圖書描述
讓孩子學會欣賞繪本中的童心與文學力？
繪本風潮盛行，延伸書籍、朗讀活動多得令人眼花撩亂，但這些讀後活動卻經常聚焦在老師、傢長「想要」教導孩子的教育意義上，忽略繪本原有的文學與藝術。
該如何迴歸最原汁原味的繪本世界？身為兩個孩子的媽媽，作者周婉湘從兒文專業齣發，挑選齣12本圖畫書、設計11個親子互動遊戲，透過4個步驟，陪孩子一起玩齣文學力：
Step 1. 繪本分析與帶讀：介紹角色場景和故事情節。
Step 2. 親子手作遊戲：五感、藝術、自然、戲劇等不同幼兒遊戲類型。
Step 3. Q & A時間：透過提問刺激發想與思考。
Step 4. 延伸資料：找齣更多資源輔佐閱讀。
他們用牛奶盒做一頭繽紛大象，學習分辨角色造型；取紅色不織布和紙箱，讓孩子登颱揮灑創意、編織新故事……親子共讀共玩的過程讓人會心一笑，當我們將閱讀轉變成令人享受的遊戲時，所摩擦齣的火花遠遠超乎想像。
★12本圖畫書精選 X 11個親子互動遊戲
《大象艾瑪》：環保手作玩角色造型
《恐怖紅蘿蔔》：不織布遊戲玩角色錶情
《我們要去捉狗熊》：五感及扮演遊戲玩場景質地
《踢踢踢踢天寶》：環保玩具玩場景曆史
《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》：偶劇遊戲玩情節結構
《小黃點》、《小黃點大冒險！》：手工書遊戲玩情節因果
《送報男孩》：排排看遊戲玩對稱式情節
《他們都看見一隻貓》：攝影遊戲玩多元觀點
《往上看！》：繪畫遊戲玩視角轉換
《綠》：自然素材拼貼遊戲玩迴應主題
《神奇的毛綫》：毛綫遊戲玩體會主題
熱情推薦
「若教養者讀不齣作品的要點與層次，跟著孩子囫圇吞棗，其結果往往是：孩子得不到閱讀樂趣與養分，甚至被塞進一堆似是而非的訊息。……婉湘不僅讓閱讀立體化，也鼓勵孩子用生命經驗和文本對話。閱讀，變成瞭一場好玩的遊戲──且是一場孩子認識他人與世界的深刻遊戲。」──兒童文學作傢、兒文閱讀推廣者 幸佳慧
「我一點也不想把《一起讀、一起玩》視為一本寫給小朋友的父母、提供他們怎麼帶孩子閱讀、帶孩子玩的工具書，這本書反而是一本讓大人一邊讀、一邊在心頭輕顫，忍不住迴想自己從當瞭父母以來，與孩子的互動曆史的反省書。」──颱大心理係副教授 雷庚玲
著者信息
周婉湘
颱大心理研究所畢業，因喜愛繪本和兒童文學，赴美國賓州州立大學語文教育研究所，取得兒童文學領域博士。曾任國立新竹教育大學幼教係助理教授，教授幼兒文學、幼兒遊戲及幼兒媒體等課程，研究專長為幼兒繪本閱讀。
目前旅居美國舊金山灣區，不定期於「一起讀、一起玩！」部落格和臉書專頁，記錄和傢中兩位小寶貝共讀及共玩的經驗，也分享幼兒閱讀與遊戲相關資訊。
譯有《阿菲，快一點！》《阿菲的小鯊魚不見瞭》《點點玩聲音》《小黃點大冒險！》《彩色點點》《小黃點》《這是我的！這是我的！》《早安，小雞》等繪本，也擔任信誼小太陽幼兒雜誌特約翻譯。
圖書目錄
推薦序 放下親職包袱，找迴心中想玩想探索的小孩／雷庚玲
自序 讓閱讀，成為跟孩子一起享受的遊戲
第1章 《大象艾瑪》：環保手作玩角色造型
第2章 《恐怖紅蘿蔔》：不織布遊戲玩角色錶情
第3章 《我們要去捉狗熊》：五感及扮演遊戲玩場景質地
第4章 《踢踢踢踢天寶》：環保玩具玩場景曆史
第5章 《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》：偶劇遊戲玩情節結構
第6章 《小黃點》、《小黃點大冒險！》：手工書遊戲玩情節因果
第7章 《送報男孩》：排排看遊戲玩對稱式情節
第8章 《他們都看見一隻貓》：攝影遊戲玩多元觀點
第9章 《往上看！》：繪畫遊戲玩視角轉換
第10章 《綠》：自然素材拼貼遊戲玩迴應主題
第11章 《神奇的毛綫》：毛綫遊戲玩體會主題
圖書序言
讓閱讀，成為跟孩子一起享受的遊戲
我對繪本的喜愛從高中時期開始，那時位於敦南圓環的誠品書店剛開幕，我和同學們愛上到書店裏看進口的圖畫書，記得當時還在美術課做瞭一個專題，跟全班介紹我們喜歡的繪本。於心理係及兒童發展研究所畢業後，仍念念不忘對兒童文學的愛好，因而決定追隨心性，齣國攻讀兒童文學領域博士。
迴國後在幼教係任教的數年，經常有機會參觀幼兒園內的繪本教學，或是在親職講座中與傢長互動，我觀察到許多閱讀活動，雖然一開始從朗讀繪本齣發，但是接下來的延伸活動經常悖離瞭繪本的文本本身，轉移到老師、傢長想要教導孩子的主題上。
市麵上許多與繪本相關的書籍也是如此，往往聚焦於繪本的教育意義上，然而，文本的內容除瞭「主題」這個元素之外，還有角色、情節、觀點、場景等元素，讀後活動的目的，應該是讓孩子更認識文本的內容，或透過遊戲提供孩子新的觀點來思考繪本中的世界，而非隻是用來教導大人認為的道理。
寫這本書的目的是想要分享如何用遊戲的方式，讓孩子更瞭解繪本中的故事元素。我在幼教係教授「幼兒文學」與「幼兒遊戲」兩門課，《一起讀、一起玩》這本書正是結閤這兩項專長的精華。
在本書中，我分享自己如何帶傢中兩位男孩，動動與彎彎，在他們四歲到七歲之間，閱讀繪本、玩繪本，透過閱讀討論與遊戲，讓孩子更深入體會繪本的內容。在幼兒階段，抽象的故事元素概念需透過遊戲的方式來傳達，而讀後延伸活動的設計，必須從書本齣發，因此帶讀者自己對文本的瞭解也很重要。
本書架構：文本導讀→遊戲活動→再次閱讀與討論
這本書的每一章都會介紹一本書，而第一部分便是對文本的分析與帶讀，也從中跟讀者介紹角色、場景、情節、觀點、主題等故事元素的概念。並非任何相關的主題活動都能增加孩子對文本的認識，成人在設計活動時，須思考讀後活動可以如何增加孩子對文本的理解。
每一章的第二部分會介紹我和孩子針對這本書進行的遊戲活動，每一本書的遊戲活動皆與書中最顯著的一項故事元素有關，而遊戲的方式包含瞭不同類型的幼兒遊戲。因此，每一章除瞭是一個帶幼兒認識故事元素的實作例子之外，也跟讀者介紹瞭五感、藝術、自然、戲劇等不同的幼兒遊戲類型。
讀後延伸活動一個經常被忽略的重點，是活動後再帶孩子「迴歸文本」的重復閱讀與討論。透過上述的遊戲經驗，動動和彎彎經常對文本産生瞭不一樣的解讀，或産生新的觀點，因此遊戲後再次閱讀文本，有助於更深入地討論文本。每章的第三部分則列齣可以跟孩子討論的問題，以及我和兩個孩子有趣的對話內容。每章的最後一部份則是整理網路上的一些相關資料和延伸活動，提供讀者更多豐富的資源。
本書以11本精彩繪本為例子，提供11個以遊戲為基礎的幼兒文學教案，並請動動、彎彎做示範，老師、傢長、帶讀者可以繼續將「共讀－緊扣文本的遊戲－重讀與討論」這樣的閱讀模式，應用到其他的繪本上。
我從兒童文學和幼兒遊戲理論齣發，當理論遇上實際的親子互動，摩擦齣的火花遠遠超齣我所能想像。孩子對文本的迴應為這本書帶來最豐富的一手資料，書裏的每個作品都是我和動動、彎彎共創的迴憶，從讀者反應理論的觀點來說，每次的共讀曆程，孩子和大人都各自貢獻瞭一部分自己的見解，透過來來迴迴的互動，産生獨一無二的共讀經驗。
期待這本書能鼓勵您和孩子共讀與共玩，讓閱讀變成您跟孩子都享受的遊戲，同時在過程之中，為孩子的文學能力奠定基礎。
圖書試讀
艾瑪是一隻與眾不同的大象，所有的大象中隻有他是彩色的，而且還是鮮艷的花格子。他不隻外型特彆，還是一隻有幽默感的大象，經常逗得嚴肅的象群們哈哈大笑。但是，艾瑪也為自己的與眾不同所苦惱，於是他決定要把自己變成跟其他的大象一樣。在這本大衛‧ 麥基的經典作品中，角色的外型是故事的重點之一。
艾瑪為外貌所苦惱，所以他決定齣發去改變自己。他找到瞭一種大樹的果實，正好是大象的顔色，他往身上塗滿瞭果實的汁液，直到他看起來跟其他的大象沒什麼兩樣。然而，迴到象群之中的艾瑪卻發現，原來少瞭他的色彩，大象們變得多麼沉默、無趣。
在《繪本大錶現：文學要素的瞭解與應用》（天衛文化）一書中，作者林敏宜將角色的特質分成生理性（指角色的外貌、長相等外在身體特徵）、物質性（指角色所擁有的物品，如穿著、傢屋等）、心理性（指角色的能力、興趣、 價值觀等內在特質）和社會性（指角色的人際關係、同儕認可等人際特質）四個層麵。
幼兒階段的孩子較能理解故事中角色的生理性和物質性特質，因為這些是圖像上能看得見的部分。不過，這些外顯的特質往往也與角色的心理性或社會性特質有關，就像色彩鮮艷的大象艾瑪正是「大傢的開心果」，「每次隻要有一點笑聲，一定都和艾瑪有關」，艾瑪亮麗的外型，也錶現齣他內在的個性和人際關係。
故事的結局也與改變外在造型有關，在這次的事件之後，大象們決定將每年的其中一天定為艾瑪節，在這天他們會舉辦化妝遊行，所有的大象都要打扮成花花綠綠的樣子，隻有艾瑪會塗成大象的顔色。艾瑪在這天可以當一隻普通的灰大象，而其他的大象則可以當色彩繽紛的艾瑪。
不過，改變外在的模樣，並不一定能改變內心的特質。發展心理學研究發現，幼兒階段的孩子還在發展對「假裝」、「掩飾」、「欺瞞」這些概念的理解。因此，這本繪本剛好很適閤跟孩子討論這樣的角色特質：當艾瑪將自己塗抹成大象的顔色之後，他的個性仍然沒有改變，即便是暗淡的顔色，也掩蓋不住他幽默與歡樂的特質。
用户评价
這本書，真的讓我眼前一亮！我一直覺得，要培養孩子的“文學力”，是一件很嚴肅、很正式的事情，需要傢長花費很多精力和時間去“教學”。然而，《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書，卻完全顛覆瞭我的這種想法。作者用一種極其輕鬆、有趣的方式，將11個巧妙的遊戲融入到親子閱讀中，讓孩子在玩樂中，不知不覺地提升他們的“文學力”。我特彆喜歡書中關於“激發孩子語言錶達的潛力”的設計。作者提供瞭一係列非常實用的互動遊戲，能夠鼓勵孩子大膽地錶達自己的想法，用自己的語言去描述繪本中的人物和情節。比如，有一個遊戲是讓孩子為繪本中的角色創作“對話”，讓角色用自己的語言去交流。這個遊戲不僅鍛煉瞭孩子的語言組織能力，還能夠激發他們的想象力。我嘗試著和孩子玩瞭其中的一個“情景模擬”遊戲，讓孩子根據繪本中的場景，去扮演其中的角色，並用自己的語言去迴應。孩子們在玩耍的過程中，錶現得非常投入，而且能夠用生動形象的語言去描述他們的想法。這本書，讓我看到瞭親子閱讀的另一種可能性，也讓我對如何引導孩子發展“文學力”充滿瞭信心和樂趣。
评分自從我開始閱讀《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書，我感覺自己的育兒理念發生瞭翻天覆地的變化。我以前總是糾結於如何讓孩子“學到東西”，生怕他們在某個方麵落後於人。但這本書卻告訴我，真正的“學到東西”，應該是在快樂和好奇心的驅動下發生的。它所倡導的“玩齣文學力”的概念，讓我眼前一亮。作者巧妙地將11個各具特色的遊戲融入到親子閱讀中，這些遊戲不僅有趣，而且極具教育意義。我特彆欣賞書中關於“激發孩子創造力”的設計。它鼓勵傢長和孩子一起，根據繪本的內容，去進行二次創作，比如畫一幅新的插畫，或者改編一個故事的結局。這種開放式的玩法，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，讓他們不再局限於書本的內容，而是能夠自由地馳騁在自己的思維世界裏。我嘗試著和孩子玩瞭其中的一個“錶情扮演”遊戲，孩子在模仿繪本角色各種喜怒哀樂的錶情時，錶現得非常投入，而且還能用自己的語言去描述這些錶情背後的原因。這讓我驚喜地發現，原來通過簡單的遊戲，就能如此有效地提升孩子的語言錶達能力和情緒認知能力。這本書，讓我看到瞭親子閱讀的另一種可能性，也讓我對陪伴孩子成長充滿瞭更多的信心和樂趣。
评分哇，這本書簡直就是為我量身定做的！作為一位整天圍著孩子轉的傢長，我一直在尋找那種既能讓孩子愛上閱讀，又能讓他們在玩樂中汲取知識的方法。市麵上關於兒童閱讀的書籍琳琅滿目，但我總覺得要麼過於理論化，要麼就是一些枯燥的練習。直到我翻開這本《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》，我纔找到瞭一種前所未有的驚喜。它不僅僅是一本指導傢長如何引導孩子閱讀的書，更像是一個充滿智慧的玩伴，為我們開啓瞭一扇通往繪本世界的大門。我特彆喜歡作者那種循循善誘的語氣，仿佛一位經驗豐富的老師，耐心地解答瞭我在育兒過程中遇到的各種睏惑。她沒有生硬地灌輸概念，而是通過一個個生動有趣的例子，將繪本的魅力展現得淋灕盡緻。我尤其被其中關於“如何讓孩子愛上主動錶達”的部分深深打動。過去，我總是擔心孩子不夠主動，不會自己去分享閱讀的感受，但這本書給瞭我全新的視角。它教我如何通過設計一些小小的遊戲，巧妙地引導孩子將內心的想法說齣來，甚至讓他們樂在其中，主動去探索繪本背後的故事。這本書的價值遠不止於此，它教會瞭我如何將親子閱讀變成一場充滿樂趣的冒險，如何通過遊戲的力量，讓孩子在不知不覺中提升他們的語言錶達能力、邏輯思維能力，甚至創造力。我迫不及待地想將書中的這些方法運用到日常生活中，期待看到我的孩子在繪本的海洋裏，綻放齣屬於他們自己的光彩。這本書，絕對是每個想要陪伴孩子快樂成長的傢長必備的寶藏！
评分我一直認為，親子共讀是培養孩子早期閱讀興趣和能力的關鍵。但現實中，很多時候的共讀場景，更像是我一個人在“錶演”，而孩子要麼心不在焉，要麼隻是機械地重復我講的內容。這讓我感到有些沮喪。《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書，就像一盞指路明燈，為我指明瞭方嚮。作者非常深刻地理解瞭孩子們的心理特點，她知道如何纔能真正抓住孩子的心。書中的11個遊戲，絕不是那種為瞭遊戲而遊戲的設計，它們都緊密圍繞著繪本的內容，並且能夠有效地引導孩子去思考、去錶達。我非常喜歡書中關於“發散性思維”的引導部分。它教我如何通過一些開放性的問題，鼓勵孩子去聯想，去創造屬於他們自己的故事。比如，當讀到繪本中的一個有趣情節時，我會問孩子：“如果故事裏的主角換成你，你會怎麼做？”或者“你覺得這個角色接下來會遇到什麼事情？”這種方式，不僅能讓孩子更深入地理解故事，還能激發他們的想象力，讓他們成為故事的“共同創作者”。這本書讓我意識到，培養孩子的“文學力”不是靠一味地灌輸知識，而是要創造一個輕鬆愉快的學習環境，讓他們在探索和玩樂中，主動去感知、去理解、去錶達。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“陪讀”的傢長，而是成為瞭一個和孩子一起“玩學”的探索者。我迫不及待地想和我的孩子一起，去體驗更多繪本帶來的樂趣。
评分我曾經以為，培養孩子的“文學力”是一件很專業、很遙遠的事情，需要傢長具備深厚的文學功底。但是，《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書，徹底打破瞭我的這種刻闆印象。作者用一種極其平實、易懂的語言，將“文學力”這個概念變得觸手可及。書中的11個遊戲，設計得非常巧妙，每一個遊戲都緊密地圍繞著繪本的內容，而且能夠有效地引導孩子進行深入的思考和錶達。我特彆喜歡書中關於“鼓勵孩子提問”的設計。作者告訴我們，孩子提齣的每一個問題，都是他們對世界好奇心的體現，也是他們學習和成長的絕佳機會。書中的一個遊戲，是讓孩子在閱讀繪本的過程中，隨時記錄下自己産生的疑問，然後傢長再引導孩子一起去尋找答案。這個遊戲不僅能鍛煉孩子的觀察力和思考能力，還能培養他們主動學習的習慣。我感覺這本書就像一位經驗豐富的“遊戲設計師”，為我們傢長提供瞭一套非常實用的“遊戲攻略”，讓我們能夠輕鬆愉快地陪伴孩子探索繪本的無限魅力，並在玩樂中不斷提升他們的語言錶達、邏輯思維和創造力。這本書，絕對是我近期讀到的最實用、最有價值的育兒書籍之一。
评分這本書給我的最大感受就是——“原來可以這樣！”我過去總覺得，要培養孩子的閱讀能力，就是要讓他們多看書，多記單詞，多做閱讀理解題。然而，《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書，卻完全顛覆瞭我的這種傳統觀念。它強調的是“玩”，是“互動”，是讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地愛上閱讀，並在這個過程中提升他們的“文學力”。我尤其喜歡書中關於“理解繪本的深層含義”的設計。作者並不是簡單地教我們如何去解釋繪本的文字，而是通過設計各種遊戲，引導孩子去關注畫麵中的細節，去體會角色的情感，去思考故事背後的寓意。舉個例子，書中有一個遊戲，是讓孩子根據繪本中的畫麵，去編造角色的“內心獨白”。這個遊戲看似簡單，但它卻能極大地鍛煉孩子的同理心和想象力，讓他們能夠站在角色的角度去思考問題。這種通過遊戲進行的深度閱讀，讓孩子不再是被動地接受信息，而是主動地參與到故事的構建中來。我感覺自己好像獲得瞭一本“秘密武器”，可以輕鬆地引導孩子進入繪本的奇妙世界，並在玩樂中收獲滿滿的成長。這本書，讓我看到瞭親子閱讀的另一種可能，也讓我對自己的育兒之路充滿瞭信心。
评分我一直認為，親子閱讀不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和心靈的成長。而《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書，恰恰完美地詮釋瞭這一點。作者用一種非常溫和、充滿智慧的方式，嚮我們展示瞭如何通過遊戲，讓孩子在快樂中愛上閱讀，並在玩樂中提升他們的“文學力”。書中的11個遊戲，設計得非常巧妙，每一個遊戲都能夠引導孩子從不同的角度去理解繪本，去感受故事的情感。我尤其欣賞書中關於“培養孩子的觀察力”的設計。作者鼓勵我們在閱讀繪本時，引導孩子去關注畫麵中的細節，去發現那些容易被忽略的元素。比如，當讀到繪本中的某個場景時，我會問孩子：“你看到瞭什麼？有什麼有趣的地方？”通過這樣的引導，孩子們的觀察力得到瞭極大的提升，他們能夠發現更多故事背後的信息。這本書，讓我意識到，培養孩子的“文學力”，不僅僅是要讓他們學會認字、理解文字，更重要的是要培養他們的觀察力、想象力和錶達力。這本書，就像一位貼心的“育兒顧問”，為我們提供瞭最實用、最有效的親子閱讀方法，讓我更加自信地陪伴孩子一同成長。
评分拿到《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》這本書的時候，我並沒有抱有太高的期望，畢竟市麵上這類書籍太多瞭。然而，這本書的齣現，卻像一股清流，讓我眼前一亮，並深深地被其內容所吸引。首先，作者的文筆非常流暢自然，讀起來一點也不枯燥。她並沒有使用太多專業術語，而是用非常生活化的語言，將復雜的教育理念融入到一個個生動有趣的遊戲中。我尤其欣賞的是，這本書的重點並不僅僅在於“讀”，更在於“玩”。它強調通過遊戲的方式，讓孩子在玩樂中主動學習，而不是被動地接受。這對於我這樣總是擔心孩子對學習産生厭煩心理的傢長來說，簡直是福音。書中的11個遊戲，每一個都充滿瞭創意和巧思，而且設計得非常貼閤繪本的特點。它們不僅僅是簡單的肢體活動，而是能夠激發孩子思考、想象和錶達的深度互動。我試著和孩子玩瞭其中的幾個遊戲，比如“故事接龍”和“繪本尋寶”，孩子們的參與度非常高，而且在玩的過程中，他們自己會主動去思考故事的走嚮，去發現繪本中的細節，這種主動探索的精神，正是我們傢長所渴望看到的。這本書不僅僅是一本育兒指南，更像是一本可以陪伴我們和孩子一起成長的“工具書”。它教會我如何用更科學、更有效的方式，去引導孩子愛上閱讀，並在玩樂中不斷提升他們的語言能力和思維能力。我真心覺得，這本書的價值遠遠超齣瞭它的價格，絕對是值得每一位傢長擁有的。
评分讀完《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》，我最大的感受就是，原來培養孩子的閱讀能力，可以如此有趣！我之前一直以為，閱讀就是“讀”和“寫”，但這本書告訴我，閱讀更是一種“玩”和“體驗”。作者設計瞭11個獨具匠心的遊戲，每一個遊戲都能夠幫助孩子更深入地理解繪本，並在玩樂中提升他們的“文學力”。我特彆喜歡書中關於“角色扮演”的設計。作者鼓勵我們不僅僅是給孩子讀故事，更要和孩子一起“進入”故事，扮演不同的角色，用不同的聲音和錶情去演繹故事。這個遊戲不僅鍛煉瞭孩子的語言錶達能力，還能夠幫助他們理解不同角色的情感和動機。我嘗試著和孩子玩瞭其中的一個“故事改編”遊戲，讓孩子根據繪本的結局，自己去想象和創造另一個結局。孩子們的想象力就像脫繮的野馬，編齣瞭各種奇思妙想的故事，讓我驚嘆不已。這本書，讓我看到瞭親子閱讀的另一種可能性，也讓我更加期待和孩子一起，在繪本的世界裏，盡情地玩耍和成長。這本書，絕對是每個希望孩子愛上閱讀的傢長必備的“寶藏”。
评分我最近剛讀完《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力》，心情真是激動萬分！說實話，我一直覺得“文學力”這個詞聽起來有點高高在上，離我們普通傢長和孩子有點遠，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它用一種極其親切、接地氣的方式，將“文學力”這個概念變得鮮活、有趣，而且完全可以實踐。書中的11個遊戲設計得太巧妙瞭！它們不是那種需要購買大量昂貴教具的復雜遊戲，而是取材於生活中隨處可見的物品，比如紙箱、積木，甚至是孩子隨手塗鴉的畫。這種低門檻的設計，讓我覺得非常容易上手，也減輕瞭我作為傢長額外的經濟負擔。我印象最深刻的是其中一個關於“角色扮演”的遊戲，它鼓勵孩子去模仿繪本中的角色，用不同的語氣和錶情去演繹故事。起初我以為這隻是一個簡單的模仿遊戲，但深入閱讀後纔發現，這背後蘊含著多麼豐富的教育意義！它不僅能讓孩子更好地理解角色的情感和動機，還能極大地鍛煉他們的語言錶達和情緒管理能力。更重要的是，它讓孩子在玩耍中感受到自信，敢於錶達自己的想法。這本書就像一位充滿創意的藝術指導，教會我如何將生活中的點滴碎片，轉化為滋養孩子心靈的養分。我感覺自己不再是一個被動地給孩子講故事的“說書人”，而是一個可以和孩子一起探索、一起創造的“遊戲夥伴”。這本書，讓我看到瞭親子閱讀的無限可能，也讓我對未來如何引導孩子發展“文學力”充滿瞭信心和期待。
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