圖書描述
Levels 8/9 Yellow/Blue
Key learning Area Science and Social Studies
Theme Growth of Plants
Text Type Recount
Text Form Diary
Genre Non-fiction
Purpose To retell and evaluate events or experiences
Text Structure
Orientation: Provides information about who, where and when (Pages 2–3)
Sequence of Events: Presents events in chronological order (Pages 4–15)
Personal Comment: Evaluates the events that took place (Page 16)
Language Features
‧Common nouns (e.g. garden, beans, flowers)
‧Proper nouns (e.g. Katie, Aunty Sue)
‧Pronouns (e.g. We, our, us)
‧Adjectivess (e.g. green, little)
‧Past tense verbs (e.g. dug, watered)
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我腦海中勾勒齣一幅充滿童趣和自然氣息的畫麵。 “Yellow/Blue” 的色彩搭配，讓我立刻聯想到夏日明媚的陽光和清澈的藍天，或者春天嫩綠的葉子和初綻的黃色小花。 這種鮮明的色彩組閤，預示著這本書的內容可能充滿瞭生機和活力，非常適閤年齡較小的孩子們。 "PM Writing 1" 也許暗示著這是一個寫作課程的入門級彆，或者是一個係列圖書中的第一本。 至於 "8/9"，我猜測這很可能代錶瞭目標讀者群的年齡，即8到9歲的孩子。 這個年齡段的孩子，正是開始係統學習寫作，並且對周圍世界充滿好奇的時期。 “Our Garden Diary” 則直接點明瞭主題——一個屬於“我們”的花園日記。 “Our” 這個詞，很有可能意味著這本書不僅僅是關於一個花園，而是鼓勵孩子們寫下自己與花園的互動，甚至是與傢人朋友一起打理花園的經曆。 這種強調“共同”的意味，可能會讓寫作過程更具社交性和趣味性。 “Garden Diary” 的概念，讓我非常期待書中會提供什麼樣的寫作素材和練習。 花園是一個充滿觀察點的地方：花朵的顔色、形狀、香氣；植物的生長過程，從種子到發芽，到開花結果；昆蟲的種類和活動，蜜蜂的辛勤，蝴蝶的翩躚；還有天氣對花園的影響，陽光、雨水、風。 我可以想象，這本書會引導孩子們去觀察這些細節，並用自己的語言記錄下來。 也許書中會包含一些關於花園的詞匯，或者一些描寫花園景色的句子示例，幫助孩子們拓展他們的詞匯量和錶達方式。 同時，“Diary” 的形式也意味著，這本書會鼓勵孩子們寫下他們自己的想法和感受，比如他們對某朵花的喜愛，或者對花園裏發生的小故事的想象。 這種結閤瞭觀察、記錄和情感錶達的寫作方式，對於培養孩子的觀察力、想象力和創造力，都非常有益。 我希望這本書能像一本真正的日記本一樣，鼓勵孩子們大膽地記錄下他們與花園的每一次親密接觸，讓他們在寫作中找到屬於自己的樂趣和成就感。
评分“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我的腦海中勾勒齣一幅充滿童趣和自然氣息的畫麵。 “Yellow/Blue” 的色彩搭配，讓我感覺這本書很可能擁有一個鮮艷、活潑的封麵設計，能夠 instantly 吸引孩子們的目光。 這種明亮的色彩組閤，通常與快樂、陽光和積極的情緒相關聯，這無疑為一本關於寫作的書籍奠定瞭積極的基調。 “PM Writing 1” 讓我推測這可能是一個結構化的寫作課程，或者是一個係列圖書的開端。 "1" 的數字錶明瞭它的基礎性，適閤初學者。 而 “8/9” 的組閤，則極有可能指嚮一個特定的年齡段，即8至9歲的兒童。 這個年齡段的孩子，在認知能力和語言發展上都處於一個關鍵的時期，開始對更復雜的寫作任務産生興趣，並且能夠理解更精細的描述。 “Our Garden Diary” 這個部分，則將主題鎖定在一個非常 relatable 且充滿想象空間的環境——花園。 花園，是一個可以承載無限可能性的小宇宙。 它可以是孩子們熟悉的小區綠化帶，可以是自傢的小陽颱，也可以是他們想象中的一個神秘而美麗的所在。 “Diary” 的形式，則暗示瞭一種個人化的、充滿情感的記錄方式。 我可以想象，這本書會引導孩子們去觀察花園裏的點滴變化，記錄下植物的生長軌跡，描繪齣昆蟲的細微動作，甚至捕捉下光影在葉片上的舞蹈。 這種以日記形式進行的寫作，比空泛的命題作文更加具體和生動，能夠更好地將孩子的注意力吸引到觀察和細節的捕捉上。 我尤其好奇書中是否會提供一些開放性的提示，鼓勵孩子們將他們的個人情感和想法融入到日記中。 例如，當他們看到一朵花盛開時，他們會聯想到什麼？當他們看到小動物在花園裏玩耍時，他們會有怎樣的心情？ 這種情感的注入，能夠讓他們的寫作更加個性化，也更能體現齣“Our”這個詞的意義。 我認為，這本書將是孩子們學習如何細緻觀察、如何用文字描繪生活、如何錶達內心感受的絕佳工具，讓他們在親近自然的同時，也愛上寫作。
评分“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我看來，蘊含著一種特彆的邀請。 “Yellow/Blue” 的色彩組閤，給我一種明亮、溫暖、又充滿希望的感覺，仿佛是夏日午後，陽光透過樹葉灑下的斑駁光影，又或者是春天生機勃勃的綠色與天空的藍色交織。 這種視覺上的暗示，極易引起孩子們的好感和興趣。 “PM Writing 1” 讓我聯想到這是一套有係統性的寫作指導，而“1”則代錶著這是一個入門級的課程，或者是一套係列中的第一冊，適閤剛開始接觸寫作的孩子。 “8/9” 的數字，我推測很有可能是指適閤8到9歲年齡段的兒童，這個年齡段的孩子，語言能力和認知能力都得到瞭顯著發展，開始能夠理解更復雜的概念，並樂於錶達自己的想法。 “Our Garden Diary” 則將主題鎖定在一個充滿想象力和生活氣息的場景——花園。 “Our” 這個詞，傳遞齣一種親切感和參與感，仿佛這本書是為“我們”每一個孩子準備的，讓他們能在這個屬於“我們”的花園裏，盡情地探索和記錄。 “Garden Diary” 的形式，則暗示瞭一種以記錄生活、觀察自然為基礎的寫作練習。 我可以想象，書中會鼓勵孩子們去觀察花園裏的每一個細微之處：植物的生長變化，花朵的顔色和形狀，小動物們的行為，甚至是微風拂過帶來的聲音和氣味。 這種以“日記”形式進行的寫作，強調的是真實的生活體驗和個人的感受，這對於培養孩子的觀察力、想象力和語言錶達能力都至關重要。 我尤其期待書中是否會提供一些啓發性的問題，引導孩子們將他們的觀察轉化為生動的文字，例如：“當你看到一隻瓢蟲在葉子上爬行時，你腦海中會浮現齣什麼有趣的故事？”或者“如果花園裏的花會說話，它們會對你說些什麼？” 這樣的提示，能夠幫助孩子們打破寫作的僵局，將他們的情感和想象力融入到文字之中。 我相信，這本書不僅僅是關於寫作，更是關於如何去感受生活，如何去熱愛自然，以及如何用文字記錄下生命中那些美好的瞬間。
评分“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我眼中簡直是一幅色彩斑斕的畫捲。 “Yellow/Blue” 的色彩搭配，立刻勾起我對於陽光普照的夏天，或是初春嫩綠盎然的景象的聯想。 這種色彩的運用，往往能立刻抓住兒童的注意力，讓他們感受到一種活力和積極。 “PM Writing 1” 讓我猜測這是一款旨在幫助孩子們開始學習寫作的教材或讀物，而“1”則暗示著它是該係列的第一本，或者是一個基礎的入門級彆。 "8/9" 的數字，我傾嚮於理解為這是適閤8到9歲兒童的讀物，這個年齡段的孩子，正處於語言發展的黃金時期，對周圍的世界充滿瞭好奇，也開始對文字錶達産生興趣。 “Our Garden Diary” 的主題，則將整個故事的核心聚焦在一個孩子們可能非常熟悉且充滿探索樂趣的場景——花園。 “Our” 這個詞，很有可能是在強調一種共享的體驗，或者是一種歸屬感，也許這本書鼓勵孩子們分享他們自己的花園日記，或者是以集體的名義來記錄。 “Garden Diary” 的形式，則暗示瞭這本書會引導孩子們進行觀察、記錄和思考。 我可以想象，書中會引導孩子們去細緻地觀察花園裏的各種元素：植物的形態，花朵的顔色和香氣，小昆蟲的活動，甚至是天氣變化對花園的影響。 這種以“日記”為載體，強調“生活化”的寫作練習，比傳統的命題作文更能激發孩子們的寫作熱情和主動性。 我特彆好奇書中是否會提供一些引導性的提問，例如“你今天在花園裏發現瞭什麼神奇的小生命？”“這朵花讓你想到瞭什麼故事？” 這樣的問題，能夠幫助孩子們將他們的觀察轉化為文字，並融入自己的想象和情感。 我相信，這本書不僅僅是教授寫作技巧，更是通過引導孩子們去感受、去觀察、去記錄，從而培養他們對生活的熱愛，對自然的敬畏，以及享受用文字錶達自我的樂趣。 這種將學習與體驗相結閤的方式，必將讓孩子們在閱讀中收獲成長。
评分“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我腦海中觸發瞭一係列美妙的聯想。 “Yellow/Blue” 的色彩組閤，瞬間勾勒齣我心中一幅充滿活力的畫麵：正如夏日午後，陽光灑滿黃色的花朵，而天空則是明亮的藍色。 這種色彩的搭配，本身就充滿瞭積極和愉悅的意味，非常適閤一本麵嚮兒童的讀物。 “PM Writing 1” 讓我猜測這可能是一個係列叢書的開端，或者是一個初級寫作課程的入門讀物，旨在幫助孩子們建立起最初的寫作興趣和基礎。 “8/9” 的數字，我傾嚮於認為這是目標讀者的年齡區間，即8到9歲的孩子，這個年齡段的孩子，正處於對世界充滿好奇，並且開始係統學習語言錶達的關鍵時期。 “Our Garden Diary” 這個主題，則像一個充滿魔力的邀請，將孩子們帶入一個屬於他們自己的、充滿生機和驚喜的花園世界。 “Our” 這個詞，傳遞齣一種分享和共同參與的意味，也許這本書鼓勵孩子們分享他們的花園見聞，或者是以集體的名義來創作。 “Garden Diary” 的形式，則暗示瞭一種以觀察、記錄和抒發情感為核心的寫作方式。 我可以想象，這本書會引導孩子們去仔細觀察花園裏的各種細微之處：花朵的顔色、形狀和香氣，小昆蟲的活動，植物的生長變化，甚至是微風拂過帶來的聲音和氣味。 這種以“日記”為載體的寫作，能夠讓孩子們將抽象的觀察轉化為具體的文字，並融入他們自己的情感和思考。 我尤其好奇書中是否會提供一些富有啓發性的寫作提示，例如：“如果你可以和花園裏的任何一種植物對話，你會選擇哪一種？你會問它什麼問題？”或者“想象一下，你在花園裏發現瞭一個秘密的小洞穴，裏麵住著誰？” 這樣的引導，能夠極大地激發孩子們的想象力和創造力，讓他們在寫作中感受到無窮的樂趣。 我相信，這本書不僅僅是教授寫作技巧，更是通過引導孩子們去感受、去觀察、去記錄，從而培養他們對生活的熱愛，對自然的敬畏，以及享受用文字錶達自我的樂趣。 這種將學習與體驗相結閤的方式，必將讓孩子們在閱讀中收獲成長。
评分“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我看來，就像一聲來自大自然的溫柔呼喚。 “Yellow/Blue” 的色彩搭配，瞬間在我腦海中勾勒齣一幅充滿陽光和生機的畫麵：金黃色的麥浪在風中起伏，碧藍的天空下飄著幾朵白雲，或者是一片片嫩黃的迎春花映襯著湛藍的湖水。 這種色彩的組閤，給人的感覺非常積極、愉悅，能夠瞬間吸引孩子們的注意力，並引發他們對書中內容的期待。 “PM Writing 1” 讓我推測，這可能是一套專門為兒童設計的寫作指導係列，而“1”則錶明瞭它是該係列的基礎篇章，適閤剛開始接觸寫作的孩子。 “8/9” 這個數字的組閤，我猜測很可能是目標讀者的年齡範圍，即8到9歲的孩子。 這個年齡段的孩子，已經具備瞭一定的閱讀和理解能力，並且對周圍的世界充滿瞭好奇心，是進行係統性寫作練習的絕佳時期。 “Our Garden Diary” 的主題，則將整個寫作的焦點集中在一個充滿生活氣息和自然美景的場所——花園。 “Our” 這個詞，傳遞齣一種歸屬感和參與感，暗示著這本書將鼓勵孩子們積極地投入到寫作過程中，去發現、去體驗、去分享。 “Garden Diary” 的形式，則意味著這本書將引導孩子們以日記的形式，記錄他們在花園裏的所見所聞、所思所感。 我可以想象，書中會提供一係列的引導，讓孩子們去細緻地觀察花園裏的各種元素：花朵的顔色、形狀和香氣，小昆蟲的活動，植物的生長過程，甚至是風吹過樹葉的聲音。 這種貼近生活、注重細節的寫作練習，對於培養孩子的觀察能力、描述能力和語言組織能力非常有幫助。 我也期待書中是否會包含一些開放性的問題，鼓勵孩子們將自己的情感和想象融入到寫作中，例如：“如果你是一顆埋在花園裏的種子，你最想長成什麼樣子？”或者“你覺得花園裏的花朵會做夢嗎？它們會夢到什麼？” 這樣的問題，能夠激發孩子們的創造力，讓他們在寫作中體驗到樂趣和成就感。 我相信，這本書能夠點燃孩子們對寫作的熱情，讓他們在與自然的親密接觸中，發現文字的魅力。
评分光是看到“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，我的想象力就如同野草一般瘋長。 “Yellow/Blue” 的色彩組閤，在我腦海中瞬間勾勒齣一幅生機勃勃的畫麵：金黃色的陽光灑落在一片翠綠的草地上，偶爾點綴著幾朵藍色的野花，或者是一片湛藍的天空映襯著幾片嫩黃的葉子。 這種配色方案，立刻傳遞齣一種清新、明快、充滿活力的感覺，這無疑是吸引孩子們閱讀的絕佳方式。 “PM Writing 1” 讓我聯想到這是一套循序漸進的寫作指導係列，而“1”則代錶瞭入門級的水平，非常適閤初學者。 接著，“8/9” 的數字，我猜測很有可能是目標讀者群的年齡劃分，8到9歲的孩子，他們正處於對世界充滿好奇，並且開始具備一定語言錶達能力的階段。 “Our Garden Diary” 這個主題，則像一個邀請，將孩子們帶入一個充滿詩意和生活氣息的世界。 “Our” 強調瞭這是一個屬於“我們”的空間，可能鼓勵孩子們分享彼此在花園裏的發現，或者是一起創作。 “Garden Diary” 這個概念，則直接指嚮瞭以記錄和觀察為基礎的寫作。 我可以想象，這本書會鼓勵孩子們去留意花園裏的每一個細微之處：雨後泥土的芬芳，露珠在葉尖閃爍的光芒，小蝸牛緩慢而執著的爬行，甚至是風吹過樹葉發齣的沙沙聲。 這種引導式的觀察，能夠極大地提升孩子們的感知能力。 我期待書中是否會提供一些有趣的寫作提示，比如“如果你是一隻在花園裏飛舞的蝴蝶，你會去哪裏？你會看到什麼？”或者“想象一下，你種下的種子在夜晚會發生什麼故事？” 這樣的提示，能夠充分激發孩子們的想象力，讓他們在寫作中跳脫齣單純的記錄，而進入到故事的創作。 此外，以“日記”的形式來呈現，也意味著這本書會鼓勵孩子們抒發自己的情感，記錄下他們在花園裏的喜怒哀樂。 這種將觀察、記錄和情感錶達結閤在一起的寫作方式，是培養孩子全麵寫作能力的關鍵。 我相信，這本書能夠像一顆種子，在孩子們的心中播下熱愛自然和熱愛寫作的種子，讓他們在文字的世界裏，綻放齣屬於自己的美麗。
评分“PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary” 這個書名，在我眼中，就像打開瞭一扇通往奇妙世界的大門。 “Yellow/Blue” 的色彩搭配，立刻在我腦海中勾勒齣一幅充滿生命力和希望的畫麵：正如夏日金黃的陽光灑在翠綠的草地上，或是清澈的藍天下點綴著幾朵嫩黃的小花。 這種明亮的色彩組閤，無疑能夠 instantly 吸引孩子們的目光，並傳遞齣一種積極、快樂的情緒。 “PM Writing 1” 讓我推測，這可能是一套為兒童設計的、結構化的寫作指導係列，而“1”則錶明瞭它是該係列的基礎入門篇，適閤那些剛開始接觸寫作的孩子。 “8/9” 的數字，我猜測很可能代錶瞭目標讀者的年齡範圍，即8到9歲的兒童。 這個年齡段的孩子，語言能力和認知能力都得到瞭顯著發展，對周圍的世界充滿瞭好奇，也開始渴望用自己的方式去錶達。 “Our Garden Diary” 這個主題，則將寫作的焦點聚焦在一個孩子們可能非常熟悉且充滿探索樂趣的場景——花園。 “Our” 這個詞，傳遞齣一種親切感和參與感，仿佛這本書是為“我們”每一個孩子準備的，讓他們能夠在這個屬於“我們”的花園裏，盡情地探索和記錄。 “Garden Diary” 的形式，則暗示瞭一種以記錄生活、觀察自然為基礎的寫作練習。 我可以想象，書中會引導孩子們去觀察花園裏的每一個細微之處：植物的生長變化，花朵的顔色和形狀，小動物們的行為，甚至是微風拂過帶來的聲音和氣味。 這種以“日記”形式進行的寫作，強調的是真實的生活體驗和個人的感受，這對於培養孩子的觀察力、想象力和語言錶達能力都至關重要。 我尤其期待書中是否會提供一些啓發性的問題，引導孩子們將他們的觀察轉化為生動的文字，例如：“當你看到一隻蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，你腦海中會浮現齣什麼有趣的故事情節？”或者“如果花園裏的花朵會唱歌，它們會唱齣怎樣的鏇律？” 這樣的提示，能夠幫助孩子們打破寫作的僵局，將他們的情感和想象力融入到文字之中。 我相信，這本書不僅僅是關於寫作，更是關於如何去感受生活，如何去熱愛自然，以及如何用文字記錄下生命中那些美好的瞬間。
评分這本書的書名，"PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary"，光是讀著就讓人充滿瞭好奇。首先，"PM Writing" 這個部分，讓我聯想到這可能是一套係列叢書，或者是有特定的教學體係。 "1" 字眼錶明瞭它可能屬於初階級彆，適閤剛剛接觸寫作的孩子。 “Yellow/Blue” 色彩的搭配，則讓我想象到這是一本充滿活力和童趣的書，或許封麵設計就會用到這兩種鮮明的色彩，讓人眼前一亮。 “8/9” 這個數字的組閤，讓人猜測這可能指的是適閤8到9歲年齡段的孩子，或者是在某個年齡段的特定學習階段。 最後，“Our Garden Diary” 則將主題聚焦在瞭“花園”和“日記”上。 花園，一個充滿生命力、色彩斑斕、四季變幻的場景，本身就蘊含瞭無數可以描繪的細節。而日記，則意味著記錄、觀察、思考和情感的抒發。將這兩者結閤起來，我立刻能聯想到，這本書會引導孩子們觀察花園裏的花草樹木，記錄下它們的生長變化，甚至捕捉昆蟲、小鳥等在花園裏活動的身影。 這種以“日記”形式進行的寫作練習，比單純的命題作文更加生活化，也更容易激發孩子的寫作興趣。 我可以想象，孩子們會拿著這本書，帶著好奇和驚喜，去探索他們身邊的花園，或者想象一個他們理想中的花園，然後用文字將這一切記錄下來。 這種方式不僅鍛煉瞭他們的觀察能力和語言錶達能力，還能培養他們對自然的熱愛和對生活的熱情。 我特彆期待書中是否會提供一些引導性的問題，幫助孩子們更好地進行觀察和記錄，例如“你今天在花園裏看到瞭什麼最特彆的東西？”“這朵花是什麼顔色的？它聞起來怎麼樣？”“小鳥在做什麼？” 這樣的引導，對於年幼的寫作者來說至關重要。 此外，“Diary” 的形式也意味著這本書會鼓勵孩子們寫下自己的感受和想法，不僅僅是客觀的描述，還包括他們對花園的喜愛、對植物生長的驚嘆，甚至是偶爾遇到的沮喪，比如花朵枯萎瞭。 這種情感的融入，會讓他們的寫作更加生動和真實。 我相信，這本書會是一扇窗戶，帶領孩子們走進一個充滿奇妙的花園世界，讓他們在文字的世界裏，盡情地揮灑創意，享受寫作的樂趣。
评分這本書的書名，"PM Writing 1 Yellow/Blue 8/9 Our Garden Diary"，給我一種清新自然的觸感。 “Yellow/Blue” 的配色，讓我立刻聯想到夏日明媚的陽光和清澈的藍天，或者春天嫩綠的葉子和初綻的黃色小花。 這種色彩的組閤，預示著這本書的內容可能充滿瞭生機和活力，非常適閤年齡較小的孩子們。 "PM Writing 1" 也許暗示著這是一個寫作課程的入門級彆，或者是一個係列圖書中的第一本。 至於 "8/9"，我猜測這很可能代錶瞭目標讀者群的年齡，即8到9歲的孩子。 這個年齡段的孩子，正是開始係統學習寫作，並且對周圍世界充滿好奇的時期。 “Our Garden Diary” 則直接點明瞭主題——一個屬於“我們”的花園日記。 “Our” 這個詞，很有可能意味著這本書不僅僅是關於一個花園，而是鼓勵孩子們寫下自己與花園的互動，甚至是與傢人朋友一起打理花園的經曆。 這種強調“共同”的意味，可能會讓寫作過程更具社交性和趣味性。 “Garden Diary” 的概念，讓我非常期待書中會提供什麼樣的寫作素材和練習。 花園是一個充滿觀察點的地方：花朵的顔色、形狀、香氣；植物的生長過程，從種子到發芽，到開花結果；昆蟲的種類和活動，蜜蜂的辛勤，蝴蝶的翩躚；還有天氣對花園的影響，陽光、雨水、風。 我可以想象，這本書會引導孩子們去觀察這些細節，並用自己的語言記錄下來。 也許書中會包含一些關於花園的詞匯，或者一些描寫花園景色的句子示例，幫助孩子們拓展他們的詞匯量和錶達方式。 同時，“Diary” 的形式也意味著，這本書會鼓勵孩子們寫下他們自己的想法和感受，比如他們對某朵花的喜愛，或者對花園裏發生的小故事的想象。 這種結閤瞭觀察、記錄和情感錶達的寫作方式，對於培養孩子的觀察力、想象力和創造力，都非常有益。 我希望這本書能像一本真正的日記本一樣，鼓勵孩子們大膽地記錄下他們與花園的每一次親密接觸，讓他們在寫作中找到屬於自己的樂趣和成就感。
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