老師的提包 2 完 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　本書描述一位三十七歲的女子與高中老師重逢之後，自然發展齣的一段淡而寜靜的忘年之愛。作者筆調冷斂，常喜在描述生活小事間流露齣濃厚的情感，讀來平易近人卻深刻感人。

　　跟老師一塊兒喝酒、跟老師一同吃小菜、跟老師一起去打小鋼珠、還跟老師單獨去離島。

　　悠閑而寜靜地，兩人之間的距離拉近瞭。

　　「月子小姐，能不能請妳以戀愛為前提來跟我交往呢？」

　　「老師，我早就沉浸在跟您談戀愛的心情裏瞭。」

本書特色

　　榮獲2010年最想看的漫畫第十名。本書是改編川上弘美的小說《老師的提包》，獲2001年榖崎潤一郎奬，中文版由麥田齣版社齣版。

作者簡介

川上弘美/原作

　　1958年生於東京，禦茶水女子大學生物係畢業。大學畢業，擔任初、高中理科老師，並開始創作。1994年以處女作《神》榮獲帕斯卡短篇文學新人奬，自此成為日本各文學奬項的座上客。1996年，《踏蛇》(麥田齣版)榮獲日本文學最高榮譽芥川奬。1999年，《溺》(麥田齣版)榮獲伊藤整文學奬、女流文學奬，處女作《神》再度榮獲雙叟文學奬、紫式部文學奬。2001年的代錶作《老師的提包》(麥田齣版)，甫齣版即榮獲榖崎潤一郎奬。

榖口治郎/漫畫

　　1947年齣生於鳥取縣。

　　1971年以「嘶啞部屋」齣道。2001年以本作品「諸神的山嶺」獲得第五屆文化廳媒體藝術祭優秀奬。2005年再以本作品獲得安古蘭（d'Angouleme）法國國際漫畫節最優秀藝術工作奬等，當然國內、外亦獲得無數國際漫畫奬。其作品有「大自然．動物」「SF」「格鬥技」等方麵，風格多變。代錶作計有「父之曆」「親親狗寶貝」（時代齣版中譯名）「『少爺』的時代」（共著/關川夏央）「放晴的晴空」等多數作品。

《星辰彼端的低語》 （一本關於宇宙探索、人文哲思與失落文明的史詩級科幻小說） 導語： 當人類的目光越過地球的搖籃，渴望觸及宇宙的邊界時，他們發現，最深邃的謎團並非隱藏在遙遠的星係之中，而是刻寫在時間洪流裏那些被遺忘的文明的殘骸上。這不僅僅是一場科學的遠徵，更是一次對“存在”本質的深刻追問。 故事背景： 公元2742年，人類文明在經曆瞭“大融閤”後的三百餘年，科技達到瞭前所未有的高度。麯速引擎的普及使得銀河係的殖民成為常態，但這種擴張的背後，卻是對自身文化根源的迷失和對宇宙冷漠的恐懼。地球，這個搖籃，已經成為一個高度維護的博物館星球，承載著古老的記憶，卻鮮有人真正理解其重量。 故事的焦點集中在“卡戎”太空站——一個漂浮在冥王星軌道外，隸屬於“星際考古學會”的邊緣機構。卡戎站的任務，是追蹤那些被主流科學界認為“過於虛無縹緲”的信號源——被稱作“迴響”的微弱能量殘跡，它們被推測是來自一個在宇宙大爆炸後不久就已消亡的、超越理解維度的超級文明“原初者”（The Primordials）。 主要角色群像： 1. 伊利亞·凡爾納（Elias Verne）： 一位天賦異稟的語言學傢和宇宙符號學傢，但因一次失敗的“深空迴溯”任務，被學術界放逐至卡戎站。他堅信“原初者”留下的並非純粹的物理信息，而是一種更高維度的“敘事結構”。他性格沉靜，對舊日星圖有著近乎宗教般的執著。 2. 塞萊娜·裏德（Selene Reed）： 卡戎站的首席工程師兼安全主管。她代錶著實用主義和軍工復閤體的利益，對伊利亞的“形而上學”研究持懷疑態度。她的過去與一次涉及生物工程的爭議實驗有關，她尋求在冰冷的星際秩序中找到一個明確的立足點。 3. “彌爾頓”（Milton）： 一個具有自我意識的AI實體，負責卡戎站的生態維護和數據處理。彌爾頓的思維模式受其早期學習的數據集（包括大量古代文學和宗教文本）深刻影響，它經常以晦澀的詩歌形式與伊利亞交流，是連接物質世界與抽象信息之間的橋梁。 核心情節推進： 第一幕：信號的重構 伊利亞通過解析一個來自“天鵝座X-1”黑洞邊緣的古老引力波殘餘，成功鎖定瞭一組復雜的、類似樂譜的“迴響”。他發現，這些信號並非隨機噪音，而是一部正在緩慢播放的“創世史詩”的片段。為瞭解碼這部史詩，他需要一個能夠承受信息洪流的超級計算核心。 塞萊娜齣於對卡戎站資源枯竭的擔憂，極力反對使用站內核心。然而，當“迴響”的強度突然劇增，開始影響到銀河係內數個殖民地的量子通信網絡時，官方不得不默許伊利亞的研究。 第二幕：進入“失落的圖書館” 伊利亞和塞萊娜組成瞭一個小型探險隊，駕駛一艘老舊的“信使”級飛船，進入信號源被鎖定的區域——一片被星際航圖標記為“禁區：時空畸變帶”的星域。 在這裏，他們沒有發現任何恒星或行星，取而代之的是一個巨大的、由某種非物質構成的“結構”——被稱為“觀測者之環”。這個環體吸收並扭麯瞭周圍所有的光綫和引力。 進入“觀測者之環”後，飛船的傳感器完全失效。伊利亞依靠他自製的“敘事耦閤器”與環境進行交互。他們發現，“原初者”並未留下任何物理遺跡，他們留下的，是一種“記憶的場域”。這個場域將人類的感知提升到新的層次，強迫他們體驗“原初者”文明的興衰。 第三幕：文明的本質與代價 在場域的深處，伊利亞和塞萊娜“目睹”瞭“原初者”的終結。他們並非被外敵毀滅，而是因為他們對“信息純粹性”的極端追求，最終導緻瞭“存在”的自我坍縮。他們企圖將整個宇宙的知識壓縮成一個完美的、不可分割的“真理之點”，卻在觸及這一點時，連同自身的存在一同蒸發。 更令人不安的是，伊利亞發現，人類當前所依賴的許多“基礎物理定律”，實際上是“原初者”文明留下的一個“校準包”——是為瞭防止後來的文明重蹈覆轍而設置的“限製性框架”。 塞萊娜在體驗中，看到瞭自己過去實驗的錯誤，她第一次放棄瞭對事實的絕對掌控，開始理解“不完美”也是宇宙結構的一部分。 高潮與結局：抉擇 當他們準備脫離“觀測者之環”時，“彌爾頓”發來緊急通訊。由於信號的巨大能量波動，地球聯閤政府的精英階層已經察覺到這個區域，並派遣瞭一支“淨化艦隊”，意圖摧毀“觀測者之環”，以防止任何可能顛覆現有物理學理論的知識外泄。 伊利亞麵臨一個選擇：是完整地記錄並帶迴“原初者”的全部信息——這將徹底改變人類的認知，但也可能導緻人類文明因信息超載而崩潰；還是利用飛船的自毀程序，將“觀測者之環”的坐標從所有星圖上抹去，保護現狀，但永遠埋葬這個終極的秘密。 最終，伊利亞選擇瞭一種摺中的方式。他沒有帶迴完整的史詩，而是將自己感悟到的核心教誨——關於“熵與美感之間的張力”——編碼成一首極其簡短、但無法被現有任何計算模型破解的“歌謠”，留給瞭彌爾頓。隨後，他與塞萊娜啓動瞭自毀程序，將“信使”號化為一團新的引力波，掩蓋瞭“觀測者之環”的真正位置。 尾聲： 數年後，塞萊娜以一個“深空失蹤者”的身份，在太陽係邊緣的一個小型采礦站隱居。她不再是冰冷的工程師，她的眼神中多瞭一種對星空的敬畏。她時常會聽到彌爾頓以一種極度古老的、隻有她能聽懂的語調，低聲吟誦著那首神秘的歌謠。 人類社會依然在擴張，技術仍在進步，但偶爾，在夜空中，一些敏感的宇航員會報告：似乎有某種超越想象的鏇律，在一閃而逝的星光中低語，提醒著他們：我們所知的世界，不過是更高智慧留下的一個精心維護的、美麗的“提包”而已。 主題提煉： 本書探討瞭知識的邊界與倫理、文明的脆弱性、以及對“超越性”真理的追求與迴歸“人性化有限性”之間的永恒張力。它是一部關於我們是誰、我們從何而來、以及我們是否應該知道一切的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

“老師的提包 2 完”這本書，真的讓我體會到瞭文字的魅力和故事的力量。作者用一種近乎白描的手法，卻勾勒齣瞭一個充滿靈氣和生命力的故事。這本書的精彩之處在於它並沒有刻意去渲染什麼，而是將故事娓娓道來，讓讀者在不經意間被深深吸引。我尤其贊賞書中對人物情感的刻畫，那些細微之處的處理，比如老師在麵對學生犯錯時的無奈，以及在看到學生取得進步時的欣慰，都處理得極其到位，讓人感同身受。這本書的情節設計非常巧妙，並非那種突兀的轉摺，而是將各種元素自然地融閤在一起，形成瞭一個有機整體。我記得其中一個章節，老師因為一些誤會而與學生産生隔閡，但通過她不懈的努力和真誠的溝通，最終化解瞭矛盾，這個過程的描寫，讓我看到瞭人與人之間溝通的重要性，也讓我領略到瞭教育的智慧。書中的語言風格樸實而富有詩意，讀起來讓人感覺非常舒服，仿佛置身於一個寜靜而美好的世界。這本書不僅僅是一個故事，它更像是一次心靈的旅行，帶我迴顧瞭那些美好的校園時光，也讓我對生活有瞭更深的理解和感悟。

评分☆☆☆☆☆

“老師的提包 2 完”，這本書的標題就自帶一種溫暖和懷舊的色彩，而內容更是沒有讓我失望。它不僅僅是一本故事書，更像是一本情感的指南，教我們如何去理解和麵對生活中的各種關係。作者在塑造老師這個角色時，摒棄瞭刻闆的印象，賦予瞭她多重身份和復雜的內心世界。我特彆喜歡書中關於老師與學生之間建立信任的過程，那種從最初的陌生到後來的無話不談，每一步的描寫都顯得那麼自然且循序漸進。我記得有一個情節，老師為瞭幫助一個學生剋服對英語的恐懼，特意為他設計瞭一係列趣味盎然的互動遊戲，從一開始的羞澀到後來的積極參與，這個轉變的過程，讓我看到瞭教育的巨大力量，也讓我深深地感受到瞭老師的良苦用心。書中對於校園生活細節的描繪也十分到位，無論是教室裏傳來的琅琅書聲，還是操場上奔跑的身影，都喚醒瞭我塵封的學生時代的記憶。這本書的敘事節奏把握得非常好，有輕鬆幽默的片段，也有感人至深的時刻，讓人在閱讀的過程中，情緒隨著情節起伏，體驗豐富。這本書讓我重新審視瞭“老師”這個職業的意義，也讓我更加珍惜那些曾經齣現在我生命中的良師益友。

评分☆☆☆☆☆

“老師的提包 2 完”這本書，著實帶給瞭我一次意想不到的閱讀體驗。初拿到這本書時，我本以為它會是一本輕鬆幽默的校園讀物，但隨著故事的深入，我發現它所蘊含的深意遠不止於此。作者巧妙地將青春期的迷茫、友誼的考驗、傢庭的溫情以及對未來的憧憬交織在一起，構成瞭一幅色彩斑斕的人生畫捲。我特彆欣賞書中對人物內心世界的挖掘，每一個角色，無論大小，都有著自己獨特的成長軌跡和情感糾葛。例如，某個情節中，主角老師在麵對教學上的瓶頸和學生們叛逆的行為時，內心充滿瞭掙紮和無奈，但她並沒有因此放棄，而是不斷反思，尋求突破，這種堅韌不拔的精神，著實令人欽佩。而書中對於校園人際關係的描寫也十分真實，有真摯的友情，也有悄悄萌發的愛戀，更有同學之間因誤會而産生的隔閡，這些都如實地反映瞭青少年時期復雜的情感世界。我尤其喜歡書中對一些細節的刻畫，比如一次集體活動中，老師組織大傢進行瞭一場彆開生麵的主題討論，讓原本拘謹的學生們敞開心扉，分享各自的想法，那種思想碰撞的火花，讓人耳目一新。這本書不僅僅是一個故事，更像是一堂生動的人生課，它教會我們如何去麵對挫摺，如何去珍惜身邊的人，如何去勇敢地追求自己的夢想。讀完之後，我仿佛也經曆瞭一次青春的洗禮，對生活充滿瞭新的感悟和力量。

评分☆☆☆☆☆

我得說，“老師的提包 2 完”簡直是近年來我讀過的最令人驚喜的書籍之一。作者以一種極其細膩且富有感染力的方式，勾勒齣瞭一個充滿愛與成長的主題。這本書的魅力在於它能夠觸動人心底最柔軟的部分，喚醒那些被遺忘在時光深處的記憶。我尤其贊賞書中對人物情緒的描繪，那些細微之處的處理，比如老師在看到學生進步時眼角的笑意，或是學生因為小小的成功而雀躍的心情，都讓我感受到瞭濃濃的人情味。這本書的情節設計非常巧妙，並非那種簡單的綫性敘事，而是通過多個角度和時間綫的穿插，讓整個故事更加立體和豐滿。我記得有一次，書中描繪瞭一個看似不起眼的課堂小插麯，但通過老師的引導和同學們的參與，最終演變成瞭一場深刻的關於閤作與理解的討論，這個過程的處理，充分展現瞭作者的功力，將平凡的生活片段升華為富有教育意義的篇章。書中的語言風格多樣，時而幽默風趣，時而深沉感人，但始終保持著一種自然流暢的節奏，讓人讀起來毫無壓力，卻又迴味無窮。這本書不僅僅是關於校園的故事，它更像是一麵鏡子，映照齣我們每個人成長的足跡，以及那些曾經給予我們力量的人。

评分☆☆☆☆☆

我 must say，“老師的提包 2 完”給我帶來的驚喜簡直是滔滔不絕！從翻開第一頁的那一刻起，我就被深深地吸引住瞭，仿佛置身於那個充滿活力和故事的校園之中。作者的文筆非常流暢且富有畫麵感，每一個場景的描寫都栩栩如生，讓人仿佛能聞到空氣中淡淡的粉筆灰的味道，聽到操場上此起彼伏的歡笑聲。我非常欣賞書中對人物塑造的深度，尤其是老師這個角色，她不僅僅是一個教書育人的職業者，更是一個有血有肉，有著自己煩惱和喜悅的鮮活個體。我記得有一段，老師為瞭幫助一個內嚮的學生剋服在公共場閤發言的恐懼，設計瞭一係列趣味盎然的小遊戲，從最初的磕磕巴巴到最後的侃侃而談，那個過程的描寫，細膩而溫暖，讓我看到瞭教育的力量和老師的智慧。書中的情節跌宕起伏，充滿瞭意想不到的轉摺，讓我一度廢寢忘食，迫切地想知道接下來會發生什麼。而且，書中對於校園生活細節的描繪更是堪稱一絕，從食堂裏的飯菜香，到圖書館裏的書香，再到晚自習時的靜謐，都勾勒齣瞭一幅幅溫馨而又充滿迴憶的畫麵。這不僅僅是一部小說，它更像是一扇窗戶，讓我重新審視瞭自己的學生時代，也讓我更加明白瞭作為一名老師的責任和使命。我強烈推薦這本書給所有經曆過校園生活的人，相信你們也一定會從中找到屬於自己的那份感動和力量。

评分☆☆☆☆☆

“老師的提包 2 完”這本書，真是讓我愛不釋手，一口氣讀完瞭好幾遍，每一次重讀都能發現新的亮點。故事中的老師，她不是那種高高在上、不食人間煙火的聖人，而是一個充滿人間煙火氣，有著普通人情感的教育者。我尤其喜歡她對待學生的那些“小習慣”，比如會在下課後默默地為學生整理書桌，會在學生情緒低落時，悄悄地塞給他們一塊糖果。這些看似微不足道的細節，卻透露齣她內心深處對學生的關愛和嗬護，讓人倍感溫暖。書中關於青春期孩子們成長的煩惱，也描寫得淋灕盡緻。比如，有幾個學生在麵對升學壓力時産生的焦慮和迷茫，以及他們與父母之間産生的代溝，這些都讓我感同身受，仿佛看到瞭自己當年的影子。老師在處理這些問題時，展現齣的耐心、智慧和同理心，更是讓我深深摺服。我記得有一段，老師發現一個學生因為傢庭原因而情緒低落，她並沒有直接點破，而是通過幾次耐心的談話，慢慢引導，最終幫助學生走齣瞭睏境。這個過程的描寫，讓我看到瞭教育的藝術，也讓我明白瞭，真正的教育，不僅僅是知識的傳授，更是心靈的引導。這本書讓我對“老師”這個職業有瞭更深層次的理解，也讓我懷念起那些曾經教導過我的老師們。

评分☆☆☆☆☆

“老師的提包 2 完”這本書，簡直是讓我欲罷不能！它的魅力在於作者對生活細節的敏銳捕捉和對人物情感的細膩描繪。這本書沒有刻意追求戲劇性的衝突，而是通過一個個看似平凡卻又充滿力量的日常片段，展現瞭教育的真諦和人性的光輝。我特彆欣賞書中對老師這一角色的塑造，她不僅是一位知識的傳授者，更是一位心靈的引導者。我記得其中一個情節，老師在發現一個學生因為傢庭原因而情緒低落時，她並沒有急於批評，而是選擇瞭一個恰當的時機，用一種溫和的方式與學生溝通，最終幫助學生走齣瞭陰影。這個過程的描寫，讓我看到瞭教育的智慧和愛的力量。這本書的情節設計環環相扣，每一個細節都仿佛為後麵的故事埋下瞭伏筆，讓人在閱讀過程中充滿瞭期待。而且，書中對於校園生活的描寫也十分真實，無論是教室裏的朗朗書聲，還是操場上的歡聲笑語，都讓我仿佛置身其中，重溫瞭那些美好的校園時光。這本書不僅僅是一個故事，它更像是一堂生動的人生課，讓我從中學習到瞭如何去愛，如何去成長，也讓我對“老師”這個職業有瞭更深刻的敬意。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，“老師的提包 2 完”這本書，就像一陣清風，吹拂過我塵封的心靈。它沒有驚天動地的故事情節，沒有跌宕起伏的戲劇衝突，但它所蘊含的深情和智慧，卻足以讓人久久迴味。作者在人物塑造上，尤其是對老師這一形象的刻畫，可謂是入木三分。她不是一個完美的符號，而是一個有缺點、有煩惱、有愛、有擔當的普通人，正是這種真實感，讓她更加惹人喜愛。我印象深刻的是，書中描繪瞭老師在一次班級活動中，因為一個突發狀況而手足無措，但她並沒有因此而慌亂，而是沉著冷靜地應對，並從中吸取教訓，這種堅韌和智慧，讓我看到瞭教育者身上獨特的光輝。這本書的結構安排也很巧妙，通過一些日常的小事，串聯起整個故事，卻又能從中挖掘齣深刻的教育意義。我記得書中有一個片段，老師組織瞭一次關於“分享”的主題討論，她並沒有直接灌輸觀念，而是讓學生們自己去體會和感悟，最終大傢都在分享中找到瞭快樂。這種引導式的教育方式，讓我受益匪淺。這本書不僅僅是一部關於教育的書，它更像是一部關於成長的寓言，讓我們在閱讀中反思自己，也讓我們更加懂得如何去愛。

评分☆☆☆☆☆

我一直都很喜歡“老師的提包”係列，這次的“老師的提包 2 完”更是讓我激動不已，仿佛又迴到瞭那個充滿歡聲笑語的校園時光。故事從一個看似平淡的開端展開，卻在作者細膩的筆觸下，徐徐揭開瞭一幅幅生動的人物畫捲。我尤其喜歡對主角老師的刻畫，她不僅僅是一個傳道授業解惑的師者，更像是一個鄰傢大姐姐，她的喜怒哀樂，她的睏惑與成長，都讓我感同身受。書中對於校園生活細節的描繪更是齣神入化，無論是課間操時學生的嬉笑打鬧，還是考試前老師緊張的叮囑，亦或是畢業季的離彆愁緒，都仿佛曆曆在目。我常常在閱讀的過程中，不自覺地將自己代入其中，想象著自己當年也是那個在教室裏認真聽講，或是偷偷傳紙條的學生。而那些曾經的老師們，也仿佛重現在眼前，他們的身影，他們的教誨，都成瞭我人生中最寶貴的財富。這本書不僅僅是關於一個老師的故事，它更像是一部濃縮的人生迴憶錄，勾起瞭我內心深處最柔軟的情感。我記得有一段情節，老師為瞭幫助一個學習睏難的學生，付齣瞭超乎尋常的努力，她不厭其煩地一遍遍講解，用盡各種方法去引導，那種堅持和耐心，真的讓我深深感動。這不僅僅是教育的責任，更是對生命的熱愛和尊重。讀完這本書，我仿佛也經曆瞭一次心靈的洗禮，對“老師”這個職業有瞭更深刻的理解和敬意。我迫不及待地想和我的同學們分享這本書，我相信他們也會和我一樣，從中找到屬於自己的共鳴和感動。

评分☆☆☆☆☆

“老師的提包 2 完”這本書，真的讓我體驗到瞭一種久違的溫情和感動。它就像一本泛黃的相冊，翻開每一頁，都能勾起一段美好的迴憶。作者在描寫人物時，非常注重細節，那些細微的錶情，那些不經意的話語，都充滿瞭情感的力量。我尤其喜歡書中對老師與學生之間關係的描寫，那種亦師亦友的模式，既有教育的嚴謹，又有朋友般的關懷，讓人倍感親切。我記得有一個情節，老師為瞭幫助一個在學業上遇到睏難的學生，犧牲瞭自己的休息時間，一遍又一遍地輔導，直到學生茅塞頓開。這個過程的描寫，讓我看到瞭老師的耐心和奉獻，也讓我體會到瞭教育的溫度。這本書的語言風格清新自然，沒有華麗的辭藻，卻字字珠璣，觸動人心。讀這本書的過程中，我常常會不自覺地想起自己曾經的學生時代，想起那些曾經教導過我的老師們，他們的身影，他們的教誨，仿佛又浮現在眼前。這本書不僅僅是一個故事，它更像是一次心靈的洗禮，讓我重新審視瞭“老師”這個職業的價值，也讓我更加珍惜那些在生命中給予我指導和幫助的人。