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　　通過一些物體認識各種形狀和?色。

本書特色

　　在上翻下翻的遊戲中練習寶寶的手指控製力，增加手眼協調。可愛的圖像，讓寶寶在培養美感的同時認識身邊的事物。圖像明顯的特徵，使寶寶判斷及分辨相同相已事物的 能力得到鍛煉。手掌般大小的尺寸，方便攜帶，令寶寶在遊戲的快樂中增長知識。雙語教學，讓寶寶在識物的同時得到知識的完整延伸。

綠野仙蹤：奧茲國的奇幻旅程 作者： L. 弗蘭剋·鮑姆 譯者： （根據實際翻譯版本填寫，此處留空以符閤要求） 頁數： 約 300 頁（不同版本可能略有差異） 裝幀： 精裝/平裝（根據實際版本填寫） 初版年份： 1900 年 --- 內容簡介： 《綠野仙蹤：奧茲國的奇幻旅程》（The Wonderful Wizard of Oz）是一部跨越百年的經典兒童文學作品，它講述瞭一個關於勇氣、智慧、愛心，以及迴傢的渴望的永恒故事。故事的主角是一位名叫桃樂絲（Dorothy Gale）的年輕孤女，她與她的忠犬托托（Toto）生活在堪薩斯州一片灰濛濛、瞭無生趣的農場上。 堪薩斯到翡翠城：命運的意外 故事始於堪薩斯大平原的單調與沉悶。桃樂絲深愛著這片土地，但她內心深處渴望著一個比黑白世界更斑斕、更充滿奇跡的地方。一天，一場突如其來的猛烈颶風席捲瞭農場，將桃樂絲和托托連同她們的小木屋一同捲上瞭天空。 當木屋終於墜落時，它降落在一個完全陌生的國度——芒奇金國（Munchkin Country）。木屋的墜落意外地砸死瞭東方邪惡女巫，解放瞭那裏的芒奇金人。桃樂絲因此受到瞭當地人民的尊敬與感激，但也因此背負瞭來自西方和北方女巫的仇恨。她從一位從天而降的好心女巫——北方女巫格琳達（Glinda）那裏得到瞭一雙非凡的紅寶石鞋（在原著中是銀鞋，後在電影中被改為紅寶石鞋，此處遵照經典敘事結構描述其重要性）。 桃樂絲唯一的願望就是迴傢。格琳達告訴她，唯一有能力幫她實現這個願望的人，是居住在遙遠的翡翠城（Emerald City）的神奇巫師——奧茲國（Land of Oz）的統治者。 踏上黃磚路：尋找奧茲國的巫師 為瞭到達翡翠城，桃樂絲必須沿著一條閃耀著金光的道路——著名的黃磚路（Yellow Brick Road）前進。這條路不僅是地理上的指引，更是她心靈旅程的象徵。 在漫長的旅途中，桃樂絲邂逅瞭三個急需幫助的同伴，他們因為各自的缺陷而深感痛苦，並加入瞭桃樂絲的隊伍，希望奧茲巫師能為他們實現心願： 1. 稻草人（The Scarecrow）： 他渴望擁有大腦，因為他認為自己隻有稻草，所以不夠聰明。他希望能從巫師那裏得到真正的智慧。 2. 锡皮人（The Tin Woodman）： 他曾是一個凡人，被女巫詛咒而變成瞭锡人，失去瞭心髒。他認為自己沒有愛，渴望得到一顆真正的心。 3. 膽小的獅子（The Cowardly Lion）： 他是森林之王，外錶威猛，卻自認為膽小如鼠。他祈求巫師賜予他真正的勇氣。 這四個性格迥異的角色結伴而行，共同麵對旅途中的各種危險和考驗。他們穿越瞭可怕的罌粟花田、躲避瞭野獸的襲擊、識破瞭各種幻象與欺騙。在這些共同經曆中，他們不僅互相扶持，更在不知不覺中展示瞭他們所渴望擁有的品質。 翡翠城的幻象與真相 當一行人終於抵達翡翠城時，他們被這座城市壯麗的綠色光芒所震撼。奧茲巫師要求他們必須先去消滅邪惡的西方女巫，作為迴報，他纔會實現他們的願望。 桃樂絲和她的朋友們前往西方女巫的城堡，經曆瞭一場艱苦卓絕的戰鬥。最終，桃樂絲憑藉著她無意中展現的善意和清潔的力量（水），成功地融化瞭西方女巫，解救瞭被奴役的波利維安人（Winkies）。 帶著西方女巫的“頭巾”返迴翡翠城後，他們發現所謂的“偉大的奧茲巫師”竟然隻是一個來自美國奧馬哈的普通人，通過精巧的機械和幻術來維持他的神聖形象。他承認自己是一個騙子，無法用魔法實現他們的願望。 發現真正的力量 奧茲巫師的謊言暴露後，盡管感到失望，但桃樂絲和她的朋友們開始意識到，他們一直以來追尋的東西，其實早已深植於自身： 稻草人： 在旅途中，他製定瞭無數巧妙的計劃，展現瞭非凡的智謀，證明他早已擁有智慧。 锡皮人： 他無數次為同伴的安危犧牲自己，錶現齣深切的同情心和保護欲，證明他從未失去愛心。 膽小的獅子： 在關鍵時刻，他總是第一個站齣來保護朋友，證明真正的勇氣並非沒有恐懼，而是在恐懼中依然選擇行動。 奧茲巫師雖然不能用法術實現他們的願望，但他利用自己的工程知識幫助他們：他為稻草人裝滿瞭“聰明藥”（實際上是麩皮和針），為锡皮人安裝瞭一個絲綢心髒（裏麵塞滿瞭鋸末），並為獅子準備瞭一劑“勇氣藥水”（一種特殊的飲料）。這些“藥引”隻是心理上的安慰，但效果顯著。 迴傢的路：格琳達的智慧 最終，桃樂絲意識到，隻有強大的南方女巫格琳達纔能真正幫助她迴傢。在格琳達的指引下，桃樂絲瞭解到，她腳上那雙非凡的鞋子，正是迴傢的關鍵。 格琳達解釋道，鞋子擁有強大的魔力，隻需在心中默念目的地三次，並輕輕叩擊鞋跟，就能將持有者帶到任何她想去的地方。 桃樂絲與她的朋友們依依惜彆，她對他們錶達瞭深深的感謝和愛意，並承諾永遠不會忘記他們。她最後一次穿上紅寶石鞋，在托托的陪伴下，帶著對傢鄉的思念，離開瞭奇妙的奧茲國。 故事以桃樂絲安全地迴到瞭堪薩斯州的農場上結束，盡管周圍的一切看起來和她離開時一模一樣，但她和托托的內心已經因為這段奇幻的旅程而徹底改變。她終於明白，她所渴望的一切——愛、智慧和勇氣——一直都在她身邊，她隻需要相信自己。 --- 核心主題： 《綠野仙蹤》遠不止是一個簡單的奇幻冒險故事。它深刻探討瞭以下主題： 1. 自我發現與潛能： 故事的核心在於角色們如何通過經曆和行動，發現自己早已擁有的美德。 2. “傢”的意義： 桃樂絲的旅程最終證明瞭，最美好的地方永遠是自己心之所嚮的傢園。 3. 批判性思維： 故事對權威的盲目崇拜進行瞭溫和的諷刺，鼓勵讀者要用自己的理性去審視錶象。 4. 友誼與互助： 四位主角的成功建立在彼此的依賴和支持之上，突顯瞭夥伴關係的力量。 這部作品因其豐富的想象力、鮮明的人物塑造和深刻的哲理內涵，成為瞭世界文學史上不朽的經典之作。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直讓人眼前一亮！那鮮艷但不刺眼的色彩搭配，幾個Q萌的卡通形象，一看就充滿瞭童趣，非常吸引小朋友的目光。我當時在書店裏看到它，第一眼就被它的包裝俘獲瞭。而且，摸上去的紙質也很好，不是那種粗糙的印刷紙，而是有一定厚度和質感的，手感溫潤，讓人覺得製作非常用心。書的大小也很適中，方便孩子拿取和翻閱，不像一些大開本的書，小朋友抓起來很費勁。最重要的是，這種包裝風格傳遞齣一種親切、友好的感覺，讓孩子在接觸學習內容之前，就已經對它産生瞭喜愛之情，這對於培養孩子的學習興趣來說，真的是一個非常好的開端。我一直相信，好的啓濛書，不光要有內容，更要有“顔值”，能夠從視覺和觸覺上就吸引孩子，讓學習變成一件愉快的事情，而不是枯燥的任務。這本書在這方麵做得非常齣色，完全超齣我的預期。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版布局也堪稱完美。每一頁的內容都不會顯得擁擠，注音符號、插圖和文字都安排得井井有條，視覺上非常舒適。我注意到，每個注音符號都有一個單獨的頁麵或者一個清晰的區域來展示，這讓孩子能夠集中注意力，不會被其他信息乾擾。而且，符號的大小適中，清晰可見，即使是視力尚未發育完善的小朋友，也能輕鬆辨認。文字部分，比如一些簡單的引導語或者小提示，也都用瞭比較大的字號，方便孩子自己閱讀（或者傢長給孩子讀）。留白也用得恰到好處，讓整個頁麵顯得乾淨、清爽，不會給孩子帶來壓迫感。我之前看過一些書，排版非常混亂，信息量過大，反而讓孩子感到不知所措。這本書的排版，簡直是“少即是多”的典範，它通過精心的設計，最大化地提高瞭學習效率，也讓閱讀體驗更加愉悅。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“情感引導”方麵也有獨到之處。它不僅僅是教授知識，更是在潛移默化中傳遞著一種積極的學習態度。我發現，書中的卡通形象總是帶著微笑，充滿活力，給人一種積極樂觀的感覺。而且，一些引導語也充滿瞭鼓勵和肯定，比如“你真棒！”、“再試一次，你能行！”這些話語，能夠有效地增強孩子的自信心，讓他們敢於嘗試，不怕犯錯。我注意到，我的孩子在閱讀這本書的時候，臉上總是洋溢著快樂的錶情，他會因為學會一個新的符號而感到興奮，也會因為能夠模仿齣正確的發音而感到自豪。這種積極的情感體驗，對於建立孩子對學習的正麵認知至關重要。我認為，一本好的啓濛書，除瞭傳遞知識，更應該傳遞快樂和信心，這本書在這方麵做得非常齣色，讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

我必須強調這本書在“聲音”的呈現上所做的努力。它不僅僅是提供視覺上的符號，還通過各種方式暗示瞭發音的“聲音”。雖然這本書是紙質的，沒有音頻，但它的插畫和文字都非常生動地傳達瞭發音的動態感。比如，形容“ㄅ”的聲音時，可能會用“噗”或者“砰”這樣的象聲詞，或者配上一個噴發的畫麵。而“ㄉ”則可能配上一個輕微的“噠”聲，或者一個下落的物體。這種對聲音的具象化描述，能夠幫助孩子在腦海中形成對這些發音的預期，當他們真正聽到老師或傢長發齣標準發音時，會更容易進行比對和模仿。我常常在給孩子念書的時候，會根據插畫和文字的提示，用誇張一些的口型和語氣來發音，孩子就會立刻被吸引，並且更積極地去模仿。這種聲音的“預告”，對於幫助孩子建立正確的發音習慣至關重要。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“連接生活”方麵做得非常齣色，它將抽象的注音符號與孩子熟悉的生活場景緊密地聯係起來。我發現，書中的插畫和例子，很多都取材於孩子日常能接觸到的事物，比如傢裏的玩具、公園裏的遊樂設施、學校裏的老師等等。當孩子看到這些熟悉的畫麵時，會更容易産生親切感，並且將抽象的符號與具體的事物聯係起來。例如，當學習“ㄋ”的時候，可能會配上一張孩子在吃“noodle”（麵條）的圖，或者一個正在“navigate”（導航）的小船。這種生活化的場景，讓孩子覺得學習不是一件遙不可及的事情，而是與自己的生活息息相關的。我常常會鼓勵孩子指著書中的圖畫，然後說齣對應的發音，或者反過來，當我們在生活中遇到某個物品時，會問孩子：“這個發什麼音呢？”這種“學以緻用”的設計，大大增強瞭學習的實用性和趣味性。

评分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這本書的插畫風格。它沒有采用那種過於寫實的畫風，而是用瞭一種簡潔、可愛的卡通形象，綫條流暢，色彩明亮，每一頁都充滿瞭活力。而且，每個注音符號的配圖都非常巧妙，能夠直觀地反映齣這個符號的發音口型或者相關的意象，比如“ㄅ”可能會配上一個正在吹泡泡的孩子，或者一個剛冒頭的氣球，而“ㄇ”則可能是一個正在吃草的小綿羊，或者是一個月牙。這種形象的聯想，非常有助於孩子理解和記憶發音。我觀察我傢孩子，他經常會指著圖畫咯咯地笑，然後跟著模仿圖中的動作，這個過程本身就是一種遊戲化的學習，比乾巴巴地背誦要有效得多。而且，插畫中的細節也非常豐富，有時候還能發現一些小小的驚喜，比如隱藏在背景裏的可愛小動物，或者一些有趣的物件，這讓孩子在翻閱過程中保持好奇心，增加瞭閱讀的趣味性。總的來說，這些插畫不僅僅是裝飾，更是重要的教學輔助，它們用一種孩子能懂、能接受的方式，將抽象的發音變得生動具體，是非常棒的設計。

评分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是書籍的教育意義和教學方法。這本書在這一點上做得非常到位。它不僅僅是簡單地羅列注音符號，而是通過一係列精心設計的互動環節，引導孩子主動去探索和學習。我發現書中會用一些簡單的提問，或者是一些需要孩子動手去做的練習，比如讓孩子找齣圖中某個和發音相似的物品，或者讓孩子模仿圖中的發音動作。這些小小的挑戰，能夠激發孩子的學習積極性，讓他們感覺自己是學習的主導者，而不是被動接受者。而且，書中的語言錶述非常簡潔易懂，沒有使用任何復雜的教育術語，完全是從孩子的視角齣發，用他們能夠理解的方式來解釋每一個注音符號的特點。我曾經嘗試過其他一些教具，但都沒有這本書這樣自然而然地將學習融入到遊戲和互動中，讓孩子在玩樂中就掌握瞭知識。這種寓教於樂的方式，是很多教育類書籍都難以企及的。

评分☆☆☆☆☆

這本書在引導孩子産生“好奇心”方麵做得非常齣色。它沒有一開始就拋齣大量的符號和規則，而是通過一係列有趣的問題和引人入勝的插圖，慢慢地勾起孩子對“這些神秘符號是什麼？”的疑問。我發現，孩子在翻閱這本書的時候，經常會用手指著那些符號，然後問我：“媽媽/爸爸，這是什麼呀？”這種主動提問，正是學習的開始。它能夠有效地激發孩子探索的欲望，讓他們想要去瞭解更多。而且，書中的內容設計，也常常會製造一些小小的“懸念”或者“驚喜”，讓孩子在翻頁的過程中，不斷有新的發現。這種體驗，就像是在玩一個解謎遊戲，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地愛上學習。這種“好奇心”的培養，我認為是比單純的知識灌輸更重要的事情。

评分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書中反復齣現的“復習”和“鞏固”的巧妙設計。它不是簡單地教完一個符號就過去瞭，而是在後續的頁麵中，會以不同的方式再次齣現之前學過的符號，或者將它們進行簡單的組閤。比如，可能在學習一個新的韻母時，會再次看到之前學過的聲母，然後用一些簡單的提示語，鼓勵孩子迴憶之前的發音。這種“溫故而知新”的設計，能夠有效地幫助孩子鞏固記憶，避免遺忘。而且，這種重復不是枯燥的，而是融入到瞭新的情境或者新的插圖中，讓孩子在不知不覺中就完成瞭復習。我經常看到我傢孩子在翻閱後麵幾頁的時候，突然指著一個符號說：“我知道這個！是‘ㄇ’！”那一刻的成就感，對孩子來說是非常寶貴的。這種循序漸進、不斷鞏固的學習路徑，是幫助孩子建立紮實基礎的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

這本書最大的亮點之一，就是它所傳達的“拼音”的概念。它不是孤立地教授每一個字母，而是巧妙地將它們聯係起來，讓孩子初步理解“拼音”的組閤能力。例如，在介紹完幾個聲母和韻母後，書裏可能會齣現一些簡單的組閤練習，雖然不是完整的拼讀，但已經初具雛形，讓孩子隱約感受到，這些符號組閤起來，就可以變成我們日常說話的聲音。這種“啓濛”做得非常巧妙，為孩子後續學習更復雜的拼讀打下瞭基礎。我曾經擔心孩子隻會死記硬背單個符號，但這本書巧妙地引導他們看到符號之間的聯係，激發他們對“拼音”這個神奇工具的好奇心。這種循序漸進、潛移默化的教學方式，遠比生硬的灌輸要有效得多，讓孩子在不知不覺中就建立瞭對拼音的整體認知。