本書的編排依九年一貫課程中的四個學習階段而有不同重點：
　　（一）國小低年級：以學生校園生活為設計素材，盡量以童書、繪本或實際案例，啟發學生敏感察覺生活中的人權議題，並從觀察與思考遊戲情境來學習守法、尊重的重要性。單元為「遊戲角？競技場？」。
　　（二）國小中年級：藉由閱讀童書與搜尋新聞時事，並結合生活經驗與其他學習領域，讓學生對兒童權利、人權與姓名權等有初步的認識，進而能合法、理性的維護與爭取自己應有的基本權利，如單元「兒童人權知多少？」、「颱風來襲」。
　　（三）國小高年級：以關懷弱勢為主題，教導學生了解基本人權，並結合生活經驗的分享，透過角色扮演、戲劇或個案討論等方式，學習自我保護及尋求社會支援的方法。使學生能更加敏感察覺生活中的不公平事例，進而勇於實踐人權於生活中，如單元「愛我，請別傷害我」、「向兒童受虐說：拜拜」、「我們都是一家人」、「人權發聲機」。
　　（四）國中階段：藉由生活周遭的案例與布偶表演，學習利用民主來取捨個人與團體間的利益，並省思歧視與尊重、偏見與關懷的價值觀，如單元「從SARS學習人權與關懷」。

教案源起
　　基本上，本書的教學設計大多源自92年「人權教育教材設計獎」的甄選作品，經湯教授初步篩選出與人權議題有關的教學設計後，再由吳興國小王秀津老師與內湖國小李章瑋老師各自帶領教師團隊負責編修。最後再由湯教授增刪修訂，並加入早期辦理「人權教育種子教師工作坊」的一些成果，使各教學設計更臻完善。

作者簡介
主編：湯梅英：
學歷：國立政治大學教育系，國立政治大學教育研究所碩士，美國密西根大學教育學院博士。
現任：臺北市立師範學院教育系、國民教育研究所教授，教育部人權教育委員會委員暨師資課程組召集人。
曾任：臺北市政府教育局社教科科員，臺北市立師院祕書室祕書，市立師院初教系副教授，市立師院初教系教授，市立師院教務長，英國牛津大學比較教育中心訪問學者，加拿大渥太華教育學院訪問教授。
著作：《兩性與人權教育》及師院生任教意願及其相關因素之研究、犯罪少年與一般少年自我統整及生活適應之研究等多篇專文論著。
協助編撰：吳興國小王秀津老師、內湖國小李章瑋老師。

國小低年級教學活動設計
＊遊戲角？競技場？

國小中年級教學活動設計
＊兒童人權知多少？
＊颱風來襲

國小高年級教學活動設計
＊愛我，請別傷害我
＊向兒童受虐說：拜拜
＊我們都是一家人
＊人權發聲機

國中教學活動設計
＊從SARS學習人權與關懷

附錄
＊附錄一：人權與責任——校園人權檢視
＊附錄二：世界人權宣言
＊附錄三：人權教育相關網站資源