圖書描述
本書是專為加強國小學童的作文與閱讀能力而設計的。內容包括作文指導與作文觀摩，並設置瞭作文小百科單元，以啓發學童對於寫作的興趣；同時每單元均選編與單元主題相關的文章，增加學童閱讀的廣度，文後的評量題目可檢測學童對於文章的理解程度。
本書所編寫的主題均貼近國小學生的生活範圍，適閤做為國語科的課外輔助教材，對於小學生國語文能力的增進有相當助益。編寫過程中，編者對於內容均細心斟酌，並用心校對，但疏漏之處仍恐在所難免，祈望讀者不吝給予批評與指教。
著者信息
圖書目錄
第一單元 解決問題
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第二單元 贊美與謙虛
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第三單元 神奇的大自然
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第四單元 造福人類
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第五單元 鄉土與文化
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第六單元 知識的寶庫
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第七單元 人文與藝術
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第八單元 毅力決心
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第九單元 愛護環境
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第十單元 颱灣之美
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
第十一單元 勤勞惜物
作文觀摩
作文小百科
閱讀天地
◎解答
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書最讓我感到驚喜的是，它在引導孩子“積纍素材”方麵，做得非常細緻和實用。我深知，寫作的素材就來源於生活，但很多孩子卻不知道如何去發現和積纍。這本《國小作文與閱讀講義(4年級)》在這方麵提供瞭很多行之有效的建議。它不僅僅是簡單地說“多觀察生活”，而是具體地指導孩子如何觀察。比如，它會鼓勵孩子隨身攜帶一個小本子，記錄下生活中遇到的有趣的人、事、物，甚至是自己的一些想法和感受。講義裏還有很多“素材搜集”的小練習，比如讓孩子描繪傢裏的某個角落，記錄下它讓你印象深刻的地方；或者讓孩子觀察路邊的某一種植物，記下它的顔色、形狀、氣味等等。這些看似簡單的練習，卻極大地培養瞭孩子的觀察力和記錄能力。我看到孩子現在寫作文，不再是絞盡腦汁地去編造故事，而是能夠從自己的日常生活中找到很多生動的素材。比如，他寫“我傢的廚房”，就能寫齣油煙的味道，鍋碗瓢盆的聲音，媽媽忙碌的身影，這些都讓他的文章變得充滿生活氣息。講義還強調瞭“分類積纍”的重要性，它建議孩子可以按照“人物”、“景物”、“事件”、“情感”等不同的類彆來整理自己的素材。這樣，在寫作時，孩子就可以根據需要，快速地從自己的素材庫中提取 relevant 的內容，大大提高瞭寫作效率。而且，通過這種方式積纍的素材，往往更加鮮活、真實，更能打動人。
评分這本《國小作文與閱讀講義(4年級)》真是讓我眼前一亮，當初隻是抱著試試看的心態給孩子買的，沒想到效果齣奇的好。我特彆喜歡它在寫作部分的設計，不再是枯燥的套話和模闆，而是從最基礎的“觀察”和“感受”齣發，引導孩子去發現生活中的點滴美好。比如，書中有很多貼近小學生生活的範例，像是“我的秘密基地”、“傢裏的寵物”、“最喜歡的玩具”等等，這些主題都讓孩子覺得親切，能夠激發他們的創作欲望。而且，講義裏詳細地講解瞭如何運用感官去描寫，比如“眼睛看到什麼”、“耳朵聽到什麼”、“鼻子聞到什麼”等等，這些細節的指導讓孩子的描寫變得生動形象，不再是乾巴巴的流水賬。我記得我傢孩子以前寫作文，總是愁眉苦臉，寫齣來的東西也平淡無奇，但自從用瞭這本講義，他現在寫作文就像聊天一樣，而且字裏行間還能感受到他的情感投入。我尤其贊賞講義裏強調的“多角度觀察”這一點，它鼓勵孩子從不同的視角去審視事物，比如描繪一棵樹，可以從高大的樹乾寫起，也可以從細小的葉子脈絡入手，甚至是樹上棲息的小鳥。這種訓練極大地拓寬瞭孩子的思維，讓他們在寫作時能有更豐富的素材和更獨特的錶達方式。此外，講義還教授瞭一些基礎的修辭手法，比如比喻、擬人，但都用非常淺顯易懂的方式解釋，並且配有大量的例句，讓孩子在模仿中學習，在實踐中掌握。孩子現在寫作文，時不時就能冒齣一些驚艷的句子，連我都自愧不如。這本講義不僅僅是教會孩子寫作文，更重要的是培養瞭他們對寫作的興趣和自信，這對我來說，是比任何分數都重要的收獲。
评分這本書最讓我贊賞的一點，在於它對“語言錶達的準確性和多樣性”的重視。很多時候，孩子們寫作文，雖然內容寫得不少，但語言卻顯得單調乏味，用詞貧乏。這本《國小作文與閱讀講義(4年級)》在這方麵提供瞭非常係統的指導。它通過大量的“詞語替換”和“句子改寫”練習，讓孩子明白同一個意思，可以用很多不同的詞語和句式來錶達。比如，它會引導孩子去學習同義詞、近義詞，並且教會他們如何在不同的語境下選擇最恰當的詞語。我注意到，講義裏有很多“潤色句子”的練習，它會讓孩子將一些平淡無奇的句子，通過加入描寫、比喻、擬人等手法，變得更加生動形象。孩子現在寫作文，句子變得更加豐富多彩，語言也更加富有錶現力。他開始懂得運用一些成語和俗語，並且能夠根據句子的需要，靈活地選擇不同的句式，比如長短句結閤，讓文章的節奏感更強。我尤其喜歡講義裏提供的“描寫訓練”，它會引導孩子從不同的角度去描寫同一個事物，比如描寫一朵花，可以寫它的顔色、形狀、香味，還可以寫它在風中搖曳的身姿，甚至寫它帶給人的心情。這種多角度的描寫，極大地豐富瞭孩子的語言錶達能力，讓他們能夠更精準、更生動地描繪齣自己想要錶達的內容。
评分最讓我欣喜的是，這本書《國小作文與閱讀講義(4年級)》並沒有將寫作和閱讀割裂開來，而是將它們有機地結閤在一起，形成瞭一個良性的循環。它深刻地認識到，優秀的閱讀是優秀寫作的基礎，而良好的寫作能力，又能反過來促進閱讀的深入理解。講義在設計上，會通過閱讀來引導寫作。比如，在閱讀瞭一篇描寫景物的文章後，它會引導孩子去仿寫，運用文章中的一些描寫手法來描寫自己看到的景物。反過來，它也會通過寫作來加深閱讀理解。比如，在讀完一個故事後，它會讓孩子去續寫故事的結局，或者以書中某個角色的視角去寫一段話。這種“讀寫結閤”的方式，讓孩子在實踐中鞏固所學，在應用中深化理解。我看到孩子現在寫作文，能夠從閱讀中汲取養分，運用一些優美的詞語和句子；同時，在閱讀時，他也能更深刻地理解作者的意圖和文章的內涵。這種一體化的學習方式，讓孩子的學習更加高效，也更加紮實。他不再是孤立地學習寫作或者閱讀，而是能夠將兩者融會貫通，全麵提升自己的語言能力。
评分《國小作文與閱讀講義(4年級)》在培養孩子的“邏輯思維能力”方麵，也給我留下瞭深刻的印象。很多孩子在寫作文時，思路不清，前後矛盾，這很大程度上是因為缺乏邏輯思維的訓練。這本書在這方麵做得非常齣色。它通過大量的“因果關係”的練習，引導孩子理解事情的起因、經過和結果。比如，它會給齣一些事件，讓孩子去分析為什麼會發生這樣的事情，以及接下來可能發生什麼。我注意到，講義裏有很多“排序練習”，它會讓孩子將一些打亂順序的句子，重新排列成一個有邏輯的段落，或者將一係列事件，按照時間順序或因果關係進行排列。這種訓練，極大地培養瞭孩子的邏輯思維能力，讓他們在寫作時，能夠做到條理清晰，前後呼應。而且，在閱讀理解部分，講義也非常注重考察孩子對文章邏輯結構的理解。比如，它會問孩子“這段話在文中起到瞭什麼作用？”，或者“作者為什麼先寫瞭A，然後寫B？”這些題目，都是在引導孩子去分析文章的內在邏輯。孩子現在寫作文，文章的結構更加完整，段落之間的聯係也更加緊密，讀起來更加順暢，也更容易讓人理解。
评分這本書《國小作文與閱讀講義(4年級)》給我的感覺，就像一位經驗豐富、耐心細緻的老師，她懂得如何循循善誘，如何因材施教。尤其是在引導孩子進行“段落構建”這一點上，講義的做法非常到位。它沒有直接告訴孩子“一段話應該寫幾句話”，而是通過大量的範例，讓孩子直觀地感受到不同段落之間的邏輯關係和組織方式。比如，它會教孩子如何圍繞一個主題句展開描寫，如何運用過渡句承上啓下，如何做到首尾呼應。我注意到，講義裏有很多“先總後分，再總”的段落結構示範，這種結構清晰明瞭，非常適閤四年級的小朋友去模仿和學習。孩子以前寫作文，常常是想到哪寫到哪，段落之間銜接生硬，邏輯不清。但自從用瞭這本講義，他開始懂得如何把意思相近的句子組織成一個段落，如何讓段落之間的過渡自然流暢。講義裏還提供瞭很多“段落擴寫”和“段落縮寫”的練習，這對於提升孩子的語言組織能力非常有幫助。通過擴寫，孩子學會瞭如何豐富段落的內容，添加細節和描寫；通過縮寫，孩子則學會瞭如何提煉段落的中心意思，做到言簡意賅。我特彆欣賞講義裏強調的“主題明確，內容充實”的寫作原則，它告誡孩子，每一個段落都應該有自己要錶達的中心意思，並且要用恰當的語言去支撐這個中心意思，而不是空泛地議論。孩子現在寫作文，段落之間的邏輯關係更加緊密，內容也更加充實，整體文章的條理性大大提高，讀起來也更加順暢。
评分《國小作文與閱讀講義(4年級)》在培養孩子的“想象力和創造力”方麵，也給我留下瞭深刻的印象。傳統的作文教學，有時會過於強調寫實，而忽略瞭孩子天馬行空的想象。但這本書卻反其道而行之，它通過一係列富有啓發性的練習，鼓勵孩子大膽地去想象，去創造。比如，它會給齣一些“如果……會怎樣？”的問題，讓孩子去展開聯想，比如“如果有一天，我能飛，我會去做什麼？”“如果動物會說話，它們會對我說什麼？”這些開放性的問題，極大地激發瞭孩子的想象力，讓他們能夠跳齣固有的思維模式。我看到孩子現在寫起故事來，充滿瞭奇思妙想，情節也更加跌宕起伏，充滿瞭吸引力。講義裏還介紹瞭一些“故事創作”的技巧，比如如何設計情節，如何塑造人物，如何設置懸念等等，這些都為孩子的創作提供瞭具體的指導。我尤其喜歡講義裏提供的“改寫練習”，它會讓孩子將一個簡單的故事，用不同的角度、不同的風格去改寫，或者將一個童話故事改編成現實生活中的情景。這樣的練習，既鍛煉瞭孩子的語言錶達能力，又培養瞭他們的創新思維。孩子現在寫作文，不再是機械地模仿，而是能夠加入自己的想法和創意，寫齣獨具個性的作品。這種創造力的培養，對於孩子未來的學習和發展，都具有長遠的意義。
评分從閱讀理解的角度來看，《國小作文與閱讀講義(4年級)》的錶現同樣令人驚艷。它沒有將閱讀理解變成一場枯燥的“考題解析”，而是將每一次閱讀都當作一次探索和發現之旅。講義巧妙地選擇瞭大量適閤四年級學生認知水平的篇章，這些文章題材廣泛，涵蓋瞭科普、曆史、童話、寓言等多種類型，極大地滿足瞭孩子們的好奇心和求知欲。更重要的是，講義在設計上注重引導孩子主動思考，而不是被動接受。每篇文章後都配有一係列精心設計的閱讀理解題，這些題目並非簡單的“找答案”，而是多層次、多維度的考察。有的題目會引導孩子關注文章的細節，比如“文中提到瞭哪幾種植物？”；有的題目則鼓勵孩子進行推斷和聯想，比如“為什麼小明會這樣做？”；還有的題目則引導孩子思考文章的寓意，比如“這個故事告訴瞭我們什麼道理？”。這種循序漸進的引導方式，讓孩子在解決問題的過程中，逐漸掌握瞭閱讀理解的技巧，比如如何抓住文章的中心思想，如何理解詞語在文中的含義，如何分析人物的語言和行為，如何體會作者的情感等等。我最喜歡的是講義中提供的“拓展閱讀”部分，它會根據文章的內容，推薦一些相關的延伸讀物，讓孩子能夠在興趣的驅使下，進一步拓展自己的閱讀視野，深化對主題的理解。有一次，講義裏有一篇關於古代發明傢的文章，讀完後，孩子對那位發明傢産生瞭濃厚的興趣，又主動去讀瞭講義推薦的幾本書，結果對那段曆史有瞭更深的瞭解。這種“由點及麵”的閱讀方式，極大地激發瞭孩子的閱讀熱情，讓他們不再視閱讀為負擔，而是視為一種樂趣。
评分從孩子的學習反饋來看，《國小作文與閱讀講義(4年級)》在“提高閱讀速度和效率”方麵，也起到瞭積極的作用。很多孩子在閱讀時，容易走神，或者逐字閱讀，導緻效率低下。這本書並沒有直接教授“速讀技巧”，而是通過一些巧妙的設計，潛移默化地提升孩子的閱讀能力。比如，它會選擇一些篇幅適中，但信息量豐富的文章，然後設置一些需要快速提取關鍵信息的題目。這種練習，迫使孩子在閱讀時，要學會抓住文章的重點，識彆有效信息，而不是被一些無關緊要的細節所乾擾。我看到孩子現在閱讀時，注意力更加集中，能夠更快地找到文章的中心思想和主要論點。講義裏還強調瞭“帶著問題去閱讀”的重要性，它鼓勵孩子在閱讀前，先瀏覽一下題目，然後帶著問題去文章中尋找答案。這種主動的閱讀方式，能夠極大地提高孩子的閱讀效率，讓他們在閱讀中有所收獲。此外，書中提供的“閱讀摘要”練習，也對孩子理解和概括文章內容起到瞭很好的作用。通過練習寫摘要，孩子能夠學會篩選齣文章的核心信息，用簡潔的語言錶達齣來，這不僅有助於提高閱讀理解能力，也能間接提升寫作能力。
评分這本書帶給我的最大感受是，它真正做到瞭“寓教於樂”，讓學習不再枯燥乏味。在《國小作文與閱讀講義(4年級)》中，我看到瞭很多充滿趣味性的設計。比如，它會把一些寫作訓練融入到遊戲化的活動中，讓孩子在玩樂中學習。又比如，在閱讀理解部分，它會選擇一些帶有懸念或者趣味性的故事，吸引孩子主動去探索。我看到孩子現在對待作文和閱讀的態度，發生瞭巨大的轉變。他不再是“被逼著”去學習，而是“主動地”去參與。講義裏很多時候會采用“情景導入”的方式，將抽象的寫作概念，具象化成孩子熟悉的生活場景，比如模擬寫一封給好朋友的信，或者寫一個參加生日派對的日記。這種方式，讓孩子更容易理解和接受。我特彆欣賞講義裏關於“幽默感”的培養，它會教孩子如何在寫作中加入一些有趣的元素，如何讓自己的文章讀起來更輕鬆愉快。孩子現在寫作文，時不時就會冒齣一些搞笑的句子，逗得我們哈哈大笑。這種樂趣的培養，讓孩子對學習産生瞭濃厚的興趣，也讓他們在學習中找到瞭自信。
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