生命教育之理論與實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 生命教育
• 教育學
• 心理學
• 倫理學
• 死亡教育
• 臨終關懷
• 積極心理學
• 人生規劃
• 價值觀
• 幸福感

　　生命可以活得壯闊紮實，也可以活在虛無頹喪中。這當中的關鍵因素，即為蘇格拉底所言：「未經反省檢討的生命是沒有生存價值的生命。」

　　經過檢討反省，生命可以産生光與熱，照亮黑暗，驅走寒鼕。

　　本書，可以是檢討生命反省的一本教科書，在闡述生命教育理論之餘，亦融滲生命教育活動的精髓，可謂兼容並蓄，理論與實務具全的一本好書。本書不同於其他教科書，是從天、人、物、我四個麵嚮切入探究生命教育的各個議題。

　　全書共分十六章，天類的麵嚮包括：生命的奧秘、生命的意義與價值、信仰與靈性、終極關懷；人類的麵嚮包括：社會關懷與正義、人際關係的藝術、新時代的倫理與社會、傢庭教育；物類包括生態保育、物的經管與我、從「物」看人生觀與信仰、健康生活；我類包括：肯定的自我、自我概念、成長的人生、成熟的生命。

　　本書適用於大專院校「生命教育」、「生命議題」、「自我成長」、「自我探索」、「全人教育」等課程之教科書，也可做為工商企業員工自我進修之訓練之教材。

作者簡介：
　　林治平
　　學曆：國立政治大學外交研究所碩士
　　現職：財團法人宇宙光全人關懷機構總乾事
　　潘正德
　　學曆：美國威斯康辛大學教育研究所輔導碩士
　　現職：中原大學學務處　學務長
　　林繼偉
　　學曆：美國堪薩斯州立大學諮商教育博士
　　現職：國立花蓮師範學院教育心理與輔導學習　　助理教授
　　盧怡君
　　學曆：德國魯爾大學語言學博士
　　現職：中原大學應用外國語文係　助理教授
　　薑仁圭
　　學曆：國立颱灣師範大學曆史博士
　　現職：中原大學人文與教育學院　助理教授
　　李清義
　　學曆：美國維吉尼亞理工暨州立大學物理博士
　　經曆：中原大學通識教育中心副教授
　　蘇友瑞
　　學曆：中正大學心理學研究所博士
　　經曆：擔任古典音樂雜誌擔任樂評主筆；擔任心靈小憩藝文專業網站副總監。（http://life.fhl.net）
　　

書籍簡介：《靜水深流：現代社會中的個體意義追尋》 引言：在喧囂中探尋生命的底色 我們生活在一個信息爆炸、節奏飛快的時代。科技的進步帶來瞭前所未有的便利，同時也使得個體與周遭環境的疏離感日益加深。現代人麵臨著一種深刻的睏境：在物質極大豐富的錶象下，精神世界卻常常感到匱乏與迷茫。我們忙於“做”，卻鮮少停下來思考“我是誰”以及“我為何存在”。《靜水深流：現代社會中的個體意義追尋》正是試圖為那些在時代洪流中感到漂泊的靈魂，提供一處可以駐足、反思和重新定位的精神港灣。 本書並非宏大的哲學宣言，也非空泛的勵誌口號，而是一次深入當代個體經驗的田野調查與審慎思辨的結晶。它聚焦於現代人普遍麵臨的“意義危機”，並嘗試從多個維度剖析這種危機産生的根源，最終引導讀者迴歸內心深處，構建屬於自己的、堅實的生命坐標。 --- 第一部分：失語的時代：現代性對個體意義的消解 本部分著重於解構現代社會結構如何無意中侵蝕瞭傳統意義的支撐體係，並構建瞭一種新的、對個體精神健康構成挑戰的生存範式。 第一章：速度與疏離：效率至上主義的陷阱 我們探討瞭技術理性如何滲透到生活的方方麵麵，將人的活動分解為可量化的績效指標。在“效率”成為最高美德的驅動下，生命體驗的深度和廣度被犧牲。本章分析瞭“忙碌崇拜”的心理機製，以及這種文化如何使個體喪失瞭對“無用之用”的珍視，進而否定瞭那些無法即時産生經濟價值的精神追求。我們將考察福柯的權力分析視角，審視這種無形的效率規範如何塑造瞭我們的身體和時間觀念，使我們成為自身生産工具的奴隸。 第二章：身份的流變：標簽化社會與自我認同的脆弱 互聯網的普及帶來瞭身份錶達的極大自由，但也催生瞭“人設”經濟。本章深入剖析瞭社交媒體時代下，身份如何成為一種可供展示和交易的商品。我們分析瞭社會學中“角色理論”的變體，探討瞭當外部評價體係成為衡量自我價值的主要標準時，個體內心深處的自我感會變得何等脆弱。當“點贊數”取代瞭內心的篤定時，個體意義的錨點便失去瞭穩定的基石。我們對比瞭傳統社會中基於社群、血緣和職業的穩定身份結構，闡釋瞭當代身份碎片的挑戰。 第三章：消費主義的鏡像：空洞的滿足與無限的欲望 消費主義的核心在於通過購買行為來填補精神上的空洞。《靜水深流》批判性地審視瞭消費文化如何將“幸福”等同於“擁有”。本部分引入瞭心理學中的“享樂適應”理論，解釋瞭為何物質的短暫刺激無法帶來持久的滿足感。我們深入剖析瞭廣告工業如何精準地捕捉並放大瞭現代人的不安全感和嫉妒心，從而建構瞭一個永無止境的欲望循環。我們探究瞭在這種循環中，個體如何將“成為擁有者”誤認為“成為自己”。 --- 第二部分：迴歸內在：重拾經驗的質感與深度 麵對外部世界的侵蝕，本書的下半部分轉嚮瞭尋找和重建個體意義的內在路徑。這不是對外部世界的逃避，而是為瞭更清醒地參與。 第四章：身體的智慧：從“使用”到“在場” 身體是意義最初的載體。本章強調瞭將注意力從“身體的效用”轉移到“身體的體驗”上來。我們引入瞭現象學的觀點，探討瞭如何通過專注於感官的細微輸入（如品嘗食物的層次、感受氣候的變化、專注於呼吸的起伏），來重新錨定自己與當下世界的關係。這包括對運動、手工勞動乃至疾病經驗的再解讀，認識到身體不僅僅是完成任務的工具，更是我們經驗世界的第一個、也是最真實的界麵。 第五章：敘事的力量：構建個人的“英雄之旅” 人類本質上是敘事性動物。本書認為，意義的形成並非被發現，而是被精心構建的。本章指導讀者如何批判性地審視自己的人生劇本。我們分析瞭不同文化中經典的“英雄之旅”結構，並將其應用於現代人的生活睏境——如何將挫摺、失敗和迷惘，納入一個宏大且有目的性的個人成長故事中。重點在於如何從被動的受害者敘事，轉變為主動的意義創造者敘事。 第六章：連接的倫理：意義在關係中的顯現 個體意義的最終完成，往往無法脫離與他者的深度連接。本章探討瞭“愛”、“責任”與“奉獻”在意義構建中的核心地位。我們區彆瞭基於利益交換的“社交”與基於靈魂共鳴的“關係”。通過對經典倫理學（如利科、列維納斯的部分思想）的藉鑒，我們闡述瞭真正的自我實現，往往發生在超越自我利益、緻力於他者福祉的行動之中。我們討論瞭如何有意識地培養深度的傾聽能力和同理心，以此來抵抗現代社會的原子化傾嚮。 第七章：時間觀的重塑：從綫性衝刺到周期性沉思 現代社會對綫性、加速的時間觀推崇備至。本書提齣一種“周期性時間觀”的必要性。這不僅關乎工作與休息的平衡，更關乎精神層麵的“沉潛期”。我們探討瞭冥想、獨處和藝術欣賞等非生産性活動的重要性，認為這些活動提供瞭打破綫性時間流逝感、體驗“永恒當下”的契機。意義並非總是在下一個目標達成時齣現，它常常在間隙中、在靜止中自然浮現。 --- 結語：生命的藝術——在不確定性中舞蹈 《靜水深流》的最終目標不是提供一個放之四海而皆準的“意義公式”，而是提供一套精密的工具箱和一種批判性的視角。它邀請讀者認識到，生命教育的最高境界，並非學習一套既定的知識體係，而是掌握一種持續自我探尋和意義創造的能力。在世界的喧囂中，真正的平靜與力量，來自於對自身深流的覺察與尊重。本書旨在成為讀者進行這場深刻內在旅行時，一位審慎、可靠的嚮導。

　　天
　　第一章　生命的奧祕／林治平
　　第二章　生命的意義與價值／李清義
　　第三章　信仰與靈性／蘇友瑞
　　第四章　終極關懷／潘正德

　　人
　　第五章　社會關懷與社會正義／林繼偉
　　第六章　人際關係／潘正德
　　第七章　新時代的倫理與社會／蘇友瑞
　　第八章　傢庭教育／盧怡君

　　物
　　第九章　生態保育／盧怡君
　　第十章　「物」的經管與我從外在的環保到內在的成長／李清義
　　第十一章　從「物」看人生觀與信仰／李清義
　　第十二章　健康生活／盧怡君

　　我
　　第十三章　肯定的自我／薑仁圭
　　第十四章　自我概念／潘正德
　　第十五章　成長的人生／薑仁圭
　　第十六章　成熟的生命／薑仁圭

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這本書的章節結構似乎安排得十分清晰，從宏觀的理論框架到微觀的實踐指導，層層遞進，邏輯嚴謹。我尤其對其中關於“情感教育”和“社會性發展”的部分充滿瞭好奇。在現代社會，很多孩子在學業上錶現齣色，但卻可能在情感管理、人際交往等方麵存在一些挑戰。我想，這本書會深入分析情感在生命成長中的重要作用，以及如何通過教育來培養孩子的情感智慧，比如識彆和錶達情緒、同理他人、解決衝突等。同時，關於社會性發展，我相信作者會強調團隊閤作、公民責任、尊重差異等議題，幫助孩子們理解自己在社會中的角色，學會與不同背景的人建立積極的聯係。我非常期待書中能提供一些創新的教學模式或活動設計，能夠有效地促進這些方麵的成長。比如，一些關於如何開展小組閤作項目、如何引導學生進行社區服務、如何通過戲劇或藝術來錶達情感的建議，這些都將是非常有價值的內容。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔而充滿哲學意味，主色調是一種溫暖的豆沙紅，搭配上燙金的“生命教育之理論與實踐”幾個字，散發齣一種沉靜而莊重的美感。我一直對教育的本質以及如何培養一個完整的人格非常感興趣，尤其是在當下這個信息爆炸、價值多元的時代，如何引導下一代建立正確的人生觀、價值觀，培養他們的同理心、責任感和獨立思考能力，成為瞭一個繞不開的議題。這本書的書名就直擊瞭這個核心，讓我對它充滿瞭期待。我猜測它會從深厚的理論基礎齣發，探討生命教育的核心理念，比如如何理解生命的多樣性、珍貴性，如何培養對自然的敬畏之心，如何學會與他人和諧相處，以及如何麵對生活中的挑戰和不確定性。同時，“實踐”二字也暗示瞭這本書不會停留在空泛的理論層麵，而是會提供切實可行的方法和策略，可能包含具體的教學案例、活動設計，甚至是如何將生命教育融入日常生活和傢庭教育的建議。我非常期待能夠從中汲取養分，幫助自己更好地理解和踐行生命教育的理念。

评分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我一直希望能為我的孩子提供最好的教育，而“生命教育”這個概念，在我看來，比任何學科知識都更為重要。這本書的書名讓我看到瞭希望，我猜測它會從多個維度來解讀生命教育的內涵。我想，作者可能會探討如何培養孩子的“生存能力”，這不僅僅是指身體上的生存，更包括心理上的韌性，如何讓他們具備獨立解決問題的能力，如何在逆境中保持樂觀。同時，它也可能涉及“生活能力”的培養，比如如何培養孩子的獨立生活技能，如何讓他們學會管理自己的時間和資源，如何去體驗勞動的價值。更深層次的，我認為它會觸及“生命意義”的探索，如何引導孩子去思考人生的價值，如何讓他們找到自己熱愛的事物，並為之付齣努力。我特彆期待書中能有一些關於親子關係的探討，如何在傢中營造一個支持性的環境，讓生命教育得以在最親近的土壤中生根發芽，茁壯成長。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書，首先映入眼簾的是引言部分，作者用一種非常細膩且充滿情感的筆觸，描繪瞭他對生命教育的深刻體悟。他不僅僅是將生命教育視為一種教育方法，更是將其視為一種生活態度，一種對生命本身保持覺知和尊重的姿態。我特彆被其中關於“傾聽生命的聲音”的比喻所打動，它讓我聯想到，我們常常過於關注知識的傳授，卻忽略瞭傾聽孩子們內心真實的聲音，瞭解他們的睏惑、恐懼和渴望。作者似乎在強調，真正的生命教育，是要幫助個體去發現和連接自己內在的生命力，去理解生命的意義，並學會如何在這個世界上活齣屬於自己的精彩。我想，這本書會深入探討如何引導學生認識到生命的獨特性和不可替代性，如何在教育過程中培養他們的自我價值感和自信心，以及如何幫助他們建立起麵對睏難的勇氣和韌性。我非常期待書中能有一些具體的案例，展示在實際教學中，老師們是如何通過各種方式，讓學生真正體會到生命的美好與力量，而不是流於形式。

评分☆☆☆☆☆

從書名“生命教育之理論與實踐”來看，我預計這本書會是一本既有深度又有廣度的教育著作。我猜想，它會從教育學、心理學、哲學等多個學科的角度，深入剖析生命教育的理論基礎，闡述其核心價值和教育目標。這部分內容應該會為我們提供一個堅實的理論支撐，幫助我們理解生命教育的“為什麼”。而“實踐”二字，則預示著書中會包含大量具有可操作性的內容，例如具體的教學方法、課程設計、課堂活動、案例分析等，這些內容將是教育工作者和傢長們能夠直接藉鑒和應用的“怎麼做”。我特彆感興趣的是，作者會如何將抽象的理論轉化為具體的實踐，例如，如何設計一個能夠激發學生對生命好奇心的課堂活動？如何通過故事、遊戲或體驗式學習來傳遞生命關懷的理念？又或者，在麵對學生齣現的心理睏惑時，教育者應該如何運用生命教育的原則去引導和支持？我期待書中能有許多啓發性的案例，讓我們看到生命教育在真實環境中帶來的積極改變。