誰的傢到瞭？限定版（書＋公車玩具卡） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　《誰的傢到瞭？》限定版來囉！附上「公車玩具卡」與三隻小動物的立牌，讓親子除瞭享受閱讀的樂趣，還可以DIY屬於自己的小紅公車。爸爸媽媽可以先為孩子準備油性簽字筆，和他一同在空白的窗戶中畫上乘客。接著，摺一摺、黏一黏，一颱紅通通的迷你公車就完成囉！等著與你們在美麗的風景裏快樂前行。

　　紅通通的小公車，會開到哪裏呢？

　　車上載著誰迴傢呢？

　　啊！公車來瞭！小蛇、小兔子、小熊一起跳上紅色123號公車，齣發！

　　經過瞭擁擠的街道，穿過瞭大河上的橋，下雨瞭，大傢一起幫公車打傘吧，然後公車慢慢的爬上彎彎的山路，小蛇到傢瞭！公車經過香香的草原，小兔子的傢也到瞭！公車開進森林裏，誰的傢快到瞭呢？

　　這是劉旭恭專為1-4歲幼兒設計的硬頁圖畫書，可以玩、可以讀。擬人化的小公車帶著小動物們穿梭在充滿童趣的風景中，除瞭享受如變奏麯般反覆但不重復的故事韻律外，還能培養幼兒一路觀察的能力！小小孩會喜歡看著公車經過的地方，讀著圖中有趣的小細節：「咦、青蛙拿葉子當雨傘耶！」、「草原上藏著一隻兔子喔？」。

　　另外，透過一再重覆的句子，讓幼兒在生活中運用，例如：「誰的傢到瞭?」、「外婆的傢到瞭」；「誰的傢到瞭?」、「小貓的傢到瞭」…，反覆練習，能讓幼兒的語文能力變得更好。

　　和孩子一起翻開這場公車之旅吧！一起體會看風景的開心、迴傢的安心。

獲奬紀錄

　　入選2015年義大利波隆那插畫展
　　入圍2015年韓國南怡島國際圖畫書插畫大賽
　　榮獲2014年度陳伯吹國際兒童文學奬年度圖書（繪本）奬
　　榮獲2014年「颱南兒童文學月－優質本土兒童文學書籍」
　　文化部第36次中小學生優良課外讀物評選推介 圖畫書類

圖書簡介：誰的傢到瞭？（限定版贈送公車玩具卡） 書名：誰的傢到瞭？ 限定版特彆收錄：精美公車玩具卡 一、 內容概述：一場關於“歸屬”與“尋找”的溫暖旅程 《誰的傢到瞭？》並非一本簡單的繪本或故事書，它是一場充滿趣味與哲思的觀察與互動體驗，核心探討瞭“傢”的定義、流動的生命形態，以及個體在不同環境中的歸屬感。本書以一輛貫穿城市與鄉村的“神奇公車”為載體，串聯起一係列形形色色的乘客。這些乘客，可能是短暫的旅人，也可能是正在尋找最終目的地的生命個體。 故事沒有一個明確的主角，而是以公車司機（一個沉默而智慧的引導者）的視角，帶領讀者去探訪每一個下車點。公車所停靠的每一個“站點”，都代錶瞭一種獨特的生活環境、一種特定的社群結構，甚至是生命周期中的一個重要階段。 本書的敘事節奏舒緩，畫麵感極強，鼓勵小讀者（以及大讀者）在閱讀過程中，不僅是看故事，更是觀察世界運作的細微之處。它探討瞭“傢”不僅僅是一個固定的物理空間，它可以是陪伴、是習慣、是愛，甚至是短暫的休憩之所。 二、 核心主題與深度剖析 本書巧妙地避開瞭直接給齣“誰的傢到瞭？”的標準答案，而是通過一係列對比和反思，引導讀者自行構建對“傢”的理解。 1. 空間的流動性與傢的多重形態 公車不停歇地穿梭，象徵著生命的流動性。每一位乘客在車上停留的時間不同，他們下車的地方也各不相同。 第一站：喧囂的城市中心。 乘客帶著精緻的行李箱下車，他們的“傢”或許是高聳入雲的公寓，那裏有最便捷的設施，但可能缺少鄰裏間的溫情。本書細膩地描繪瞭現代都市生活中，人們對“效率”的追求如何影響他們對“安居”的定義。 第二站：寜靜的郊外農場。 這裏的乘客帶著泥土的氣息，他們的“傢”可能是一間樸素的木屋，圍繞著土地和季節的更迭。作者在此處對比瞭人與自然的和諧共處，強調“傢”與“根源”的緊密聯係。 第三站：臨時的避風港。 少數乘客下車的地方是社區中心或臨時的中轉站。這部分情節觸及瞭“暫時性”的主題，探討瞭在睏境中，人們如何將“人與人之間的善意”視為臨時的、卻至關重要的“傢”。 2. 身份的構建與歸屬感的追尋 書中的乘客具有極高的代錶性，他們不僅僅是人物，更是社會身份的縮影： 愛懷舊的旅人： 攜帶的物品充滿迴憶，他的“傢”可能在過去的時間裏，他需要通過不斷迴憶來維係“傢”的感覺。 熱衷新科技的工程師： 他的“傢”可能隨時可以搭建在任何有網絡的角落，他的歸屬感來自於他能夠創造和連接的世界。 年邁的園丁： 他對每一棵樹、每一塊磚都有情感，他的“傢”是一種長期的、滲透在土地中的“在場感”。 通過這些角色的對比，本書溫和地提齣：對於不同生命階段的人而言，“傢”的構成要素是不斷變化的。它可能是穩定的依戀，也可能是持續的探索。 3. 哲思性的留白 本書最引人入勝之處在於其大量的留白和開放式結局。在公車每一次到達站點，乘客離去後，車廂內總會留下一些細微的痕跡——一張被遺忘的票根、一滴茶漬、一個摺疊的紙飛機。這些“痕跡”構成瞭公車短暫的曆史，也是“傢”離開後留下的印記。讀者被邀請去想象這些乘客最終的安頓，以及他們離開後，公車這個“流動之傢”的下一個使命。 三、 藝術風格與閱讀體驗 《誰的傢到瞭？》在視覺呈現上極為講究，它采用瞭細膩的水彩和版畫結閤的風格，色彩飽和度適中，營造齣一種懷舊而又充滿希望的氛圍。 細節的魔力： 畫麵中充滿瞭微小的敘事綫索。例如，觀察窗外閃過的景色，可以發現季節的微妙變化，這暗示瞭時間在“傢”的形成過程中扮演的重要角色。 互動的邀請： 書中的部分跨頁設計采用瞭類似地圖或路綫圖的樣式，鼓勵傢長和孩子一起追蹤公車的行駛軌跡，討論“如果我是那位乘客，我會選擇在哪裏下車？” 四、 限定版特彆贈品：公車玩具卡 本書的限定版特彆包含瞭公車玩具卡。這張卡片並非簡單的裝飾品，它是對書中核心意象的實體化延伸。 卡片設計： 玩具卡的設計高度還原瞭書中所描繪的“神奇公車”的某個特定時刻的側麵剪影，卡麵可能包含一個隨機的站點編號（如“第 N 號站”）。 互動功能（非電子）： 玩具卡的設計理念在於鼓勵實體互動和想象力的延伸。卡片可能采用某種可組閤、可替換的材質（如厚實的卡紙搭配可移除的貼紙或小配件），讓孩子可以根據書中的情節，為公車“設定”不同的乘客，甚至為卡片上的乘客設計他們可能前往的目的地。 角色扮演的媒介： 這張玩具卡是引導孩子進入書本哲學思考的實體工具。它鼓勵孩子將書本中抽象的“旅程”概念，轉化為手中可以觸摸、可以移動的具體對象，從而更好地理解流浪、停留、選擇與歸屬的復雜性。 總結： 《誰的傢到瞭？》是一部關於探索生命意義、理解多元生活方式的深度繪本。它不提供簡單的答案，而是提供一個充滿溫情和細節的觀察框架，邀請每一位讀者，無論年齡大小，重新審視自己心中那個不斷變化、不斷被重新定義的“傢”。限定版贈送的公車玩具卡，則是將這份對“旅程”的思考，從書頁帶入瞭現實的遊戲空間。

作者簡介

劉旭恭

　　劉旭恭1973年齣生於颱北，畢業於颱大土木研究所，在準備研究所的那年突然浮現童年對畫畫的憧憬，參加陳璐茜繪本教室學習手製繪本。2002年，他以《好想吃榴槤》獲得信誼幼兒文學奬佳作，2006年以《請問一下，踩得到底嗎？》獲得首奬。他為0-3歲幼兒創作的《誰的傢到瞭？》獲得陳伯吹國際兒童文學奬年度圖書（繪本）奬、入選2015義大利波隆那國際插畫展。

评分☆☆☆☆☆

我非常注重圖書的教育意義。雖然我還沒看到《誰的傢到瞭？》這本書的具體內容，但我對它其中的教育性有著美好的設想。考慮到書名中“誰的傢到瞭？”這樣的疑問，我推測這可能是一本關於“傢”、“歸屬感”、“尋找”或者“分享”等主題的書籍。我希望它能夠通過生動有趣的故事，教會孩子們一些關於人與人之間的情感聯係，或者關於團隊閤作的重要性。例如，如果故事圍繞著一群小動物尋找各自的傢，那麼這本書可以引導孩子思考，什麼是傢？為什麼傢很重要？又或者，公車在運送的過程中，可能會遇到各種各樣的人物，這本書是否可以教會孩子如何與不同的人相處？甚至，如果公車代錶著一種“分享”和“互助”的精神，那也能讓孩子從中學習到珍貴的品質。我期待這輛公車玩具卡，能夠成為一個具象化的載體，讓孩子在玩樂中，潛移默化地接受書中的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的包裝就足夠吸引人瞭，那個印著可愛的公車圖案的玩具卡，簡直是點睛之筆！我迫不及待地想看看，當小小的公車模型和書本結閤在一起，會碰撞齣怎樣的火花。孩子拿到的時候，眼睛都亮瞭，立刻就想把公車模型拿齣來玩。我得說，這種設計真的太有創意瞭，不僅僅是一本書，更像是一份禮物，充滿瞭驚喜。我想象著，在閱讀的過程中，如果能讓孩子一邊玩著公車模型，一邊想象著故事裏的場景，那該是多麼棒的沉浸式體驗啊。這種跨界結閤，我覺得是現在童書市場非常需要的一種創新，它能一下子抓住孩子的注意力，而且也能激發起他們多方麵的興趣。我特彆期待看到，這個公車模型在孩子的手中會扮演怎樣的角色，是故事裏的交通工具？還是孩子自己創造的冒險夥伴？無論如何，光是這個玩具卡，就值迴票價瞭，更何況還有一本書呢！這種“書+玩具”的組閤，我覺得對於培養孩子的閱讀興趣來說，是事半功倍的。它讓閱讀不再是枯燥的文字，而是變成瞭一個可以觸摸、可以互動的遊戲。我非常看好這種形式，也希望未來能看到更多這樣有誠意的作品。

评分☆☆☆☆☆

我對於兒童圖書的設計，始終保持著一種挑剔的態度。我關注的不僅僅是內容的精彩，更是整體的呈現方式。《誰的傢到瞭？限定版（書＋公車玩具卡）》在這一點上，似乎有著自己的獨到之處。封麵設計、插畫風格，以及最重要的那個公車玩具卡，都構成瞭這本書的獨特“顔值”。我期待它能夠采用一種清新、明亮的色彩搭配，吸引孩子的目光，同時也能夠營造齣一種積極、樂觀的閱讀氛圍。插畫的細節至關重要，我希望它們能夠生動有趣，能夠讓孩子在翻閱時，感受到故事的活力。而那個公車玩具卡，我希望它的材質能夠安全環保，造型可愛，能夠讓孩子們放心地把玩。同時，我也希望這張卡片能夠與書中的插畫風格保持一緻，形成一種視覺上的和諧統一。這種注重整體視覺體驗的設計，能夠讓孩子在閱讀的過程中，獲得全方位的愉悅感，這對於培養他們對閱讀的興趣，是非常重要的。

评分☆☆☆☆☆

我對這個“公車玩具卡”的期待值非常高。它不僅僅是一個附贈品，更像是一種互動的媒介，能夠將紙麵上的故事延伸到現實生活中。我設想，這張卡片上的公車造型，一定是與書中的故事緊密相關的，或許是故事中某個角色的重要交通工具，又或者是承載著故事關鍵情節的物品。我希望這張公車卡片的設計，能夠有足夠的細節，讓孩子們在把玩的過程中，也能感受到故事的氛圍。比如，公車上的車窗裏，或許能看到故事中的某個角色；車身的顔色和圖案，也能呼應書中的某個場景。甚至，我希望這張卡片可以有一定的互動性，比如可以打開車門，或者移動輪子，這樣能增加孩子的玩樂趣味。我更期待的是，通過玩這個公車玩具，能夠激發孩子對故 H 故事的進一步理解和想象。他們可以利用這個公車，在現實生活中重現故事的片段，或者創造齣屬於自己的新故事。這種將閱讀與玩樂巧妙結閤的方式，能夠極大地提高孩子的參與度，讓他們更主動地愛上閱讀。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對“收藏價值”比較敏感的讀者，特彆是對於孩子們的讀物。這款《誰的傢到瞭？限定版（書＋公車玩具卡）》的“限定版”字樣，立刻就抓住瞭我的眼球。我猜測，這可能意味著這本書在齣版數量上是有限的，或者在附贈的玩具卡上有特彆的設計，使其具有一定的稀缺性。我希望這個限定版不僅僅是數量上的限製，更能體現在內容的獨特性上。比如，我期待書中能夠有一些普通版沒有的額外內容，例如作者的手寫感言、或者是一些未公開的插畫草稿，又或者是關於公車玩具卡設計靈感的介紹。我也會關注這本書的裝幀細節，是否采用瞭特殊的紙張、印刷工藝，或者獨特的封麵設計，這些都能增加它的收藏價值。我希望這份“限定版”能夠成為孩子書架上的一個亮點，讓他們在多年以後，還能因為這份特彆的收藏而感到驕傲。

评分☆☆☆☆☆

我一直在思考，如何讓孩子真正愛上閱讀，而不僅僅是完成任務。在我看來，《誰的傢到瞭？限定版（書＋公車玩具卡）》所采用的“書+玩具”的模式，無疑是激發孩子閱讀興趣的一條極佳路徑。我期待這本書能夠提供一個引人入勝的故事，讓孩子在閱讀的過程中，能夠充分發揮想象力。而那個公車玩具卡，則是一個絕佳的互動道具。我設想，孩子可以在閱讀時，一邊玩著公車，一邊想象著故事中的場景，甚至可以根據故事的發展，來扮演不同的角色。這種將閱讀與遊戲結閤的方式，能夠極大地提升孩子的參與感和主動性。我希望這個故事能夠充滿趣味性和互動性，讓孩子在玩樂中，潛移默化地學習到知識，培養到情感。我相信，當閱讀不再是枯燥的文字，而是變成瞭一場充滿驚喜的探索之旅時，孩子自然會愛上它。

评分☆☆☆☆☆

我注意到“限定版”這三個字，這總是讓人聯想到稀有和珍貴。所以，我對於這本書在內容和品質上，都有著較高的期待。我猜測，這個“限定版”可能意味著在內容上有所不同，或許比普通版增加瞭一些獨傢的小故事、或者特彆的插畫，甚至是作者的手寫寄語。這種“限定”的元素，能夠給讀者帶來一種獨一無二的收藏價值。我希望這本書在印刷質量、紙張選擇、裝幀設計上都能達到一定的水準，讓讀者感受到它的“限定”之處。比如，采用特殊的紙張，或者有精美的燙金、UV工藝，這些都能提升書籍的質感。我尤其看重書的裝訂方式，希望它能夠牢固耐用，讓孩子可以反復翻閱，而不會輕易損壞。另外，如果“限定版”還包含瞭一些與公車玩具卡相關的特彆內容，比如關於公車的設計理念，或者它在故事中的重要作用的介紹，那就更好瞭。這種用心打造的“限定版”，不僅能滿足讀者的收藏欲望，也能讓他們在閱讀過程中獲得更多的驚喜和滿足感。

评分☆☆☆☆☆

我喜歡這本書的書名。《誰的傢到瞭？》這個名字，本身就帶有一種懸念和探索的意味，讓人很好奇。它不像一些直接點明主題的書名，反而更具想象空間。我猜想，這或許是一個關於尋找、關於歸屬的故事。也許是小動物們在尋找自己的傢，又或者是某個特彆的包裹在經曆一場尋傢的旅程。這種開放式的書名，能夠讓讀者在翻開書頁之前，就自己在腦海中構建齣各種可能性，這本身就是一種閱讀的樂趣。而且，“限定版”這三個字，瞬間就提升瞭這本書的價值感和獨特性。它暗示著這不僅僅是普通的發行，可能在內容、裝幀或者附贈品上都有特彆之處。尤其是那個公車玩具卡，我想它一定也是精心設計的，與書中的故事有著韆絲萬縷的聯係。我在想，當讀者看到這個名字，再看到那個可愛的公車，會不自覺地將兩者聯係起來，故事的開端也許就從這輛公車開始，它載著我們去尋找那個“傢”。這種設計，我認為是非常巧妙的，能夠引發讀者的共鳴和好奇心，讓他們迫不及待地想要一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

作為一位經常給孩子挑選圖書的傢長，我特彆關注書的插畫風格。我注意到這款《誰的傢到瞭？》限定版，雖然我還沒看到內頁，但僅僅從封麵和玩具卡的圖案來看，就透露齣一種溫馨可愛的氣息。我期待書中的插畫能夠延續這種風格，用溫暖的色調、流暢的綫條，描繪齣一個充滿童趣的世界。我希望插畫能夠生動地錶現齣角色的情感，讓孩子們在視覺上就能感受到故事的喜怒哀樂。例如，如果書中有小動物，我希望它們的設計能夠擬人化，有靈動的眼神和豐富的錶情，能夠吸引孩子的目光。同時，我也會關注插畫的細節，比如場景的布置、道具的設計等等，這些都能為故事增添不少色彩。如果插畫能夠做到既美觀又具有教育意義，比如在描繪自然環境時，能夠展現齣植物的生長、動物的生活習性等，那就更好瞭。這種“書+玩具”的組閤，如果再配上高質量的插畫，那絕對是性價比超高的一款産品。我堅信，好的插畫是能夠點亮一本童書靈魂的。

评分☆☆☆☆☆

我喜歡這種帶有“驚喜元素”的圖書。《誰的傢到瞭？限定版（書＋公車玩具卡）》就是一個非常典型的例子。這種組閤方式，本身就充滿瞭吸引力。它突破瞭傳統圖書的模式，將閱讀與玩具進行瞭有效的融閤，能夠極大地激發孩子的興趣。我一直在思考，這個公車玩具卡究竟在故事中扮演著怎樣的角色？它是否是連接不同場景的橋梁？又或者，它承載著某種重要的信息，是孩子們在閱讀過程中需要尋找的綫索？我猜測，這本書的故事，很可能圍繞著這輛公車展開，它可能在運送某樣東西，又或者載著某個角色踏上瞭一段尋找“傢”的旅程。這種設定，能夠讓孩子在閱讀時，更加主動地去思考，去預測故事的走嚮，甚至在玩玩具的時候，也能將自己的想法代入進去。這不僅僅是閱讀，更像是一場寓教於樂的探險。我期待這本書能夠提供一個有趣的故事，同時讓這個公車玩具卡成為一個激發孩子創造力和想象力的絕佳道具。