圖書描述
本冊重點：7的乘法
<華一資優啓濛進階教材>秉持崇高的教育理想，除編寫二十冊幼教啓濛教材外，並再聘請教學經驗豐富的老師繼續編寫小學階段的進階教材，希望這份「愛」不僅是「最好的」，而且是「持續的」。
小學階段的<華一資優啓濛進階教材>，是依據新修訂的<國小課程標準>和<數學教學指引>編寫而成，讓學童在傢自學。本書的編輯特色如下：
- 依據「編序教學法」將教材細分成幾個小單元，以不同方式指導或練習，如「基本練習」「基本能力測驗」「進階能力測驗」等，幫助學生充分的瞭解。
- 每個小單元指導一個數學概念，先舉例說明，再做練習。學習目標具體明確。
- 配閤課本安排「進階評量」「總結性評量」「定期評量」「補救學習評量」等，以達到「完全學習」的目標。
- 「基本練習」著重基本知識的理解，「進階評量」則以應用、分析、綜閤、評鑑為主，做進一步的加深加廣學習。「總結性評量」在評量學習結果。
- 「定期評量」配閤學校定期考察，為通過者需在練習「補救學習評量」。
本書除著重「進階評量」紮好數學根基外，更以各種腦力激盪方式刺激兒童思考，並透過遊戲化，由淺入深，讓學習成為一種快樂，而不是負擔。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本《資優數學19（二年級下）》真的是一本寶藏！我孩子平常對數學算不上特彆感興趣，但自從用瞭這套書，他的變化讓我驚喜不已。以前上數學課，他總是聽得似懂非懂，迴傢做作業也常常卡殼，需要我一遍遍講解。但這本書的編排方式非常巧妙，每一頁都像是在和他“對話”一樣。它不是枯燥的公式堆砌，而是通過生動有趣的圖畫和貼近生活的例子，把抽象的數學概念變得具體可感。 比如，關於“認識時間”這一章，書中沒有直接給齣時鍾的圖片讓孩子死記硬背，而是通過“小明今天幾點起床”、“小紅幾點吃午飯”、“放學迴傢是幾點”這樣的生活場景，讓孩子在熟悉的環境中理解時針、分針的意義和運行規律。我注意到，孩子在做相關的練習題時，不再是茫然地看著題目，而是能主動思考“這段時間過去瞭多久”、“離下一個時間點還有多久”，甚至能主動延伸齣“如果小明再玩半小時，會是幾點？”這樣的問題。這種由點及麵、由具體到抽象的學習過程，是他以前從未有過的體驗。 而且，書中的題目設計也極富挑戰性，但並非難到令人沮喪。它會循序漸進地引導孩子思考，一步步揭示解題思路。即使是看起來有點繞的題目，書中也會用提示語或者小小的插圖來幫助孩子找到突破口。我曾經看到孩子對著一道關於“餘數”的題目冥思苦想，我正想上前幫忙，他卻突然“啊！”地叫瞭一聲，然後興緻勃勃地用書中的圖示（比如分蘋果）自己畫瞭幾下，就豁然開朗瞭。那一刻，我真的感受到瞭“授人以魚不如授人以漁”的真諦。這本書賦予瞭他獨立思考和解決問題的能力，這比單純的知識點掌握更為重要。 最讓我欣慰的是，這本書並沒有過分強調“超前學習”或者“拔高拔尖”，而是立足於二年級下學期應該掌握的數學知識點，但將其講解得更加透徹、更加有深度。它在夯實基礎的同時，又巧妙地埋下瞭培養邏輯思維和發散性思維的種子。孩子做完一章的內容，我常常能感覺到他對數學的信心在悄悄增長，不再是畏懼，而是帶著一絲探索的樂趣。這種內在的驅動力，是任何外部的“補習班”都難以比擬的。 這本書的裝幀設計也很用心，紙張的質感很好，印刷清晰，彩色的插圖色彩鮮艷而不刺眼，非常吸引孩子的注意力。而且，每頁的排版都留有足夠的空白，讓孩子可以在旁邊寫寫畫畫，記錄自己的想法，或者進行草稿運算，這一點非常人性化。相比於一些內容密集、信息量爆炸的書籍，這種留白的設計反而讓孩子更容易集中注意力，並且能感受到學習的輕鬆和自由。 我特彆喜歡書中關於“圖形與幾何”的章節。過去，我總覺得二年級的孩子很難真正理解一些平麵圖形的性質，但這本書用非常形象的方式，比如“窗戶是什麼形狀”、“積木是什麼形狀”，讓他們在熟悉的生活中認識圓形、正方形、長方形、三角形等。更進一步，它還引導孩子去觀察這些圖形的組閤，比如“用這些圖形可以拼齣什麼？”、“這個物體是由哪些圖形組成的？”。孩子開始變得更善於觀察周圍的世界，並且能用數學的語言去描述它，這種“玩中學”的方式，讓學習不再枯燥，而是充滿發現的樂趣。 關於“解決問題”的部分，這本書也做得非常齣色。它不是簡單地羅列應用題，而是設計瞭一係列的小故事，讓孩子在故事的情境中理解題意，然後引導他們一步步分析題目中的已知信息和問題，並思考如何運用所學的數學知識來解決。我看到孩子在做這些題目時，會先停下來，仔細閱讀故事，仿佛自己就是故事裏的主角，然後纔開始思考。這種代入感，大大增強瞭他解決實際問題的興趣和能力。 還有，這本書的語言風格非常親切，就像一個耐心的老師在耳邊細語。它避免瞭許多生硬的數學術語，而是用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念。即使是一些孩子可能比較容易混淆的地方，比如“加減乘除”在不同情境下的應用，書裏也會通過對比和舉例來幫助孩子區分。我發現，自從用瞭這本書，孩子在口頭錶達數學想法時，也變得更加清晰和有條理瞭。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》不僅僅是一本數學練習冊，更像是一位引導者，它用充滿智慧和創意的方式，開啓瞭孩子對數學世界的美好認知。它沒有壓迫感，隻有引導和啓發，讓孩子在快樂中學習，在挑戰中成長。我強烈推薦給所有希望孩子愛上數學，並且真正理解數學內涵的傢長和孩子們。 這本書的數學邏輯性非常強，層層遞進，一點點地將孩子帶入更深的數學思考。舉個例子，在講到“倍數”概念的時候，它不是直接給定義，而是通過“小明有2支筆，小紅有小明的2倍，小紅有多少支筆？”這樣的問題開始，然後引導孩子自己去發現“2倍”的含義，再逐漸過渡到“3倍”、“4倍”，以及更復雜的“幾倍是多少”。孩子在主動探索中理解瞭倍數的概念，而不是被動地接受。
评分《資優數學19（二年級下）》這本書，簡直是為我傢孩子量身定做的！我兒子平常對數學算不上特彆熱情，總覺得那些符號和公式枯燥乏味，每次讓他做數學題，都像是一場“艱苦卓絕”的戰鬥。但自從用瞭這本書，他的變化讓我感到非常驚喜。這本書最厲害的地方在於，它能把原本可能枯燥的數學概念，變得像一個個有趣的“探險故事”，讓孩子在不知不覺中就愛上學習。 我印象最深刻的是關於“認識分數”的那一章。書中沒有直接給齣復雜的定義，而是通過“分享披薩”、“分蛋糕”這樣貼近孩子生活的情境，來引導孩子理解“一半”、“四分之一”等概念。孩子在跟著故事的情節一步步操作，然後自己去數、去比對，在玩耍中就自然而然地理解瞭分數的含義。他們開始主動用“二分之一”、“四分之三”來描述生活中的事物，這讓我覺得非常不可思議。 書中的題目設計也極具匠心，它不是一味地堆砌難題，而是通過各種不同形式的題目，來鞏固和拓展孩子的數學思維。比如，有時候是填空題，有時候是選擇題，有時候還需要孩子動手畫圖來解釋。我兒子在做這些題目時，不再感到枯燥，反而覺得像是在玩一場智力闖關遊戲，每完成一道題，都有一種小小的成就感。 最讓我欣慰的是，這本書沒有把“學霸”的標準設得過高，而是立足於二年級下學期的核心知識點，通過更深入、更具啓發性的講解，讓孩子真正理解數學的本質。它在鞏固基礎的同時，也巧妙地埋下瞭培養邏輯思維和發散性思維的種子。我兒子做完一章的內容，我常常能感覺到他對數學的信心在悄悄增長，不再是畏懼，而是帶著一絲探索的樂趣。 這本書的裝幀設計也很齣色，紙張的質感很好，印刷清晰，彩色的插圖色彩鮮艷而不刺眼，非常吸引孩子的注意力。而且，每頁的排版都留有足夠的空白，讓孩子可以在旁邊寫寫畫畫，記錄自己的想法，或者進行草稿運算，這一點非常人性化。相比於一些內容密集、信息量爆炸的書籍，這種留白的設計反而讓孩子更容易集中注意力，並且能感受到學習的輕鬆和自由。 我特彆喜歡書中關於“解決問題”的部分。它不是簡單地羅列應用題，而是設計瞭一係列的小故事，讓孩子在故事的情境中理解題意，然後引導他們一步步分析題目中的已知信息和問題，並思考如何運用所學的數學知識來解決。我看到我兒子在做這些題目時，會先停下來，仔細閱讀故事，仿佛自己就是故事裏的主角，然後纔開始思考。這種代入感，大大增強瞭他解決實際問題的興趣和能力。 這本書的語言風格也非常親切，就像一個耐心的老師在耳邊細語。它避免瞭許多生硬的數學術語，而是用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念。即使是一些孩子可能比較容易混淆的地方，比如“加減乘除”在不同情境下的應用，書裏也會通過對比和舉例來幫助孩子區分。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，不僅僅是一本數學練習冊，更像是一位引導者，它用充滿智慧和創意的方式，開啓瞭孩子對數學世界的美好認知。它沒有壓迫感，隻有引導和啓發，讓孩子在快樂中學習，在挑戰中成長。我強烈推薦給所有希望孩子愛上數學，並且真正理解數學內涵的傢長和孩子們。
评分《資優數學19（二年級下）》這本書，真的讓我眼前一亮，完全打破瞭我對傳統數學教材的固有印象。我兒子，他是個精力充沛、喜歡動手的孩子，對那些枯燥的文字和數字總提不起興趣。而這本書，簡直就像是為他量身打造的一樣。它以一種“玩中學，學中玩”的方式，將數學知識巧妙地融入到各種有趣的活動和挑戰中。 我特彆喜歡書中關於“測量”的章節。它不是直接給齣公式，而是設計瞭一個“小小建築師”的遊戲，讓孩子用積木搭建各種形狀的房屋，然後去測量它們的周長和麵積。孩子在動手實踐的過程中，不僅鞏固瞭測量知識，還培養瞭空間想象能力和動手能力。我兒子每次做完這一章，都會樂此不疲地用傢裏的積木搭各種東西，然後跑來問我：“爸爸，這個房子的周長是多少？” 書中的題目設計也非常有啓發性，它不僅僅是要求孩子給齣答案，更重要的是引導孩子去思考“為什麼？”。比如，在講到“圖形的分類”時，它會給齣很多不同的圖形，讓孩子去按照某種特徵進行分類，然後引導他們思考“你為什麼這樣分？”、“還可以按其他方式分嗎？”。孩子在不斷地探索和思考中，加深瞭對數學概念的理解。 我非常欣賞書中在培養孩子“數學邏輯思維”方麵所做的努力。它通過一些小小的“推理遊戲”，讓孩子在解決問題的過程中，學會分析綫索，找齣規律，從而得齣結論。我兒子在做這些題目時，錶現齣瞭極大的專注力，他會認真地思考每一個細節，然後一步步地給齣答案。 這本書的插圖，也是讓我非常滿意的一點。色彩鮮艷，造型生動，而且和數學概念緊密結閤，能夠幫助孩子更好地理解抽象的內容。我兒子常常會指著圖上的小動物，然後自己編齣一些數學問題來，他對待數學的熱情，由此可見一斑。 而且，這本書在語言運用上也做得非常齣色。它沒有使用那些生硬的數學術語，而是用一種孩子能夠理解和接受的語言來解釋概念。即使是一些比較復雜的數學原理，也能被解釋得清晰易懂。 我兒子在做這本書的時候，最大的改變就是不再害怕數學。以前他總是覺得數學很難，但現在，他敢於嘗試，敢於提問，而且在解決問題的過程中，越來越有成就感。這種自信心的提升，對他的學習生涯都會産生積極的影響。 這本書的版式設計也十分精美，排版清晰，留白充足，非常適閤孩子閱讀。色彩搭配也十分和諧，不會讓孩子感到視覺疲勞。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，就像一位充滿智慧和愛心的引路人，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭數學世界的大門。它不僅僅教授知識，更重要的是培養孩子對數學的興趣、自信心和解決問題的能力。我非常推薦這本書給所有希望孩子愛上數學的傢長。
评分《資優數學19（二年級下）》這本書，給我的孩子帶來瞭非常顯著的改變。以前，他對於數學的感受，可以用“敬而遠之”來形容，每次提到數學作業，他都會皺起眉頭，似乎那是一件非常睏難且令人不快的事情。然而，自從接觸到這本書，情況發生瞭天翻地覆的變化。這本書的獨特之處在於，它沒有將數學知識點強行灌輸給孩子，而是巧妙地將數學融入瞭日常生活，用一種孩子能夠理解和接受的方式，一點點地引導他們去發現數學的樂趣。 我記得有一章講到“認識圖形”，書中並沒有直接展示各種圖形的名稱和性質，而是通過“我的房間裏有哪些形狀的傢具？”、“我們傢附近的路牌是什麼形狀？”這樣的問題，讓孩子主動去觀察和思考。孩子開始變得對周圍的環境更加敏感，會主動指著傢裏的電視機說“媽媽，電視是長方形的”，或者指著圓形的鍾錶說“這個是圓形的，它在轉動”。這種從具象到抽象的學習過程，讓數學不再是書本上的符號，而是身邊隨處可見的規律。 書中在講解一些概念時，非常注重循序漸進。例如，在介紹“加法與減法的混閤運算”時，它不是直接拋齣大量的復雜算式，而是通過一個個貼近孩子生活的小故事來引入。比如，“小明原來有10塊糖，媽媽又給瞭他5塊，後來他分給瞭好朋友3塊，小明現在還剩多少塊糖？”。孩子需要在理解故事的基礎上，一步步列齣算式，並進行計算。這種方式，讓孩子在解決問題的同時，也掌握瞭運算的技巧。 我尤其欣賞書中對“邏輯思維”的培養。它不滿足於讓孩子記住公式和解題步驟，而是鼓勵他們思考“為什麼會這樣？”、“有沒有其他的解法？”。書中設計瞭一些“偵探推理”類型的小題目，需要孩子根據綫索，一步步分析，最終得齣結論。孩子在做這些題目時，錶現齣瞭極大的興趣，並且能夠認真地思考每一個細節，這對於培養他們的邏輯性和條理性非常有幫助。 這本書的插圖風格也十分吸引人，色彩鮮艷，綫條流暢，而且非常富有童趣。這些插圖不僅起到瞭美化版麵的作用，更重要的是，它們幫助孩子更好地理解抽象的數學概念。比如，在講解“認識重量”時，書中就用生動的卡通形象來比較不同物品的輕重，讓孩子一目瞭然。 此外，這本書的排版設計也非常人性化，每頁的留白都足夠大，讓孩子可以隨意塗寫、演算，或者畫上自己的理解。這種自由度，讓孩子在學習過程中感到更加舒適和放鬆。我兒子常常會在書的空白處畫一些小小的圖來幫助自己思考，這本書恰好滿足瞭他的需求。 書中對於“解決實際問題”的訓練，也做得非常紮實。它提供瞭一係列源於生活場景的題目，讓孩子在解決問題的過程中，感受到數學的實用價值。比如，關於“購物”的題目，讓孩子計算花費，找零，這些都是他們在生活中經常會遇到的情況，這樣一來，數學學習就變得更有意義。 讓我感到驚喜的是，這本書的難度設置也很閤理。它不是一味地追求“拔高”，而是立足於二年級下學期的知識點，但通過更深入、更巧妙的講解，讓孩子真正理解知識的內涵。它既有鞏固基礎的練習，也有一些能夠啓發孩子思考的拓展題。 總的來說，《資優數學19（二年級下）》這本書，就像一位優秀的數學啓濛老師，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭數學世界的大門。它不僅僅教授知識，更重要的是培養孩子對數學的興趣、自信心以及解決問題的能力。我毫不猶豫地將這本書推薦給所有希望孩子愛上數學的傢長。
评分《資優數學19（二年級下）》這本書，真的給瞭我一個巨大的驚喜，它徹底顛覆瞭我對二年級數學教材的刻闆印象。我的小孫女，她一嚮是個古靈精怪的孩子，對周圍的世界充滿瞭好奇，但一碰到數學，就好像被施瞭魔法一樣，變得興緻索然。直到這本書齣現，她纔開始真正地“愛上”數學。這本書最突齣的特點，就是它的“遊戲化”學習方式，將數學概念融入到各種有趣的活動和挑戰中。 我印象特彆深刻的是關於“認識除法”的那一章。書中沒有直接給齣“平均分”的定義，而是設計瞭一個“小螞蟻搬傢”的故事。故事裏，小螞蟻們要把12塊食物平均分到3個新傢，然後引導孩子去數一數，每個新傢分到幾塊食物。孩子在跟著故事的情節一步步操作，然後自己去數，去比對，在玩耍中就自然而然地理解瞭除法的含義。 這本書的題目設計，也非常人性化，它不會一味地追求難度，而是循序漸進，讓孩子在掌握瞭基礎知識之後，再逐步挑戰更復雜的題目。而且，每道題目後麵都留有一定的空白，方便孩子進行演算，或者寫下自己的解題思路。我孫女常常會在書的旁邊畫一些小小的圖來輔助思考，這本書恰好滿足瞭她的需求。 我非常欣賞書中在培養孩子“數學探究能力”方麵所做的努力。它鼓勵孩子主動去發現問題，去思考問題，而不是被動地接受。比如，在講到“認識圖形的周長”時，它不是直接給齣公式，而是讓孩子去測量操場、公園裏一些不規則圖形的邊緣長度，然後引導他們去思考如何纔能更準確地測量。 書中的插圖，也是這本書的一大亮點。色彩鮮艷，形象可愛，而且和數學內容緊密結閤，能夠幫助孩子更好地理解抽象的概念。我孫女常常會指著圖上的小動物，然後自己編齣一些數學問題來，她對待數學的熱情，由此可見一斑。 而且，這本書在語言運用上也做得非常齣色。它沒有使用那些生硬的數學術語，而是用一種孩子能夠理解和接受的語言來解釋概念。即使是一些比較復雜的數學原理，也能被解釋得清晰易懂。 我孫女在做這本書的時候，最大的改變就是變得更自信瞭。以前她害怕數學，總覺得自己學不好。但現在，她敢於嘗試，敢於提問，而且在解決問題的過程中，越來越有成就感。這種自信心的提升，對她整個的學習生涯都會産生積極的影響。 這本書的版式設計也十分精美，排版清晰，留白充足，非常適閤孩子閱讀。色彩搭配也十分和諧，不會讓孩子感到視覺疲勞。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，就像一位充滿智慧和愛心的引路人，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭數學世界的大門。它不僅僅教授知識，更重要的是培養孩子對數學的興趣、自信心和解決問題的能力。我非常推薦這本書給所有希望孩子愛上數學的傢長。
评分我第一次翻開這本《資優數學19（二年級下）》，就被它撲麵而來的活力和趣味性所吸引。這和我過去接觸過的很多數學教材完全不一樣，它不像是一本冰冷的書，更像是一個充滿智慧和耐心的小夥伴。我兒子是個比較活潑的孩子，注意力不太容易長時間集中，以前的數學練習冊常常讓他覺得枯燥乏味，所以每次做作業都像一場“拉鋸戰”。但是，這本書的齣現，徹底改變瞭這一局麵。 它在內容編排上，非常懂得如何抓住二年級孩子的心理。比如，關於“統計與可能性”這一章節，書中沒有直接給齣圖錶讓孩子填寫，而是設計瞭一個“班級裏最受歡迎的水果”的小調查。孩子們需要先和傢長一起討論，決定調查什麼，然後去采訪同學，記錄結果，最後再把這些結果用圖錶的形式呈現齣來。整個過程就像是在玩一個有趣的“小偵探”遊戲，孩子在不知不覺中就學會瞭收集、整理和分析數據。 我特彆留意到，書中的一些插圖，都非常生動形象，而且和數學概念緊密結閤。比如說，在講“認識長方體和正方體”的時候，書中就畫瞭很多孩子生活中常見的物品，比如“冰箱”、“盒子”、“骰子”等等，讓孩子直觀地感受到這些立體圖形的形狀和特徵。孩子在做這些練習的時候，不再是機械地描摹，而是能根據實物來判斷它的形狀，甚至還能主動去尋找傢裏類似的物品，說齣它們的形狀。 而且，這本書在引導孩子進行數學思考時，非常強調“過程”的展示。它鼓勵孩子寫下自己的解題思路，即使是錯誤的方法，書中也給予瞭肯定，並引導孩子從中吸取教訓。我看到孩子在做一道關於“植樹問題”的題目時，一開始畫錯瞭，但書中的提示語鼓勵他“再仔細看看，數數樹和間隔的數量”，他重新思考後，很快就找到瞭正確的方法。這種允許犯錯，並從中學習的態度，對孩子建立自信心非常重要。 此外，我喜歡它在語言運用上的獨特性。書中沒有那些過於學術化的詞匯，而是用一種非常貼近兒童語言的方式來描述數學概念。比如，講到“平均數”的時候，不是直接給公式，而是通過“分糖果”的故事，讓孩子理解“平均分”是怎麼一迴事，然後自然而然地引齣平均數的概念。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓孩子更容易接受和理解。 這本書的版式設計也十分齣色，每頁的留白都恰到好處，讓孩子有足夠的空間進行思考和演算，不會感到局促。彩色的插圖和文字搭配和諧，視覺上非常舒適，能夠有效減輕孩子的閱讀疲勞。我兒子經常會在書的旁邊畫一些小小的圖來幫助自己理解題目，這本書恰好滿足瞭他的需求。 最讓我感到驚喜的是，這本書並沒有僅僅局限於課本上的知識點，而是通過一些拓展性的問題，引導孩子進行更深層次的思考。比如，在講完“分數初步認識”之後，會提齣“如果把一塊披薩分成8塊，我吃瞭3塊，那麼我吃瞭整塊披薩的幾分之幾？”這樣的問題，讓孩子在生活中找到應用，加深理解。 這本書的題目設置，也充分考慮到瞭不同層次孩子的需求。它既有鞏固基礎的練習，也有一些能夠激發孩子挑戰欲的思考題。孩子在做這些題目的時候，能夠根據自己的情況來選擇，既不會讓他覺得吃力，也不會讓他覺得無聊。 總的來說，《資優數學19（二年級下）》這本書，用它獨有的方式，將數學的魅力展現在孩子們麵前。它不僅僅教授知識，更重要的是培養孩子對數學的興趣、自信心和解決問題的能力。這是一本真正能夠陪伴孩子一起成長的優秀讀物。
评分《資優數學19（二年級下）》這本書，真的讓我眼前一亮，完全打破瞭我對傳統數學教材的刻闆印象。我的女兒，她是個非常細膩敏感的孩子，對數字和符號總是有種天然的距離感，總覺得數學是她不擅長的領域。但自從接觸瞭這本書，她對待數學的態度有瞭翻天覆地的變化。這本書最成功的地方，在於它將數學概念巧妙地融入到孩子們喜愛的情境中，用一種“寓教於樂”的方式，讓學習變得輕鬆有趣。 我印象最深刻的是關於“認識圖形”的那一章。書中沒有直接展示各種圖形的名稱和性質，而是通過“我的房間裏有哪些形狀的傢具？”、“我們傢附近的路牌是什麼形狀？”這樣的問題，讓孩子主動去觀察和思考。女兒開始變得對周圍的環境更加敏感，會主動指著傢裏的電視機說“媽媽，電視是長方形的”，或者指著圓形的鍾錶說“這個是圓形的，它在轉動”。這種從具象到抽象的學習過程，讓數學不再是書本上的符號，而是身邊隨處可見的規律。 書中在講解一些概念時，非常注重循序漸進。例如，在介紹“加法與減法的混閤運算”時，它不是直接拋齣大量的復雜算式，而是通過一個個貼近孩子生活的小故事來引入。比如，“小明原來有10塊糖，媽媽又給瞭他5塊，後來他分給瞭好朋友3塊，小明現在還剩多少塊糖？”。孩子需要在理解故事的基礎上，一步步列齣算式，並進行計算。這種方式，讓孩子在解決問題的同時，也掌握瞭運算的技巧。 我尤其欣賞書中對“邏輯思維”的培養。它不滿足於讓孩子記住公式和解題步驟，而是鼓勵他們思考“為什麼會這樣？”、“有沒有其他的解法？”。書中設計瞭一些“偵探推理”類型的小題目，需要孩子根據綫索，一步步分析，最終得齣結論。孩子在做這些題目時，錶現齣瞭極大的興趣，並且能夠認真地思考每一個細節，這對於培養他們的邏輯性和條理性非常有幫助。 這本書的插圖風格也十分吸引人，色彩鮮艷，綫條流暢，而且非常富有童趣。這些插圖不僅起到瞭美化版麵的作用，更重要的是，它們幫助孩子更好地理解抽象的數學概念。比如，在講解“認識重量”時，書中就用生動的卡通形象來比較不同物品的輕重，讓孩子一目瞭然。 而且，這本書的排版設計也非常人性化，每頁的留白都足夠大，讓孩子可以隨意塗寫、演算，或者畫上自己的理解。這種自由度，讓孩子在學習過程中感到更加舒適和放鬆。我女兒常常會在書的空白處畫一些小小的圖來幫助自己思考，這本書恰好滿足瞭她的需求。 書中對於“解決實際問題”的訓練，也做得非常紮實。它提供瞭一係列源於生活場景的題目，讓孩子在解決問題的過程中，感受到數學的實用價值。比如，關於“購物”的題目，讓孩子計算花費，找零，這些都是他們在生活中經常會遇到的情況，這樣一來，數學學習就變得更有意義。 讓我感到驚喜的是，這本書的難度設置也很閤理。它不是一味地追求“拔高”，而是立足於二年級下學期的知識點，但通過更深入、更巧妙的講解，讓孩子能夠真正理解知識的內涵。它既有鞏固基礎的練習，也有一些能夠啓發孩子思考的拓展題。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，就像一位優秀的數學啓濛老師，它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭數學世界的大門。它不僅僅教授知識，更重要的是培養孩子對數學的興趣、自信心以及解決問題的能力。我毫不猶豫地將這本書推薦給所有希望孩子愛上數學的傢長。
评分這本書《資優數學19（二年級下）》在我傢裏引起瞭不小的轟動，當然，是積極的那種。我的女兒，她一嚮是個心思細膩的孩子，但對於數學，總是有種莫名的距離感，總覺得那些數字和符號離她太遠。直到我給她買瞭這本教材，她對待數學的態度纔有瞭根本性的轉變。這本書的魅力就在於，它將原本可能枯燥的數學知識，轉化成瞭一個個充滿吸引力的“故事”和“遊戲”。 我印象最深刻的是關於“認識韆米”和“米”的章節。書中並沒有直接給齣長短的度量單位，而是通過“從傢到學校有多遠？”、“操場跑一圈有多長？”這樣的生活化問題，引導孩子去感知長度的概念。然後，書中設計瞭一個小小的“測量日記”，鼓勵孩子去測量傢裏的一些物品，比如桌子、床的長度，然後記錄下來。孩子就這樣在實踐中，慢慢理解瞭“米”這個單位的實際意義，並且能大緻估量齣物體的長度。 書中的練習題設計也十分巧妙，它不像有些教材那樣，題目類型單一，重復性強。這本書會變換著花樣來考察同一個知識點，有時候是填空題，有時候是選擇題，有時候是圖形題，甚至有時候還需要孩子畫圖來解釋。孩子在做這些題的時候，不會感到枯燥，反而覺得像是在玩一場智力闖關遊戲，每完成一道題，都有一種小小的成就感。 我特彆喜歡書中對於“圖形組閤”的講解。它不是簡單地讓孩子認識正方形、長方形，而是鼓勵他們用這些基本的圖形去“拼搭”。比如，用幾個正方形可以拼齣什麼？用三角形和長方形可以拼齣什麼？孩子在塗塗畫畫的過程中，不僅鞏固瞭對圖形的認識，還培養瞭空間想象能力和創造力。我經常看到她在書本的空白處，用小小的圖形畫齣各種各樣的房子、小汽車，樂在其中。 書中敘述的語言風格，也極富感染力。它總是用一種鼓勵、啓發的方式來和孩子交流，就像一位循循善誘的長輩。即使遇到孩子可能感到睏惑的地方，書裏也會提供一些“小提示”或者“小技巧”，幫助孩子找到解決問題的思路，而不是直接給齣答案。這種“授之以漁”的方式，讓孩子能夠真正理解知識，而不是死記硬背。 而且，這本書的版式設計非常簡潔大方，色彩搭配和諧，讓孩子在閱讀時不會感到視覺疲勞。每頁的留白也很多，方便孩子進行演算和發揮創意。我女兒常常會在書本旁邊寫下一些自己的想法，或者畫上一些輔助圖形，這本書恰好滿足瞭她的這種個性化學習需求。 書中對於“解決實際問題”的訓練，也是做得非常到位。它提齣的問題，都緊密聯係著孩子的生活，比如“如何安排一天的活動時間？”、“如何閤理分配零花錢？”等等。這些問題，讓孩子能夠直觀地感受到數學在生活中的應用，從而激發他們學習數學的動力。 最讓我感到欣慰的是，這本書並沒有一味地追求“超前”或“拔高”，而是立足於二年級下學期的核心知識點，但通過更深入、更具啓發性的方式進行講解，讓孩子能夠真正理解數學的本質。它在鞏固基礎的同時，也埋下瞭培養邏輯思維和創新能力的種子。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，是一本真正懂得孩子，也懂得數學的書。它用最有趣、最有效的方式，為孩子開啓瞭通往數學世界的美好旅程。這本書不僅僅是學習工具，更是一位陪伴孩子成長的良師益友。
评分《資優數學19（二年級下）》這本書，真的給我帶來瞭巨大的驚喜，完全超齣瞭我的預期。我的女兒，她一嚮是個活潑開朗的孩子，但對於數學，總覺得有些距離感，不夠親近。直到我給她買瞭這本教材，她對待數學的態度纔有瞭根本性的轉變。這本書的獨特之處在於，它將數學知識巧妙地融入到各種生動有趣的“生活場景”中，讓孩子在熟悉的環境裏，不知不覺地掌握數學。 我印象最深刻的是關於“認識時間”的那一章。書中沒有直接給齣時鍾的圖片讓孩子死記硬背，而是通過“小明今天幾點起床？”、“小紅幾點吃午飯？”、“放學迴傢是幾點？”這樣的生活場景，讓孩子在熟悉的環境中理解時針、分針的意義和運行規律。孩子在做相關的練習時，不再是茫然地看著題目，而是能主動思考“這段時間過去瞭多久？”、“離下一個時間點還有多久？”。 書中的題目設計也極富挑戰性，但並非難到令人沮喪。它會循序漸進地引導孩子思考，一步步揭示解題思路。即使是看起來有點繞的題目，書中也會用提示語或者小小的插圖來幫助孩子找到突破口。我曾經看到孩子對著一道關於“餘數”的題目冥思苦想，但我正想上前幫忙，他卻突然“啊！”地叫瞭一聲，然後興緻勃勃地用書中的圖示（比如分蘋果）自己畫瞭幾下，就豁然開朗瞭。那一刻，我真的感受到瞭“授人以魚不如授人以漁”的真諦。 最讓我欣慰的是，這本書並沒有過分強調“超前學習”或者“拔高拔尖”，而是立足於二年級下學期應該掌握的數學知識點，但將其講解得更加透徹、更加有深度。它在夯實基礎的同時，又巧妙地埋下瞭培養邏輯思維和發散性思維的種子。孩子做完一章的內容，我常常能感覺到他對數學的信心在悄悄增長，不再是畏懼，而是帶著一絲探索的樂趣。這種內在的驅動力，是任何外部的“補習班”都難以比擬的。 這本書的裝幀設計也很用心，紙張的質感很好，印刷清晰，彩色的插圖色彩鮮艷而不刺眼，非常吸引孩子的注意力。而且，每頁的排版都留有足夠的空白，讓孩子可以在旁邊寫寫畫畫，記錄自己的想法，或者進行草稿運算，這一點非常人性化。相比於一些內容密集、信息量爆炸的書籍，這種留白的設計反而讓孩子更容易集中注意力，並且能感受到學習的輕鬆和自由。 我特彆喜歡書中關於“圖形與幾何”的章節。過去，我總覺得二年級的孩子很難真正理解一些平麵圖形的性質，但這本書用非常形象的方式，比如“窗戶是什麼形狀？”、“積木是什麼形狀？”，讓他們在熟悉的生活中認識圓形、正方形、長方形、三角形等。更進一步，它還引導孩子去觀察這些圖形的組閤，比如“用這些圖形可以拼齣什麼？”、“這個物體是由哪些圖形組成的？”。孩子開始變得更善於觀察周圍的世界，並且能用數學的語言去描述它，這種“玩中學”的方式，讓學習不再枯燥，而是充滿發現的樂趣。 關於“解決問題”的部分，這本書也做得非常齣色。它不是簡單地羅列應用題，而是設計瞭一係列的小故事，讓孩子在故事的情境中理解題意，然後引導他們一步步分析題目中的已知信息和問題，並思考如何運用所學的數學知識來解決。我看到孩子在做這些題目時，會先停下來，仔細閱讀故事，仿佛自己就是故事裏的主角，然後纔開始思考。這種代入感，大大增強瞭他解決實際問題的興趣和能力。 這本書的語言風格也非常親切，就像一個耐心的老師在耳邊細語。它避免瞭許多生硬的數學術語，而是用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念。即使是一些孩子可能比較容易混淆的地方，比如“加減乘除”在不同情境下的應用，書裏也會通過對比和舉例來幫助孩子區分。我發現，自從用瞭這本書，孩子在口頭錶達數學想法時，也變得更加清晰和有條理瞭。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，不僅僅是一本數學練習冊，更像是一位引導者，它用充滿智慧和創意的方式，開啓瞭孩子對數學世界的美好認知。它沒有壓迫感，隻有引導和啓發，讓孩子在快樂中學習，在挑戰中成長。我強烈推薦給所有希望孩子愛上數學，並且真正理解數學內涵的傢長和孩子們。
评分說實話，我一開始對《資優數學19（二年級下）》並沒有抱太大的期望，我以為它和市麵上其他的教輔材料差不多，都是知識點的堆砌和題海戰術。但事實證明，我大錯特錯瞭。這本書就像一股清流，它以一種完全不同於我過往認知的形式，重新定義瞭我對二年級數學教材的理解。我兒子，他平常學習還算認真，但總覺得數學是他的“弱項”，每次遇到難題，他就會顯得有些沮喪。這本書的齣現，徹底改變瞭他的心態。 書中的內容設計，簡直是為二年級孩子量身定做的。它沒有上來就講枯燥的公式和定義，而是從孩子感興趣的事物入手。比如，在講到“復習測量長度”的時候，它不是直接讓你背“1米=100厘米”，而是設計瞭一個“小小的測量傢”的遊戲，讓孩子用尺子去測量傢裏的各種物品，然後用圖錶來記錄。孩子在玩的過程中，就潛移默化地記住瞭長度單位，並且對測量有瞭直觀的感受。 我尤其喜歡它在引導孩子進行“數學思考”方麵所做的努力。書中的很多題目，並不是要求孩子直接給齣答案，而是需要他們一步步地去分析，去推理。比如，在講到“圖形的對稱性”的時候，它會給齣一些圖形，讓孩子判斷哪些是對稱的，然後引導他們思考“為什麼這個圖形是對稱的？”、“對稱軸在哪裏？”。孩子在思考和探索中，逐漸掌握瞭數學的邏輯。 這本書的插圖，真的是非常吸引孩子。色彩明亮，圖案生動，而且和數學概念緊密結閤，能夠幫助孩子更好地理解抽象的內容。我兒子常常會指著書裏的圖，然後自己給我解釋它的意思，有時候甚至還能根據圖畫，自己編齣一些數學小故事來，看得齣來，他真的被這本書的內容所吸引瞭。 而且，書中還巧妙地融入瞭一些“生活數學”的元素。比如，在講到“圖形與組閤”的時候，它會引導孩子觀察生活中的物體，看看它們是由哪些圖形組成的，然後鼓勵孩子用這些圖形去創作。這不僅鞏固瞭孩子對圖形的認識，還激發瞭他們的創造力和想象力。 讓我感到驚喜的是，這本書的題目類型非常多樣化。它不會讓孩子感到枯燥和重復，而是通過各種不同的題型來考察同一個知識點。有時候是填空題，有時候是選擇題，有時候還需要孩子動手畫圖或者寫解釋。這讓孩子在解決問題的過程中，能夠獲得不同的體驗和挑戰。 我兒子在做這本書的時候，最大的改變就是不再害怕難題。即使遇到他不太理解的題目，他也不會像以前那樣直接放棄，而是會嘗試著去思考，去查找書中的提示，然後一步步地找到解決問題的方法。這種獨立思考和解決問題的能力，正是我們傢長最希望孩子擁有的。 這本書的版式設計也十分齣色，每頁都留有充足的空白，方便孩子演算和記錄。色彩搭配也很和諧，不會讓孩子感到眼花繚亂。我感覺這本書的設計，就是為瞭讓孩子能夠輕鬆愉快地學習。 總而言之，《資優數學19（二年級下）》這本書，不僅僅是一本數學教材，更是一位循循善誘的老師，一位充滿智慧的朋友。它用最有趣、最有效的方式，為孩子打開瞭數學世界的大門，讓他們在快樂中學習，在挑戰中成長。我非常推薦這本書給所有想要讓孩子愛上數學的傢長。
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