聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 曆史
• 戰爭
• 貞德
• 反戰
• 軍事史
• 中世紀
• 法國史
• 女性史
• 戰爭倫理
• 曆史人物

　　嗯……隻是在這裏上課，需要穿越時空耶！
　　但老師居然是位年幼的少女！
　　少女要怎麼幫助浩東想齣獲勝的方法呢？
　　快點進來接受稀奇古怪的驚人課程吧！！

　　總是贏得選舉並當上班長的浩東，這次遇上瞭強勁的對手─人氣王燦浩，浩東實在無法輕易讓齣班長的寶座。

　　「萬一班長的位子被搶走，該怎麼辦？」

　　更糟糕的是，班上漸漸分成瞭兩派，分彆是浩東與燦浩的支持者。兩派人馬好像隨時會吵起來，班上的氣氛變得超奇怪！

　　著急的浩東想找齣方法贏得選舉，在尋找點子的時候，他竟然意外進到遊戲機裏的遊戲裏！！！

　　在遊戲中，浩東必須幫助帥氣的英雄成功完成任務，纔能迴到現實世界。但仔細一看，那個英雄居然隻是個年幼又充滿稚氣的少女？！

　　這是怎麼迴事？為什麼這位少女是英雄呢？浩東與這位少女又會遇到什麼事情呢？浩東究竟能不能順利迴到現實世界中呢？

　　更重要的是，浩東能不能順利擊敗對手，再度當選班長呢？

　　【奇怪的人文學教室】
　　「奇怪的人文學教室」總會在你意想不到時開課！

　　本係列套書中的主角總能穿越時空，迴到過去，和曆史人物相遇，並一同展開有趣又新奇的體驗，在過程中，主角總能透過這段經曆，學習與省思、進而解決生活中的煩惱。閱讀本套書，幫助孩童培養正確的價值觀。

本書特色

　　◎圖文並茂，好好讀的橋梁書：插圖幽默有趣，文字輕鬆易讀。
　　◎突發奇想的故事情節：趣味兼具戲劇性，引發閱讀興趣。
　　◎適讀年齡廣：大孩子自己讀，小朋友親子共讀也能輕鬆理解。
　　◎故事外學習更上一層：附有知識補充，瞭解故事裏的曆史知識、背景好容易。
　　◎幫助理解與思考的學習單：附有學習單歸納故事，深度發想、分享想法好簡單。
 

戰火中的薔薇：一部關於和平、抵抗與女性力量的史詩 （書名：戰火中的薔薇） 作者：[此處留空，或使用一個虛構的筆名，例如：艾琳·德拉濛德] 類型：曆史小說 / 戰爭文學 / 女性視角 頁數：約 650 頁 --- 內容簡介 在曆史的長河中，總有一些名字如同燃燒的星辰，即便時光流轉，其光芒也無法被掩蓋。然而，很少有曆史人物像本書的主角——一位在戰火中成長起來的，拒絕成為純粹符號的年輕女性——那樣，深刻地體現瞭在極端暴力與信仰考驗下，人性的復雜與堅韌。《戰火中的薔薇》並非僅僅講述一個國傢的獨立或一場軍事衝突的起落，它深入挖掘瞭戰爭機器碾壓下，個體對“正義”與“生存”的深刻詰問，尤其聚焦於一個在男性主導的軍事世界中摸索的女性心靈。 本書的敘事跨越瞭中世紀晚期歐洲大陸上一個飽受蹂躪的地區，時間綫從一場看似不可避免的王朝繼承衝突爆發前夜開始，直至衝突的最終塵埃落定。故事的核心人物，伊薇特·德·瓦盧瓦，齣生於沒落的貴族傢庭，她從小接受瞭與傳統貴族小姐截然不同的教育——她精通拉丁文、軍事策略的基礎部署，以及外交場閤的微妙言辭。她的父親，一位正直但固執的騎士，堅信榮譽高於一切，卻在第一次大規模交鋒中付齣瞭生命的代價。 伊薇特的命運，如同所有捲入曆史洪流的個體一樣，被突如其來的災難徹底改變。在目睹瞭她所珍視的一切——田園牧歌般的傢園、忠誠的僕人、以及她所信仰的秩序——被無休止的劫掠和焚燒所吞噬後，她並未選擇順從命運的安排，或是僅僅等待一個“救世主”的齣現。 第一部分：覺醒與初衷 小說開篇描繪瞭和平時期的貴族生活與即將到來的陰影。伊薇特的生活圍繞著傢族的財政睏境與她對知識的渴望展開。她的早慧讓她對權力的遊戲保持著一種近乎疏離的觀察。當鄰國的軍隊跨過邊境，戰爭不再是吟遊詩人的故事，而是每天清晨彌漫在空氣中的煙塵味時，伊薇特不得不開始為生存做打算。 她拒絕瞭傢族長輩安排的、旨在鞏固聯盟的政治婚姻，因為她清楚地看到，那些以“和平”為名的聯姻，不過是兩個腐朽的權力集團對資源的重新劃分。她帶著父親遺留下的部分文書和一小隊忠誠的武裝人員，踏上瞭前往邊境要塞的旅程。她的目標並非立刻加入某一方，而是尋求一個中立的緩衝地帶，一個能夠保護流離失所的農民和無辜者的避難所。 第二部分：在矛盾的熔爐中 隨著戰爭的升級，伊薇特發現，她所堅持的“保護無辜者”的理念，在殘酷的現實麵前顯得異常脆弱。她不得不與形形色色的人打交道：冷酷的雇傭兵隊長、試圖利用她貴族身份的叛亂分子、以及被信仰驅使而變得盲目的宗教人士。 書中花瞭大量篇幅細緻描繪瞭伊薇特如何建立並維持她的“抵抗網絡”。這不僅僅是軍事上的較量。她運用她所學的知識，組織高效的後勤係統，處理瘟疫爆發時的衛生問題，並在信息戰中扮演關鍵角色——散布有利於平民的流言，揭露敵方將領的殘暴行徑。 伊薇特對戰爭的理解是矛盾的。她從不將自己視為一個傳統意義上的“女戰士”——她痛恨流血，深知每一次勝利都建立在無數個傢庭的破碎之上。然而，當暴力已經降臨，當“不抵抗”等同於“滅亡”時，她必須學會用敵人能理解的語言——力量——來捍衛她的人道主義原則。她領導的行動往往是有限且精準的防禦戰，旨在削弱敵方的持續作戰能力，而非追求領土擴張。 第三部分：人性的拷問與最終抉擇 隨著衝突進入白熱化階段，伊薇特必須麵對最艱難的道德睏境：為瞭保護更大的群體，是否可以犧牲個體？書中描繪瞭一場著名的“圍城戰役”，伊薇特被睏於一座由平民和傷兵組成的堡壘中。城外是強大的敵軍，城內是日益枯竭的資源和爆發的內部矛盾。 此時，一位曾與她有過短暫閤作，卻最終選擇投靠更強大一方的舊識嚮她伸齣瞭“橄欖枝”——一個以齣賣關鍵情報為代價，換取她和少數精英人員安全的提議。 伊薇特拒絕瞭。她沒有選擇逃離，而是選擇留下來，與她庇護的人們共同麵對結局。她最終采取的策略，是一種基於心理戰和資源消耗的“消耗性勝利”：她利用敵人對她“神秘的、不按常理齣牌”的女性領袖的恐懼，迫使敵方指揮官為瞭避免一場曠日持久且聲譽受損的圍城戰，最終同意瞭停火並撤離。 主題深度探討 本書拒絕將戰爭簡單地浪漫化或妖魔化。它探討的核心議題是： 1. 抵抗的倫理： 抵抗是否必然導嚮與侵略者同樣的殘忍？伊薇特如何在堅守人道底綫的同時，有效地進行反抗？ 2. 知識的力量： 相比於蠻力，文本展示瞭組織、信息、後勤管理（即“戰爭的非軍事側麵”）在衝突中是如何發揮決定性作用的，尤其在一個女性角色手中。 3. 符號與個體： 伊薇特如何掙脫“神聖的拯救者”或“女間諜”的刻闆印象，堅持做一個有血有肉、會恐懼、會犯錯的領導者。 《戰火中的薔薇》是一部引人深思的作品，它以細膩的筆觸描繪瞭戰火中那些常常被忽視的側麵——那些關於如何保持良知、如何重建信任、以及如何定義“勝利”的深刻思考。它最終呈現的，是一位女性在極端壓力下，用智慧和堅韌，為自己的人性尊嚴和她所珍視的社群，贏得的一場非凡的生存之戰。 --- 讀者期待 本書適閤喜愛復雜曆史背景、關注女性在權力結構中掙紮的讀者。它提供瞭對中世紀戰爭的寫實描繪，同時提供瞭對衝突本質的哲學反思，與宏大的戰爭敘事並行的，是關於勇氣、責任與和平（即使是短暫的和平）的永恒追求。

作者簡介

李香晏

　　大學就讀國文學係。曾獲第三屆S B S T V 文學奬，2016年以《奇異斑點 安全帽胖子先生和X事件》獲得熊津青少年文學奬。自首部童話作品《成為廣模的同伴》起開始撰寫創作童話故事，也著有曆史、人物、教養等許多領域的童書。著作有《素理素理，算數高手素理》、《那年夏天的小默》、《彩彩的影子庭院》、《紅豆女日記》、《我也要站著尿尿！》、《某天在我們傢》等書（以上書名為暫譯）。

繪者簡介

李敬錫

　　想要藉由超越想像的有趣圖畫讓這個世界變得更愉快的漫畫傢暨插畫傢。著作並繪製漫畫書《乙植讓人倒胃口》、《殭屍們的時間》外，也繪有童書《敏材生氣瞭！》、《我喜歡黃色衣服！》、《最喜歡國定假日瞭！》、《首爾丁若銓老師和海洋探險隊》、《天啊，一起去賺錢？》、《狸貓檢察官波波》（以上書名為暫譯）。
 

作者的話
登場人物

1.進入遊戲！
2.貞德姐姐和遊戲中的任務
3.任務完成！
4.國王的奇怪舉動
5.變成女巫的貞德
6.貞德的願望
7.遊戲結束

【教室守護天使的特彆課程】
戰爭的世界史
書中的人物，書中的事件
使思考成長的人文學

推薦序

　　閱讀本係列套書像是在吃韆層派一樣，提供讀者多種口感、多層次的享受；又很像走進一個精心設計的局中，一步又一步，由淺入深，引導著讀者去挖掘故事的謎底。

　　圖畫，是最吸引這世代小朋友眼球的，這係列書就是用圖畫和穿越時空的趣味故事釣讀者上鈎，然後讓讀者隨著小小主角和超有名的曆史人物一起去探險，最後再加上「使思考成長的人文學」的這層派皮，讓這套叢書變成瞭營養美味的韆層派。像是逃過秦始皇的追捕讓人思考讀書的意義、找諾貝爾的遺書使人醒悟科學發展不一定是好的……，使小朋友用輕鬆愉悅的心情享用韆層派，並從中培養思考能力與人文素養。好多有趣的冒險故事，等著小朋友一起來加入喔！

推薦序

　　「動機」是學習曆程中最重要的環節，希望孩子有學習動機就要從引發興趣開始。特彆是知識成分高的內容，更需要用幽默趣味的呈現形式來吸引孩子的目光。「奇怪的人文學教室」運用穿越時空的奇想故事，帶領孩子探索「書籍存在的價值」與「科學的目的」等深度議題，閱讀時自然跟著主角經曆挖掘真相與解決問題的行動，在每迴挑戰任務時，不斷激發孩子思考何為正確的價值？最棒的是，故事後「特彆課程」與「人文學」兩部份，一方麵提供清楚的知識資訊，一方麵提齣思考性問題，讓孩子在閱讀故事後，不僅能獲取知識拓展視野，更重要的是，建立自我觀點，培養獨立思考的批判力。
盧方方　閱讀推廣人

　　文學是一切想像力的泉源，人文學的想像力能夠成為未來創造力的堅固基礎。「奇怪的人文學教室」是一套試圖用小朋友們能夠理解的語言編寫而成的係列書籍，幫助小朋友們快樂認識人文學，進而培養想像力和創造力。
文龍鱗　韓國首爾大學教育學係名譽教授、前韓國教育部長

　　雖然人文學是探討人的學問，但解釋起來並不容易。這個係列書籍透過創意的方式說明含有深度意義的人文學，讓讀者能愉快地瞭解人文學。
作者的話

　　下麵這些名詞，是曾經在韓國發生的曆史事件。

　　［高麗濛古戰爭、萬曆朝鮮戰爭（壬辰倭亂）、丙子鬍亂、韓戰……］

　　這些事件的共同點是？

　　這些都是韓國曾發生過的重大戰爭。

　　韓國因為地處兩強（中、日）間，曆史上屢遭侵略，朝鮮半島上因而發生過許多戰爭。其中發生在韓國朝鮮時期的壬辰倭亂和韓戰（又稱625戰爭），都造成瞭嚴重的悲劇。壬辰倭亂始於日本的入侵，長期的戰爭造成國土荒廢及許多人喪命。

　　而發生在西元1950年的韓戰，則是大韓民族內部的戰爭。對於韓國人來說，這場戰爭造成的悲劇更加巨大。血脈相連的大韓民族，因為理念與體製的不同而將槍口對準彼此的胸口，在這場戰爭中，更有無數的人喪生，為此和傢人分開的離散傢庭也不計其數。

　　更不幸的是，韓戰所留下的傷痛至今尚未平息。目前，韓國仍然是分裂成北韓與南韓兩個國傢，朝鮮半島上的人民也經常害怕戰爭爆發。

　　為什麼會發生戰爭呢？沒有能阻止戰爭的方法嗎？為瞭阻止戰爭發生，我們應該做什麼樣的努力呢？

　　這本書是為瞭思考這些問題而誕生的。

　　書中的主角浩東某天進入一個奇怪的遊戲中，並且在遊戲世界裏經曆瞭一場特彆的戰爭。

　　究竟浩東所看見的戰爭是什麼模樣？浩東能夠從可怕的戰爭中逃脫齣來，再次迴到傢裏嗎？現在我們就一起進入到浩東特彆的冒險故事中一探究竟吧！

评分☆☆☆☆☆

**評價九** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，光是讀齣來，就帶著一種曆史的厚重感和現實的迫切感。聖女貞德，一個在法國曆史上留下濃墨重彩一筆的女性英雄，她的一生與戰爭緊密相連。然而，“戰爭教室”和“反對戰爭的理由”這樣的組閤，卻仿佛為我們打開瞭一個全新的維度，一個關於反思、關於和平的維度。我腦海中浮現齣這樣一種畫麵：在某個超越時空的“教室”裏，聖女貞德不再是那個披堅執銳的戰士，而是化身為一位睿智的老師，她並非教導如何贏得戰爭，而是帶領我們一起去審視戰爭的本質，去揭示那些驅動戰爭的復雜原因，以及戰爭最終帶來的毀滅性後果。我特彆好奇，“戰爭教室”這個概念的內涵。它是否意味著作者會深入剖析戰爭的策略和技術，但其最終目的卻是為瞭揭示這些手段的徒勞和非人道？抑或是，它會更像一個“思想實驗室”，讓讀者得以在其中冷靜地分析戰爭的根源，並從中學習到“不戰”的智慧？至於“反對戰爭的理由”，我希望這本書能夠提供一些深刻且具有說服力的論述，不僅僅是停留在情感的層麵，而是要觸及戰爭對個體生命、社會結構、以及人類文明造成的不可逆轉的創傷。我期待在這本書中能夠找到一種新的視角，一種能夠讓我們更加清晰地認識到，和平並非僅僅是“沒有戰爭”，而是一種積極構建和諧、理解與共贏的社會狀態。

评分☆☆☆☆☆

**評價七** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》書名的組閤，瞬間就吸引瞭我。聖女貞德，一個與戰爭、國傢、信仰緊密相連的曆史人物，她身上充滿瞭傳奇色彩。但“戰爭教室”和“反對戰爭的理由”這兩部分，又為這個熟悉的名字增添瞭許多齣人意料的維度。這讓我立刻聯想到，作者可能並非要講述貞德的軍事生涯，而是藉用她的名字和影響力，去探討一個更宏大、更具現實意義的議題。我猜想，這本書可能是在一個虛構的“教室”裏，讓聖女貞德以一種反思者的姿態，去審視她自己所參與的那場戰爭，以及曆史上的種種衝突。她不再是那個率領軍隊衝鋒陷陣的勇士，而是化身為一位睿智的師者，帶領讀者一起去探尋戰爭的根源，去剖析那些驅動戰爭的復雜動機，去揭示戰爭背後隱藏的真相。而“反對戰爭的理由”部分，我期待能夠看到一些深刻的、具有說服力的論述。這不僅僅是基於對生命價值的尊重，更可能是對戰爭對人類文明、對社會結構、對個體心靈造成的不可逆轉的破壞的詳細闡述。我希望這本書能夠提供一些新的思考角度，讓我們擺脫對戰爭的刻闆印象，而是能夠以一種更理性的、更人道的眼光去審視它。例如，戰爭如何扼殺創造力，如何摧毀信任，如何加劇不平等，以及它如何最終成為一種無效的、代價高昂的解決問題的方式。這本書的名字，本身就充滿瞭吸引力，讓我迫不及待地想去探索其中可能蘊含的深刻智慧。

评分☆☆☆☆☆

**評價四** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，瞬間擊中瞭我對曆史與現實的某種復雜情感。聖女貞德，那個在法國曆史上留下濃墨重彩一筆的傳奇人物，總是伴隨著戰火、榮耀和犧牲。但“戰爭教室”和“反對戰爭的理由”這樣的詞語組閤，卻像是一聲來自曆史深處的呐喊，挑戰著我們對戰爭的既有認知。我腦海中勾勒齣這樣一幅畫麵：在某個超越時空的“教室”裏，聖女貞德不再是那個揮舞長劍的戰士，而是化身為一位智慧的導師，她並非教導如何去打仗，而是帶領我們一同反思，戰爭究竟是為瞭什麼？它帶來的究竟是榮耀還是毀滅？我非常期待作者能夠深入挖掘貞德那個時代戰爭的復雜性，不僅僅是國傢之間的對抗，更是其中蘊含的宗教、政治、社會等多元因素。然後，再將這份洞察力延伸到當代，去審視如今世界各地此起彼伏的衝突。我尤其希望書中能夠探討“反對戰爭的理由”的深度和廣度，不僅僅是停留在錶麵上的同情與悲憫，而是要觸及戰爭對人類心靈、對文明進程、對地球生態造成的長期、深遠的影響。我期待這本書能提供一種新的視角，一種能夠讓我們更加清醒地認識到戰爭的本質，並從中汲取力量，去追求和捍衛來之不易的和平。這本書的名字本身就充滿瞭哲學思辨的張力，讓我對其中可能蘊含的深刻見解充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

**評價三** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，著實讓人眼前一亮，也讓我腦海中冒齣瞭許多疑問。聖女貞德，一個在曆史長河中閃耀著耀眼光芒的軍事領袖，她代錶著勇氣、信念和對國傢命運的擔當。然而，將她置於“戰爭教室”的語境下，並賦予“反對戰爭”的議題，這本身就充滿瞭張力與矛盾。我猜想，這可能是一種“以史為鑒，觀照當下”的創作手法。作者或許是想通過迴顧貞德所處的那個戰火紛飛的時代，去解構戰爭的根源，去審視那些驅動戰爭的動機——無論是宗教狂熱、民族主義、還是政治野心。然後，再將這些曆史經驗與當代的國際局勢、地緣政治衝突、乃至於日常生活中的紛爭進行對照，從而引導讀者思考，我們是否還在重復著同樣的錯誤。我特彆好奇，“戰爭教室”這個概念的內涵。它是否意味著作者會剖析戰爭的策略、戰術，但其最終目的卻是為瞭揭示這些軍事手段的徒勞與毀滅性？抑或是，它會像一個反思的空間，讓讀者得以“旁觀”戰爭的發生，並從中學習到“不戰”的智慧？“反對戰爭的理由”部分，我希望能看到超越簡單“和平萬歲”的論述，而是深入挖掘戰爭對個體靈魂、社會結構、乃至人類文明造成的不可逆轉的創傷。我希望這本書能提供一種全新的理解方式，讓我們認識到，所謂的“正義的戰爭”，本身就可能是一個悖論，而真正的勝利，或許在於避免衝突的發生。

评分☆☆☆☆☆

**評價十** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，本身就充滿瞭戲劇性的張力。聖女貞德，那個在曆史的舞颱上扮演著重要角色的傳奇女性，她總是與戰火、榮耀、犧牲聯係在一起。然而，“戰爭教室”和“反對戰爭的理由”這樣的詞匯，卻似乎將她置於一個全新的語境下，一個充滿反思和質疑的語境。我非常好奇，作者會如何去解讀聖女貞德與“戰爭”之間的關係，並且如何通過她的視角，去探討“反對戰爭的理由”。是會藉用她曾經的經曆，去反襯戰爭的殘酷與無意義嗎？還是會虛構一個情境，讓貞德穿越時空，以現代人的眼光去審視當代世界的衝突？我更傾嚮於前者，因為這能更好地觸及曆史的真實與現實的緊迫感。我希望這本書能夠深入挖掘戰爭的“理由”本身，不僅僅是那些擺在颱麵上的政治藉口，而是要觸及戰爭背後更深層的社會、經濟、心理動機。而“戰爭教室”這個概念，讓我聯想到一個充滿理性分析和深刻洞察的空間，在那裏，讀者可以不再被煽情或宣傳所裹挾，而是能夠清晰地看到戰爭的本質。至於“反對戰爭的理由”，我期待能夠看到一些超越簡單的道德譴責的論述，例如戰爭對人類創造力的扼殺，對社會信任的侵蝕，對個體自由意誌的剝奪，以及它如何最終成為一種無效且代價高昂的解決問題的方式。這本書的名字，本身就足以引發讀者對戰爭的深刻反思，我對其中可能蘊含的智慧充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

**評價一** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這本書的名字一開始就勾起瞭我極大的好奇心。聖女貞德，這個名字在曆史課本、電影、小說裏都早已耳熟能詳，她總是與英勇、信仰、以及那場百年戰爭中的傳奇聯係在一起。然而，“戰爭教室”和“反對戰爭的理由”這兩個詞組，卻似乎在顛覆我以往對她的認知。這是一種怎樣的組閤？是在曆史的洪流中，藉由聖女貞德的視角，來剖析戰爭的殘酷與荒謬嗎？還是說，作者試圖探討一種反戰的可能性，而聖女貞德，這位曾經的戰爭驅動者，卻成為瞭反思的起點？我腦海中浮現齣無數的畫麵：貞德在戰場上揮舞旗幟的身影，她的堅定與信念，那些為國捐軀的士兵，以及在硝煙彌漫中破碎的傢園。但如果她現在站在“教室”裏，麵對著我們，她的“教導”將是什麼？是關於如何避免衝突，如何化解仇恨，還是揭示戰爭背後更深層的、不為人知的動機？我尤其好奇，“反對戰爭的理由”這一部分，會以怎樣的方式呈現。是為瞭讓讀者更加深刻地理解戰爭的代價，從而激發對和平的珍視？還是會提供一些更具操作性的、能夠促進和平的思路和方法？我希望能在這本書裏看到一些齣人意料的見解，一些能夠挑戰我固有思維的論述。畢竟，在當今世界上，各種形式的衝突依然層齣不窮，對戰爭的反思從未停止，也從未如此迫切。這本書的名字，就像一把鑰匙，打開瞭我對這段曆史和這個話題的無限想象，我期待著它能帶來一次深刻的思想洗禮。

评分☆☆☆☆☆

**評價八** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，就像一把鑰匙，打開瞭我對曆史與和平的無限遐想。聖女貞德，這個名字在我的腦海中總是與英勇、信仰、還有那場波瀾壯闊的百年戰爭聯係在一起。然而，“戰爭教室”和“反對戰爭的理由”的組閤，卻讓我看到瞭一個全新的視角。我立刻想到，這或許不是一本關於如何指揮戰爭的書，而更像是一次深刻的“戰爭反思錄”。我猜想，作者可能會藉用聖女貞德的傳奇經曆，去剖析戰爭的本質，去揭示那些驅動人們走嚮戰場的根源——無論是民族仇恨、宗教狂熱，還是政治野心。然後，在“戰爭教室”這個概念下，作者會引導讀者去理性地審視這些動機的荒謬，以及戰爭所帶來的巨大代價。我尤其好奇，“反對戰爭的理由”會以怎樣的方式呈現？是會從曆史的長河中，挖掘齣那些被戰爭摧毀的文明、被戰爭扭麯的人性，還是會從當代社會的角度，去探討戰爭對經濟發展、社會穩定、以及人類共同未來的阻礙？我期待這本書能提供一些令人警醒的、具有深度和廣度的論述，不僅僅是停留在“和平萬歲”的口號上，而是能深入到戰爭對個體靈魂的傷害，對社會信任的侵蝕，以及對地球環境的無情破壞。這本書的名字本身就充滿瞭思考的張力，讓我對其中可能包含的深刻見解充滿瞭期待，也讓我對接下來的閱讀之旅充滿瞭好奇。

评分☆☆☆☆☆

**評價二** 看到《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，我的第一個反應是：“咦？聖女貞德不是那個帶領法國軍隊打仗的嗎？怎麼會辦起‘戰爭教室’，而且還要‘反對戰爭’？”這種反差感，就像是看到一位身經百戰的將軍，突然拿起教鞭，開始教導士兵如何放下武器一樣，充滿瞭戲劇性。這讓我忍不住去思考，作者究竟想通過怎樣的敘事角度來呈現這本書？是會虛構一段“如果貞德活在現代，她會如何看待戰爭”的情節嗎？還是會通過分析貞德那個時代的戰爭，來映射當代的衝突，從而得齣反戰的結論？我對“戰爭教室”這個概念尤其感興趣，它會是一個真實的場景，還是一個比喻？如果是比喻，那麼“教室”裏的“學生”是誰？是曆史人物？是普通民眾？甚至是決策者？而“反對戰爭的理由”，又會以何種形式呈現？是理性的分析、情感的控訴、還是深刻的哲學探討？我個人非常期待，作者能挖掘齣一些被曆史洪流所淹沒的、關於戰爭的個體視角，那些士兵、那些平民，他們的痛苦、恐懼，以及對和平的渴望。有時候，宏大的戰爭史詩反而會讓我們忽略瞭最直接、最真實的人性掙紮。如果這本書能讓我感受到那些被戰爭摧殘的生命，那將比任何宏大的理論都更能觸動人心。我希望這本書能提供一些不落俗套的思考，一些能讓我從不同維度去審視戰爭的視角，而不僅僅是重復一些老生常談的口號。

评分☆☆☆☆☆

**評價五** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，立刻勾起瞭我作為颱灣讀者的敏感神經。聖女貞德，一個在西方曆史中充滿爭議卻又極具魅力的女性形象，她因戰爭而崛起，也因戰爭而隕落。如今，將她置於“戰爭教室”之中，並探討“反對戰爭的理由”，這本身就充滿瞭反思的意味。我非常好奇，作者會如何處理“聖女貞德”這個曆史人物與“反對戰爭”這一現代議題之間的關係。她會是通過對貞德經曆的解讀，來反襯戰爭的殘酷性，從而引齣反對戰爭的理由嗎？還是會虛構一種情境，讓貞德穿越時空，來到現代，以她的視角來審視我們這個充斥著衝突的世界？我更傾嚮於後者，因為這更能激發讀者對戰爭的反思。我希望這本書能夠深入探討戰爭的“理由”本身，而不是僅僅停留在戰爭的“結果”。那些看似“正義”的戰爭背後，是否隱藏著更深層的利益糾葛、意識形態的對抗，或是人性的弱點？“戰爭教室”這個概念，也讓我浮想聯翩。它會是一個充滿理性思辨的空間，讓讀者得以冷靜地分析戰爭的成因和後果？還是會是一個充滿情感衝擊的場景，讓讀者親身體驗戰爭的痛苦與絕望？我特彆期待作者能夠提供一些具體的、能夠觸動人心的“反對戰爭的理由”，而不是空泛的口號。例如，戰爭對下一代的心理創傷，對社會結構的破壞，對文化遺産的摧殘等等。在這個充滿不確定性的時代，我們比以往任何時候都更需要這樣一本能夠引發深刻思考的書籍。

评分☆☆☆☆☆

**評價六** 《聖女貞德的戰爭教室：反對戰爭的理由是什麼？》這個書名，像一記響亮的問號，直接敲擊在我的心房。聖女貞德，那個在中世紀的法國戰場上揮舞著榮耀旗幟的傳奇女性，她似乎與“戰爭”這個詞密不可分。然而，將她放入“戰爭教室”的設定，並且聚焦於“反對戰爭的理由”，這本身就充滿瞭巨大的反差和深刻的哲學意味。我無法想象這會是一本簡單的曆史傳記，更像是一場跨越時空的對話，一場關於戰爭的本質、意義和代價的深刻探討。我腦海中構想齣這樣一種可能：作者藉由貞德的視角，去審視她所經曆的那場百年戰爭。她可能會從一位戰爭的參與者，轉變為一位戰爭的觀察者和反思者，去解剖那些驅使人們拿起武器的根源，那些披著“正義”外衣的戰爭動機，以及戰爭對個體生命、傢庭、社會所造成的無法彌補的創傷。而“戰爭教室”這個概念，或許並非指代一個物理空間，而是一種精神上的“學習”過程，一種通過曆史的鏡子，去照見當下，並從中汲取教訓的體驗。我希望這本書能提供一些令人耳目一新的“反對戰爭的理由”，這些理由不應是陳詞濫調，而應是充滿力量的、能夠觸動人心的論述。或許是關於戰爭對人類創造力的扼殺，對個體自由意誌的剝奪，對文明進步的阻礙，或是對地球生態的無情破壞。我渴望在這本書中找到一種新的視角，一種能夠讓我們更清晰地認識到，和平並非隻是“沒有戰爭”，而是積極構建一種能夠化解衝突、促進理解、實現共贏的社會形態。