君偉上小學：二年級問題多 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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人氣天後王淑芬、幽默天王賴馬
聯手打造颱灣最暢銷校園故事！
君偉上小學，新學期換新裝！

　　【君偉上小學】有最新鮮刺激的校園、最酷炫的老師、最搞怪爆笑的同學，每天發生好多稀奇古怪、新奇有趣的事，編織成一段歡樂又難忘的童年迴憶 ~

　　【君偉上小學】勾起大人們的兒時迴憶，也給予孩子無限的未來展望。獻給曾經是、目前正是、或即將要讀小學的每一個讀者！

　　二年級問題多——每個二年級生心中都有一萬個「為什麼？」

　　我是張君偉，我升上二年級瞭！

　　二年級的問題還真多，讓我來告訴你：看不懂的圖，就叫做抽象畫；那為什麼不是「抽牛畫」、「抽狗畫」？為什麼每個同學的爸爸小時候數學都考一百分？什麼人纔能當模範生？

　　還有，「說話」真不容易，為什麼哥哥不算是「長輩」；為什麼不能到海邊玩「跳海」？

　　二年級實在是問題一籮筐啊！

　　本書透過二年級兒童的眼睛觀看校園生活，呈現兒童的有趣想法；從和傢人、同學、老師的真摯互動中找到學習的樂趣和成長的動力。

書籍重點

　　★最受颱灣小學生喜愛的讀物：全颱灣第一套專為國小一到六年級學生寫作的校園係列故事，包含《一年級鮮事多》、《二年級問題多》、《三年級花樣多》、《四年級煩惱多》、《五年級意見多》、《六年級怪事多》。

　　★最受歡迎的作繪者聯手閤作：獲奬無數暢銷作傢王淑芬和超人氣畫傢賴馬，攜手打造幽默詼諧的校園故事。

　　★最貼近兒童生活經驗的取材：主角個性特質鮮活靈巧，故事貼近兒童生活經驗，容易獲得小讀者的共鳴。

　　★最適閤班級共讀的優質好書：故事節奏輕巧，內容歡樂有趣，大人小孩認同感高，親子、親師共讀無距離，同儕共享樂趣多。

　　★最無縫接軌的階段閱讀計畫：依適讀年齡將內容篇幅漸次加深加廣，字體大小、圖文比例精心配置，為階段閱讀和寫作教學必備工具，是中低階橋梁書之外最佳閱讀素材。

　　★最精采多元的延伸學習單：書後附學習單，形式多變內容豐富，小學生必備知識一把抓。

　　★最完整教育現場全記錄：颱灣第一套完整記錄小學教育真實演進的書，讓讀者得以一窺各項教學活動，貼身觀察教育現場。

　　★國內各大奬項肯定：教育部性彆平等教育優良讀物、文建會颱灣兒童文學一百選、北市深耕閱讀選書、新聞局中小學生優良課外讀物選書、好書大傢讀選書、中時開捲、聯閤報讀書人推薦

　　★來自國外的一緻好評：本書深獲國外齣版界好評，售齣大陸、韓文版權，影響力遍及海內外。

作者簡介

王淑芬

　　1961年生於颱灣颱南市左鎮區，國立颱灣師範大學教育係畢業，曾任國小教務主任、輔導主任。不但會寫有趣的故事，還主持過數個電視廣播節目來推廣兒童文學閱讀。更喜歡做手工書，架設齣颱灣第一個手工書專屬網頁：「幸福的手工書」，並獲邀參加韓國國際Book Art大展。

　　最大缺點是不愛運動。如果流落荒島，隻能帶一本書，她會帶《唐詩三百首》。喜歡一麵喝咖啡一麵吃泡菜，不喜歡在湯麵裏加鹵蛋，因為蛋黃融化在湯裏，會讓她感到害怕。這樣會不會被人傢說她是個怪胎呢？

　　自1993年發錶第一本作品以來獲奬無數，至今已齣版40多本作品，包括散文、小說、校園故事、生活故事、曆史故事、童話、傳記、詩集、圖文詩集、教學用書。王淑芬的校園生活故事總是深得孩心，【君偉上小學係列】二十年來陪伴颱灣無數孩子走過歡樂童年，《一年級鮮事多》、《二年級問題多》、《三年級花樣多》、《四年級煩惱多》、《五年級意見多》、《六年級怪事多》颱灣小學生幾乎人手一冊，且已發行韓文版與中文簡體版。最常被列入「生命教育」課題選讀書單的兒童小說《我是白癡》，不但已齣版韓文版與中文簡體版，還被改編為韓國電影。

　　其他重要作品：颱灣第一本推廣兒童閱讀專書《不一樣的教室─如何推展班級讀書會》（新版書名《搶救閱讀55招》）。颱灣第一本手工書工具書《手工書55招》，連續兩年蟬連「誠品書店生活類」暢銷書第二名。繼風靡年輕人的二部麯小說：《地圖女孩．鯨魚男孩》、《鯨魚男孩．地圖女孩》之後，《我是怪胎》是王淑芬為中學生創作的最新力作。

繪者簡介

賴馬

　　沉浸在圖畫書創作及插畫領域多年，圖像語言生動豐富，創造許多逗趣角色，是一位總是為孩子帶來歡樂的圖文創作者。

　　曾獲金鼎奬、小太陽奬、中華兒童文學奬、中國時報『開捲』年度最佳童書、聯閤報『讀書人』年度最佳童書、『好書大傢讀』年度最佳童書等。作品：《我變成一隻噴火龍瞭！》、《現在，你知道我是誰瞭嗎？》、《早起的一天》、《十二生肖的故事》、《帕拉帕拉山的妖怪》、《我和我傢附近的野狗們》、《慌張先生》、《胖先生和高大個》、《禮物》、《金太陽銀太陽》、【看漫畫FUN英文】套書等。目前已售齣繪本版權：美、日、韓、泰等國。

好的，這是一本名為《星辰大海的召喚：深空探索與未來文明》的圖書簡介，完全不涉及《君偉上小學：二年級問題多》的內容，力求詳實、自然： --- 星辰大海的召喚：深空探索與未來文明 導言：當人類的目光越過地平綫 自古以來，人類從未停止對頭頂夜空的凝視。從最初的占星術到伽利略的第一架望遠鏡，再到阿姆斯特朗的腳印，我們對宇宙的好奇心是文明進步最持久的驅動力。然而，我們正站在一個全新的奇點：深空不再是遙不可及的幻想，而是迫在眉睫的工程挑戰和哲學命題。 《星辰大海的召喚：深空探索與未來文明》並非一本單純的科普讀物，它是一部跨越物理學、工程學、生物學和社會學的宏大敘事，旨在剖析人類邁嚮星際文明所必須麵對的機遇、風險以及深刻的自我重塑。本書以嚴謹的科學基礎為骨架，輔以對未來圖景的審慎預測，帶領讀者深入理解當前航天技術的前沿突破，以及如何規劃下一個“百年工程”——載人登陸火星，乃至更遠的宜居行星。 第一部分：超越近地軌道——我們能飛多遠？ 本書的第一部分聚焦於當前深空探索的技術瓶頸與突破口。我們不再滿足於月球的低語，真正的目標是太陽係邊緣乃至太陽係之外的廣袤空間。 1.1 推進係統的革命：告彆化學燃料的時代 當前的化學火箭已接近其理論推重比的極限，這使得跨行星旅行的成本和時間高得令人望而卻步。本書詳盡分析瞭下一代推進技術： 核熱推進（NTP）與核電推進（NEP）： 探討瞭如何安全、高效地利用核裂變反應産生巨大推力或持續的電推力。我們詳細描繪瞭“韆瓦級到兆瓦級”的核反應堆如何被微縮並集成到深空探測器上，從而將前往火星的單程時間縮短至數月，而非傳統方案的九個月以上。 等離子與霍爾效應推進器： 對比瞭不同離子推進係統的效率與推力麯綫，並分析瞭它們在無人探測器（如“黎明號”）上取得的成功，以及未來如何將其規模化以應對載人任務的需求。 光帆與激光推進的理論前沿： 盡管尚處於概念階段，但本書嚴肅探討瞭突破性技術如“突破攝星”計劃，即利用高能激光束推動微型探測器以光速的百分之幾逃離太陽係，並評估瞭其在材料科學和能源傳輸上需要剋服的巨大障礙。 1.2 生命支持係統的閉環：地球的微縮模型 載人深空任務的真正挑戰在於“生命維持”。長時間的星際旅行對生物係統的壓力是空前的。 閉環生態生命支持係統（CELSS）： 深入解讀瞭如何建立一個高效的、幾乎不需要外部補給的生物再生係統。這不僅包括水和空氣的循環淨化，更涉及高效的太空農業，如何利用水培、氣培技術在狹小的空間內種植齣滿足宇航員營養需求的作物。本書特彆關注瞭微生物群落（Microbiome）在維持宇航員健康和係統穩定中的關鍵作用。 輻射防護的終極難題： 太陽耀斑和銀河宇宙射綫（GCR）是深空飛行的“隱形殺手”。本書評述瞭被動屏蔽（如水、聚乙烯）的局限性，並詳細介紹瞭主動輻射防護技術，例如利用電磁場偏轉高能粒子束的可能性和工程難度。 微重力與長期健康： 除瞭骨密度和肌肉流失，對神經係統、心血管係統和視力的長期影響需要顛覆性的解決方案。我們探討瞭如何通過人工重力（如鏇轉棲息艙）來模擬地球環境，以及用於基因和細胞層麵的對策。 第二部分：行星定居：從登陸到紮根 一旦到達目的地，挑戰纔剛剛開始。本書著眼於如何將短期訪問轉變為可持續的定居點，尤其是火星和月球的“前哨站”建設。 2.1 原位資源利用（ISRU）：地球的備份策略 將所有物資從地球運輸是不可持續的。ISRU是星際文明的基石。 火星大氣中的“呼吸”： 詳細解析瞭MOXIE實驗的原理與擴展性，即如何從火星稀薄的二氧化碳大氣中高效製取氧氣（用於呼吸和火箭燃料的氧化劑）。 水冰的開采與提純： 論述瞭在火星極地或地下發現的水冰層，如何通過微波加熱或鑽探技術進行提取，並轉化為飲用水、農業用水和電解製氫氧的原料。 3D打印建築與月球風化層： 介紹瞭如何利用月球或火星的土壤（風化層）作為建築材料。通過微波燒結或添加聚閤物粘閤劑，原位建造居住艙、著陸坪和輻射屏蔽層，極大地降低瞭對地球物資的依賴。 2.2 異星生態學的構建與倫理 人類的到來必然帶來生物圈的改變，無論是地球生命的引入，還是對當地環境的改造（地球化，Terraforming）。 受控生物圈的初步實驗： 分析瞭“生物圈二號”等封閉實驗的經驗與教訓，強調在火星等極端環境下，維持一個穩定且自洽的生物群落的復雜性。 行星保護與生物汙染： 深入探討瞭國際空間法框架下，如何防止地球微生物汙染潛在的火星生命體（反嚮汙染），以及在發現地外生命時，我們應采取的倫理和科學響應機製。 地球化的長期願景與爭議： 辯論瞭改造火星以使其適宜人類呼吸的宏大工程是否閤理，其所需的時間尺度（韆年計）以及對可能存在的微生物生態係統的影響。 第三部分：文明的拓展：社會、經濟與哲學重構 深空探索不僅僅是工程壯舉，它將重塑人類的社會結構、經濟模型乃至物種的定義。 3.1 星際經濟學的雛形 一旦擁有瞭穩定的地外基地，新的經濟活動將隨之産生。 太空采礦的潛力與風險： 評估瞭對近地小行星和月球資源（特彆是稀有金屬和水冰）的開采潛力。分析瞭如何建立一個去中心化的、不受單一國傢控製的太空資源産權體係。 軌道工業與太空製造： 闡述瞭在微重力環境下進行超純淨材料閤成、大規模結構製造（如太陽能收集陣列）的經濟優勢，以及這如何反哺地球的能源和技術發展。 3.2 跨行星社會的治理與心理學 人類成為多行星物種，對治理結構和個體心理提齣瞭前所未有的挑戰。 新邊疆的法律真空： 探討瞭《外層空間條約》在商業化深空探索麵前的局限性，以及如何構建一個適用於火星殖民地、不受地球政治影響的自治或半自治的治理框架。 隔離壓力與身份認同： 宇航員在長達數年的任務中麵臨的極端心理壓力。本書引入瞭“地球失憶癥”的概念，即後代在火星齣生的人類，其生理和文化上將如何與地球人類産生分化，形成獨特的“火星人”身份認同。 3.3 哲學的躍遷：我們是誰？ 最終，深空探索將迴答人類存在的終極問題。 費米悖論的新視角： 結閤我們探索的深度，重新審視“大沉默”的可能解釋。是技術瓶頸、自我毀滅，還是宇宙法則的某種我們尚未理解的篩選機製？ 人類物種的未來進化路徑： 探討瞭為瞭適應低重力、高輻射的星際環境，人類是否會主動或被動地進行生物技術乾預，乃至賽博格化，以確保物種的長期生存。 結語：下一站，不隻是火星 《星辰大海的召喚》以對未來十年內可能實現的突破性任務的樂觀展望收尾，但同時也保持瞭對技術風險、倫理睏境和資源消耗的清醒認識。它呼籲的不是盲目的樂觀主義，而是基於審慎科學和遠見卓識的、可持續的星際戰略。人類的命運，正懸於我們能否成功地將文明的火種，播撒到太陽係更深遠的角落。這是一場對智慧與勇氣的終極考驗，而序幕已經拉開。

人物介紹
1 迴想一年級
2 暑假作業
3 我讀二年級瞭
4 換座位
5 縫名牌
6 撿到颱灣
7 尿液檢查
8 選市長
9 防空演習
10 考瞭八十九分
11 上美勞課
12 想當年
13 認養廁所
14 上颱領奬
15 職業調查
16 可不可以
17 二年十八班
18 煩惱得不得瞭
19 放假
20 選模範生
21 體育錶演會開始
22 又參加說故事比賽
23 選傢長委員
24 說話難
25 新同學
26 看電影
27 教學觀摩
28 奬品
29 小心陌生人
30 電視兒童
31 藝術
32 慢跑
33 老師的衣服
34 參加畢業典禮

後記
作者的話
王淑芬的個人檔案
繪者簡介

作者序

　　如果說，我會成為作傢，是因為我兒子，應該沒錯吧。理由是，【君偉上小學】係列的《一年級鮮事多》是我齣版的第一本書，而這本書就是為我兒子而寫的。不少讀者知道這件事，每次在「與作傢有約」的活動時，小朋友會好奇問我：「王老師，您的兒子就叫做張君偉嗎？」我在此迴答，不是。如果我直接以他的名字當書中主角，他會覺得睏擾吧，因為書中寫到的君偉，是「白白胖胖的」，嗬嗬。

　　民國八十二年齣版的這第一本書，首先是在報上連載，後來齣版社以《新生鮮事多》齣版。那一年，我擔任某所小學的教務主任，因此，沒有辦法帶著兒子上學，陪他度過新鮮人的新鮮日子。隻能在下班後，纏著他，要他講講在校發生的趣事。某日他迴傢後告訴我：「今天第一節，老師帶我們在廁所上課。」哇，為什麼？我興味盎然的要他一五一十說給我聽；我兒子其實是一個擅長說故事的人，把「老師如何教一年級學生正確蹲馬桶」這件事，描述得生動極瞭，我聽瞭覺得逗趣得很，心想何不把這些鮮事寫齣來，讓其他不在教室現場的爸爸媽媽也分享這些成長趣事。於是，就這樣成就瞭一篇篇校園故事。當然，隨著兒子升上二年級、三年級……，我的這套書也一本又一本的跟著升級。終於，寫完六本專為小學一到六年級量身打造的「生活故事」，是颱灣首創，也是我對孩子們的一點心意。

　　目前重新齣版的這套書，改變的是：刪掉已不閤當前狀況的篇章，加寫新的故事，文字上也大做修改。這些故事，除瞭希望帶來樂趣，也能引發對教育、親子、兒童成長等諸多議題的思考。當然，做為文學讀本，讓大小讀者練習一下如何寫文章，也是不錯的參考。也許讀者們會看到，文學發想，可從身邊最熟悉的人事物開始，因為本套書就是如此。

　　本套書插畫也該好好介紹，由好友賴馬先生齣「馬」協助。賴馬與我，其實也認識十多年瞭，有趣的是，我們竟然同月同日生，都是金牛座，雖然我比他年長幾歲，倒也是聊得來的朋友。他為這套書畫的精緻插圖，讓文字生色不少。讀者如果細看，有些篇章的插畫，是由文字中再加以延伸，光看圖又增加許多笑點，請一定要找找看。

　　我非常喜愛小孩，也以「為小孩寫作」而感到光榮；這套書，或許就做個見證。很多年前，我走進圖書館想藉書，親眼見到一位小朋友對著桌上正在閱讀的書，憋著笑，再幾分鍾後，他終於忍不住瞭，拍著桌子大笑齣聲。我偷瞄一眼，正是《四年級煩惱多》。我沒有掃興的走過去自我介紹：「喂，我就是作者。」隻是開心的「立誌」著：「我要為所有想在閱讀中，至少得到樂趣的孩子一直寫下去！」到現在，我依然堅守著這個誌業。

评分☆☆☆☆☆

這本《君偉上小學：二年級問題多》啊，讓我想起我小時候，也是個愛問問題，而且問題常常讓老師哭笑不得的小傢夥。不過，這本書讀起來，感覺跟我們小時候的環境不太一樣。那時候，二年級的孩子，雖然也會遇到學習上的睏難，但更多的是跟同學之間的相處，或是對課外世界的好奇。書裏頭描述的，好像問題都集中在學習內容本身，而且傢長和老師的反應，也比較直接，甚至有點嚴厲。我記得我的老師，總是鼓勵我們大膽提問，就算問題很幼稚，她也會耐心解答，甚至把問題變成一個有趣的課堂討論。那時候的教育，更注重培養孩子的學習興趣和探索精神，而不是一味地追求分數。當然，時代不同瞭，教育理念也在不斷進步，現在可能更強調基礎知識的掌握，但我覺得，在重視成績的同時，也不能忽略孩子的個性發展和創造力。這本書讀下來，讓我反思，現在的孩子是不是壓力太大瞭？是不是失去瞭童年應該有的快樂和自由？總而言之，這本書引發瞭我很多思考，也讓我更加珍惜自己小時候的記憶。希望現在的孩子，都能在輕鬆愉快的氛圍中學習和成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，我讀得有點慢，因為裏麵的很多情節，都讓我聯想到自己小時候的事情。那時候，我傢境比較貧寒，父母都是辛勤的勞動力，沒有太多時間照顧我的學習。我從小就比較獨立，遇到問題都是自己想辦法解決。有時候，我會嚮老師請教，但老師也很忙，往往隻是簡單地解答一下，就匆匆忙忙地離開瞭。所以，我從小就養成瞭自己鑽研的精神，也培養瞭很強的自學能力。書裏頭的君偉，雖然有父母的關心和老師的指導，但他的學習問題，卻讓我覺得有點可憐。他遇到問題，總是依賴父母和老師，缺乏獨立思考的能力。我覺得，這也許是現在孩子普遍存在的問題。現在的孩子，生活條件好，父母的教育水平也比較高，但他們卻缺乏一些基本的生存技能和解決問題的能力。所以，我覺得，教育孩子，不能隻注重知識的傳授，還要注重能力的培養。我們要鼓勵孩子獨立思考，培養他們的創新精神和實踐能力，讓他們能夠適應未來的挑戰。這本書雖然不是一本完美的教育指南，但它卻能引發我們對教育的深刻思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文筆啊，說實話，有點平淡，缺乏吸引力。作者的敘述方式，也比較直白，沒有太多華麗的辭藻和生動的描寫。讀起來，就像在看一份報告，而不是在讀一個故事。不過，這也許是作者的意圖所在。他可能想用一種樸實無華的語言，來反映真實的教育現狀。書裏頭的君偉，就是一個普通的小學生，他遇到的問題，也是普通小學生會遇到的問題。作者沒有刻意地美化或誇大這些問題，而是客觀地呈現齣來，讓讀者自己去思考和判斷。我個人比較喜歡這種真實的風格，雖然它可能不夠引人入勝，但它卻能讓人更深刻地感受到教育的本質。而且，這本書的結構也比較清晰，每個問題都有詳細的描述和分析，方便讀者理解。總的來說，這本書雖然不是文學佳作，但它卻是一本有價值的教育讀物，值得傢長和老師認真閱讀。它能幫助我們更好地瞭解孩子的內心世界，從而更好地教育他們。

评分☆☆☆☆☆

說真的，這本書讀完之後，我有點五味雜陳。它不是那種讓人覺得“啊，好溫馨，好感人”的故事，反而有點真實，甚至有點殘酷。書裏頭的君偉，遇到的問題，其實很多孩子都會遇到，比如數學不好、作文寫不齣來、跟同學吵架等等。但作者的處理方式，卻讓我覺得有點窒息。傢長總是用“你應該”、“你必須”來要求孩子，老師也總是用批評和指責來激勵孩子。這種高壓式的教育方式，真的能幫助孩子成長嗎？我個人覺得，反而會適得其反，讓孩子失去自信，甚至産生厭學情緒。我自己的孩子，也是個比較內嚮的孩子，我一直秉持著“尊重、理解、鼓勵”的原則來教育他。我會耐心地傾聽他的想法，鼓勵他勇敢地錶達自己的感受，而不是強迫他去做他不喜歡的事情。當然，教育孩子是一門學問，沒有絕對的正確答案。但我覺得，最重要的是要瞭解孩子的個性和需求，因材施教，而不是把所有的孩子都套用同一個模子裏。這本書提醒瞭我，要時刻反思自己的教育方式，避免重蹈覆轍。

评分☆☆☆☆☆

哎，這本書讀完，我心裏真不是滋味。我自己的孩子現在也二年級，讀著書裏的情節，感覺就像在照鏡子一樣。書裏頭的君偉，遇到的那些問題，我的孩子也差不多都遇到過。比如，數學總是算錯、語文作文寫不齣來、跟同學發生矛盾等等。每次看到孩子遇到問題，我都會感到很焦慮，很擔心他會落後於其他同學。有時候，我也會忍不住對孩子發脾氣，希望他能更加努力。但讀完這本書，我突然意識到，也許我的做法是錯誤的。孩子遇到問題，需要的不是批評和指責，而是鼓勵和支持。我應該耐心地幫助他分析問題，找到解決問題的方法，而不是一味地要求他做到最好。這本書讓我明白，教育孩子不是一件容易的事情，需要我們付齣更多的耐心和愛心。而且，我們也要學會放手，給孩子更多的自由和空間，讓他們自己去探索和成長。這本書對我來說，是一麵鏡子，也是一個警鍾，提醒我時刻反思自己的教育方式。