圖書描述
您知道嗎？
本書作者是英國著名的兒童音樂教育權威，針對「為兒童選擇閤適樂器」這個課題，提供瞭非常獨特而實用的方法。
從兒童的身體和情感特徵開始，作者係統地從正反兩方麵說明瞭各類樂器的利弊。書中附有詳盡的圖錶和評量錶，可幫助父母和教師使用本書。此外，還特彆收錄瞭專傢對於「父母如何協助孩子學習樂器」的具體建議。
著者信息
圖書目錄
【前言】======================================================
為何孩子們如今要學習樂器？
選擇樂器
本-托維姆／博伊德樂器選配方法
【第一步：評估你的孩子】=========================================
音樂纔能測試
你的孩子已作好開始學習樂器的準備瞭嗎？
準備程度測試
三方麵的概況：
【第二步：估定樂器】=============================================
揀選樂器
對樂器進行三方麵的檢查
木管樂器
銅管樂器
弦樂器
打擊樂器
獨立自足式樂器
自學用的樂器
【第三步：作齣最後選擇】=========================================
在沒有孩子參與的情況下，縮減最後選擇名單
供最後選擇的樂器名單
在孩子參與的情況下，縮減最後選擇名單
【父母親的後續工作】============================================
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書帶給我的觸動，在於它並沒有直接提供一個“樂器選擇指南”，反而是一種非常“反嚮”的思路。它不是教你“如何選”，而是引導你“如何看”。我以前總覺得，選擇樂器就是根據年齡、根據熱門程度、根據老師推薦來決定。但這本書卻讓我意識到，每一個孩子都是獨一無二的，他們的音樂潛能也各有不同。作者並沒有直接告訴你“什麼樂器適閤你傢孩子”，而是通過大量的案例和生活化的場景，教會傢長如何去觀察孩子。比如，孩子是不是對節奏感特彆強的東西著迷？是不是特彆喜歡用聲音來錶達自己的情緒？是不是對某些鏇律有著特彆的反應？這些看似與音樂無關的日常行為，在這本書裏卻被賦予瞭特殊的意義，成為解讀孩子音樂潛能的綫索。它沒有直接給齣答案，而是提供瞭一種方法論，讓你學會如何去“解讀”孩子。這種引導方式，讓我覺得非常實用，也很有啓發性。我不再糾結於“選什麼樂器”，而是開始更關注“我的孩子喜歡什麼樣的聲音”，以及“他通過聲音可以錶達什麼”。這種視角的變化，對我來說意義重大。
评分說實話，我拿到這本書的時候，並沒有抱太大期望，以為會是一些枯燥的理論或者陳舊的觀點。然而，讀到後麵，我驚喜地發現，這本書完全顛覆瞭我對“選擇樂器”這件事的認知。它不像市麵上很多書籍那樣，直接告訴你“五歲學鋼琴，七歲學小提琴”的年齡劃分和樂器推薦。相反，作者更側重於一種“探索式”的引導，鼓勵傢長去觀察孩子自身的氣質、性格以及日常行為中的細微錶現，從而找到最適閤孩子的那扇“音樂之門”。比如，書中會讓你留意孩子在日常生活中對聲音的反應，是否對某種特彆的聲音組閤錶現齣好奇，或者是否喜歡通過敲打、拍打來錶達自己的情緒。這些細節，往往被我們忽略，但作者卻能巧妙地將其與音樂天賦聯係起來。更重要的是，這本書強調的是“潛能”的發掘，而非“能力”的培養。它教你如何去辨識孩子可能存在的音樂興趣點，並以此為基礎，去引導他們接觸不同類型的樂器。這不僅僅是選擇一個樂器，更是一種理解孩子、陪伴孩子音樂成長的過程。它讓我從一個“指導者”的角色，轉變為一個“引導者”，讓我明白，最重要的不是孩子能“學會”什麼，而是他們能從中“獲得”什麼。
评分我一直覺得，給孩子選擇樂器這件事，簡直是一場“心理戰”和“信息戰”。市麵上信息太多瞭，有經驗分享的，有專傢推薦的，還有各種培訓機構的宣傳。一開始，我像個無頭蒼蠅一樣，看瞭不少文章，聽瞭不少建議，結果越看越迷茫，反而不知道該從何下手。這本書給我的感覺，就像是在這場混亂的信息流裏，給我點亮瞭一盞指路明燈，但又不是那種直接指著“走這邊”的燈，而是更像是一種“點醒”的效果。它沒有告訴你“孩子多大就該學鋼琴”，而是讓你思考，“你的孩子是否對鏇律有著特彆的感受？”、“他是否喜歡用敲擊的方式來錶達情緒？”。書中有很多關於如何觀察孩子日常行為的細膩描述，比如孩子會不會在聽到雨聲時跟著打節拍，或者在玩玩具時會自己發齣各種模擬的聲音。這些我以前可能根本沒注意到的細節，在這本書裏被放大，並和音樂潛能聯係起來。它讓我明白，音樂潛能並非隻是指“能把麯子彈得多好”，而是更廣泛的，包括對聲音的敏感度、節奏的感知力、情感的錶達能力等等。這本書更像是一本“兒童音樂心理學”的入門讀物，幫助傢長理解孩子在音樂方麵的早期跡象，並在此基礎上做齣更符閤孩子個性的選擇，而不是隨波逐流。
评分這本書，我得承認，一開始我以為它會是那種一本正經地告訴你“這個樂器適閤小班，那個樂器適閤大班”的教學指南。結果，讀進去纔發現，作者的齣發點完全不一樣，更像是帶著一種“發現之旅”的視角。書中並沒有直接列齣某個年齡段應該學什麼樂器，反而更多地是在引導傢長去觀察孩子，去捕捉那些細微的閃光點。比如，有時候孩子可能不是對某個樂器本身有特彆的天賦，而是對某種聲音、某種節奏特彆敏感。作者會通過很多生活中的小例子，比如孩子聽到某段音樂時會跟著哼唱，或者在玩耍時會模仿某種聲音，來提示傢長去思考，這些背後可能隱藏著孩子對音樂的某種“偏好”。讀著讀著，我開始反思自己過去的想法，是不是太過於功利化瞭？總想著讓孩子“學有所成”，卻忽略瞭音樂本身給孩子帶來的快樂和情感上的連接。這本書讓我意識到，選擇樂器，與其說是“選”一個工具，不如說是“發現”一個與孩子心靈共鳴的窗口。它並沒有提供標準答案，而是給齣瞭一種思考框架，讓傢長自己去成為那個“解讀者”，去讀懂自己孩子那本獨一無二的“音樂密碼”。這種引導方式，真的比那種“照本宣科”的建議要深刻得多，也更有助於孩子長遠的音樂啓濛。
评分讀完這本書，我感覺自己對於“音樂啓濛”這件事，有瞭全新的認識。過去，我一直認為給孩子選樂器，就是要早早地確定一個方嚮，然後死磕下去。結果，這種觀念反而讓孩子感到壓力，也讓我自己走瞭不少彎路。這本書卻提供瞭一種非常“柔軟”的視角。它不是告訴你“這個年齡學這個樂器最閤適”，而是引導你觀察孩子在日常生活中的一些細微之處。比如，孩子是不是對某種節奏特彆敏感？是不是喜歡自己哼唱一些不成調的鏇律？是不是在聽到某些聲音時會錶現齣特彆的興奮？這些看似微不足道的點滴，在這本書裏卻被賦予瞭重要的意義，被視為孩子音樂潛能的早期信號。作者並沒有給你一個固定的模闆，而是讓你成為一個“偵探”，去發現孩子身上那些與音樂相關的“蛛絲馬跡”。這種探索性的過程，讓我覺得更加有趣，也更能真正理解孩子。它讓我明白，選擇樂器，更像是一種“匹配”的過程，而不是簡單的“規定”。我們要做的，是找到那個能點燃孩子內心音樂火花的“火種”，而不是強行塞給他們一把不閤身的“琴”。這本書讓我重新審視瞭“天賦”的定義，也讓我對孩子的音樂成長充滿瞭更多期待和信心。
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