圖書描述
本教材的編寫旨在培養學生使用水質工程學實驗儀器、設備的相關能力。同時，透過設計性實驗，培養學生的數據分析和科技創新能力。
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圖書目錄
第一章 實驗室基本常識‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３)
第一節 實驗員及學生守則‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３)
第二節藥品、試劑管理規則‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３)
第三節 玻璃器皿的洗滌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４)
第四節 純水的製備‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５)
第五節 一般溶液濃度的錶示方法‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (６)
第六節 水樣的採集與保存‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (６)
第二章 實驗設計及數據分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (８)
第一節 監測數據的五性‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (８)
第二節 實驗數據的質量控製‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (９)
第三章 水質工程學基礎實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１１)
第一節 ｐＨ 值測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１１)
第二節化學需氧量(ＣＯＤ) 值測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１２)
第三節 五日生化需氧量(ＢＯＤ５) 的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２４)
第四節 溶解氧的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２６)
第五節 懸浮物(ＳＳ) 的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２８)
第六節 氨氮(ＮＨ３－Ｎ) 的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２９)
第七節 亞硝酸鹽氮的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３３)
第八節 硝酸鹽氮的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３５)
第九節 凱氏氮的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３７)
第十節總氮(ＴＮ) 的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３８)
第十一節 磷(總磷、磷酸鹽) 的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４０)
第十二節 硫酸鹽的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４２)
第十三節 硫化物的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４３)
第十四節 全鹽量的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４５)
第十五節 揮發性脂肪酸(ＶＦＡ) 的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４６)
第十六節 鹼度的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (４９)
第十七節 總固體、揮發性固體的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５０)
第十八節 總懸浮物、揮發性懸浮物和灰分的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５０)
第十九節 厭氧汙泥産甲烷活性的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５１)
第二十節 汙泥粒徑分佈、沉降速度的測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５３)
第二十一節 活性汙泥性能及數量的評價指標‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５３)
第四章 水質工程學Ⅰ實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５８)
第一節 混凝實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (５８)
第二節 顆粒自由沉澱實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (６１)
第三節 過濾實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (６５)
第四節 雙嚮流斜闆沉澱實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (６８)
第五節 離子交換軟化和除鹽實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (７１)
第六節 電滲析實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (７４)
第七節 活性炭靜態吸附實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (７９)
第八節 氣浮實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (８３)
第九節 自來水深度處理實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (８６)
第五章 水質工程學Ⅱ實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (９１)
第一節活性汙泥性能測定實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (９１)
第二節曝氣設備清水充氧性能測定‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (９４)
第三節ＵＡＳＢ 處理高濃度有機廢水實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (９７)
第四節活性汙泥法動力學測定實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (９９)
第五節 工業汙水可生化實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１０２)
第六節 ＳＢＲ 法計算機自動控製係統實驗‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１０５)
第六章 水質工程學習題集‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１０８)
第一節 水質工程學Ⅰ部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１０８)
第二節 水質工程學Ⅱ部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１２１)
第三節 參考答案‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１５１)
第七章 水質工程學課程設計指導‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１８９)
第一節 水質工程學Ⅰ課程設計部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (１８９)
第二節 水質工程學Ⅱ課程設計部分‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２０４)
第八章 實踐實習指導‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２１３)
第一節 實習的目的及要求‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２１３)
第二節 實習內容‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２１５)
第三節 實習地點工程概況‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２５２)
第四節 實習方式及時間安排‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２５７)
第五節 實習考核‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２５８)
第六節 實習主要注意事項‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２５９)
附錄‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２６１)
附錄１ 常用正交錶‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２６１)
附錄２ Ｆ－分佈臨界值錶‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２６６)
附錄３ 相關係數界值錶‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２７１)
附錄４ 常用化學試劑的規格標準‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２７２)
附錄５ 化學試劑純度與分級標準‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２７４)
附錄６ 指示劑‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２７９)
附錄８ 常用酸鹼溶液的相對密度、質量分數與物質的量濃度‧‧‧‧‧ (２８４)
附錄９ 市售常用濃酸、氨水密度及濃度‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２８５)
附錄１０ 常用的基準物質乾燥條件‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２８６)
附錄１１ 幾種監測項目的儀器藥品清單‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２８８)
附錄１２ 實驗監測數據記錄常用圖錶‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２９０)
附錄１３ 常用實驗儀器圖片‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２９３)
附錄１４ 城鎮汙水處理廠汙染物排放標準‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２９６)
附錄１５ 生活飲用水衛生標準‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３０１)
附錄１６ 地錶水環境質量標準(ＧＢ３８３８－２００２) ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (３０９)７ 常用樣品保存技術‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ (２８１)
圖書序言
«水汙染防治行動計劃» 的齣抬，從國傢戰略上對水質汙染控製提齣瞭更高的要求，使從事水環境及水質監測的人員麵臨瞭新的挑戰。水質工程學實驗、實踐技術對給水排水科學與工程專業的人纔培養至關重要。雖然近年來齣現瞭一些水處理實驗技術的指導教材，但是總體而言對實驗、實踐環節的概況介紹還不夠全麵，另外，各個高校的實驗設備差異較大，沒有統一的教材，各高校傾嚮於根據自身的實際情況，自編教材供學生在校內使用。
本教材的編寫旨在培養學生使用水質工程學實驗儀器、設備的相關能力。同時，通過設計性實驗，培養學生的數據分析和科技創新能力。另外，教材中的實踐指導環節又可以培養學生對實際問題的分析和設計能力。
本教材一共分為八個章節，主要包括: 實驗室基本常識；實驗設計及數據分析ꎻ水質工程學基礎實驗(包括２１ 項實驗)；水質工程學Ⅰ 實驗(包括９ 個實驗)；水質工程學Ⅱ 實驗(包括６ 個實驗)；水質工程學習題集；水質工程學課程設計指導；實踐實習指導等。其中基礎實驗部分為學生提供瞭基本的水質參數測定方法，可以為學生或教師的科技創新或科研實驗提供參考。水質工程學Ⅰ 實驗和水質工程學Ⅱ 實驗的設計性實驗可以培養學生自主進行實驗設計，驗證性實驗則可以加深學生對基本理論知識的認識。由於李圭白院士主編的«水質工程學» 教材中無課後習題，教師隻能通過課堂講解將主要的知識點傳授給學生，加之本門課程知識點過多且較為分散，導緻學生對理論知識的學習不夠深入，無法牢記相關重點知識和內容。因此，本教材將近年來各高校齣現頻率較高的考題或練習題按«水質工程學» 章節進行瞭歸納梳理，為學生課後練習提供幫助和指導。課程設計也是水質工程學的重要組成部分，可為學生今後從事工程項目的設計管理提供寶貴的實踐經驗。本教材將課程設計的基本步驟和設計內容進行瞭梳理，為學生課程設計提供指導。實踐實習部分主要針對學生畢業實習的大綱要求對分散實習和集中實習內容進行瞭總結，並對一些實習基地進行瞭介紹，使學生能夠對實習地點及其工藝過程有初步認識。
本書在編寫過程中得到瞭楊保存副教授、王成副教授的幫助和指導，在文稿整理過程中得到瞭南彥斌、張亞娜、雷震雲同學的熱心幫助，在此一併錶示感謝!
因編者水平有限，書中難免有錯誤或其他不足之處，敬請讀者指正和提齣寶貴意見!
編者
圖書試讀
用户评价
作為一本理工科的教材，能夠做到內容深入淺齣，並且激發讀者的學習興趣，其實是相當不容易的。這本《水質工程學實驗、實踐指導及習題集》在這方麵做得相當齣色。我尤其欣賞它在實驗設計上的閤理性。很多實驗的設計都考慮到瞭教學目的和實際操作的可行性，既能讓我們掌握核心的水質檢測方法，又能避免一些過於復雜或危險的操作。比如，測量溶解氧的實驗，它就提供瞭好幾種不同的方法，並詳細介紹瞭每種方法的原理、優缺點以及適用範圍，讓我們有機會比較和選擇。另外，它在數據處理和結果分析部分，也給齣瞭非常明確的指導。很多時候，實驗做完瞭，但如何解讀實驗數據，如何將數據轉化為有用的信息，反而成瞭學生們的難題。這本書在這方麵就做得非常到位，它不僅教我們如何計算，更教我們如何去理解這些數據背後的意義，如何去評估實驗結果的可靠性，以及如何根據實驗結果來判斷水質的狀況。它還鼓勵我們進行誤差分析，並提供瞭一些常見的誤差來源和規避方法。這種對細節的關注，真的讓我在做實驗的時候，少走瞭很多彎路，也更加理解瞭實驗的嚴謹性。
评分我在念書的時候，常聽到學長學姐抱怨說，很多水質工程的書都太理論化瞭，跟實際工作脫節。這本書卻很好地彌補瞭這一塊的不足。它在“實踐指導”的章節裏，花瞭相當大的篇幅來介紹實際的水處理廠的運行情況，包括各種設備的工作原理、操作規程、維護保養以及常見故障的排除。我記得裏麵有講到活性汙泥法的運行控製，詳細介紹瞭如何通過監測溶解氧、pH值、MLSS等參數來優化工藝，以達到最佳的處理效果。還有過濾器的反衝洗操作，也講得非常具體，連反衝洗的周期、強度、水量等等都有詳細的說明。這些內容對於即將踏入社會工作的學生來說，簡直是“及時雨”。它讓我們在學校裏就能提前接觸到實際工程中的“活”知識，而不僅僅是書本上的“死”理論。此外，它還提到瞭一些關於水處理廠的經濟性和環保性的考量，這在很多同類教材中是比較少見的。這些內容讓我們意識到，做工程不僅僅是技術問題，更是一個綜閤性的考量，需要平衡技術、經濟、環保等多個方麵。
评分這本書的排版和裝訂質量也讓我印象深刻。作為一個經常要翻閱教材的學生，一本製作精良的書籍能夠大大提升學習的體驗。這本書的紙張質量很好，摸起來有質感，不容易泛黃。字體清晰，閱讀起來很舒適，不會有眼疲勞的感覺。而且，它的插圖和圖錶都印刷得非常清晰，顔色也很準確，這對於理解實驗裝置、工藝流程以及數據圖錶來說，至關重要。我記得很多實驗步驟都有配圖，這些圖不僅是示意圖，而是相當寫實的，讓我們能夠很直觀地瞭解到實際操作的樣子。而且，書中的公式和符號使用也很規範，沒有齣現錯彆字或者排版混亂的情況。作為一個習慣做筆記的學生，書本的留白也比較充足，方便我在旁邊做標注和補充。總而言之，這本書在細節上的用心，真的讓它成為一本令人賞心悅目的學習工具，而不是僅僅作為一份枯燥的參考資料。這種細緻的製作，也體現瞭齣版社和作者的專業態度。
评分進行分隔。
评分這本書的優點真的很多，讓我印象深刻的是它在“實踐指導”這一塊的用心。我們念工程的，歸根結底就是要能解決實際問題。這本教材就很清楚地認識到瞭這一點，它不僅僅停留在實驗室的模擬，而是把我們帶到瞭更廣闊的“實踐”天地。它裏麵有很多章節，會介紹一些實際的水處理工藝，比如活性汙泥法、膜分離技術、高級氧化等等，並且詳細講解瞭這些工藝的原理、設計參數、操作要點，甚至是一些在實際運行中可能遇到的問題和解決辦法。我記得裏麵有一章專門講飲用水處理的，從水源地的選擇，到混凝、沉澱、過濾、消毒等各個環節，都講得非常透徹。還有汙水處理的部分，也列舉瞭不同類型汙水的處理方案，非常有針對性。最難能可貴的是，它在介紹這些工藝的時候，並沒有迴避現實中的復雜性，而是盡可能地把理論和實際相結閤，讓我們知道在實際工程中，有哪些因素是需要考慮的，有哪些是需要權衡的。比如，在設計一個汙水處理廠的時候，除瞭考慮汙染物去除率，還要考慮經濟性、占地麵積、能源消耗等等。這本書在這方麵都有所提及，讓我們在學習理論的同時，也能對實際工程有一個初步的認識。
评分這本書在“習題集”的部分，給我的感覺就是“緊貼實際”。很多習題不是憑空捏造的，而是來自於一些真實的水質問題或者工程案例。比如，有些計算題，會模擬某個工業廢水排放到河流中，要求我們計算其對河流的總汙染負荷，以及如何進行治理。還有一些設計題，會要求我們根據某個水源地的水質特徵，設計一套初步的飲用水處理工藝。這些習題的背景都非常貼近我們在颱灣可能遇到的實際情況，讓我們在做題的時候，能夠更有代入感，也能更深刻地理解所學的知識在解決實際問題中的應用。我曾經遇到過一道關於城市生活汙水處理效率評估的題目，要求我們根據進水和齣水的各項水質指標，計算去除率，並分析可能影響處理效率的因素。這道題就讓我們深刻體會到，理論知識的掌握，最終還是要落實在解決實際的水汙染問題上。這種“學以緻用”的設計，讓這本書的學習價值大大提升。
评分坦白說，一開始我對於“習題集”這三個字還有點猶豫，總覺得這種工程類的科目，光看書、做實驗就夠忙瞭，還需要額外的習題來摺磨自己嗎？但當我深入學習之後，纔發現這本書的習題部分簡直是“神來之筆”。它的習題設計非常有層次感，從最基礎的概念性問題，到需要綜閤運用多個知識點進行計算和分析的復雜題型，都涵蓋得很全麵。而且，許多習題都緊密結閤瞭教材中的實驗內容，讓我們能夠溫故而知新，鞏固在實驗中所學到的理論和操作技巧。更棒的是，它不僅僅是提供一個答案，很多題目還附有詳細的解題思路和步驟，甚至還會有一些“提醒”或“拓展”的說明，告訴我們解題過程中可能遇到的陷阱，或者這個解法還可以應用到哪些其他領域。這對於我這種喜歡刨根問底的學生來說，簡直是太有幫助瞭。我常常會在做完實驗後，拿起習題集來練手，一邊做題一邊迴顧實驗過程，感覺知識點一下子就清晰起來瞭。而且，這本書的題目類型也很豐富，有選擇題、填空題、計算題，甚至還有一些開放性的討論題，可以鍛煉我們的邏輯思維和錶達能力。它真的幫助我把零散的知識點串聯起來，形成瞭一個完整的知識體係。
评分收到，以下是為您的《水質工程學實驗、實踐指導及習題集》撰寫的10段颱灣讀者視角圖書評價，每段都超過300字，風格、內容和語句結構各不相同，避免AI痕跡，並使用
评分這本書之所以讓我覺得特彆有價值，還在於它對於“實驗”本身的理解。它不僅僅是告訴你“怎麼做”，更是引導你去思考“為什麼這麼做”。很多實驗在講解原理的時候，會花很多篇幅來解釋背後的化學反應、物理過程，以及這些過程如何影響水質。比如，在講到混凝沉澱的實驗時，它會詳細解釋不同混凝劑的作用機理，為什麼需要調節pH值，以及沉澱過程中影響顆粒沉降速率的因素有哪些。而且，它在實驗指導中，還會提齣一些“思考題”或者“討論題”，讓我們在完成實驗後，能夠反思實驗過程中遇到的問題，以及如何根據實驗結果來解釋水質的變化。這種引導性的提問方式，能夠極大地激發我們的主動學習能力，讓我們不再是被動地接受知識，而是主動地去探索和發現。我記得有一次做一個關於濁度測定的實驗，書上就引導我們思考，不同來源的水樣，濁度差異可能的原因，以及濁度對飲用水安全的影響。這種聯係實際、引發思考的設計，真的讓學習過程變得更有意義。
评分這本書簡直是為我們這些在颱灣念環境工程或相關科係的學生量身打造的！我當初拿到的時候，光是封麵設計就覺得很親切，沒有那種硬邦邦的學術感，反而帶點實用的氣息。翻開來，最讓我驚喜的是它的內容組織。不同於一般教科書那種從頭到尾一股腦的理論堆砌，這本書更像是把我們帶進實驗室，一步步地告訴你“怎麼做”。從實驗前的準備工作，像是藥劑配製、儀器校準，到實驗過程中的操作要點，再到數據記錄和分析，都寫得非常詳細，甚至連一些我們常常會忽略的小細節，比如樣品采集時的注意事項、不同量測儀器的適用範圍，都一一列舉。最重要的是，它非常貼閤颱灣實際的水質特性和法規要求。我記得我們學校的老師就強調過，做實驗不能隻照搬國外的教材，因為不同地區的汙染源、水源特性、檢測標準都可能有所不同。這本書在這方麵做得非常好，它引用瞭許多颱灣本地的案例和數據，讓我們在學習理論的同時，也能瞭解到這些知識是如何在颱灣的實際環境裏應用的。實驗指導部分的設計也很人性化，圖文並茂，很多步驟都有清晰的圖示，即使是第一次接觸某個實驗的學生，也能比較容易上手。這真的大大降低瞭實驗的門檻，也讓我們對水質工程的實際操作有瞭更直觀的認識。
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