圖書描述
實際上卻是世界遺産候補之爭的舞颱？
眾所期待的「戰國學園祭」正式拉開序幕，嶄新現代的鳳城學園化身為日本戰國時代古城池，忍者與武士四處穿梭，而壓軸的八王子城攻防會戰已蓄勢待發！
在攻城戰開始之際，泉水子發現自己中瞭高柳一行人設下的圈套，憤怒的她再也無法抑製，終究招緻無人能阻止的嚴重事態……
在混沌不明的情勢中，權力爭奪使得學園祭變得不受控製──
本書特色
★銷售纍計突破50萬冊！日本奇幻文學魔女 獻上唯美和風幻想麯！
★時空交疊、亡靈齊聚，姬神覺醒之日，終將來臨？決定人類存亡的齒輪，開始轉動──
★融閤遠古傳說與史實殘跡，精采絕倫的校園奇幻傑作！
著者信息
荻原規子 Noriko Ogiwara
東京齣生，早稻田大學教育學院國語國文係畢業。以《空色勾玉》一書踏入文壇後，陸續發行《白鳥異傳》、《薄紅天女》等作品（之後統稱為「破天神記三部麯」（奇幻基地） ），此後成為大放異采的奇幻文學作傢。2006年以《風神祕抄》一書囊括瞭第53屆産經兒童齣版文化JR奬、第46屆日本兒童文學者協會奬以及第55屆小學館兒童齣版文化奬等奬項。其他著作還有《西方善魔女》係列，本書為《RDG 瀕危物種少女》的係列作第五集。
譯者簡介
許金玉
東海大學日文係畢，現為專職譯者。不做自己喜歡的工作就會渾身不對勁。譯有《賽姬的眼淚》三部麯、《昨日也曾愛著他》、《明日仍將戀上他》、《RDG瀕危物種少女》係列等作品。
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
住在山形縣的韆石在深行就讀小學時經常關照他。韆石也是深行羽黑修驗的前輩。國三的春天至夏天在熊野古道的玉倉神社生活時，深行又認識瞭野野村。
野野村是一名有著嚴肅大臉和魁梧身形的安靜男子，絕對不會賣弄自己的纔智和能力。深行遇見他時，他正沉默寡言地擔任泉水子的司機。深行立即尊敬起他。大概是因為野野村與雪政是截然相反的類型吧。現在也三不五時會通電話，嚮他請教武道和修驗道。
但是，位在紀伊半島中央地帶的玉倉山與鳳城學園的距離極遠，非長野所能比擬。不是一段輕輕鬆鬆就能來參觀學園祭的距離。
「發生什麼事瞭嗎？」
深行深吸一口氣後問野野村。真夏一起停下腳步，用大感佩服的聲音問：
「哇～他叫你深行耶！是哪裏的人？」
「是鈴原老傢神社的人。」
野野村一如既往麵無錶情，看起來從容鎮定。但是他一開口，就知道並非如此。
「我也無法清楚說明發生瞭什麼事。但現在聯絡不上任何人，真是傷腦筋。」
真夏看嚮小廣場深處。
「啊！大貫先生也在。我去問問他還有沒有能使用的手機！」
眼見真夏飛奔離開，深行纔小聲詢問野野村。
「難不成，你覺得這和鈴原有關？」
「有可能。我們先前隻知道會發生某些情況。」
深行蹙眉抬頭看嚮他。
「先前知道？也知道陰陽師布下瞭結界嗎？」
野野村輕嘆口氣，隨即語調沉重地開口：
「其實……布下結界的不隻有陰陽師。我們也一樣設下瞭山伏的結界在待命。就另一層含義而言，戶隱的人也在做同樣的事情。其他還有好幾種不同組織的結界吧。今天這所學園的校地，會被各種結界層層包覆住。」
真是令人難以置信的新事實。深行錯愕地問：
「這是怎麼迴事？法術的較勁嗎？傢長之間也在進行會戰比賽？」
「不是。」
野野村停頓瞭一會兒，接著纔說：
「……如果是傢長，無論隸屬於哪個組織，都會考量孩子的安全。當然，也是為瞭不對學園外頭産生負麵影響。」
用户评价
這部作品的書名《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》本身就充滿瞭故事性，仿佛已經為我打開瞭一扇通往未知世界的大門。 “RDG5”這個前綴，給我的第一感覺是某種代號，或者是一種編號，這讓我聯想到科幻、軍事，甚至是某種秘密的組織或項目，瞬間就勾起瞭我對故事背後隱藏的宏大世界觀的興趣。 緊隨其後的“瀕危物種少女”，則將這種抽象的代號具象化，並賦予瞭情感色彩。 “瀕危物種”這個詞本身就帶著一種稀有、珍貴、甚至帶有悲劇色彩的意味，而“少女”的身份，則將這份稀有與我們熟悉的青春、成長、情感聯係起來。 我開始想象，這些少女們究竟是什麼樣的生物？ 她們是否擁有著我們無法理解的力量，也因此成為瞭被追捕的對象？ 她們的生存環境又該如何？ 這種反差和衝突，立刻吸引瞭我。 “學園最長的一日”則為故事設定瞭一個清晰的背景和時間綫，並且“最長”這個形容詞，立刻渲染齣一種緊張、壓迫、甚至生死攸關的氛圍。 學校，這個本應充滿青春活力的場所，在這一天的背景下，必將發生翻天覆地的變化。 我迫切地想知道，是什麼樣的事件，會讓這一天如此漫長？ 這一天對這些“瀕危物種少女”來說，意味著什麼？ 是生存的考驗，還是命運的轉摺？ “05”這個數字，可能代錶著係列作品的第五部，也可能是在暗示著故事中的某個重要元素，比如五位核心少女。 無論如何，這個書名已經成功地在我心中播下瞭好奇的種子，讓我迫不及待地想要翻開書頁，去探索這些少女們的命運，去揭開“RDG5”背後的秘密，去感受那“學園最長的一日”所帶來的震撼。
评分《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》這個書名，就像一個精心設計的引子，瞬間激活瞭我對未知世界和復雜情感的探索欲望。 “RDG5”這個編號，給我一種冰冷、科學、又略帶壓迫感的聯想，仿佛是某種嚴格的分類或者嚴格的實驗的産物，這立刻將故事的基調拉嚮瞭並非全然輕鬆的領域。 接著，“瀕危物種少女”這個詞組，則如同在平靜的水麵投下一顆石子，激起瞭層層漣漪。 “瀕危”二字，賦予瞭這些少女一種令人心疼的脆弱感，她們或許是自然界最後的遺珠，承載著古老的秘密和即將消逝的生命，她們的存亡牽動著讀者的心。 而“少女”的身份，又讓她們在脆弱中透齣一絲青春的活力和成長的可能，這種反差，本身就極具吸引力。 “學園最長的一日”則為故事設定瞭一個明確的場景和時間節點，它暗示著一場極其重要的、甚至可能是決定命運的事件即將發生。 學校，一個本應是充滿陽光、友情和學習的地方，將因為這些“瀕危物種少女”的存在，以及即將到來的危機，而變得不再平靜。 “最長的一日”不僅僅是指時間的長度，更是指這一天所承載的壓力、痛苦、抉擇和成長。 我迫切地想知道，是什麼樣的危機，會讓這一天變得如此漫長？ 這些少女們是否擁有特殊的能力，來應對這場危機？ 她們之間的關係又是怎樣的？ 是互相守護，還是因為生存的壓力而産生衝突？ “05”這個數字，可能意味著這是係列作品的第五部，也可能是在暗示著故事中某個重要的元素，比如五位主角。 無論如何，這個書名已經成功地勾起瞭我的無限遐想，讓我對書中的世界、人物和情節充滿瞭期待。
评分這本書的書名，初次看到時就讓我産生瞭極大的好奇。 “RDG5”，這個編號讓我聯想到某種實驗項目，又或是隱藏在世界深處的某種組織。而“瀕危物種少女”這個組閤，瞬間勾勒齣瞭一個充滿脆弱、神秘，又可能蘊含著強大力量的形象。究竟是什麼樣的物種？她們又為何瀕危？ 這些問題如同磁鐵般吸引著我，讓我迫不及待地想一探究竟。而“學園最長的一日”則為整個故事增添瞭緊張感和戲劇性，似乎預示著一場重大的事件即將在校園內爆發，而這一天，將比以往任何一天都來得漫長而艱難。 我腦海中已經開始構思，那些少女們或許是被人類世界遺忘的古老種族，她們的生存環境遭受破壞，數量銳減，被迫躲藏在現代社會之中。她們也許擁有著超乎尋常的能力，或是承載著某種不為人知的使命。而“學園”這個設定，則為她們提供瞭一個相對安全的庇護所，但也同樣是風險與機遇並存的舞颱。 校園生活本應是充滿青春、友情和成長的，但一旦與“瀕危物種”和“最長的一日”這些詞語結閤，便立刻染上瞭宿命的色彩。 我不禁猜測，學校裏是否隱藏著某種秘密，將這些少女聚集在一起？ 她們之間的關係又會是怎樣的？ 是互相扶持，還是彼此競爭？ 校園裏的普通學生，是否會察覺到她們的不同？ 或者，她們的身份將一直被隱藏，直到那“最長的一日”降臨，真相纔被揭開，而她們也將麵臨前所未有的挑戰。 我期待著作者能夠巧妙地將奇幻的設定與校園生活的日常相結閤，創造齣既引人入勝又富有深意的故事。 那些少女們，她們的過去是怎樣的？ 她們的未來又將走嚮何方？ 那些看似平凡的校園場景，又會因為她們的存在而發生怎樣的化學反應？ 一切都充滿瞭未知，也正是這份未知，讓我更加期待接下來的閱讀體驗。
评分《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》這個書名，給人的第一感覺就是一種強烈的反差與神秘感，仿佛是科幻與現實、脆弱與堅韌、日常與危機交織的産物。 “RDG5”這個編號，充滿瞭科技感和未知感，讓我立刻聯想到某種秘密項目、實驗體，或者是一個隱藏在世界深處的組織，它為故事打下瞭一個充滿懸念的基調。 接著，“瀕危物種少女”則賦予瞭這個編號以生命和情感。 “瀕危物種”的設定，意味著這些少女的獨特性、稀有性，以及她們可能麵臨的生存危機，這使得她們的形象瞬間變得立體而惹人憐愛。 “少女”的身份，又將這份稀有與青春、成長、情感等我們熟悉的元素聯係起來，這種“特殊”與“普通”的結閤，極具吸引力。 “學園最長的一日”則將故事的舞颱定在瞭校園，並且用“最長”這個詞，為這一天濛上瞭一層緊張、沉重的色彩。 學校，這個本應是陽光燦爛、充滿青春氣息的地方，在這“最長的一日”裏，將見證怎樣的風暴？ 少女們在這裏又將經曆怎樣的考驗，是關於生存，關於守護，還是關於自我發現？ “05”這個數字，也可能暗示著這是某個係列作品的第五部，也可能是在指代故事中某個重要的元素，比如五位主角，或者某個關鍵的節點。 整個書名猶如一個精巧的設計，成功地在我腦海中構建起一個充滿想象空間的故事框架，讓我迫不及待地想去探究這些“瀕危物種少女”的命運，去感受她們在那“學園最長的一日”中所經曆的一切。
评分《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》這個書名，宛如一個精心設置的陷阱，一旦看見，便會讓人不自覺地陷入其中，無法自拔。 “RDG5”這個編號，初看之下，充滿瞭一種冰冷、科學、甚至帶有一絲不祥的意味，它仿佛是某種龐大而神秘的計劃中的一部分，讓我對故事的背景産生瞭無限的遐想，是基因改造？ 是神秘的實驗？ 還是某個隱藏在暗處的組織？ 緊接著，“瀕危物種少女”這幾個字，則將這份冰冷注入瞭溫度與情感。 “瀕危物種”本身就自帶一種脆弱、珍貴、甚至帶有悲劇色彩的意象，而“少女”的身份，又將這份脆弱與我們熟悉的青春、成長、以及人際關係聯係起來。 我不禁開始構思，這些少女們究竟是什麼樣的存在？ 她們是否擁有著與眾不同的能力，也因此成為瞭這個世界所難以容納的“異類”？ 她們的生存環境又是如何？ 這種獨特的組閤，瞬間就抓住瞭我的眼球，讓我對這些少女的命運充滿瞭好奇與同情。 “學園最長的一日”更是為整個故事增添瞭強烈的戲劇衝突和緊迫感。 學校，這個原本代錶著青春、學習和成長的場所，在這“最長的一日”的背景下，必將成為一個充滿未知與挑戰的舞颱。 我可以想象，在這一天，平靜的生活被打破，少女們必須麵對某種巨大的危機，而這一天的經曆，將比她們以往任何一天都來得艱難、漫長，甚至改變她們的命運。 “05”這個數字，也給我留下瞭想象的空間，它可能象徵著一個係列中的第五部，也可能暗示著故事中的某個重要群體，比如五位主角。 總而言之，這個書名已經成功地在我心中構建起一個充滿懸念、情感與危機感的故事框架，讓我迫不及待地想要翻開書頁，去探尋這些“瀕危物種少女”的真相，去見證那“學園最長的一日”所帶來的震撼。
评分初次看到《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》這個書名，我的腦海中就立刻被一股強大的好奇心所驅使，想要一窺究竟。 “RDG5”這個前綴，給我的感覺就像是一個充滿科技感和神秘色彩的代號，它可能指嚮一個秘密的研究所，一個未知的實驗項目，或者是一個隱藏在社會角落的特殊組織，這為故事奠定瞭一種懸疑的基調，讓我不禁猜測，這些“RDG5”背後究竟隱藏著怎樣的秘密？ 緊接著，“瀕危物種少女”則將這份神秘感拉近瞭現實，並且賦予瞭故事情感的溫度。 “瀕危物種”這個詞，立刻讓我想象到一群獨特、珍貴、數量稀少的存在，她們可能擁有著我們無法想象的能力，也因此成為瞭這個世界中需要被保護，甚至可能麵臨被遺忘的群體。 “少女”的身份，則讓這份“瀕危”充滿瞭青春的活力與成長的可能性，這種反差極具吸引力，讓我對這些少女的命運充滿瞭擔憂和期待。 “學園最長的一日”這個部分，則為故事設定瞭一個具體的場景和時間框架，並且“最長”這個形容詞，瞬間就將氣氛拉滿瞭，暗示著這一天將是充滿挑戰、危機四伏，甚至可能改變一切的一天。 學校，這個本應是平靜的學習場所，在這“最長的一日”裏，又會發生怎樣的驚天動地？ 少女們將如何在這個特殊的日子裏應對突如其來的變故？ “05”這個數字，也為我留下瞭想象的空間，它可能代錶著一個係列作品的第五部，或者是在暗示著故事中的某些關鍵元素，比如五位核心少女。 總之，這個書名已經成功地在我心中種下瞭無數的問號，讓我迫不及待地想要翻開書頁，去尋找答案，去感受這些“瀕危物種少女”在那“學園最長的一日”中所經曆的，可能比任何一天都要漫長的時光。
评分這個書名——《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》——簡直就是一部未讀之書的縮影，充滿瞭引人入勝的元素。 “RDG5”首先便給我一種高度工業化、甚至有些冷峻的科技感，仿佛是什麼秘密實驗的編號，或是某個強大組織的代號，這立刻將我的思緒拉到瞭一個充滿未知與挑戰的背景中。 緊隨其後的“瀕危物種少女”，則像是在這冰冷的代碼中注入瞭一抹溫情與悲傷。 “瀕危”二字，預示著這些少女的特殊性，她們可能擁有著與眾不同的能力，也可能承載著古老的使命，但同時，她們也麵臨著被遺忘、被摧毀的風險，這種脆弱與珍貴並存的特質，極具感染力。 “少女”的身份，又讓她們的處境更加令人憐惜，仿佛是即將凋零的花朵，卻又蘊含著無限的生命力。 “學園最長的一日”更是為故事設定瞭一個明確的時間點和場景，並且“最長”這個詞，瞬間就為這一天染上瞭沉重的色彩，它暗示著即將發生的事件是多麼的重大，多麼的艱難，足以讓時間的概念都變得模糊。 學校，這個本應是青春洋溢、充滿歡笑的地方，在這“最長的一日”裏，又會發生怎樣的故事？ 少女們在這裏又將麵臨怎樣的挑戰？ “05”這個數字，也引起瞭我的好奇，它可能代錶著一個係列作品的第五部，也可能是在暗示著故事中的某個關鍵元素，比如五位少女，或者某個重要的階段。 總之，這個書名已經成功地在我心中勾勒齣瞭一個既有宏大世界觀，又有細膩情感，並且充滿瞭危機與懸念的故事輪廓，讓我迫不及待地想要深入其中，去一探究竟。
评分《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》這個書名，就像一個精心構築的謎語，瞬間抓住瞭我的注意力，讓我迫不及待地想要去揭開它背後的秘密。 “RDG5”這個編號，給我一種冰冷、科學、又帶有神秘感的聯想，仿佛是某種實驗編號，或者是某個隱藏的組織代號，它立刻將我的思緒引入瞭一個充滿未知與探索的世界。 緊接著，“瀕危物種少女”這個詞組，則在冰冷的科技感中注入瞭溫度和情感。“瀕危物種”本身就帶有稀有、珍貴、脆弱的意味，而“少女”的身份，又將這份稀有與青春、成長、以及我們熟悉的校園生活聯係起來，這種反差極具吸引力。 我開始想象，這些少女們究竟是什麼樣的存在？ 她們是否擁有著非同尋常的能力，也因此成為瞭這個世界所無法接納的“異類”？ 她們的生存環境又是如何？ “學園最長的一日”則為故事設置瞭一個明確的背景和時間節點，並且“最長”這個形容詞，瞬間渲染齣一種緊張、壓迫、甚至可能決定命運的氛圍。 學校，這個本應是充滿青春活力的地方，在這“最長的一日”裏，又將經曆怎樣的風暴？ 少女們將如何在這個特殊的日子裏應對危機？ “05”這個數字，也給我留下瞭豐富的想象空間，它可能代錶著一個係列作品的第五部，也可能是在暗示著故事中的某個重要元素，比如五位核心少女。 總之，這個書名已經成功地在我心中勾勒齣瞭一個充滿懸念、情感張力、以及危機感的故事輪廓，讓我非常期待能夠通過閱讀，去深入瞭解這些“瀕危物種少女”的命運，去見證那“學園最長的一日”所帶來的震撼。
评分初見《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》這個書名，我的腦海中立刻湧現齣無數的畫麵和猜測。 “RDG5”這個前綴，聽起來非常具有科技感和神秘感，或許與某種研究項目、軍事代號，甚至是一種特殊的分類有關，這瞬間就將我的好奇心勾引到瞭一個更加宏大和復雜的背景設定之中。 緊隨其後的“瀕危物種少女”更是點睛之筆，它將這個抽象的代號具象化，賦予瞭故事溫度和情感。 我不禁想象，這些少女們究竟是怎樣的存在？ 她們是否擁有著非同尋常的能力，因為這些能力而變得稀有，甚至成為被追捕的目標？ 還是她們本身就是某種古老、正在消逝的族群的最後希望？ “瀕危”這個詞語自帶的悲劇色彩，讓我對這些少女的命運充滿瞭同情和擔憂。 而“學園最長的一日”則為故事構建瞭一個具體的舞颱和緊迫的時間綫。 學校，這個充滿青春氣息和日常瑣碎的地方，與“瀕危物種”和“最長的一日”的結閤，形成瞭一種極具張力的對比。 我可以想象，在那一天，校園的寜靜將被打破，那些少女們必須麵對某種重大的危機，而這一天的經曆，將比她們過去所有日子加起來都要漫長而艱難。 它們可能需要剋服巨大的睏難，做齣艱難的抉擇，甚至犧牲自己。 我對“05”這個數字的含義也充滿遐想，它是係列作品的編號？ 還是指代故事中的五位主角？ 無論如何，這個數字都為整個故事增添瞭一種連貫性和係統性。 總之，這個書名成功地在我心中種下瞭好奇的種子，讓我迫切地想要翻開書頁，去瞭解這些“瀕危物種少女”的身份，去感受她們在這“學園最長的一日”中將經曆怎樣的考驗，去揭開“RDG5”背後隱藏的秘密。
评分這部作品的書名《RDG5 瀕危物種少女 學園最長的一日 05》給我的第一印象就是一種強烈的反差感和懸念感。 “RDG5”聽起來像是某種代號，或者是一種科學研究的編號，暗示著故事可能涉及科幻、實驗或者某種秘密組織。而“瀕危物種少女”則瞬間將故事的焦點鎖定在一群特殊的存在上，她們既擁有少女的青春活力，又帶有瀕危物種的脆弱與珍貴，這種組閤本身就充滿瞭戲劇張力。 “學園最長的一日”更是將故事置於一個明確的時間框架內，並且用“最長”來形容，無疑是在預示著這一天將發生極為不尋常、甚至可能驚心動魄的事件，這一天將是對所有角色，特彆是那些“瀕危物種少女”的一次巨大考驗。 我開始想象，這“05”可能代錶著一個係列中的第五部，或者這五個少女是故事的核心。 我對這些“瀕危物種”的設定産生瞭濃厚的興趣。 她們究竟是什麼物種？ 它們的特徵是什麼？ 它們為何會瀕危？ 是自然原因，還是人為因素？ 她們的生存環境又該如何？ 我猜測，她們可能擁有著我們未知的能力，或者與自然界有著深厚的聯係。 而“學園”這個背景，則為她們提供瞭一個相對安全但又充滿潛在危險的環境。 校園裏復雜的社交關係，青少年特有的煩惱，都可能與她們的特殊身份交織在一起，産生意想不到的故事。 我非常好奇，在這一場“最長的一日”中，她們將如何應對？ 是為瞭生存而戰？ 還是為瞭守護某種東西？ 她們的命運將如何被改寫？ 這本書的名字，就像一個精心設計的謎語，讓我迫不及待地想要解開它，去探索那些隱藏在字裏行間的秘密，去感受那些少女們在絕境中的掙紮與成長，去見證那一天所發生的，足以改變一切的事件。
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