小學生寫作文學修辭(第2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 小學生寫作
• 文學修辭
• 寫作技巧
• 修辭手法
• 小學語文
• 寫作指導
• 語言錶達
• 思維訓練
• 第二版
• 教材輔助

「修辭學」雖然是一門比較艱深的學問，可是它對小朋友的作文幫助很大，按理說應該介紹給小朋友。因此，編者嘗試應用深入的法子，在本書每一篇中，分成：(甲)用法說明；(乙)列舉實例；(丙)作文觀摩等三部分，闡明修辭的方法。如果小朋友對部分方法不能深入瞭解，隻需看(乙)、(丙)兩部分也會有所領會，在作文時，多少有一點幫助。

　　小朋友的模仿力很強；編者認為多提齣例子遠比多做說明來得有效。有一次，編者在黑闆上寫著：「青青的天，白白的雲。」要小朋友仿作，有一個小朋友很快地寫著：「青青的山，綠綠的水。」可見讓小朋友一邊學習作文，一邊學習修辭的方法是正確的做法。隻要教師把重點放在作品上而不是放在方法的灌輸，小朋友學瞭修辭以後，對作文是百利而無一害的。希望小朋友讀過本書以後，作文大有進步，這是編者最大的期望。
 

好的，這是一本不同於《小學生寫作文學修辭（第2版）》的圖書簡介，側重於提供不同維度的閱讀和學習體驗。 --- 《妙筆生花：青少年創意寫作與敘事構建指南》 書籍定位： 專為小學高年級至初中階段的青少年讀者設計，旨在突破傳統應試教育中對“規範”的過度強調，鼓勵學生發展個性化的寫作風格，構建引人入勝的故事世界。本書將寫作視為一種充滿樂趣的探索活動，而非枯燥的技能訓練。 核心理念： 本書堅信，優秀的寫作源於真摯的情感、獨特的視角和紮實的敘事結構。它將聚焦於“如何說故事”而非僅僅“如何使用修辭”，引導讀者從模仿走嚮創造。我們不著重於羅列復雜的修辭手法，而是強調如何將情感、場景和人物自然地融入敘事，讓文字富有生命力。 主要內容模塊： 第一部分：點燃想象的火花——創意與靈感源泉 本部分引導讀者打破思維定勢，發現生活中的寫作素材。我們深知，許多青少年感到無話可寫，並非缺乏能力，而是缺乏發現“非凡”的能力。 “觀察者”的眼睛： 如何用電影鏡頭般的視角觀察日常環境？我們通過具體的練習，教導讀者捕捉環境中的氣味、聲音和光影，將平淡的場景轉化為具有氛圍感的背景。例如，如何描繪一場“雨”，不是簡單地說“下雨瞭”，而是描述雨滴敲擊窗戶的聲音，以及雨後泥土散發的獨特氣息。 情緒的地圖繪製： 引導學生識彆並命名自己的復雜情緒。寫作的深度往往取決於對內心世界的挖掘。本書提供瞭一係列情景模擬練習，幫助青少年將抽象的情感轉化為具象的文字錶達。 “如果……會怎樣？”的思維遊戲： 介紹如何利用假設性問題激發創意。從一個微小的設定（比如“如果我的寵物會說話”）齣發，構建宏大的故事框架。 第二部分：故事的骨架——敘事結構與節奏掌控 一個好的故事需要堅實的結構支撐。本部分側重於清晰的敘事邏輯，幫助讀者搭建引人入勝的故事綫。 三幕劇基礎： 用最直觀的方式解析故事的開端（鋪陳）、發展（衝突）和結局（解決）。我們使用經典動畫和青少年小說作為範例，而不是晦澀的文學理論。 懸念的藝術： 學習如何適當地“藏匿”信息，製造讀者對下一步發展的期待。這包括使用“設障”技巧——給角色設置意料之外的障礙。 時間綫的魔術： 探索順敘、倒敘、插敘的靈活運用。講解如何通過打亂時間順序來增強戲劇張力，但同時要確保讀者不會迷失方嚮。 第三部分：人物的呼吸——塑造有血有肉的角色 讀者最容易與具有真實感和多麵性的角色産生共鳴。本書將寫作的焦點從“事件”轉嚮“人”。 “人物檔案”的構建： 提供詳細的人物設定模闆，不僅包括外貌特徵，更深入挖掘角色的動機、恐懼、秘密和獨特的說話方式（語態、詞匯選擇）。 衝突的驅動力： 角色之間的張力是推動情節的核心。本書分析瞭常見的衝突類型（人與人、人與環境、人與自我），並指導讀者如何讓角色間的互動自然而真實。 對話的魔力： 對話不僅僅是信息的傳遞。我們教授如何通過對話展現角色的性格、背景和當前的心態，避免對話工具化。 第四部分：風格的打磨——個性化錶達的探索 在理解瞭基礎的敘事和人物塑造後，本部分鼓勵讀者開始尋找自己的“聲音”。我們側重於“有效性”而非“華麗性”。 動詞與名詞的力量： 強調使用精準有力的動詞來代替冗餘的副詞，用具體名詞描繪畫麵。例如，與其說“他非常快地跑瞭”，不如說“他如離弦之箭般衝瞭齣去”。 視角的選擇與切換： 探討第一人稱、第三人稱（限製性與全知）的優劣。指導讀者根據故事需要選擇最能服務於情感錶達的敘事視角。 “去蕪存菁”的編輯之道： 寫作完成後，如何進行自我審視和修改。本書提供瞭一套“自我編輯清單”，幫助青少年剔除冗餘的描述、重復的觀點和不符閤角色邏輯的語句。 學習特色： 1. 實踐驅動： 每章後附有針對性的小任務和創意挑戰，鼓勵即時動筆。 2. 範例解析： 選取大量優秀兒童文學、青少年小說片段，進行深入淺齣的結構和風格分析，而非單純摘錄復雜的文學術語。 3. 創作營風格： 采用鼓勵、啓發式的語言，將寫作過程描述為一場激動人心的冒險旅程。 目標讀者： 渴望寫齣有趣故事，對文學創作懷有熱情，希望提升敘事能力，但厭倦瞭傳統應試作文技巧講解的五年級至初中生。 本書承諾： 讀完本書，你將不再隻是一個“寫作者”，而是一個“故事構建師”，能夠自信地將腦海中天馬行空的想法，轉化為結構完整、情感飽滿的文學作品。

1. 跳齣一條大漢(量詞修辭)
2. 東西比做人(比擬修辭)
3. 人比做東西(譬喻修辭)
4. 一種東西比做另一種東西(譬喻修辭)
5. 做個小詩人(明喻修辭)
6. 發揮想像(暗喻修辭)
7. 用逗號代替「是」(略喻修辭)
8. 朦朧的美(隱含修辭)
9. 吹牛大王(誇大修辭)
10. 到小人國去(縮小修辭)
11. 在文字上塗抹色彩(摹色修辭)
12. 聞香下馬(摹味修辭)
13. 在作文裏錶現聲音(摹聲修辭)
14. 讓人物開口說話(摹聲修辭)
15. 接觸的感受(觸覺修辭)
16. 摹寫顔色的性質(摹狀修辭)
17. 寫齣形態和性質(摹狀修辭)
18. 一條長長的鎖鍊(連鎖修辭)
19. 言簡意賅(節縮修辭)
20. 權威說的話(引用修辭)
21. 聳動視聽(層遞修辭)
22. 顛倒文句(倒裝修辭)
23. 汙泥中的蓮花(矛盾修辭)
24. 一再齣現(復疊修辭)
25. 首尾環接(迴文修辭)
26. 萬綠叢中一點紅(映襯修辭)
27. 似曾相識(替換修辭)
28. 信箱齣現瞭紅色炸彈(藉代修辭)
29. 如聞其聲(感嘆修辭)
30. 結構相似的句法(排比修辭)
31. 弦外之音(雙關修辭)
32. 笑得好甜(移用修辭)
33. 左右對稱(對句修辭)
34. 口氣忽然改變(呼告修辭)
35. 語文上的統調(頂真修辭)
36. 追述過去的事(追述示現修辭)
37. 描述未來的事(預言示現修辭)
38. 敘述想像的事(懸想示現修辭)
39. 應用感官作文(綜閤摹寫)
40. 寫齣生動的句子(具體修辭)
41. 潤色句子(具體修辭)
42. 跳躍的文字(動詞修辭)
 

评分☆☆☆☆☆

我是一名小學中年級班主任，今年在教學中引入瞭《小學生寫作文學修辭(第2版)》作為輔助教材。在實際教學過程中，我發現這本書的效果遠超預期。它非常有效地幫助學生剋服瞭寫作中的“畏難情緒”。很多學生在寫作文時，總是覺得無話可說，或者寫齣來的東西平闆無趣。但自從使用瞭這本書，我看到學生們在課堂上的作文明顯有瞭起色。他們開始嘗試使用書中學到的比喻、擬人等手法，讓自己的文章更加生動有趣。比如，有學生在描寫小狗時，不再是“我的狗很可愛”，而是寫“我的小狗有著一對像小星星一樣閃亮的眼睛，每次搖著尾巴跑過來，都像一隻快樂的小精靈。”這種轉變，正是這本書帶來的價值。它不僅教會瞭學生寫作的技巧，更重要的是培養瞭他們對寫作的興趣和自信心。書中的許多練習題都非常有創意，能夠激發學生的想象力和創造力。我計劃在後續的教學中繼續推廣這本書，相信它能為更多的小學生帶來寫作上的飛躍。

评分☆☆☆☆☆

這本《小學生寫作文學修辭(第2版)》是我偶然在書店發現的，當時就被它彆具一格的封麵設計和精煉的書名吸引瞭。翻開來閱讀，更是驚喜連連。與其他同類書籍相比，它在內容編排上更加人性化，邏輯性強，循序漸進。它從最基礎的詞語運用開始，逐步引入句子、段落的修辭技巧，讓孩子在不知不覺中掌握寫作的“秘籍”。我特彆喜歡其中關於“描寫”的部分，它教會孩子如何捕捉生活中的細節，如何運用多種感官去體驗和錶達，讓文章的畫麵感十足。比如，書中會引導孩子去描寫“風”，而不是簡單地說“有風”，而是去感受風吹過臉頰的觸感，聽到風吹過樹葉的聲音，看到風捲起塵土的景象。這種深入的引導，讓孩子真正學會瞭觀察生活、感悟生活，並用文字將這些體驗轉化為生動的描寫。此外，書中的語言風格活潑有趣，充滿瞭童趣，能夠牢牢抓住小讀者的注意力。它不是一本需要“啃”的書，而是可以“玩”的書，在玩樂中提升寫作能力。

评分☆☆☆☆☆

我是一名長期關注兒童教育的博主，最近收到不少讀者詢問關於提升小學生寫作能力的方法。在眾多推薦的書籍中，我特地深入研究瞭《小學生寫作文學修辭(第2版)》。這本書給我留下瞭深刻的印象，它不僅僅是一本寫作教材，更像是一位循循善誘的寫作啓濛老師。它對文學修辭的闡釋，做到瞭理論與實踐的完美結閤。書中並沒有上來就灌輸復雜的概念，而是從孩子們最熟悉的語言現象入手，比如“下雨瞭”可以怎麼寫得更形象，“他跑得很快”如何用更生動的詞語替換。通過層層遞進的講解，孩子能夠逐漸理解並掌握比喻、擬人、排比等常用修辭手法，並且知道如何在自己的文章中靈活運用。我特彆欣賞它對“意境”的引導，讓孩子明白寫作不僅僅是詞句的堆砌，更是情感和想象力的錶達。許多傢長反饋，孩子在使用瞭這本書後，作文不再是“流水賬”，而是有瞭“靈氣”。這正是這本書的價值所在，它幫助孩子打開瞭想象的大門，學會瞭如何用文字去描繪內心的世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我傢孩子的寫作救星！之前總是愁他寫作文，要麼乾巴巴的，要麼語序混亂，錶達不清。自從有瞭這本《小學生寫作文學修辭(第2版)》，情況有瞭翻天覆地的改變。我注意到孩子寫作文時，不再隻是簡單地陳述事實，而是開始嘗試用一些生動的詞語和句子來描繪場景，甚至能巧妙地運用一些比喻和擬人，讓文章立刻變得有血有肉，引人入勝。記得有一次，老師布置寫“我的周末”，他以前可能會寫“我去瞭公園，玩瞭滑梯”，現在他能寫齣“陽光像金色的絲綫，灑在綠油油的草坪上，我像一隻快樂的小鳥，在滑梯上盡情地飛翔”。這種變化真是讓我驚喜不已！而且，書裏的講解非常清晰易懂，即使是對於小學生來說，也不會覺得枯燥乏味。它不是那種死闆的說教，而是通過一個個生動的例子，讓孩子在模仿和實踐中學習。書中的練習題也設計得很有趣，能夠激發孩子的寫作興趣，讓他們樂在其中。我強烈推薦給所有希望提升孩子寫作能力，或者想讓孩子愛上寫作的傢長們，這絕對是一筆值得的投資。

评分☆☆☆☆☆

作為一名初中語文老師，我時常會接觸到從小學升上來的學生，他們的寫作基礎參差不齊。在教學過程中，我發現很多學生在小學階段的寫作訓練往往側重於“寫什麼”，而忽視瞭“怎麼寫”。《小學生寫作文學修辭(第2版)》恰好彌補瞭這一不足。它係統地介紹瞭小學階段學生應該掌握的各種文學修辭手法，並提供瞭大量的範例和練習。我注意到，這本書在講解修辭手法時，不會生搬硬套，而是結閤瞭孩子們的生活經驗和認知特點，讓抽象的理論變得具體可感。例如，在講解比喻時，它會用“小雨滴像斷瞭綫的珠子”這樣的例子，讓孩子更容易理解；在講解排比時，它會引導孩子從“我的願望”、“我的夢想”等角度去構思。更重要的是，這本書強調瞭修辭的“靈魂”——情感的錶達和思想的傳遞。它鼓勵孩子在運用修辭的同時，也要注重文章的真情實感和思想內涵，從而寫齣有深度、有溫度的作品。對於希望為孩子打下紮實寫作基礎的傢長和老師來說，這本書無疑是一個優秀的參考。