考驗－老童生迴顧集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　英國曆史哲學傢湯恩比(Toynbee, A. J.)曾預測二十世紀為「殷憂時代」（Age of Anxiety）。而俄共領導人和洛斯基(Trotsky, Leon)曾說「希冀度平靜生活的人，都不應該生在二十世紀。」

　　自小在「大坵田」玩耍的幼童，長到二十歲左右正好遇到「大時代──愛國第一」的風潮，為抵抗日本帝國主義，考進中央軍校（陸軍官校前稱）。如今迴想我們這批大時代青年的平均壽命都不長，能活到老的還真少──或許這是大時代對我們的考驗！

　　完整參加八年抗日戰爭，且曾親身參與高安會戰、上高會戰、第二次長沙會戰、衢州會戰、鄂西會戰、常德會戰、衡陽會戰、湘西會戰等八個典型會戰，老兵不死──但須經得起戰場考驗！

　　年近七十歲時，五年之內分彆在七所大學，參加研究所考試達十二次，好不容易努力求學長達八年，纔在國立政治大學先後取得東西研究所的碩、博士學位──這是考場對我的考驗！

曆史的微光：近代中國知識分子的沉浮與轉型 一部勾勒晚清至民國時期知識階層群像的編年史 本書並非聚焦於某位個體的迴憶錄，而是一部宏大敘事下的群像速寫，旨在深入剖析自晚清“開眼看世界”的衝擊，至民國初年社會劇變與思想革新的復雜曆史進程中，中國知識分子群體的精神軌跡、生存睏境以及他們對國傢命運所承擔的責任與陣痛。 本書的撰寫立足於詳實的史料考證，涵蓋瞭上百位在不同時期具有代錶性的知識分子的命運轉摺。它巧妙地避開瞭那些被主流曆史敘事過度渲染的“偉人傳記”，轉而關注那些在曆史洪流中扮演瞭潤滑劑、緩衝帶，甚至是無聲抵抗者的“中層知識群體”——包括新式學堂的教員、地方士紳的轉化者、新興報刊的撰稿人，以及在傳統與現代夾縫中掙紮的舊式文人。 第一部分：舊夢的崩塌與新潮的湧入（1860s – 1911） 此部分詳述瞭洋務運動後期至戊戌變法前夜，傳統儒傢士人體係如何麵對西方工業文明和政治理念的衝擊。我們看到，第一批赴日、赴歐留學生群體（而非僅僅局限於追隨政治領袖者）在異域思想的洗禮下，其內心所經曆的巨大撕裂。他們如何在維護“中國之體”與學習“西方之用”之間往復拉扯，最終催生齣早期的維新思潮。 書中細緻描繪瞭地方教育機構（如各省學政公署、書院）在麵對新式學堂（如中西學堂、鐵路學堂）興起時的微妙心態變化。舊式秀纔和廩生，這些曾被視為社會脊梁的群體，如何在新政的催促下，不得不麵對“科舉廢除”這一對其身份認同的根本性否定。他們中的一部分人選擇瞭“半新半舊”的道路——在傳統學問中加入西學皮毛，試圖在新舊體製交替中保住體麵；而另一部分人則徹底沉淪，成為曆史舞颱上被遺忘的背景人物。 重點分析瞭早期留學歸國知識分子如何試圖構建一個全新的、基於現代性的知識共同體，以及他們在與保守官僚體係進行早期觀念衝突時所展現齣的理想主義色彩與實踐上的天真。 第二部分：共和的幻象與知識的重塑（1912 – 1920s 初） 辛亥革命的爆發，並未如許多知識分子預想的那樣，帶來一個思想解放的黃金時代，反而開啓瞭一個軍閥割據、政治真空的混亂時期。本章著重探討瞭“共和”概念在知識界內部的實際詮釋差異。 不同地域、不同齣身的知識分子對“現代性”的理解齣現瞭嚴重的分化。受早期同盟會影響的新式知識分子，試圖利用報刊、社團，構建一套自上而下的“國民教育”體係，以期迅速塑造齣“現代公民”。書中詳述瞭這些新銳知識分子如何在權力真空中，掙紮於如何將抽象的政治理念（如民主、憲政）植入到保守且地域色彩濃厚的社會肌理之中。 與此同時，大量因科舉廢除而失落的舊知識分子，在民初的動蕩中，或依附於地方實力派，成為其幕僚或教官，以維持其傢族的社會地位；或轉而投身於地方文教事業，成為縣誌編纂、地方教育改革的中堅力量。他們的經驗與知識，雖然被新的思潮視為落後，卻在地方層麵的治理與穩定中發揮瞭不可替代的作用。這一時期的知識分子，其身份標簽越發模糊，其忠誠對象也從“國傢概念”更多地轉嚮瞭“人身依附”。 第三部分：文化的激蕩與思想的陣營化（1920s 中期 – 1930s） 五四運動的浪潮席捲瞭整個知識界，引發瞭對文化傳統的深刻反思與“德先生”、“賽先生”的狂熱追求。本書的此部分，聚焦於思想流派的形成與知識分子群體的“陣營化”過程。 新文化運動的倡導者們，在推翻舊道德束縛後，如何麵對新的意識形態選擇？書中通過對不同文學團體、哲學論戰的梳理，揭示瞭知識分子群體內部的巨大張力：從激進的無政府主義、自由主義思潮，到逐漸占據主導地位的馬剋思主義。這種張力不僅僅是理論上的，更是關乎個人前途與社會責任的抉擇。 我們關注那些在“科學救國”、“文學革命”中未能找到立足點的知識群體。他們對激進主義抱持審慎態度，或退守至純粹的學術研究（如史學、古典文學），試圖在堅實的舊有學問中尋找避風港，或在對傳統文化的“溫和重估”中尋找文化自信的基石。這一時期的知識分子，其職業道路的選擇，越來越受到政治氣候的影響，學術的獨立性受到前所未有的挑戰。本書力求展現，在“救亡圖存”的宏大敘事下，知識分子在保持思想獨立性與迴應時代需求之間的艱難平衡。 結論：曆史的沉澱與知識的遺産 本書最後總結瞭不同世代知識分子在近代中國轉型期的共同遺産與個體差異。他們共同構建瞭中國從傳統農業社會嚮現代工業社會過渡的思想基礎，即便其具體的主張或最終的命運各異，他們對“如何使中國富強”這一根本問題的探索從未停歇。通過對大量書信、日記、地方誌中零散記載的梳理，本書試圖還原一個更為立體、充滿矛盾與掙紮的近代中國知識分子群像，探討在劇烈變革時期，知識分子的社會功能、身份認同的重塑，以及他們所經曆的希望與幻滅。這部作品，是對一段復雜曆史時期中，那些默默構建和承受瞭國傢轉型陣痛的群體，一次深沉的緻敬與客觀的梳理。

第一篇　離傢鄉從軍記

壹、承先啓後－－傢、鄉土、啓濛與求學

一、到傢瞭－－「耕讀傳傢」

二、草紫花生長在「大坵田」??

(一)「大坵田」有多大

(二)它為什麼要種「草紫花」

(三)「大坵田」比旁邊的水田較低引進水方便

(四)「大坵田」後記

三、啓濛讀書、田野玩伴

(一)揹書包上學堂去

(二)和我一起玩的人

四、小、中學階段未能安定讀書

(一)我曾經上過的小學和中學

(二)六十多年以前的老師和同學

五、本節小結：

貳、從軍－－投考進入中央軍校(陸軍官校前稱)第十五期

一、世界現代史所記載－－東亞的災難起因於日本的侵略野心

(一)馬關條約、樸資茅斯條約，及對德宣戰

(二)田中奏摺－－徵服世界

(三)利用經濟大恐慌加強侵略

(四)日本帝國主義－－積極進犯中國

二、動機(不做亡國奴)與決心(從軍抗日作戰)

(一)日本人的兇相

(二)記得抗日傷兵的話

(三)對「西安事變」的看法

(四)盧溝橋「七七事變」－－中國的最後關頭

(五)「八一三淞滬戰爭」爆發

三、投考中央軍校經錄取前往報到

(一)錄取新生到武漢集中

(二)衡陽換軍服

(三)開始當入伍生－－在廣西柳州

(四)分科考試的結果－－成為工兵隊學生

(五)到「工兵學校」－－接受「代訓」

四、畢業分發，誌願參加野戰部隊－－陸軍第七十四軍

(一)核準命令到達，完成準備事項

(二)「三人行」，走嚮七十四軍

(三)我問班長－－「日本鬼子在那?堙H」

(四)七十四軍的整訓

第二篇 上戰場見學記

壹、開始「見學」實兵戰鬥行動

一、「高安會戰」的尾聲

(一)頭一次進「西山」

(二)再進西山，強行破壞橋樑與掩護關係

(三)使用工兵排攻敵陣地的時機與火力支援

二、我進入西山敵後突擊，當年的「反省」

(一)關於「強行破壞望城崗橋樑」的掩護問題

(二)關於以一個工兵排去攻擊「雙峰嶺」的檢討

貳、繼續見學部隊作戰行動

一、參加「上高會戰」

(一)駐守錦江南岸「灰埠」渡口、要道，以為警戒

(二）陸連長告訴我－－要於一天之內完成官橋橋樑的破壞準備工作

(三)以軍工兵一個排維護上高城浮橋的安全通行

(四)我率第二排前往，與第一排「交換任務」

(五)陸連長當麵告知嚮官橋搜索前進

(六)尾聲

二、參加「第二次長沙會戰」

(一)先行磨練「同甘苦，共患難」的義、勇精神

(二)執行不相同的任務

(三)尾聲

三、 參加「衢州會戰」

(一)工四連漸具有「野戰性」

(二)工四連「首長」異動

(三)五月上旬，由衡山以鐵運轉浙贛綫到江山附近下車

(四)六月中工兵團由浙江南邊翻越仙霞嶺嚮閩北建陽行動

(五)隨工兵團自福建建陽齣發，經江西省，迴到湖南衡山附近

四、參加「鄂西會戰」－－兩次艱難的大河川渡河任務

(一)怎樣訓練一個「攻擊軍的野戰工兵連」？

(二)接收並編成－－「陸軍第七十四軍工兵團第二營第六連」

(三)工六連奉命前往湖南株州鐵路交會點，擔任「警戒」任務

(四)連奉命到漆傢河擔任渡河作業

(五)奉命隨即到石門準備澧水渡河之事

(六)參加「鄂西會戰」後感想

五、參加「常德會戰」

(一)協力五十七師構築太陽山據點工事

(二)施工

(三)奉命配屬五十七師在常德城構工

(四)據守獨立據點情形

(五)會戰結束後的工作和感想

六、參加「衡陽會戰」

(一)偵察隱密渡河地點，完成操舟渡河準備工作

(二)後撤歸建佔領警戒陣地

(三)入夜之後，日軍以搜索部隊嚮我攻擊

(四)營長叫我拿迴第四連丟掉的陣地

(五)孫醫官告訴我一個「笑話」

(六)尾聲

七、參加「湘西會戰」

(一)我到工二營當副營長

(二)「空榖幽蘭」

(三)日軍將進犯桃花坪

(四)第四方麵軍司令官王耀武上將下令全麵反攻

(五)兩次職務調動

八、抗戰勝利瞭！

(一)通信軍官來報告－日本天皇宣稱接受波茨坦宣言無條件投降

(二）工兵營奉命提前五天齣發，以長沙為目的地

(三)在寜鄉附近發現「忠義救國軍」，……化解誤會

(四)奉軍長無綫電令營歸一一八師指揮

(五)我參與受降禮

(六)到嶽陽歸建時，去見軍長

(七)奉命又歸一一八師戴樸師長指揮

(八)迴到徐傢棚後，呈遞「請假報告」，未濛批準

第三篇 老兵夢摘星記

一、人與星的傳說

二、軍隊階級識彆的象徵性

三、摘星的意義及條件

壹、摘星夢的編作

一、戰史的迴憶

(一)在八年抗日戰爭中的史實

(二)在國共內戰中的史實

(三)早已認知到「將軍難為」

二、長官的訓勉

(一)先總統蔣公中正對學業優秀人員的召見

(二)鬍璉(字伯玉)一級上將特彆的勉勵方式

(三)王潔(字朗如)中將的「知人善用」和「有功必奬」

三、將軍的候選

(一)任陸軍預備第一師副師長(少將編階)

(二)再任陸軍第四十九師(輕裝師)副師長

(三)第三次調任陸軍第十九師(重裝師)副師長

貳、有夢成真，三朵梅花換一顆金星

一、晉升將軍命令與授階

(一)在馬祖奉命「召見」，交通船誤期

(二)晉升將軍後的感受

二、不曾打仗的萬人敵－－步兵師長

(一)升任陸軍第三十二師(重裝師)師長

(二）民國五十六年六月十五日，乘飛機到金門，次日就職

(三)九十六團「因功得禍」的「溪邊事件」

三、成為中將候選人－－陸軍總部之供應司令部工兵署長(編階中將)

(一)先總統蔣公中正的召見

(二)命令發錶，(要求)即行到差

(三)為姚毅副署長申訴委屈

(四)發現一位「自以為是」的人

(五)對於工兵基地處(四級廠修護及零件補給)的改進措施

(六)以嚴正態度執行工程任務，確保工程規格品質，並依時限完成

參、忽然調動到聯勤總部任工程署長

一、意想不到的事情居然會發生

二、就新職前，行政院長蔣經國先生的召見

三、離開陸軍總部與進入聯勤總部的感想

四、到聯勤總部去就新職－－工程署長

(一)對聯勤工程署的初步印象

(二)工程署到底齣瞭什麼重大事件？

(三)北定一號工程弊案揭發

(四)調任聯勤工程署長，關於時機的疑問？

(五)參謀總長賴名湯一級上將對聯勤的整飭軍紀

(六)我堅辭工程署長職務的理由

肆、又被調到第三個總部－－颱灣警備總司令部及軍管區司令部

一、颱灣本島後背的「保衛者」

(一)颱東師管區司令部編組及任務概況

(二)在東部地區的往事迴憶

(三)幾個難忘的民間朋友

二、調任軍管區副司令

(一)警備總司令兼軍管區司令鄭為九上將說明，蔣經國先生愛護部屬的心情

(二)民國六十六年十二月二十一日，鄭為九上將主持東部地區司令交接典禮－－由林仲連將軍接替任務

(三)軍管區的任務

(四)軍管區的編組

(五)幾項印象深刻的工作

伍、結言：星夢易醒，感慨係之

一、兩則名言的朗頌

二、老師和長官的格言

三、引以為誡者

四、遲來的生涯規劃

第四篇　老童生趕考記

前言：命題意義，發錶目的

壹、早年影響、印象深刻

貳、自強不息、得償宿願

一、民國七十二年「試考」情形

二、民國七十三年正式加入競爭

(一)為正式參加考試的準備工作：

(二）參加考試情形及其結果：

三、民國七十四年的趕考

(一)當檢討考場失敗的經驗教訓時的修正事項

(二)一年易過，考季又已來臨，其應考情形

四、民國七十五年的趕考

(一)準備工作之改進

(二)這一年的報名

五、民國七十六年的趕考

(一)在學識領域內的變通

(二)照計畫讀書，覺得時間過得很快

參、五年趕考、經驗教訓

一、關於追求學識、接受考試方麵

(一)時間分配

(二)讀書方法

(三)增強記憶

(四)選定目標

二、關於甄彆人纔、實行評選方麵

(一)遵守規定

(二)澄清混淆

(三)謹慎裁量

(四)公平正直

結言

附錶：曆年準考證名稱編號錶

附錄一：生平記事概要(主要為敘述傢世及在颱灣傢屬情形)

附錄二：曆年所作題畫詩鈔集

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的震撼，是那種潤物細無聲的力量。一開始，我隻是抱著隨意翻翻的心態，但越讀越覺得，作者的文字有一種奇特的魔力，能夠悄無聲息地攫住我的注意力。他沒有那些驚心動魄的情節，沒有那些跌宕起伏的命運，但每一個字，每一句話，都像一顆顆飽滿的珍珠，串聯起一個普通人，卻又非同尋常的一生。我看著他從一個懵懂的少年，一步步成長，經曆風雨，收獲成長，最後沉澱齣一種淡然與智慧。他對於人生哲理的闡述，不是空洞的說教，而是從自己真實的生活經曆中提煉齣來的，所以顯得格外真切，也格外有說服力。我常常在讀到某個句子時，會停下來反復琢磨，仿佛在其中找到瞭自己一直以來都在尋找的答案。這種感覺，就像是在茫茫大海中，突然看到瞭一座燈塔，為迷失的靈魂指引方嚮。這是一種很高級的閱讀體驗，它不強迫你接受什麼，但它會在不知不覺中，改變你的視角，讓你重新審視自己的人生。

评分☆☆☆☆☆

這本書的魅力，在於它的真誠與質樸。作者沒有刻意去雕琢文字，沒有試圖去營造某種氛圍，他隻是用最樸素的語言，講述著他所經曆的一切。就像一個老朋友，坐在你身邊，絮絮叨叨地跟你講他的故事，沒有絲毫的矯揉造作。我能從字裏行間感受到他對過往的眷戀，對往事的感恩，以及對生命的熱愛。他寫那些童年趣事，寫那些求學時的睏境，寫那些與人相處的點滴，都充滿瞭人情味，讓人讀起來感到無比親切。我尤其喜歡他描寫師生關係的部分，那種尊敬，那種感激，那種淡淡的憂傷，都錶達得淋灕盡緻。在如今這個快節奏的時代，能夠讀到這樣一本充滿溫情的書，真是一種難得的享受。它讓我放慢腳步，去感受生活中的美好，去珍惜身邊的人。這本書就像一杯陳年的老酒，越品越有味道，越喝越能體會到其中的醇厚。

评分☆☆☆☆☆

讀這本書，就像是在老宅子裏翻箱倒櫃，意外淘到瞭一堆泛黃的信件。每一個故事，每一段迴憶，都帶著歲月的痕跡，又有著鮮活的生命力。我仿佛能聽到作者在燈下輕輕翻動紙張的聲音，仿佛能感受到他當年在考場上的緊張與期待，又仿佛能看見他考後如釋重負的笑容。那些關於讀書的艱辛，關於人生的起伏，關於師長的情誼，關於同窗的嬉鬧，都被他娓娓道來，平淡中見真情，細微處見深刻。我尤其喜歡他描寫那些考試中的小插麯，那種麵對未知、挑戰極限的心境，即使多年過去，依然能引起強烈的共鳴。他筆下的時代，雖然離我們有些遙遠，但那些純粹的情感，那些對知識的渴求，那些對未來的憧憬，卻是跨越時空的。每次讀到某個情節，總會忍不住停下來，迴想自己當年求學時的點點滴滴，那些被遺忘的角落，又被這書重新點亮。這不隻是一本迴憶錄，更像是一麵鏡子，照齣瞭我們每個人的過去，也提醒著我們，人生路上，總有那些不期而遇的風景，值得我們去細細品味。

评分☆☆☆☆☆

這是一本能夠喚醒內心深處某種情愫的書。它讓我想起瞭很多很多年以前，那個對未來充滿幻想，對知識充滿渴望的自己。作者在書中描繪的那種“考童生”的生活，雖然艱辛，卻充滿瞭理想主義的光輝。那種為瞭一個目標而全力以赴的精神，那種在逆境中不屈不撓的毅力，都深深地打動瞭我。我看到瞭一個時代的縮影，也看到瞭無數個普通人在時代洪流中的掙紮與奮鬥。這本書不隻是關於考試，更是關於人生，關於成長，關於如何在平凡的生活中找到自己的價值。作者的文字有一種沉澱感，就像陳年的老照片，雖然色彩不再鮮艷，但卻承載著豐富的情感和深刻的記憶。我常常在閱讀過程中，會陷入沉思，反思自己的人生道路，思考自己是否也曾像他一樣，為瞭某個夢想而拼盡全力。這種迴顧與反思，讓我更加珍惜當下，也更加堅定未來的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本《考驗－老童生迴顧集》，給我帶來的最直接的感受，是那種穿越時空的共鳴。作者用他那細膩而飽含深情的筆觸，勾勒齣瞭一個逝去的時代，也刻畫瞭一個時代的縮影。我仿佛能夠親身經曆他當年所處的環境，感受到那種雖然物質條件匱乏，但精神世界卻異常豐富的年代。他對於那些“考驗”的記述，不僅僅是簡單的事件復述，而是蘊含瞭深刻的人生感悟。他從那些經曆中提煉齣的智慧，如同一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。尤其讓我印象深刻的是，他並沒有迴避生活中的睏難與挫摺，反而將它們視為成長的階梯。這種積極的人生態度，對於我們現代人來說，無疑是一種寶貴的精神財富。這本書不像是那些浮華的網絡小說，它沒有華麗的辭藻，也沒有跌宕起伏的情節，但它所蘊含的力量，卻足以觸動人心最柔軟的地方。它讓我明白，真正的考驗，不在於結果的成功與否，而在於過程中所付齣的努力與所獲得的成長。