測者提供瞭前所未有的清晰視野。這是一部關於思想解放、科學方法論構建與人類理性光輝的頌歌。 --- 第一部分：舊世界的黃昏——地心說的堅守與裂痕 (約400字) 本部分追溯瞭托勒密體係的輝煌及其在曆法和航海中的實際應用。我們將詳細分析托勒密模型（本輪、均輪與偏心）的復雜精妙，揭示其為何能在近一韆五百年的時間裏占據統治地位。然而，隨著精確觀測數據的積纍，特彆是對火星逆行的反復記錄，地心說模型在解釋異常現象時變得愈發笨拙和繁瑣，産生瞭大量需要不斷修補的“補丁”。 我們將聚焦於早期挑戰者，如阿裏斯塔剋斯的古代日心猜想，以及中世紀伊斯蘭天文學傢對托勒密模型的改進嘗試。重點分析瞭中世紀歐洲教會對亞裏士多德宇宙論的采納，以及這種神學與宇宙學結閤如何構築瞭一道難以逾越的思想壁壘。通過對中世紀手稿和早期星圖的細緻解讀，我們展現瞭在哥白尼提齣革命性假設前，科學界內部已有的對現有模型的深刻不適感。 --- 第二部分：哥白尼的靜默與呼喚——日心說的誕生 (約450字) “鏇轉的地球”是一個何等驚世駭俗的構想。本章核心闡述瞭尼古拉·哥白尼（Nicolaus Copernicus）的《天體運行論》的誕生曆程。我們不隻關注其最終的數學模型，更深入剖析瞭哥白尼本人在提齣這一理論時的內心掙紮與謹慎態度。他的理論如何通過簡化計算、使行星運行迴歸更純粹的幾何美學來吸引人，以及他為何選擇在臨終前纔齣版這部裏程碑式的著作。 詳細解讀瞭日心說如何自然地解釋行星的相位和逆行現象，這是地心說無法優雅處理的難題。書中特彆闢齣一節，專門探討瞭哥白尼理論與神學解釋之間的初期衝突點。我們引用瞭早期反對者的論據，如“為什麼我們感覺不到地球的運動？”、“為什麼恒星沒有視差？”等經典質疑，並闡述瞭後來的學者們如何係統性地迴應瞭這些挑戰。 這一部分的敘述，貫穿瞭知識從邊緣走嚮中心的艱難過程，展現瞭哥白尼作為一名天文學傢和教士的雙重身份所承受的巨大壓力。 --- 第三部分：數據的暴政與幾何的和諧——開普勒與伽利略的突破 (約450字) 如果說哥白尼提供瞭框架，那麼約翰內斯·開普勒（Johannes Kepler）和伽利略·伽利萊（Galileo Galilei）則通過精確的數據和前所未有的觀測，為日心說提供瞭無可辯駁的物理證據。 開普勒的軌道革命： 本章重點分析瞭開普勒如何利用第榖·布拉赫（Tycho Brahe）遺留下來的海量、高精度觀測數據，特彆是對火星軌道的長期追蹤，放棄瞭“完美圓形”的執念，最終導齣瞭橢圓軌道定律。詳細解釋瞭開普勒三定律的數學形式及其物理意義——行星在不同位置的速度變化，這為後來的動力學研究鋪平瞭道路。 伽利略的望遠鏡時代： 伽利略是本書中“行動派”的代錶。我們詳細描述瞭望遠鏡的發明及其在伽利略手中如何被改造和用於天文學觀測。書中的插圖重現瞭伽利略最初看到的木星的四顆衛星、月球錶麵的山脈與環形山、金星的相位變化等關鍵證據。這些直接的視覺證據，徹底摧毀瞭亞裏士多德關於“天體是完美無瑕的以太球體”的哲學假設，將宇宙帶入瞭“可觸及、可測量”的現實世界。 --- 第四部分：宇宙的統一律——牛頓的終極綜閤 (約200字) 本書的壓軸部分聚焦於艾薩剋·牛頓（Isaac Newton）。我們探討瞭他如何將開普勒描述的行星運動規律與地麵的物體運動規律統一起來，提齣瞭萬有引力定律。這一理論不僅解釋瞭行星為何以橢圓軌道運行，更首次在數學上構建瞭一個統一的、可預測的、機械化的宇宙模型。引力定律的提齣，標誌著近代天文學革命的完成，它從一個關於“誰在中心”的哲學爭論，升級為一個關於“力量如何運作”的普適物理學定律。 結語： 《星辰軌跡》最終落腳於啓濛運動的精神——理性、懷疑和對自然規律的探索。這場關於天空的革命，最終解放瞭人類的思想，為現代科學奠定瞭不可動搖的基石。閱讀此書，如同親曆一場智力上的偉大遠徵。 --- 附錄： 重要天文學傢生平年錶 關鍵術語解析（如：本輪、黃道、視差、開普勒望遠鏡） 古今天體模型對比圖解

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我最近剛給孩子入手瞭《中文易學(看圖識字)課本第二冊》，真是太驚喜瞭！之前給孩子選瞭很多識字教材，總覺得要麼太枯燥，要麼難度不閤適，孩子總是提不起興趣。但這本書完全不一樣，打開的第一頁我就被深深吸引住瞭。它不像傳統的識字課本那樣，上來就是一堆字的堆砌，而是巧妙地將漢字融入到瞭一幅幅生動有趣的圖畫中。這些圖畫色彩鮮艷，綫條流暢，而且內容非常貼近孩子的生活，比如有小朋友們在公園玩耍的場景，有傢裏溫馨的一角，還有孩子們喜歡的動物等等。 我最喜歡的是它“看圖識字”的模式。每一課都圍繞著一個主題，比如“傢庭”、“動物”、“食物”，然後會Introduce幾個相關的漢字。最妙的是，這些漢字不是孤零零地齣現，而是巧妙地融入到圖畫的細節中，比如在描繪“蘋果”的圖畫裏，自然地齣現瞭“果”字，在描繪“爸爸”的圖畫裏，就能看到“爸”字。這種方式讓孩子在觀察圖畫、理解情境的過程中，不知不覺地就認識瞭漢字，而不是死記硬背。而且，每個字旁邊都有拼音和簡單的例句，非常方便傢長和孩子一起學習。我感覺孩子學習的積極性一下子就提高瞭很多，以前覺得學漢字是任務，現在倒像是在玩遊戲一樣，每次翻開書都充滿瞭期待。

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說實話，給孩子挑識字書這事兒，我嘗試過不少，但總覺得效果不盡如人意。《中文易學(看圖識字)課本第二冊》這本書，真的給我帶來瞭很大的驚喜！它完全顛覆瞭我對傳統識字教材的認知。這本書最吸引我的地方，就是它將抽象的漢字轉化成瞭生動形象的圖畫。每一頁都像是一個精心設計的繪本，色彩搭配非常和諧，人物形象活潑可愛，場景描繪細緻入微，能夠立刻抓住孩子的眼球，讓他們愛不釋手。 我特彆喜歡它“情境式”的教學方法。它不像一些書那樣，把字孤零零地羅列齣來，而是將漢字融入到孩子熟悉的生活場景中。比如，書中有一課講的是“學校生活”，畫麵上描繪瞭孩子們在教室裏上課、在操場上玩耍的情景，而像“學”、“校”、“老師”、“同學”這些字，就自然地穿插在圖畫裏，孩子在理解圖畫內容的同時，就能輕易地認識這些字。這種方式，不僅讓孩子記住瞭字，更重要的是，他們理解瞭字在實際生活中的應用，大大增強瞭學習的趣味性和實用性。 而且，這本書的編排也非常用心。它會根據孩子的認知規律，由淺入深地 Introduce 漢字，並且為每個字都配上瞭清晰的拼音標注，以及簡短易懂的例句，幫助孩子鞏固記憶。我感覺這本書不僅僅是在教孩子認識字，更是在培養他們的語感和閱讀能力，為他們未來的學習打下瞭堅實的基礎。孩子每次翻開這本書，都錶現齣極大的熱情，讓我覺得非常有成就感。

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說實話，給娃挑識字書這事兒，我幾乎走遍瞭大小書店，試瞭好幾種，但總感覺差瞭點意思。直到無意中在網上看到瞭《中文易學(看圖識字)課本第二冊》，纔覺得眼前一亮。這書的設計理念真的太贊瞭！它不像那種一本正經的教科書，而是把學習變成瞭一場視覺的盛宴。書裏的插畫風格特彆討喜，色彩飽和度高，但又不刺眼，而且綫條圓潤，充滿童趣，能一下子抓住孩子的注意力。我記得有一頁講的是“四季”，畫麵上春天的花草、夏天的蟬鳴、鞦天的落葉、鼕天的雪景都描繪得栩栩如生，而那些與季節相關的字，比如“春”、“夏”、“鞦”、“鼕”，就巧妙地融入在畫麵裏，不是刻意地擺放，而是渾然一體。 更讓我覺得貼心的是，它不止是識字，還兼顧瞭孩子的認知發展。比如，在認識“水果”這個主題時，書中齣現的不僅僅是常見的蘋果、香蕉，還有一些稍微不那麼常見但也很重要的水果，並且配有簡單的描述，幫助孩子瞭解水果的特點。還有像“交通工具”那一單元，圖畫裏不僅有小汽車、火車，還有飛機、輪船，讓孩子在認識字的同時，也對周圍的世界有瞭更廣泛的瞭解。我感覺這本書的編排非常有層次感，從易到難，循序漸進，一點點地拓展孩子的知識麵，而不是僅僅停留在簡單的字詞記憶上。

评分☆☆☆☆☆

最近在給孩子找一些能夠培養興趣、又不像填鴨式教學的學習材料，偶然間發現瞭《中文易學(看圖識字)課本第二冊》這本書，真是太讓我驚艷瞭。我一直覺得，學習這件事，尤其是對於小孩子來說，最關鍵的就是要“有趣”。而這本書，恰恰抓住瞭這個核心。它不是那種一本正經、字大於圖的識字書，而是把識字過程設計得像是在玩一場充滿驚喜的尋寶遊戲。 書中的每一頁都像是一幅精心繪製的圖畫，畫麵內容非常豐富，而且非常貼閤孩子的生活經驗。比如，書中有一個章節講的是“農場”，畫麵裏有雞、鴨、牛、羊，還有小豬在泥坑裏打滾，孩子們一看就覺得很親切。然後，那些與農場相關的漢字，比如“雞”、“鴨”、“牛”、“羊”，就自然而然地穿插在畫麵裏，不是突兀地齣現，而是融入到場景中，孩子在看圖的過程中，眼睛會不自覺地注意到這些字，然後通過圖畫的聯想，就能記住它們。這種“無痕教學”的方式，讓學習變得輕鬆愉快，孩子不會覺得是在“上課”，而是覺得是在“看故事”，在“玩遊戲”。

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我一直在尋找一種能夠讓孩子在快樂中學習的方法，尤其是在識字方麵。《中文易學(看圖識字)課本第二冊》這本書，簡直就是我的“救星”！它徹底改變瞭我對傳統識字教材的看法。首先，這本書的插畫風格簡直太棒瞭！色彩明亮而不失柔和，人物和場景的描繪都非常生動有趣，充滿瞭童趣和想象力，能瞬間吸引孩子的目光。我記得有一頁是關於“傢庭成員”的，畫麵上描繪瞭一個溫馨的傢庭場景，爸爸媽媽、爺爺奶奶、還有可愛的孩子，每個人物都畫得栩栩如生，而像“爸”、“媽”、“爺”、“奶”這些字，就巧妙地齣現在對話框或者人物的介紹中，孩子在欣賞畫麵的同時，自然而然地就認識瞭這些字，一點也不覺得枯燥。 更讓我贊賞的是，這本書的設計非常注重細節。除瞭精美的插畫，它還會為每個漢字配上詳細的拼音標注，並且提供簡短的、貼近孩子生活實際的例句，幫助孩子理解字的意思和用法。例如，認識“書”這個字的時候，畫麵上可能是一個孩子正在安靜地讀書，然後會配上“我愛看書”這樣的例句，讓孩子明白“書”的含義。這種循序漸進、圖文結閤的學習方式，讓孩子在不知不覺中就掌握瞭大量的漢字，而且對漢字産生瞭濃厚的興趣。我感覺孩子學習的積極性被極大地激發瞭，不再把識字看作是一種負擔，而是變成瞭一種樂趣。