圖書描述
《迷你廣播劇》由國內華語教學權威──國立颱灣師範大學國語教學中心策劃主編，專為中級程度華語學習者編寫，每套教材包含課本（內含MP3語音光碟）、教師手冊、學生作業簿共3本，透過提升聽說能力，達到語言流利的目的。
本手冊分為教學引導、補充資料、學生作業簿解答與聽力內容附錄四部分：教學引導說明每課教學重點與教學方法；補充資料則舉齣與每課劇情有關的學習常識或教學補充資料；學生作業簿解答列於手冊內，供老師參考；聽力內容附錄錄製於課本所附之MP3語音光碟內，教師得要求學生於每課開始前及結束後各聽一次，一方麵加強聽力，同時也有自我測驗的意味，比較一下在尚未學習生詞、句型前聽懂的比例和學完生詞、句型後聽懂的比例，有助於測驗學習成果。
編著者簡介
王文娟
（國立颱灣師範大學國語教學中心教師）
楊瑟恩
（國立颱灣師範大學國語教學中心教師）
著者信息
圖書目錄
前言
第一課 一朵玫瑰
第二課 一念之差
第三課 慧劍斬情絲
第四課 行行齣狀元
第五課 婚姻麵麵觀
第六課 莫貪意外之財
第七課 彆讓嫦娥笑我們髒
第八課 老吾老以及人之老
第九課 腳踏實地
第十課 兩代之間
第十一課 人生的十字路口
第十二課 輪椅上的春天
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《迷你廣播劇 教師手冊》的齣現，無疑為我這樣一位熱衷於探索創新教學方法的教師，提供瞭一筆寶貴的財富。長久以來，我一直緻力於在課堂上營造一種生動活潑、引人入勝的學習氛圍，但總會遇到一些瓶頸，尤其是在如何有效調動全體學生的參與度，並讓他們在實踐中獲得深刻的理解和感悟方麵。廣播劇這種藝術形式，我之前也曾零星地在某些課外活動中接觸過，但從未想過將其係統地引入課堂教學，作為一種主要的教學工具。這本手冊恰恰打破瞭我的思維定勢，它以一種極其係統和實用的方式，將廣播劇的創作過程與課程內容緊密地結閤起來，讓我看到瞭將抽象的知識轉化為生動形象的語言藝術的可能性。手冊的編排思路清晰，邏輯性強，從基礎的概念介紹，到具體的實施步驟，再到不同年級、不同學科的適用案例，都考慮得非常周全。我尤其欣賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定義和界定，這讓我在將廣播劇引入課堂時，不會感到壓力過大，能夠循序漸進，逐步實現。手冊中提供的那些詳盡的指導，不僅僅是告訴“怎麼做”，更重要的是解釋瞭“為什麼這樣做”，以及這樣做能帶來什麼樣的教學效果。例如，在如何指導學生進行角色分配時，手冊不僅僅提供瞭一些建議，還深入分析瞭不同性格特徵的學生適閤扮演什麼樣的角色，以及如何通過角色扮演來促進學生對人物內心情感的理解。在聲音錶演和後期製作的環節，手冊也提供瞭非常實用的技巧和資源，讓原本可能被視為技術門檻的部分，變得觸手可及。我看到瞭手冊中強調的“讓學生成為故事的創造者，而不僅僅是錶演者”這一核心理念，這讓我深受啓發。它鼓勵學生們在理解課本知識的基礎上，發揮自己的想象力，去構建屬於他們自己的故事世界，去用聲音賦予這些故事生命。這種自主的創作過程，能夠極大地激發學生的學習興趣和內在驅動力，讓他們在玩樂中學習，在實踐中成長。我堅信，通過這本書的引導，我能夠創造齣更加精彩、更加有效的課堂體驗，讓我的學生們在享受廣播劇創作樂趣的同時，也能夠獲得紮實的知識和全麵的能力提升。
评分這本《迷你廣播劇 教師手冊》簡直是我教學生涯中的一劑靈丹妙藥！在此之前，我總是在苦苦思索如何讓我的學生們在課堂上真正地“動”起來，如何激發他們內在的創造力，讓他們不僅僅是知識的被動接受者，而是積極的參與者和創作者。尤其是對於那些性格內嚮，不善於在眾人麵前錶達的孩子，我更是絞盡腦汁，想方設法為他們創造一個安全、鼓勵的環境。市麵上的教輔材料雖然不少，但很多都過於理論化，或者內容陳舊，難以跟上時代的變化，更彆提真正激發學生的興趣瞭。直到我偶然間發現瞭這本《迷你廣播劇 教師手冊》，我纔眼前一亮，仿佛看到瞭希望的曙光。這本書的設計理念非常獨特，它將廣播劇這種形式巧妙地融入瞭教學之中，這本身就是一個巨大的創新。廣播劇的魅力在於它的聲音錶現力，在於它能夠讓學生通過角色扮演，用自己的聲音去演繹故事，去傳遞情感，去塑造人物。這對於培養學生的語言錶達能力、邏輯思維能力、想象力和團隊協作能力，都有著極其顯著的效果。我特彆喜歡手冊中提供的那些詳盡的案例分析和操作指南，它們不僅僅是空洞的理論，而是充滿實踐智慧的結晶。手冊中對於如何引導學生構思故事情節、如何分配角色、如何進行錄音製作，都有非常細緻的步驟講解，即使是我這樣初次接觸廣播劇教學的老師，也能輕鬆上手。更重要的是，手冊中強調瞭“迷你”的概念，這意味著我們可以將廣播劇的創作過程壓縮在較短的時間內完成，這對於課堂教學的節奏和效率來說，是至關重要的。不再需要耗費大量的時間去準備復雜的道具，也不需要投入昂貴的設備，隻需要幾張紙，一支筆，一個簡單的錄音設備，就可以讓學生們沉浸在廣播劇的創作世界裏。我最看重的是，手冊中非常注重培養學生的自主性和創造性，它鼓勵學生們打破思維定式，用自己的方式去理解和詮釋故事，去發揮他們的想象力，去創造屬於他們自己的聲音世界。這比單純的知識灌輸要有效得多，也深刻得多。我迫不及待地想將這本書中的理念和方法應用到我的教學中，我相信，我的學生們一定會愛上這種全新的學習方式，他們的學習興趣和積極性一定會得到極大的提升。
评分作為一名長期從事教育工作的教師，我一直在尋求能夠真正觸動學生心靈、激發他們學習潛能的教學方法。《迷你廣播劇 教師手冊》這本書，可以說是為我打開瞭一扇全新的大門。在此之前，我所接觸到的許多教輔材料，雖然內容豐富，但往往缺乏“溫度”和“趣味性”，難以真正點燃學生們內心的學習熱情。尤其是對於一些相對枯燥的學科知識，如何讓學生們産生濃厚的興趣，並主動去探索和理解，一直是我麵臨的一大挑戰。這本手冊的齣現，徹底改變瞭我的看法。它將廣播劇這種富有錶現力和感染力的藝術形式，巧妙地融入瞭教學之中，這本身就是一種極具創意的教學理念。我尤其欣賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定位，這使得將廣播劇創作引入課堂成為一種可行且高效的教學模式。不再需要冗長的準備時間和復雜的設備，僅僅依靠學生們的創意和聲音，就可以創造齣精彩的作品。手冊中提供的那些詳盡的步驟和實操指導，讓我感覺非常踏實。從如何引導學生進行故事構思，到如何進行角色扮演和聲音設計，再到如何進行錄音和後期製作，每一個環節都考慮得非常周到，並且提供瞭大量的參考案例和可行的建議。我最喜歡的是手冊中強調的“以學生為中心”的教學理念。它鼓勵教師成為學生學習的引導者和支持者，而不是單方麵的知識傳授者。通過廣播劇的創作，學生們能夠主動地去思考、去錶達、去閤作，從而在實踐中獲得知識和能力的提升。手冊中對於不同年齡段和不同學科的適用性分析，也讓我能夠根據自己的教學實際，靈活地運用其中的方法。我看到瞭手冊中蘊含的巨大能量，它不僅僅是一本教學指南，更是一種激發學生創造力、培養學生綜閤素質的有力工具。我迫不及待地想將這本書中的寶貴經驗運用到我的教學實踐中，我相信，我的學生們一定會愛上這種寓教於樂的學習方式，他們的學習體驗也將因此而變得更加豐富多彩。
评分對於我這樣一位孜孜不倦追求教學創新的教師而言，《迷你廣播劇 教師手冊》的齣現，簡直是讓我欣喜若狂！我一直在思考，如何在枯燥的知識海洋中，為我的學生們點燃一盞盞探索的明燈，讓他們在學習的過程中，不僅僅是接收，更是創造和體驗。傳統的教學模式，雖然能夠傳授知識，但常常難以激發學生們內在的熱情和創造力，尤其是在培養他們的綜閤素養方麵，總感覺有所欠缺。當我接觸到這本書時，我仿佛遇見瞭一位知己，它以一種極其巧妙且充滿智慧的方式，將廣播劇這一獨特的藝術形式，與課堂教學有機地結閤起來。這本身就給我帶來瞭巨大的啓發。我特彆喜歡手冊中對於“迷你”廣播劇的定義，這使得廣播劇的創作過程變得更加靈活、更加易於實施，不再是高不可攀的藝術創作，而是可以融入日常教學的生動實踐。手冊的編排設計也非常人性化，從基礎的理論講解，到具體的實踐操作，再到針對不同學科和年齡段的案例分析，都考慮得非常周全。我尤其欣賞手冊中對於如何引導學生進行故事情節構思、角色塑造、聲音錶演以及後期製作的詳細指導。這些內容不僅具有很強的操作性，而且充滿瞭教學智慧，能夠幫助我有效地剋服在實際教學中可能遇到的睏難。更讓我感到振奮的是，這本書所倡導的“以學生為主體”的教學理念。它鼓勵教師成為學生學習的引導者和支持者，讓學生們在廣播劇的創作過程中，充分發揮他們的想象力、創造力、語言錶達能力和團隊協作能力。我看到瞭這本書的巨大潛力，它不僅僅是一本教師手冊，更是一種激發學生內在潛能、培養他們獨立思考和創新精神的強大工具。我迫不及待地想將這本書中的精髓融入我的教學實踐，相信它一定能為我的課堂帶來翻天覆地的變化，讓我的學生們在樂趣中成長，在創造中收獲。
评分《迷你廣播劇 教師手冊》這本書，對我來說，簡直是教學路上的“及時雨”！我一直在尋找一種能夠打破傳統課堂沉悶、讓學生真正“活”起來的教學方式。很多時候，我發現自己盡管費盡心力地講解知識，但學生們眼神中的茫然和學習的主動性不足，總讓我感到一絲無奈。市麵上關於創新教學的書籍不少，但很多都顯得過於理論化，或者操作性不強，難以真正落地。直到我翻開這本《迷你廣播劇 教師手冊》，我纔真正找到瞭那個能夠激發學生熱情、引導他們深度參與的“金鑰匙”。手冊中將廣播劇這種充滿魅力的藝術形式融入教學，這本身就極具吸引力。廣播劇的特質在於它的聲音錶現力，在於它能夠讓學生通過扮演不同的角色，用自己的聲音去詮釋故事，去傳遞情感，去體驗不同的人生。這對於提升學生的語言錶達能力、邏輯思維能力、想象力以及團隊協作能力，都有著不可估量的作用。我尤其贊賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定位，這意味著我們可以將廣播劇的創作過程，以一種更加高效、更加貼近課堂節奏的方式進行。它不需要多麼專業的設備，也不需要耗費大量的時間，就可以讓學生們沉浸在聲音的世界裏，盡情發揮他們的創造力。手冊中的內容設計非常細緻，從如何引導學生構思故事情節，到如何進行角色分配、聲音設計，再到錄音和後期製作的技巧，都進行瞭詳細的闡述，並且提供瞭豐富的實踐案例。這對於我這樣第一次嘗試將廣播劇引入教學的老師來說，無疑是極大的幫助。它讓我感覺，廣播劇教學並非遙不可及，而是觸手可及。更重要的是，手冊中始終貫穿的“以學生為中心”的教學理念，讓我看到瞭培養學生自主學習能力和創新精神的可能性。它鼓勵學生們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地去思考、去創作、去錶達。我相信，通過這本書的指引，我能夠為我的學生們帶來一場場充滿驚喜和收獲的聲音盛宴，他們的學習將因此而變得更加生動有趣，更加富有成效。
评分《迷你廣播劇 教師手冊》的齣現，對我而言，無疑是教育領域的一股清流，它以一種前所未有的方式，為我打開瞭通往學生內心世界的另一扇窗戶。長久以來，我一直在探索如何讓知識的傳播更加生動有趣，如何讓每一個孩子都能在課堂上找到自己的閃光點，並從中獲得自信和成就感。然而，現實往往是，許多學生在麵對相對抽象或枯燥的知識點時，容易産生抵觸情緒，學習的積極性也難以持久。這本手冊恰恰抓住瞭這一點，它將廣播劇這種充滿錶現力和感染力的藝術形式，巧妙地融入瞭教學活動之中，這本身就具有巨大的吸引力。我尤其欣賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定義和實踐建議，這大大降低瞭廣播劇創作的門檻，讓其能夠輕鬆地融入到日常的課堂教學中。手冊的內容設計非常細緻，從故事的構思、劇本的創作、角色的分配、聲音的錶演，到簡單的錄音和剪輯，都提供瞭清晰的指導和實用的技巧。我特彆喜歡手冊中關於如何引導學生進行角色扮演的章節，它不僅僅是指導學生如何念颱詞，更重要的是引導他們去理解角色的內心世界，去揣摩角色的情感變化，從而通過聲音將人物的形象生動地展現齣來。這種深度參與式的學習方式，能夠極大地激發學生的學習興趣和內在驅動力。我看到，通過廣播劇的創作，學生們不僅能夠加深對知識的理解，更能夠鍛煉他們的語言錶達能力、邏輯思維能力、想象力以及團隊協作能力。手冊中所倡導的“讓每一個聲音都被聽見”的理念，也讓我深受感動，它鼓勵教師關注每一個學生，為他們提供展示自我的平颱。我相信，通過運用這本書中的方法，我的課堂將變得更加充滿活力和創造力，我的學生們也將因此獲得更加豐富多彩的學習體驗，並在不知不覺中，收獲知識和能力的雙重成長。
评分在接觸《迷你廣播劇 教師手冊》之前，我一直在思考如何纔能讓我的學生們在課堂上真正地“活躍”起來，不僅僅是作為知識的接受者，更是作為知識的探索者和創造者。我注意到，很多時候，傳統的教學模式雖然能夠傳遞知識，但在激發學生的創造力、培養他們的想象力和錶達能力方麵，總顯得力不從心。市麵上關於教學創新的書籍和資源不少，但很多都過於注重理論，或者操作起來太過復雜，難以在有限的課堂時間內有效實施。直到我偶然發現瞭這本《迷你廣播劇 教師手冊》，我纔眼前一亮，仿佛找到瞭一個全新的教學突破口。手冊將廣播劇這種極富錶現力和感染力的藝術形式，巧妙地融入瞭課堂教學之中，這本身就具有極大的吸引力。我尤其贊賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定位，這意味著我們可以將廣播劇的創作過程，以一種更加靈活、更加貼近課堂節奏的方式進行。它不需要多麼專業的設備，也不需要耗費大量的時間，就可以讓學生們沉浸在聲音的世界裏，盡情發揮他們的創造力。手冊中的內容設計非常詳盡，從如何引導學生構思故事情節、撰寫劇本，到如何進行角色分配、聲音錶演，再到簡單的錄音和後期製作技巧，都提供瞭清晰的指導和豐富的實踐案例。這對於我這樣初次嘗試將廣播劇引入教學的老師來說，無疑是極大的幫助，讓我感覺廣播劇教學並非遙不可及，而是觸手可及。更讓我感到欣喜的是，手冊中始終強調“以學生為中心”的教學理念，它鼓勵教師成為學生學習的引導者和支持者，讓學生們在廣播劇的創作過程中，主動地去思考、去錶達、去閤作。我相信，通過這本書的指引，我能夠為我的學生們帶來一場場充滿驚喜和收獲的聲音盛宴，他們的學習將因此而變得更加生動有趣，更加富有成效，他們的綜閤素質也將得到全麵提升。
评分對於我這樣的教師來說，《迷你廣播劇 教師手冊》的齣現，無疑是一場及時的“甘霖”。我一直在苦苦思索，如何在日復一日的教學中，注入新的活力，讓學生們不僅僅是被動地接受知識，而是能夠主動地去參與、去創造，去享受學習的過程。然而，很多時候，傳統的教學模式，雖然能夠傳遞信息，卻難以觸及學生們內心深處的熱情和創造力。市麵上的教學資源琳琅滿目，但真正能夠做到既有深度又有廣度，並且能夠提供切實可行操作方法的，卻並不多見。這本手冊，恰恰填補瞭這一空白。它以一種極其巧妙的方式，將廣播劇這一充滿藝術魅力的媒介，融入瞭課堂教學之中。我尤其欣賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定義和實踐建議，這使得廣播劇的創作過程變得更加靈活、更加易於實施，能夠輕鬆地融入到日常的課堂教學中，不再是遙不可及的藝術實踐。手冊的內容編排非常細緻，從故事的構思、劇本的創作、角色的分配、聲音的錶演，到簡單的錄音和剪輯，都提供瞭清晰的指導和實用的技巧。我特彆喜歡手冊中關於如何引導學生進行角色扮演的章節，它不僅僅是指導學生如何念颱詞，更重要的是引導他們去理解角色的內心世界，去揣摩角色的情感變化，從而通過聲音將人物的形象生動地展現齣來。這種深度參與式的學習方式，能夠極大地激發學生的學習興趣和內在驅動力。我看到，通過廣播劇的創作，學生們不僅能夠加深對知識的理解，更能夠鍛煉他們的語言錶達能力、邏輯思維能力、想象力以及團隊協作能力。手冊中所倡導的“讓每一個聲音都被聽見”的理念，也讓我深受感動，它鼓勵教師關注每一個學生，為他們提供展示自我的平颱。我相信，通過運用這本書中的方法，我的課堂將變得更加充滿活力和創造力，我的學生們也將因此獲得更加豐富多彩的學習體驗，並在不知不覺中，收獲知識和能力的雙重成長。
评分《迷你廣播劇 教師手冊》的齣現，對我來說，不僅僅是一本教輔材料，更是一種教學理念的啓迪，一種創新教學模式的實踐指南。作為一名教師，我始終在追求能夠激發學生內在學習動力、培養他們綜閤素養的教學方法。然而，長久以來，我發現傳統的教學模式在調動學生的主動性、激發他們的創造力方麵，總存在著一些局限性。市麵上有很多關於教學改革的書籍，但很多都過於理論化，或者需要投入大量的資源和時間，難以在實際的課堂教學中有效推廣。直到我接觸到這本《迷你廣播劇 教師手冊》，我纔看到瞭一個充滿希望的新方嚮。手冊巧妙地將廣播劇這一富有錶現力和感染力的藝術形式，與課堂教學相結閤，這本身就極具吸引力。我尤其欣賞手冊中對於“迷你”廣播劇的定位，它使得廣播劇的創作過程變得更加靈活、更加易於實施，能夠輕鬆地融入到日常的課堂教學中，讓更多的學生有機會參與其中，體驗創作的樂趣。手冊的內容設計非常詳盡，從故事的構思、劇本的創作、角色的分配、聲音的錶演，到簡單的錄音和後期製作，都提供瞭清晰的指導和實用的技巧。我特彆喜歡手冊中關於如何引導學生進行角色扮演的章節，它不僅僅是指導學生如何念颱詞，更重要的是引導他們去理解角色的內心世界，去揣摩角色的情感變化，從而通過聲音將人物的形象生動地展現齣來。這種深度參與式的學習方式，能夠極大地激發學生的學習興趣和內在驅動力。我看到，通過廣播劇的創作，學生們不僅能夠加深對知識的理解，更能夠鍛煉他們的語言錶達能力、邏輯思維能力、想象力以及團隊協作能力。手冊中所倡導的“讓每一個聲音都被聽見”的理念，也讓我深受感動，它鼓勵教師關注每一個學生，為他們提供展示自我的平颱。我相信，通過運用這本書中的方法，我的課堂將變得更加充滿活力和創造力，我的學生們也將因此獲得更加豐富多彩的學習體驗，並在不知不覺中，收獲知識和能力的雙重成長。
评分《迷你廣播劇 教師手冊》這本書，對我來說，就像是在教學這條道路上迷茫時收到的一份珍貴地圖。我一直緻力於在課堂中創造一種更有趣、更具互動性的學習體驗，尤其是在如何激發學生們的內在潛能，讓他們主動去探索和錶達方麵，我曾嘗試瞭許多方法，但效果總是不盡如人意。許多現有的教輔材料，要麼內容過於陳舊，要麼過於理論化，難以真正落地於實際的課堂教學。而這本手冊，卻以一種非常新穎且實用的方式，將廣播劇這一富有藝術魅力的形式，與教育教學緊密結閤。這給我帶來瞭巨大的啓發。手冊的“迷你”概念，尤其吸引我，這意味著我們可以將廣播劇的創作融入到有限的課堂時間內，讓更多的學生都能參與進來，體驗創作的樂趣。手冊的內容非常豐富且條理清晰，從最初的劇本構思，到角色扮演，再到聲音的錶現力，以及簡單的後期製作，每一個環節都提供瞭詳盡的指導和操作建議。我特彆欣賞手冊中對於如何引導學生進行角色塑造的論述，它不僅僅是教學生如何念颱詞，更是引導他們去理解角色的情感、動機和內心世界，從而通過聲音將角色演繹得更加生動。這種深度參與的教學方式，能夠極大地調動學生的學習積極性和主動性。手冊所提倡的“讓每個學生的聲音都有價值”的理念，讓我深受觸動，它鼓勵教師關注每一個學生的獨特纔能，為他們提供一個展示自我的舞颱。我相信，通過這本書提供的寶貴資源和方法，我能夠為我的學生們創造齣更加精彩、更具吸引力的課堂體驗，讓他們在享受廣播劇創作的樂趣的同時，也能在知識和能力上獲得顯著的提升。
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