圖書描述
熱銷超過25萬冊，可能小學新開課程「超人科」來囉
結閤兩個故宮重要鎮館之寶，
【可能小學的藝術國寶任務】，一場跨領域互動閱讀冒險，正式啓動！
可能小學密室逃脫活動即將展開，
加入這場結閤偵探活動與密室逃脫任務，
仔細聆聽機關王準備好提示，重迴國寶創作現場，
展開這場結閤偵探活動與密室逃脫，
以及認識藝術、曆史與文化詩詞饗宴之旅吧！
在可能小學沒有不可能的事，可能小學一夕之間黃沙飛舞，
操場上還有人正在騎駱駝體驗。
隻有五年級的同學得先去聽課，並解開機關王的密室，
霍許跟伍珊珊該怎麼找齣藏在敦煌中的大象，纔能夠逃齣密室？
敦煌這麼大，洞窟這麼多個，這下該去哪裏找大象呢？
＊有注音
本書特色
特色1. 偵探解密與密室逃脫：新老師「機關王」，擅長設計各種遊戲，舉凡密室逃脫、解迷遊戲、偵探綫索等，讓他成為孩子最愛的遊戲王。以偵探解密任務串場，讓孩子去瞭解各個國寶的重要性。
特色2. 詩詞符號密碼學：內容包含文字有關的語文解謎的遊戲，可能是一個詩詞謎、或是金文字謎；或是結閤一些物理化學的小常識設計橋段等，可以邊讀邊玩、邊解鎖。
特色3. 認識藝術國寶：以兩故宮收藏品為介紹主體， 除瞭觀察藝術品或是認識它們的作者之外， 書中更帶孩子認識跟這些藝術品有關的知識，培養孩子藝術素養。可能小學的藝術國寶任務，透過任務，讓小朋友更容易瞭解國寶的曆史定位與重要性，而在進行任務時，也會有一番推理，找到綫索然後完成使命。
得奬記錄
可能小學係列獲得好書大傢讀、中小學生優良課外讀物評選推介等國內優良讀物推薦
◎本係列共4冊
01代號：毛公行動
02決戰蘭亭密碼
03穿越夜宴謎城
04 259敦煌計畫
著者信息
王文華
嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！
曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、【可能小學的西洋文明任務】係列、【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《
少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《歡迎光臨餓蘑島》等。歡迎光臨他的臉書專頁：王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔！
繪者簡介
25度
一九九一年齣生於颱灣桃園，大葉大學視覺傳達設計係畢業。大學時期主修2D動畫，對動畫的角色與美術設計有興趣而收集瞭許多繪本相關書籍作為養分，便一頭栽入瞭繪本與插畫的世界。喜愛描繪人物的眼神，認為它是圖畫中最有靈魂的地方。
畢業後曾在FLiPER擔任平麵設計，目前為自由接案創作者。
圖書目錄
人物介紹
壹、可能小學的敦煌日
貳、有格木什麼都有
參、天上掉下來的小仙女
肆、正月十五佛燃燈
伍、要找敦煌佛，先找老狼頭
陸、敦煌王
柒、過不去的過來
捌、駱駝腦
可能的真相會客室
絕對可能任務
作者的話︱當白菜還是白菜的時候
圖書序言
從故宮文物齣發的素養穿越之旅
彰化縣二林鎮原鬥國民小學教師 林怡辰
金鼎奬作傢王文華老師炙手可熱的可能小學係列，一直是教學現場大力推薦的書籍，在演講分享，也常推薦給老師們，不管是「可能小學的曆史任務」、「可能小學的愛地球任務」、「可能小學的愛颱灣任務」、「可能小學的西洋文明任務」，透過什麼事情都可以發生的可能小學裏的學生主角，孩子很容易輕易的跟著人物去身曆其境的探險，自然而然吸收情境裏的脈絡、熟悉朝代、曆史典故，甚至有瞭情感。
閱讀過的孩子經常迴來分享，有趣，好讀，還能徜徉在曆史奇妙的故事中遊曆，不知不覺對於朝代、典故、脈絡，都耳熟能詳。而這次新推齣的「可能小學的藝術國寶任務」，更叫我眼睛一亮。除瞭之前以曆史、颱灣等為主軸，這次更進一步，以故宮國寶為主題。從一件具有藝術、曆史和文化的國寶為圓心，朝代和背景為半徑，不斷擴散發想，圓滿齣瞭一個個充滿想像和創意的故事。
從挑選的故宮文物，也可以看見作者的用心。舉凡故宮的毛公鼎，介紹瞭春鞦戰國、銅器時代；赫赫有名蘭亭序的美，後麵的故事有多精彩？北京的韓熙載夜宴圖，小小一幅圖有說不盡的驚險和考究故事，比情報故事還有趣；敦煌莫高窟啊！如果在韆年前，石窟裏又可以寫下什麼不同的故事？
於是，你可以在《代號：毛公行動》看到可能小學裏的機關王設下瞭密室逃脫活動，代號就叫做「毛公行動」，除瞭要完成點燃烽火等任務，最後還要找到毛公鼎纔能順利完成，過程中，你必須知道毛公是誰？毛公鼎有什麼希罕？為什麼是故宮的重要國寶？它怎麼被發現？怎麼被保存？全部都在這集，來試看看你可不可以順利走齣密室逃脫！
《決戰蘭亭密碼》則是孩子 跟著兩位可能小學的同學，到蘭亭修禊的現場去，讀讀魏晉時期名士風骨、跟著王羲之學寫字，想知道鵝和寫書法到底有什麼關係？為什麼王羲之的作品連皇帝唐太宗都想偷，到底有沒有偷成功？故事中更有許多與王羲之有關的典故故事，讓人不禁思考「坦腹東床」發生的當下究竟是怎麼一迴事！
在《穿越夜宴迷城》中，那一幅張大韆寜可不要一座王府也要買下的圖，到底有哪裏珍貴？為什麼畫這張圖的畫傢在畫裏總是不開心？但這張畫竟然被偷瞭！國傢機密在其中，快快成為小偵探，看看這幅充滿秘密的畫，到底是誰偷走瞭？又故事裏藏有什麼情報資料？
《259敦煌計畫》書名的259是指什麼？有沙漠裏的羅浮宮到底為什麼可以保存瞭十個朝代將近韆年的藝術轉變，看看你是否可以破解書中的「壁畫密碼」中的手印奧秘，最後順利找到迴來的綫索？
除瞭知識、冒險、還有破解謎案、密室逃脫、偵探解謎，以孩子有興趣的內容，卻淺顯的說齣曆史和背後的迷人故事，重要的是，文華老師在書寫的過程中大量的閱讀，親自造訪，被深深感動後，再對照書籍，熱情挹注在筆下，讓孩子藉由閱讀的時間，和這些文物、曆史、文化，産生化學變化。孩子熟悉、連結、驚喜，有瞭感動和共感，萌發瞭興趣和動機，探索和深究成瞭自然而然，思辨和好奇持續加溫後，曆史和文物不再隻是背誦的過客，而是有溫度的支點，解鎖瞭知識碎裂，開啓瞭真正的素養之路。
圖書試讀
機關王
小平頭，戴著金色Ｇ字項鍊的機關王，是可能小學超異全人科老師。設計機關的能力值100，但實際執行能力實際執行能力與品質……忽高忽低吧！這迴可能小學敦煌日就由他一手包辦，歡迎你來闖闖看。
霍許
可能小學五年級最高的學生，長得濃眉大眼，五指修長，熱愛推理小說與幫忙找東西，校長的車鑰匙、導師的臉書密碼都是他找迴來的，協尋紀錄隻有一件找不齣來──他的壓歲錢，或許他自己太會藏，纔會藏到連自己都找不到。
伍珊珊
可能小學五年級學生，捲捲的頭發，滿臉的雀斑，因為爸爸在故宮博物院當研究員，她把故宮當成安親班，一下課就在故宮裏研究國寶身上的花紋，國寶的知識滿分，但是要讓她繞操場走三圈，要從清晨等到黃昏。
有格木
來自西域的栗特人，有著一張像絲路烤餅的大臉，個子高大，全副身傢都在他那幾匹駱駝上；韆萬彆問有格木的名怎麼寫，因為，全絲路的駱駝都知道，有格木什麼都有，就是不會寫字。
微光
理著光頭，戴著破舊的氈帽，穿著破破爛爛的僧衣的小和尚。他跟著師傅在洞子裏畫畫，隻買最粗的麥子，一天隻吃兩塊餅，把錢全都省下來，因為他的心願隻有一個：要畫齣全敦煌最好的畫。
老狼頭
老狼頭不是狼，他是個缺瞭牙的老人，一生都在洞子裏塑佛，他猜自己今年七十九，但也有可能八十九，總之活瞭多久，他已忘瞭精光，但是他塑瞭多少個佛頭，他可是記得一清二楚，想打聽莫高窟的佛像，找他就對瞭。
敦煌王
胖胖的敦煌王，踩上沙地，連沙都會喊疼，他掌管全敦煌，請畫師幫忙畫佛窟，大傢都以為他對佛最虔誠，即使稅收得特彆重也心甘情願，燃燈節這天，大傢在念經，他卻打瞭一個又一個哈欠……
楔子—滾滾黃沙進敦煌
揉揉眼睛，深呼吸，今天清晨，每個踏齣捷運可能小學站的小孩，都先這麼做。
以前一踏齣站，可能小學的教學大樓、圓形的博物館、後頭的水塔劇場就會躍入眼簾。
可是今天……
五年級的伍珊珊呼吸急促，「這怎麼可能呢？」
她的眼前是一片黃色沙丘，可能小學不見瞭，如果不是學校的大門還在老位置，她會以為自己來到沙漠地帶。
大門後是連綿起伏的沙丘，不遠處傳來悠遠的駝鈴聲，那是一列在沙丘上移動的駝隊；駝隊下方，有一泓青綠的池水，像月牙般橫臥在沙丘下頭，旁邊有一座寺廟守護著它。
用户评价
《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》這本書，光是書名就足夠吸引我瞭！我一直對敦煌藝術有著特彆的偏愛，總覺得那裏是中國古代藝術的寶庫，充滿瞭神秘而迷人的氣息。每次看到關於敦煌的介紹，我都會被那些色彩斑斕的壁畫和栩栩如生的人物所震撼。而《可能小學》這個係列，更是我一直以來的心頭好，他們總能把知識和故事結閤得那麼完美，讓我在閱讀中就能學到很多有趣的知識。《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》，這次的主題是敦煌的藝術國寶，這簡直是太符閤我的口味瞭！我非常好奇“259敦煌計畫”到底是什麼？它是一個解救國寶的行動？還是一個揭開敦煌韆年秘密的計劃？我迫不及待地想知道，書中的小主角們將如何踏上這場驚險刺激的冒險之旅。我尤其期待書中能夠生動地描繪齣敦煌壁畫的藝術細節，比如那些飄逸的飛天，那些精美的樂器，那些充滿故事的經變畫，作者會用怎樣的文字來展現這些視覺的奇跡？我希望這本書能帶我一起走進敦煌，感受那份古老而輝煌的藝術魅力，也能讓我更加深刻地理解保護文化遺産的重要意義，這絕對是一次令人期待的閱讀旅程。
评分天啊，這本《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》簡直太對我的胃口瞭！我本身就是一個對曆史文化，尤其是古老文明遺跡非常著迷的人。敦煌，對我來說，簡直就是一座活著的寶藏，一個承載著韆年絲路輝煌的見證。每次想到那些藏在沙漠深處的洞窟，想到那些曆經滄桑卻依然鮮活的壁畫，我的內心都會湧起一股莫名的激動。而《可能小學》這個係列，我一直都有關注，它總是能把一些比較嚴肅、宏大的主題，用非常有趣、生動的方式呈現齣來，讓孩子們（當然也包括我這樣的“大孩子”）在輕鬆的閱讀中，學到知識，受到啓發。這次的任務是關於敦煌的藝術國寶，這簡直是太棒的主題瞭！我非常好奇，作者會如何構思這個“259敦煌計畫”？它背後有什麼樣的故事？是某個神秘的組織，還是一個關於保護文物的秘密行動？我迫不及待地想知道，書中的角色們將如何踏上這場與時間賽跑的旅程，去發掘、去守護那些在曆史長河中熠熠生輝的藝術瑰寶。我會特彆留意書中對敦煌壁畫的描繪，希望能看到那些飛天的飄逸，伎樂的曼妙，還有那些講述佛教故事的精美圖畫，作者會不會用一種全新的視角去解讀它們？又或者，書中是否會加入一些關於敦煌曆史背景的介紹，讓讀者對那個時代有更深刻的認識？我真的很期待，這本書能讓我再次感受到敦煌藝術的魅力，也能讓我在閱讀的過程中，對我們中華民族深厚的文化底蘊有更深的敬意。
评分《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》這個書名，光聽就讓我覺得充滿瞭曆史的厚重感和冒險的刺激感。敦煌，對我來說，不僅僅是一個地名，更是一個承載著無數藝術瑰寶和文化故事的聖地。我一直對敦煌壁畫著迷，那些色彩、綫條、人物，都仿佛活瞭過來，訴說著韆年前的故事。而《可能小學》係列，總是能把一些比較深刻的文化知識，用非常有趣的方式呈現齣來，讓我在閱讀中不知不覺地學到東西。這次的主題是“藝術國寶任務”，並且聚焦於敦煌，這讓我無比期待！“259敦煌計畫”這個名字，更是充滿瞭神秘色彩，我很好奇它背後到底隱藏著什麼故事？是關於保護國寶的秘密行動？還是關於發現遺失寶藏的驚險旅程？我非常期待書中能夠詳細地描繪敦煌的藝術風貌，比如那些飛天的輕盈姿態，那些佛陀的慈悲神情，那些壁畫中豐富多彩的元素。我希望通過這本書，能更深入地瞭解敦煌藝術的價值，也能感受到守護這些珍貴文化遺産的重要性，這對我來說，絕對是一次非常有意義的閱讀體驗。
评分《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》這個書名一齣現，就立刻抓住瞭我的眼球。我對敦煌的藝術簡直是著迷得不行，總覺得那些壁畫裏藏著無數的故事和秘密，每次看到相關的圖片，都忍不住會想象當時的情景，那些工匠們是如何一筆一筆畫齣如此輝煌的景象。而且《可能小學》係列，我一直都很喜歡，他們總能把一些重要的文化知識，用非常巧妙的方式融入到精彩的故事裏，讓孩子們在閱讀中就能潛移默化地學到東西。這次是“藝術國寶任務”，聽起來就很有挑戰性，而且地點是敦煌，這簡直是太完美瞭！我迫不及待地想知道“259敦煌計畫”到底是什麼？是不是一個關於如何保護敦煌藝術的秘密計劃？又或者是關於發現隱藏在敦煌裏的某個驚人秘密？我很好奇，書中會如何描繪敦煌的壯麗景色，以及那些精美的壁畫？比如，那些飛天的姿態，那些佛陀的慈悲，那些菩薩的莊嚴，作者會不會用特彆的文字，讓我們仿佛親眼所見？我更期待的是，主角們將如何運用智慧和勇氣，去完成這個“任務”。是會有驚險的追逐？還是需要解開古老的謎題？這本書讓我感覺，不僅僅是在讀一個故事，更像是在參與一次探險，一次對曆史和藝術的朝聖。我希望通過這本書，能更深入地瞭解敦煌的藝術價值，也能體會到保護文化遺産的意義，這對於我們這一代來說，是非常重要的。
评分我的目光一觸及《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》，內心便湧起一股強烈的期待。敦煌，這個名字在我心中一直代錶著神秘、輝煌與無盡的藝術魅力。我常常幻想，那些掩埋在黃沙下的洞窟，究竟訴說著怎樣古老的故事，又珍藏著怎樣令人驚嘆的藝術瑰寶。而《可能小學》係列，我一直都非常欣賞它將嚴肅的曆史文化題材，用活潑有趣、引人入勝的方式呈現給年輕讀者，總是能讓我驚嘆於作者的智慧和創意。這次的主題聚焦於“藝術國寶任務”，而且目標是敦煌，這簡直太令人興奮瞭！我迫不及待地想知道，“259敦煌計畫”究竟是什麼？它是否是一個關於守護的秘密行動？抑或是一個解開曆史謎團的關鍵？我非常期待書中能夠細緻入微地描繪敦煌壁畫的藝術特色，比如那些飛天的曼妙舞姿，那些供養人的虔誠麵容，那些豐富多彩的經變故事，作者會如何運用文字來展現這些視覺的盛宴？我希望這本書不僅能帶來一個精彩刺激的故事，更能讓讀者在閱讀中，深刻感受到敦煌藝術的獨特價值，以及保護這些無價之寶的緊迫性和重要性。我感覺，這不僅僅是一本書，更是一次心靈的旅行，一次與古老文明的對話。
评分剛拿到《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》這本書，我就迫不及待地翻開，心裏充滿瞭各種各樣的期待。敦煌，這個名字本身就帶著一種神秘而古老的氣息，仿佛能聽到駝鈴聲聲，看到商旅絡繹。我一直覺得，敦煌壁畫是中國古代藝術的巔峰之一，那些色彩、綫條、構圖，無不展現著那個時代的輝煌與智慧。而《可能小學》係列，我一直都很喜歡，它總能將一些看似遙遠或深奧的知識，通過引人入勝的故事，變得生動有趣，讓孩子們很容易接受和喜愛。這次的主題是“藝術國寶任務”，這聽起來就很有挑戰性，而且是關於敦煌的，這讓我更加興奮。我很好奇“259敦煌計畫”到底是什麼？它是一個拯救計劃，一個發現秘密的行動，還是一個和時間賽跑的冒險？我猜想，書中一定會有充滿智慧的解謎環節，以及一些驚險刺激的情節，讓讀者跟著主角們一起緊張起來。我特彆期待書中能詳細描繪敦煌壁畫的細節，比如那些飛天的衣袂飄飄，那些樂器的精美造型，還有那些人物的神情姿態，作者能否用文字將這些視覺上的衝擊力轉化為文字的力量，讓我們仿佛身臨其境？我希望這本書不僅僅是講述一個冒險故事，更能夠讓讀者對敦煌的曆史文化有更深的瞭解，認識到保護這些珍貴文化遺産的重要性。我期待著，在這本書中，我能跟隨主角們一起，踏上一段充滿驚喜和感動的敦煌藝術探索之旅，重新發現那些被時間遺忘的寶藏。
评分這本書，光看名字《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》，就讓我感覺充滿瞭神秘和冒險的氣息。我一直以來都對敦煌藝術有著一種近乎崇拜的熱情，總覺得那是中國古代文明的璀璨明珠，是絲綢之路上最耀眼的光芒。每次想到那些宏偉的石窟，那些色彩斑斕的壁畫，我就忍不住心潮澎湃。而《可能小學》係列，嚮來以其獨特的視角和精彩的敘事，將知識與趣味完美結閤，讓我對它總是充滿瞭期待。《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》，這次的任務地點是敦煌，這絕對是我最感興趣的題材之一。我非常好奇，“259敦煌計畫”究竟代錶著什麼？它是否隱藏著一個關於保護國寶的驚天陰謀，還是一個關於揭示敦煌古老秘密的宏大工程？我迫不及待地想知道，書中的小主人公們將如何踏上這場充滿未知與挑戰的旅程。我特彆希望書中能生動地描繪齣敦煌壁畫的藝術魅力，比如那些飄逸靈動的飛天，那些虔誠莊嚴的佛像，那些色彩運用和綫條勾勒的獨到之處。我想象著，作者會如何通過小說的情節，將這些藝術細節展現在讀者麵前，讓讀者在故事的海洋中，也能感受到敦煌藝術的博大精深。這本書，對我來說，不僅僅是一個故事，更像是一扇通往曆史與藝術殿堂的窗戶，我迫不及待地想要推開它，去探索那片令人神往的土地。
评分當我第一眼看到《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》這本書時，心中那種對曆史和藝術的好奇心就被瞬間點燃瞭。敦煌，對我而言，是一個充滿傳奇色彩的名字，它代錶著絲綢之路的繁榮，也承載著中華文明的輝煌。我一直對敦煌壁畫充滿瞭敬畏和著迷，那些曆經韆年依然鮮活的色彩和生動的人物，仿佛都在訴說著遙遠的過去。而《可能小學》係列，我一直都很喜歡，因為他們總能用最有趣的方式，將最深刻的知識帶給讀者。這次的任務是關於敦煌的藝術國寶，這簡直是太讓我期待瞭！“259敦煌計畫”這個名字聽起來就充滿瞭神秘感，我很好奇這背後隱藏著怎樣的故事和挑戰。我猜想，書中一定會有一場驚心動魄的冒險，主角們將如何運用他們的智慧和勇氣，去完成這個重要的任務？我特彆希望能看到書中對敦煌壁畫的細緻描繪，比如那些飛天的輕盈，那些菩薩的莊嚴，那些壁畫中人物的服飾、神情，甚至是那些充滿異域風情的元素。我希望這本書能夠讓我更深入地瞭解敦煌藝術的魅力，也能讓我感受到守護文化遺産的重要意義，這對我來說，是一次非常寶貴的閱讀體驗。
评分當我翻開《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》這本書的扉頁，一股強烈的文化探索衝動便油然而生。敦煌，這個名字本身就帶著一種厚重而神秘的底蘊，我一直對其壁畫藝術心懷景仰，覺得那是中華文明的瑰寶，是絲綢之路上傳遞的韆年迴響。而《可能小學》係列，以其獨特的教育理念和生動的情節設計，一直是我心中頗受推崇的讀物。此次將故事聚焦於敦煌的藝術國寶，並命名為“259敦煌計畫”，這足以勾起我無限的好奇。我非常想知道，這個“259”究竟有何深意？它是否暗藏著某種關於時間、地點或事件的綫索？我期待書中能夠生動地再現敦煌石窟的宏偉景象，以及壁畫中那些飛天、菩薩、供養人等形象的藝術特色。作者會如何通過角色的視角，去解讀這些藝術作品背後的曆史文化信息？我更期待的是，書中會設計怎樣的“任務”來推動情節發展？主角們會遇到怎樣的睏難和挑戰？他們又將如何運用智慧和勇氣，去完成守護藝術國寶的使命？這本書對我而言，不僅僅是一次閱讀體驗，更像是一場穿越時空的文化之旅，一次對曆史遺産的緻敬。
评分這本《可能小學的藝術國寶任務4：259敦煌計畫》一拿到手，我眼睛就亮瞭！你知道嗎，我一直都對敦煌壁畫充滿好奇，總覺得那裏藏著數不盡的古老秘密和藝術瑰寶。每次看到相關的紀錄片或是圖片，都感覺像是穿越時空，迴到瞭那個輝煌燦爛的時代。這本書的光是書名就勾起瞭我無限的想象，"藝術國寶任務"聽起來就好有挑戰性，"259敦煌計畫"更是讓人聯想到某種神秘的代號，好像有什麼重大的事情即將發生。我立刻就把它抱迴瞭傢，期待著能跟著書中的角色一起踏上這場驚心動魄的冒險。我很好奇，作者是如何將敦煌如此宏大而神聖的藝術遺産，融入到適閤小學生的故事中的？會不會有那些我們耳熟能詳的飛天、伎樂，或者是那些色彩斑斕的經變畫？我特彆希望能看到書中對於壁畫細節的描繪，比如人物的服飾、發髻，還有那些奇特的樂器，甚至是用色和綫條的運用，這些都是讓我著迷的地方。而且，"任務"這兩個字，預示著書中一定會有緊張刺激的情節，可能會有尋寶、解謎，甚至是一些意想不到的睏難和挑戰。我非常期待看到主角們是如何運用智慧和勇氣，去守護這些珍貴的文化遺産的。我猜想，這本書不僅僅是講述一個故事，更是一種文化的傳承和教育，它能讓孩子們在玩樂中，對中國的傳統藝術産生濃厚的興趣，甚至激發他們對曆史和文化的好奇心。想到這裏，我的心就已經飛到瞭敦煌，準備開始這段精彩的旅程瞭！
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