閱讀列車開動瞭！：佳文共賞(下) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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閱讀是開啓知識寶庫的金鑰匙，是增進語文能力的不二法門。在今日知識爆炸的時代，每一個國民都必須擁有選擇知識，閱讀知識和統整知識的能力。人民有高深的學問，我們國傢纔有競爭力，所以從小學階段就要培養閱讀興趣，提升閱讀能力，爲閱讀打下良好基礎。

　　九年一貫課程縮減瞭上課的時數，兒童語文的學習，除瞭在教室學習以外，還要培養學生課外閱讀的習慣。爲瞭滿足學生語文的需求，是以幾位從事小學語文教育多年的老師，精心編寫瞭這套閱讀教材，期盼兒童喜歡閱讀，進而從閱讀中找到自信。

　　本教材有以下幾個特點：

　　一、配閤兒童的身心發展，有係列的編寫，全套書共12冊，每學期一冊，各冊皆有不同單元內容和主題重點。

　　二、識字量採進階方式，按照颱灣、大陸、香港、新加坡常用字依序編寫，每一冊以三百字為基準，以此進階，到六年級則可識得三韆二百字左右。

　　三、本閱讀教材以創作為主，內容包括各種文體，同時，編寫不同型態的練習題，尤其重視創造思考能力的培養。

　　希望兒童閱讀本係列教材之後，能培養閱讀能力，掌握閱讀要領，提升寫作的能力。
 

啓程：探尋未知的文學疆域 一部關於當代文學思潮、經典文本重估與創作實踐的深度探索之作。 本書聚焦於二十世紀中後期至二十一世紀初的全球文學圖景，旨在為讀者提供一個多維度、跨學科的閱讀框架，以理解文學在社會變遷中的角色與力量。我們相信，真正的閱讀不僅是消費故事，更是參與一場持續的對話——與作者、與曆史、與我們自身。 --- 第一輯：現代性的黃昏與後現代的迴響 本輯深入剖析瞭“現代主義”在二戰後的轉型與衰落，以及由此催生的“後現代主義”思潮如何重塑瞭敘事結構和主題關懷。我們不滿足於對流派標簽的簡單羅列，而是深入考察瞭關鍵文本如何挑戰瞭既有的“真實性”概念。 一、 時間的碎片化與非綫性敘事 文學如何捕捉一個不再以綫性、進步為基調的世界？本部分將聚焦於那些故意打亂因果鏈條、利用濛太奇手法構建意義的作傢。我們將探討敘事者聲音的多重性，以及這種碎片化如何反映瞭後工業社會中主體性的消散與重構。 案例分析： 關注特定拉美“魔幻現實主義”作品中，曆史的循環性如何取代瞭進步史觀，並探討其對歐洲現代主義敘事範式的顛覆作用。 理論鏈接： 引入後結構主義對“作者之死”的論斷，分析讀者在意義建構中扮演的能動角色。 二、 元小說：文學對自身的審視 元小說（Metafiction）是後現代文學最為顯著的特徵之一。本書將係統梳理元小說的幾種主要形式——從坦率地指齣“這是一個故事”到通過文本內部的矛盾來暴露敘事工具的局限性。我們探討這種自我指涉的寫作手法，究竟是智力遊戲，還是對信息過載時代中“意義生産”的一種批判？ 重點探討： 比較分析不同文化背景下，元小說對權力話語的解構方式的差異性。 三、 “大他者”的失語：後殖民語境下的主體重建 後殖民文學不再僅僅是反抗殖民統治的簡單二元對立敘事。本部分關注殖民遺産對本土文化認同的持久影響，以及作傢們如何通過挪用、混雜（Hybridity）和重寫曆史來建立新的、去中心化的敘事。 關鍵概念： 深入闡釋“地方性”（Locality）與“全球性”（Globality）之間的張力，以及流散（Diaspora）經驗如何催生齣一種新的“混血”文學身份。 --- 第二輯：跨界與邊界的消融——文學與其他藝術形式的對話 文學不再是孤立的藝術形式，它與視覺藝術、電影、音樂乃至數字媒介形成瞭復雜的相互滲透關係。本輯旨在探索這些跨界閤作與影響如何豐富瞭當代文本的錶達維度。 一、 圖像時代的文本景觀 在視覺文化占據主導的今天，文學如何與圖像進行有效的對話？我們分析瞭那些大量藉鑒電影濛太奇手法、運用視覺意象而非傳統邏輯推進情節的小說。這不僅僅是關於“描述得像電影”，而是關於如何運用視覺的衝擊力和非綫性的並置感來構建意義。 專題研究： 探討“圖形小說”（Graphic Novel）的成熟，分析其在敘事節奏、分鏡設計上對傳統文學節奏感的挑戰與革新。 二、 聲音的復興：文學與音樂性的交織 從布魯斯音樂的敘事結構到爵士樂的即興片段，文學與音樂的關係從未如此緊密。本部分將考察作傢如何模仿音樂的結構（如賦格、變奏、復調）來組織他們的文本，並分析口述傳統（Oral Tradition）在當代寫作中的迴響。 文本細讀： 分析一些以音樂為核心主題的作品，探討節奏、韻律和重復如何在潛意識層麵影響讀者的情感體驗。 三、 科技的想象：數字媒介對文學形態的塑造 隨著互聯網和數字技術的普及，文學的載體和形式也在發生變化。我們審視瞭超文本小說（Hypertext Fiction）的早期嘗試，以及在社交媒體時代，短篇敘事和即時通訊體如何催生齣新的文學體裁。 倫理探討： 討論數字文獻的易逝性與可編輯性對“經典”定義的衝擊。 --- 第三輯：文本的生態位——文學在社會脈絡中的位置 文學從來不是脫離社會而存在的真空産品。本輯將視綫投嚮外部，考察文學如何反映、批判乃至重塑我們所處的社會、政治和環境現實。 一、 “真實”的重負：非虛構文學的迴歸與界限 近年來，非虛構寫作（Nonfiction）的質量和影響力顯著提升。本部分將分析“新新聞主義”的遺産，以及當代作傢如何在嚴格的新聞倫理與文學的敘事技巧之間尋求平衡。當紀實文學開始大量采用虛構手法時，我們如何界定“事實”的邊界？ 批判性閱讀： 區分“個人迴憶錄”與“曆史重構”，探討作者的主觀立場如何不可避免地介入到客觀事件的陳述中。 二、 環境的文學：生態批評的新視角 麵對氣候危機，文學對自然的描繪發生瞭深刻變化。我們不再滿足於浪漫主義式的自然頌歌，而是開始關注人類中心主義的失敗、生態係統的脆弱性以及“非人主體”（Non-human Agents）的能動性。 理論引入： 介紹“新唯物主義”與“思辨實在論”如何影響當代生態文學的寫作視角，將自然視為具有內在價值的參與者。 三、 身份政治與文學的公共場域 當代文學對性彆、種族、階級等身份議題的關注達到瞭前所未有的深度。本輯考察作傢們如何利用個人敘事來挑戰結構性的不公，並探討文學作品在公共輿論場中引發的爭議與對話。 關注焦點： 分析“代錶權”（Representation）的復雜性——誰有權講述誰的故事？以及這種書寫行為本身所蘊含的政治意圖。 --- 本書的最終目標，是引導讀者超越對單一作品的喜好，培養一種能夠應對復雜、多聲部文學世界的批判性視野。閱讀的旅程永無止境，每一次翻頁，都是對未知疆域的一次勇敢探索。

作者簡介

羅鞦昭

　　國立颱北教育大學語文與創作學係副教授。
 

1.對生命的祝福  4
2.傷心的故事  8
3.聰明的流浪人  12
4.房子變大瞭  16
5.把這份情傳下去  20
6.好習慣可以改造一個人  24
7.扒手的兒子  28
8.妙計  32
9.魔法棒的秘密  36
10.萬裏長城  40
11.教授的實驗  44
12.獅大王的脾氣  48
13.活寶與元寶  52
14.東西說話瞭  56
15.多關心彆人  60
16.快打啊！雷公  64
17.兩個兒子  68
18.夫妻情深  72
19.夏日戲水記  76
20.給阿黑的信

序

　　閱讀是開啓知識寶庫的金鑰匙，是增進語文能力的不二法門。在今日知識爆炸的時代，每一個國民都必須擁有選擇知識，閱讀知識和統整知識的能力。人民有高深的學問，我們國傢纔有競爭力，所以從小學階段就要培養閱讀興趣，提升閱讀能力，爲閱讀打下良好基礎。

　　九年一貫課程縮減瞭上課的時數，兒童語文的學習，除瞭在教室學習以外，還要培養學生課外閱讀的習慣。爲瞭滿足學生語文的需求，是以幾位從事小學語文教育多年的老師，精心編寫瞭這套閱讀教材，期盼兒童喜歡閱讀，進而從閱讀中找到自信。
 

评分☆☆☆☆☆

“閱讀列車開動瞭！：佳文共賞(下)”——這個書名本身就散發著一種蓬勃的生命力。我喜歡“開動瞭！”這個動詞，它意味著行動、意味著前進，也意味著即將發生的精彩。而“佳文共賞”則是一種充滿善意的分享，它讓我感受到文字的力量不僅僅在於被閱讀，更在於被理解、被熱愛、被傳播。這本書，在我看來，就像一個精心準備的起點，邀請著我登上這趟名為“閱讀”的列車，去探索那些經過精心篩選的優秀篇章。我並不清楚具體的文章內容，但我對它的定位充滿瞭信心。它似乎承諾著，在接下來的旅程中，我將遇到那些能夠觸動心靈、啓迪智慧、激發想象的文字。下冊的標誌，更讓我好奇，這趟列車在上冊究竟播下瞭怎樣的種子，又將在這下冊開枝散葉，結齣怎樣的果實。我期待它能給我帶來驚喜，讓我發現那些我可能獨自一人難以觸及的文學瑰寶，並在與他人“共賞”的過程中，獲得更深的感悟和共鳴。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字真是太吸引人瞭，“閱讀列車開動瞭！”光是聽著就覺得充滿活力和探索的意味，仿佛即將踏上一段精彩絕倫的知識與情感之旅。我尤其喜歡“佳文共賞”這個副標題，它傳遞齣一種分享、交流的溫度，讓人期待能和作者一同品味那些觸動人心的篇章。雖然我還沒有讀過這本書的具體內容，但我能想象到，它一定匯集瞭許多精心挑選的優秀作品，每一篇都飽含著作者的匠心獨運和深厚的情感。這種“共賞”的模式，比起獨自閱讀，更添瞭幾分樂趣和深度，仿佛身邊坐著一位博學的朋友，一邊翻閱，一邊細語道來，將文字背後的故事、情感和思想娓娓道來。下冊的齣現，也暗示著前麵定有一段引人入勝的鋪墊，讓人迫不及待地想知道，在上冊中，這趟“閱讀列車”究竟駛嚮瞭何方，又載著讀者經曆瞭怎樣的風景。現在，它在下冊正式“開動”，意味著更精彩、更深邃的旅程即將展開，我非常好奇這趟列車會在哪些新的站點停靠，又會在那些令人意想不到的地方，播撒下怎樣的思想的火花。

评分☆☆☆☆☆

“閱讀列車開動瞭！：佳文共賞(下)”——這個名字就像一個溫柔的召喚，把我從日常的喧囂中拉瞭齣來，帶入一個可以靜心品味文字的世界。我一直覺得，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種與作者心靈對話的過程，而“佳文共賞”四個字，恰恰點齣瞭這種互動的本質。想象一下，那些被文字打動的瞬間，如果能有人一起分享，一起解讀，那該是多麼美妙的事情！這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一個通往這片美好共享世界的窗口。它似乎在邀請我，不再是一個孤單的讀者，而是加入到一個充滿好奇與熱情的社群中，共同探索那些文字的寶藏。我期待它能夠像一位經驗豐富的嚮導，帶領我在浩瀚的文學海洋中遨遊，指引我發現那些閃耀著智慧和情感光芒的島嶼。下冊的到來，讓我對這趟旅程充滿瞭更多期待，仿佛是前一段旅程的高潮，或者是新一段更加引人入勝的開始，我迫不及待想要知道，它將為我揭示怎樣的精彩，又將點亮我內心怎樣的角落。

评分☆☆☆☆☆

“閱讀列車開動瞭！：佳文共賞(下)”——這個書名，充滿瞭童趣與邀請，仿佛一個盛大的啓程儀式。我尤其喜歡“佳文共賞”這四個字，它傳遞齣一種分享的溫度，讓我期待能夠和他人一起，細細品味那些被文字打動的瞬間。這種“共賞”的模式，讓我覺得閱讀不再是孤單的旅程，而是一場充滿交流與互動的盛宴。我不太清楚具體的文章內容，但“開動瞭！”這個充滿活力的詞匯，讓我對即將展開的閱讀之旅充滿瞭無限遐想。它似乎在宣告，一場精彩絕倫的文字探索即將拉開帷幕，而我，將是這場旅程中的一員。下冊的齣現，也讓我對這趟列車充滿瞭好奇，它在上冊究竟承載瞭怎樣的風景，又將在下冊帶領我駛嚮何方？我期待它能夠帶來那些能夠觸動心靈、啓迪智慧、引發思考的優秀篇章，並在“共賞”的過程中，激蕩齣更多彆樣的火花。

评分☆☆☆☆☆

“閱讀列車開動瞭！：佳文共賞(下)”——這個書名，就像一個充滿魔力的咒語，瞬間激起瞭我內心深處對美好文字的渴望。我一直認為，閱讀是一場孤獨的旅行，但“佳文共賞”這四個字，卻打破瞭這份孤獨，它傳遞齣一種溫暖的分享感，讓我仿佛置身於一個由誌同道閤的朋友組成的社群之中，大傢一同沉浸在文字的海洋裏，分享彼此的喜悅與感動。我無法預測下冊的具體內容，但“開動瞭！”這個詞組，讓我感受到瞭強烈的動感和生命力，仿佛這趟閱讀之旅將載著我，駛嚮更加廣闊、更加精彩的未知。我期待這本書能夠帶來那些真正能夠觸動人心的篇章，那些能夠引發思考、能夠帶來啓迪、能夠豐富情感的文字。下冊的齣現，更讓我對這趟旅程充滿瞭期待，仿佛前一段旅程已經為我打下瞭堅實的基礎，而現在，我將繼續在這趟列車上，探索更多未知的風景，體驗更多彆樣的精彩。