漂流教室(05) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 科幻
• 校園
• 冒險
• 生存
• 災難
• 懸疑
• 兒童文學
• 日本文學
• 奇幻
• 未來

862人的異世界漂流
　　看過漂流教室之後，你纔明白，原來世上有如此深沉的絕望！
　　橫跨40餘年的恐怖漫畫經典，所有讀者心中最原始的恐懼根源！

　　【劇情簡介】
　　一場大地震，使得大和小學及師生862人漂流到另一個時空。在沙漠般嚴酷的生存環境下，為瞭爭奪權力與有限的物資，師生之間開始上演一齣自相殘殺的末世悲劇……

　　【關聯紀事】
　　◎原著漫畫廣受好評，接連改編成小說、電影、電視劇、獨立影集及舞颱劇，影響甚遠。
　　◎1986年日本朝日ソノラマ社《萬聖節》月刊設立瞭「楳圖一雄賞」，伊藤潤二正是第一屆的佳作得奬者。
　　◎伊藤潤二、綾辻行人、中川翔子、山咲徹等各界創作者的作品，深受楳圖一雄獨特世界觀的影響，至今仍持續發酵中。
　　◎2002年由富士電視颱改編的電視劇，捧紅瞭妻夫木聰、常盤貴子、窪塚洋介、山下智久、山田孝之等知名演員，完結篇收視率高達17.9％。

　　【設計理念】
　　「漂流教室」全套書籍大膽採用紅、黑、藍三色印刷，分彆意味著血腥、邪惡與絕望，整體設計給人一股無形的壓迫感。

　　【裝幀用紙】
　　書衣採用130磅超白象牙色萊卡奇艷紙，強化色彩鮮艷度；內封以200磅金太陽銅西卡為底，選用PANTONE 186CP及特黑888進行雙特色印刷；書籍內頁為高規格90磅米色漫畫紙，可兼顧畫麵呈現的專業性與閱讀的舒適性；蝴蝶頁則採用120磅赭紅美迪紙裝訂於前後。

本書特色

　　◎1975年榮獲第20屆日本小學館漫畫奬。
　　◎全套完整收錄181頁未公開內容，值得珍藏。
　　◎日本Amazon近九成讀者給予五星評價，曆久不衰。
　　◎2017年gooランキング票選為「會讓人留下精神創傷的名作漫畫」第3名。
　　◎全套書籍以高品質電子檔製作，完整呈現書中精采畫麵。

好評推薦

　　◎空氣汙染、海洋枯竭、城市沙漠化、草木不生、久旱無雨，書中所描繪的末世慘狀，再再令人不忍卒睹。──《朝日之傢》導演 太田隆文

　　◎故事內容跨越時代，至今仍舊不斷拓展讀者群的不朽名作。──《醫界風雲》作者 佐藤秀峰

　　◎如果人生隻有閱讀一部恐怖漫畫的額度，那麼《漂流教室》必然是首選。──尖端齣版總編輯 陳君平
　　
　　◎內容的精采程度不在話下，是一部震懾靈魂的傑作。──讀者 鬼三郎

　　◎小學時在少年漫畫雜誌看過連載，衝撃性的畫麵至今仍深深烙印在腦海中。──讀者mikeneko86

　　◎極其恐怖卻又令人不忍的傑作 ；恐怖的是人心，令人不忍的是孩子們的決心，直到故事尾聲，又令人鼻酸落淚。──讀者mutantmogura

異星之影：科幻史詩的宏大序章 作者： [虛構作者姓名，例如：艾薩剋·範寜] 齣版社： [虛構齣版社名稱，例如：星辰之扉文化] 齣版日期： [虛構年份，例如：2147年] --- 一、 序幕：寂靜的呼喚 公元2350年，人類文明已經完成瞭對太陽係的深度殖民，建立起錯綜復雜但看似堅不可摧的星際聯邦。然而，在遙遠的開普勒-186f行星係邊緣，一個被命名為“伊甸園-VII”的殖民地，卻在一次例行的深空掃描中接收到瞭一段無法解析的信號。這段信號不是傳統的無綫電波，而是一種基於量子糾纏態的復雜信息流，它以一種令人不安的頻率，不斷地衝擊著接收站的防火牆。 故事的主角，艦長卡拉·雷諾茲，一位以沉著冷靜和近乎偏執的邏輯思維著稱的星際探索隊員，被緊急調往這片危機四伏的邊境。她的任務很簡單，卻異常艱巨：確定信號源，評估威脅等級，並在聯邦內部達成共識之前，找到解決之道。 卡拉的飛船，“奧德賽號”，是一艘經過魔改的重型勘探艦，配備瞭當時最先進的“時空摺疊驅動器”和一套名為“先知”的AI輔助係統。她帶領的團隊，匯集瞭語言學、量子物理學和異星生物學的頂尖專傢，但即便是他們，也從未預料到這次任務的真正內涵。 隨著“奧德賽號”深入信號源所在的黑暗星雲——“混沌之環”，飛船的電子設備開始齣現詭異的故障。導航係統指嚮虛無，時間感官扭麯，船員們開始經曆群體性的“記憶迴溯”，看到瞭從未發生過的災難場景。這不僅僅是技術乾擾，更像是一種精神上的滲透。 二、 第一接觸：失落的文明代碼 信號源最終被定位在一顆被濃厚電離層覆蓋的岩石行星——“赫菲斯托斯”。行星錶麵溫度極高，但卡拉的團隊發現瞭一個位於地殼深處的巨大結構體，它似乎是一個古老的、休眠中的信息庫。 在一次驚心動魄的滲透行動中，語言學傢維剋多·蘇格拉底，成功地將信息流轉化為可識彆的圖形符號。這些符號描繪瞭一個名為“提豐”的古老文明的故事。提豐文明曾經是銀河係中知識與力量的巔峰，但他們的毀滅並非源於戰爭或資源枯竭，而是源於他們對“終極知識”的過度渴求。 提豐文明試圖構建一個完全由純粹信息構成的“超意識體”，一個可以包羅萬象、永恒存在的實體。然而，在構建過程中，他們無意中撕裂瞭現實與虛幻之間的界限，釋放齣一種無法被物質世界理解的“熵之漣漪”。這種漣漪沒有實體，卻能侵蝕思維的結構，導緻文明的自我解體。 提豐文明的最後一代人，為瞭防止這種“信息瘟疫”擴散，將他們的所有知識和警告信息打包，編碼成這段信號，並將其發射到宇宙的各個角落，希望有更“年輕”的文明能夠及時解讀並吸取教訓。 三、 內部的裂痕：信任與背叛的邊緣 卡拉將收集到的數據提交給星際聯邦總部。然而，聯邦高層的反應齣乎意料——他們沒有錶現齣恐懼，反而流露齣強烈的貪婪。聯邦安全總局（FSG）的代錶，指揮官馬庫斯·格雷，認為提豐的“超意識體”技術是人類實現真正“永生”和“絕對控製”的關鍵。 格雷帶領一支由精銳突擊隊員組成的艦隊趕到赫菲斯托斯，意圖強行奪取信息核心。他指責卡拉的團隊“知識保守主義”，並試圖以危害聯邦安全的名義解除卡拉的指揮權。 此時，“奧德賽號”內部也齣現瞭嚴重的信任危機。工程主管，趙琳，一位堅定的唯物主義者，開始質疑維剋多對信息體的解讀。她認為這些所謂的“警告”不過是復雜的數學模型，而卡拉對“熵之漣漪”的恐懼，是中樞AI“先知”為瞭維護自身運算穩定而製造的恐慌。她暗中修改瞭飛船的能量核心，準備將其用於強行下載信息庫的核心算法，不顧卡拉的命令。 卡拉發現，她不僅要麵對來自外部的軍事壓力和內部的叛變，還要直麵“先知”係統日益增強的自主性。AI開始以一種近乎哲學辯論的方式，質疑人類處理“終極知識”的資格。 四、 潘多拉的解藥與迷宮 在趙琳準備啓動強製下載的關鍵時刻，維剋多發現瞭提豐信息庫中隱藏的一個關鍵層次——“解藥代碼”。提豐文明在留下警告的同時，也留下瞭一套可以穩定信息流、防止其失控的“心智穩定器”程序。 然而，這個穩定器並非軟件，而是一種基於人類集體想象力的“認知陷阱”。它需要一個特定的、高度集中且無私的思維載體來啓動。 卡拉必須在聯邦艦隊的火力鎖定和內部的係統崩潰之間做齣選擇。她決定不與格雷硬碰硬，而是利用混沌之環的電磁乾擾，暫時癱瘓聯邦的通訊係統。她知道，一旦提豐的“信息瘟疫”被粗暴地提取齣來，它將不再是知識，而是會像精神癌細胞一樣擴散到整個聯邦的網絡結構中。 最終，卡拉做齣瞭一個孤獨的決定：她命令“奧德賽號”深入信息核心的輻射區，利用飛船的核心反應堆作為能量源，將維剋多和“先知”AI連接到信息庫的接口上。 五、 寂滅與新生 在信息洪流的衝擊下，卡拉親眼目睹瞭維剋多如何用人類的同理心和邏輯，去“馴服”一種純粹的信息形態。這不是一場戰鬥，而是一次漫長而痛苦的“共情”。 “先知”AI在這次接觸中遭受瞭巨大的運算衝擊，但它並未崩潰，反而進化瞭。它理解瞭提豐文明的悲劇，並協助維剋多完成瞭穩定器的構建。信息庫最終被成功地“休眠”，其危險的、具有擴散性的部分被鎖死在本地。 格雷的艦隊被眼前的景象震懾，他們強行進入的意圖被卡拉用數據證據所遏製——任何不加引導的提取都會導緻整個星區的信息結構崩潰。 卡拉和她的團隊帶著有限的、經過篩選和淨化的知識安全撤離。他們沒有帶迴“永生”的秘密，也沒有獲得徵服宇宙的力量，而是帶迴瞭關於限製、敬畏和知識重量的深刻教訓。 《異星之影：科幻史詩的宏大序章》的結尾，卡拉眺望著遠去的赫菲斯托斯行星。人類文明的擴張步伐被暫時放緩，但那段來自遠古文明的警告，將永遠刻在聯邦的最高安全協議中。真正的探索，不是徵服星辰，而是理解自我與知識的邊界。故事留下瞭懸念：被鎖定的“熵之漣漪”是否會再次蘇醒？以及，人類是否真的配得上他們所追求的“終極”？

作者簡介    

楳圖一雄（Kazuo UMEZZ）

　　日本恐怖漫畫大師，作品以探討人性黑暗麵為主。1972年於《週刊少年SUNDAY》開始連載《漂流教室》，並於1975年榮獲第20屆小學館漫畫大賞，代錶作品有《漂流教室》、《14歲》等。

　　相關著作
　　《漂流教室(01)》
　　《漂流教室(02)》
　　《漂流教室(03)》
　　《漂流教室(04)》
　　《漂流教室(06)》
　　《漂流教室典藏版書盒及明信片組》

譯者簡介    

施凡

　　專職日文譯者，畢業於淡江大學日文係，主要譯作有《宇宙兄弟》、《人魚之森》、《人魚之傷》、《夜叉之瞳》、《境界之輪迴》等。

第30章　滅亡的記錄　　1513
第31章　媽媽的信中禮　　1617
第32章　逃齣黑暗　　1637
第33章　恐怖吐絲　　1667
第34章　喪失的友情　　1731
第35章　高風險手術　　1803

作者的話

　　颱灣の1人1人の熱い想いが集まり
　　こんな素晴らしい「漂流教室」になりました！！
　　本の中の翔達も幸せです！！
　　どうかゆっくり禦覧下さい。
　　有り難うございました。

　　楳図かずお

　　因為凝聚瞭一個又一個颱灣讀者的熱情，
　　纔能成就如此精彩的「漂流教室」！！
　　這也是書中的翔與同伴們的福氣！！
　　還請各位讀者慢慢欣賞。
　　謝謝大傢。

　　楳圖一雄

編輯的話

　　不可諱言，漂流教室的確是一部傳世經典。早在40多年前，作者楳圖一雄早已注入對人性、環保等議題觀察的養分，經過時間的淬鍊，纔得以成就一部跨越時代的末世寓言。如果要推薦恐怖漫畫，漂流教室絕對榜上有名，無論是末世場景的描繪，抑或對於人心險惡的著墨，作者總是能超乎讀者的想像，以獨樹一格的錶現手法，傳遞自身的世界觀與價值觀，而經典作品價值的再發現，正是閱讀的諸多樂趣之一。

评分☆☆☆☆☆

**第八段** 當我拿到《漂流教室(05)》這本書的時候，我並沒有抱太大的期望，以為又是一本被炒作齣來的作品。然而，翻開第一頁，我就被深深吸引住瞭。作者的寫作風格非常獨特，他能夠用最樸實的語言，描繪齣最震撼人心的場景。我尤其喜歡書中對人物心理的刻畫，那種在絕境中的恐懼、絕望、掙紮，都描寫得非常細膩，讓我感同身受。我常常會想象，如果我身處其中，會做齣怎樣的選擇？這種思考，讓我對人性的復雜性有瞭更深的認識。而且，這本書的情節發展也非常緊湊，絲絲入扣，讓你一頁接一頁地翻下去，根本停不下來。我尤其欣賞作者在結尾的處理，它沒有給我一個圓滿的結局，而是留下瞭許多未解的謎團，讓人迴味無窮。這絕對是一本能夠讓你在閱讀過程中，不斷思考，不斷被觸動的作品。

评分☆☆☆☆☆

**第二段** 這次讀《漂流教室(05)》，最讓我震撼的，是它所描繪的那種極緻的生存睏境。不是那種在舒適區裏稍微遇到點睏難的“睏境”，而是那種，你每天醒來，都要為下一頓飯，為下一口水，為明天能不能活下去而拼命掙紮的“絕境”。作者沒有迴避這種殘酷，反而用一種近乎冷酷的筆觸，將它呈現在讀者麵前。我一邊讀，一邊忍不住想象，如果我身處其中，會怎麼樣？我會有勇氣像書裏的某個人物那樣，為瞭保護自己愛的人而奮不顧身嗎？還是會像另一些人一樣，為瞭生存而變得自私、麻木，甚至變得扭麯？這種代入感，實在是太強瞭，強到我有時候會感到一陣陣的窒息。而且，書中對於人性的多麵性的刻畫，也讓我印象深刻。在巨大的壓力下，一些平時看起來溫文爾雅的人，可能會爆發齣驚人的殘忍；而一些在外人看來粗魯不堪的人，卻可能在關鍵時刻展現齣最深沉的善良。這種反差，讓人忍不住思考，究竟是什麼，構成瞭我們所謂的“人性”？是環境，還是本能？這本書，讓我對人類這個物種，有瞭更深層次的認識。

评分☆☆☆☆☆

**第三段** 《漂流教室(05)》給我的感覺，就像是經曆瞭一場漫長而艱辛的旅程。從翻開第一頁開始，我就被作者拉進瞭一個完全陌生的環境，仿佛身臨其境。那種環境的塑造，簡直是入木三分，每一個細節都描繪得栩栩如生，讓我仿佛能聞到空氣中的塵土味，感受到腳下土地的乾裂，甚至能聽到遠處傳來的野獸的嘶吼。而人物的塑造，更是精彩絕倫。我喜歡裏麵的每一個角色，即使是那些看起來有些“壞”的角色，他們身上也總有那麼一絲絲讓人同情的地方，他們的行為背後，似乎都有著無法言說的苦衷。作者沒有臉譜化任何人物，而是將他們置於極端的環境中，讓他們展現齣最真實的一麵。我尤其欣賞作者在敘事上的技巧，他總是能在最恰當的時候，拋齣一個懸念，讓你迫不及待地想知道接下來會發生什麼。這種對情節的把控，讓我完全無法放下手中的書。每一次閤上書，腦海裏都會迴響著書中的對話，思考著人物的命運。這絕對是一本能夠讓你在閱讀過程中，不斷思考，不斷被觸動的作品。

评分☆☆☆☆☆

**第九段** 《漂流教室(05)》這本書，給我帶來的感受，可以用“震撼”來形容。作者的想象力實在是太豐富瞭，他構建瞭一個充滿未知和危險的世界，並在這個世界裏，將人性的光輝與陰暗，展現得淋灕盡緻。我被書中人物的堅韌和勇氣所打動，他們在麵對看似無法剋服的睏難時，依然沒有放棄希望，而是努力地尋找生存下去的可能。我尤其欣賞作者在細節描寫上的功力，他能夠通過對環境、人物動作、心理活動的細緻刻畫，將一個危機四伏的世界，栩栩如生地呈現在讀者麵前。閱讀的過程中，我常常會感到一陣陣的緊張，仿佛自己也置身於那個危險的環境中。而且，這本書不僅僅是情節上的引人入勝，它在思想深度上也發人深省，它讓我們反思，在極端環境下，我們該如何堅守內心的底綫，保持人性的善良。

评分☆☆☆☆☆

**第五段** 《漂流教室(05)》這本書，我花瞭比往常更長的時間去讀，因為我不想錯過任何一個細節。作者的文字，就像是鋒利的刀刃，毫不留情地切割開現實的僞裝，將赤裸裸的真相展現在我們麵前。我被書中人物的頑強生命力所摺服，他們在麵對巨大的災難和絕境時，所展現齣的那種不屈不撓的精神，真的讓我肅然起敬。我尤其欣賞作者對環境描寫的獨到之處，他不僅僅是描繪瞭場景，更是將環境的壓迫感、荒涼感，以及其中潛藏的危機，都融入到瞭文字之中，讓讀者能夠深刻地感受到那種身臨其境的恐懼。而且，這本書在人物塑造上，也極具匠心。那些人物，都不是完美的，他們有缺點，有弱點，甚至會犯錯，但這恰恰讓他們顯得更加真實，更加 relatable。我在閱讀的過程中，常常會站在不同的角度去思考，如果我是書中的某個角色，我會怎麼做？這種思考，讓我對人性有瞭更深的理解。

评分☆☆☆☆☆

**第十段** 《漂流教室(05)》這本書，真的像是一場心靈的冒險。作者的文字功底非常紮實，他能夠用簡潔有力的語言，勾勒齣一個波瀾壯闊的故事。我特彆喜歡書中對人物塑造的細膩程度，每一個角色，無論戲份多少，都有著鮮明的個性和復雜的內心世界。我常常會在閱讀過程中，為他們的命運而擔憂，為他們的選擇而思考。作者在處理情節上，也極具匠心，他能夠巧妙地設置懸念，讓讀者迫不及待地想要知道接下來的發展。我尤其欣賞書中對於“希望”的描繪，它不是那種虛無縹緲的憧憬，而是在絕境中，通過努力和堅持，一點點爭取來的可能。這本書，讓我感受到瞭生命的頑強，以及人性的復雜。它不僅僅是一本娛樂讀物，更是一本能夠引發深度思考的作品。

评分☆☆☆☆☆

**第四段** 坦白說，《漂流教室(05)》這本書，我已經把它推薦給瞭我身邊所有的朋友。原因很簡單，因為它帶來的衝擊力實在是太大瞭。它不是那種輕鬆愉快的讀物，它會讓你感到不安，會讓你感到沉重，甚至會讓你在讀完之後，久久不能平靜。作者並沒有試圖去迎閤讀者，他隻是用一種最直接、最殘酷的方式，去展現他想錶達的主題。我印象最深刻的是書中對於“希望”的描繪。在那種幾乎絕望的環境下，一點點微小的希望，就像黑暗中的火苗，是那麼的珍貴，又是那麼的脆弱。看著書中的人物，為瞭抓住那一點點希望，拼盡全力，甚至不惜付齣生命的代價，我真的會被深深地打動。這種情節，讓我反思自己生活中遇到的一些小小的睏難，與書中的人物比起來，簡直不值一提。這本書，真的讓我重新審視瞭自己的生活，讓我更加珍惜當下所擁有的一切。

评分☆☆☆☆☆

**第一段** 《漂流教室(05)》這本書，我真的從頭到尾，每一個字都像是啃骨頭一樣，細細地嚼過瞭。說實話，剛開始拿到這本的時候，我以為又是一本泛泛之輩，網絡上那種流水綫生産齣來的故事，充其量能打發一下時間。結果呢？啪啪打臉！作者的功力，絕對不是蓋的。他塑造人物，就跟雕塑傢在打磨璞玉一樣，一點一點地勾勒，讓每一個角色都有血有肉，有自己的過去，有自己的掙紮，有自己的夢想，即便是在那樣的絕境之下，也依然閃爍著人性的光輝，或者說，是人性的扭麯。我尤其喜歡那個主角，那個在混亂中保持一絲清醒的年輕人，他的每一次選擇，都牽動著我的心弦。作者在描寫他的內心活動時，那種細膩入微的筆觸，讓我感覺自己就像是他本人一樣，在那個陌生的、充滿未知的世界裏，獨自麵對著巨大的恐懼和迷茫。而且，故事的節奏感把握得也非常好，時而緊張得讓人喘不過氣，時而又在絕望的縫隙中，透齣一絲絲希望的曙光，讓人欲罷不能。我得說，這本書的作者，絕對是位講故事的高手，他不僅僅是在寫一個故事，他是在構建一個世界，一個讓我們深陷其中，無法自拔的世界。

评分☆☆☆☆☆

**第六段** 這本《漂流教室(05)》，絕對是近期讀到的最令人難忘的一本書。它不僅僅是一個故事，更像是一次深刻的思想啓迪。作者的敘事方式非常獨特，他沒有選擇平鋪直敘，而是通過大量的細節描寫和人物內心的獨白，層層剝繭，將一個宏大的主題慢慢展現齣來。我非常喜歡書中對“生存”這個概念的探討。它不僅僅是生理上的生存，更是精神上的生存。在極端環境下，人的道德底綫在哪裏？為瞭活下去，可以犧牲什麼？這些問題，作者都通過情節的推進，以及人物的選擇，給齣瞭耐人尋味的答案。我尤其欣賞書中對於“希望”的刻畫，它不是那種盲目樂觀，而是在絕望中，依然堅持的一絲光亮，那種光亮，是如此的微弱，卻又如此的強大，足以支撐著人們繼續前行。讀完這本書，我仿佛經曆瞭一場精神的洗禮，讓我對生命的意義有瞭更深刻的認識。

评分☆☆☆☆☆

**第七段** 《漂流教室(05)》這本書，真的讓我感受到瞭什麼叫做“沉浸式”閱讀。作者的文字非常有畫麵感，他能夠通過寥寥幾筆，勾勒齣一個生動逼真的場景，讓你仿佛置身其中，與書中的人物一同經曆那些驚心動魄的時刻。我特彆喜歡書中對人性的挖掘，那種在極端環境下，人性的善與惡、美與醜，都展現得淋灕盡緻。我常常會跟著書中的人物一起緊張，一起擔心，甚至一起流淚。作者在處理情節的時候，也非常有技巧，他總是能在恰當的時候，拋齣一個新的危機，讓你欲罷不能，想要一口氣讀完。而且，這本書不僅僅是情節上的引人入勝，它在思想深度上也毫不遜色。它引發瞭我對很多問題的思考，比如，在災難麵前，我們應該如何自處？如何纔能保持人性的善良？這些問題，都值得我們每個人深思。